Edu Artistic a 1

8/12/2019 Edu Artistic a 1

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Educacin artstica

Primerg

rado


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3/82

Eua

AaPrimer grado


4/82

Coordinacin tcnico-pedaggicaDireccin de Desarrollo e Innovacin de MaterialesEducativos, DGME/SEPMara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,

Alexis Gonzlez Dulzaides

AutoresLaura Gamboa Surez, Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas,Rita Holmbaeck Rasmussen, Oswaldo Martn del CampoNez, Mara Teresa Carlos Yez, Marxitania Ortega Flores

Revisin tcnico-pedaggicaGabriela Rodrguez Blanco, Jessica Mariana Ortega Rodrguez,Rosa Mara Nez Hernndez, Daniela Aseret Ortiz Martnez

AsesoresLourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngelesGonzlez Arredondo, scar Palacios Ceballos

Coordinacin editorialDireccin Editorial, DGME/SEPAlejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Esther PrezCuidado editorialEsteban Manteca Aguirre

IconografaDiana Mayn Prez, Fabiola Buenrostro

Produccin editorialMartn AguilarFormacin

Abraham Menes Nez

PortadaDiseo de coleccin: Carlos PalleiroIlustracin de portada: Cecilia Rbora

Primera edicin, 2010Segunda edicin (ciclo escolar 2011-2012)

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.

ISBN: 978-607-469-641-7

Impreso en MxicoDistribucin gratuita-ProhibiDa su venta

Servicios editorialesCIDCLI, S.C.

Coordinacin y asesora editorialPatricia van Rhijn, Elisa Castellanos y Roco Miranda

Diseo y diagramacinRogelio Rangel

IlustracinAlma Rosa Pacheco (pp. 8, 9, 24, 25, 36, 37, 50, 51, 64 y 65);Beln Garca Monroy (pp. 23, 35, 48, 63 y 75); Erick Retana(p. 58); Gabriela Granados (pp. 11, 33 y 57) ; Gloria Calderas(pp. 16, 17, 28, 34, 40 y 74); Gonzalo Gmez (p. 29); GuadalupePacheco (pp. 14, 58, 59 y 69); Herenia Gonzlez (pp. 43, 46 y

47); Jos Luis Valadez (p. 63); Nayeli Barrera (pp. 15, 39, 44 y56); Paulina Barraza (pp. 18, 52, 53 y 68); Patricio Betteo (p. 41);Roco Padilla (pp. 59 y 67); Sara Elena Palacios (pp. 22, 42, 45,60, 61, 70 y 71).

IconografaAna Mireya Martnez Olave

FotografaRafael Miranda; asistente Ana Tirado

Esta edicin de Educacin Artstica. Primer gradofue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME),de la Subsecretara de Educacin Bsica.

Secretara de Educacin Pblica

Alonso Lujambio Irazbal

Subsecretara de Educacin Bsica

Jos Fernando Gonzlez Snchez

Direccin General de Materiales Educativos

Mara Edith Bernldez Reyes

AgradecimientosLa Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato

Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin

de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores

y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas

Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009. As como a la Direccin

General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.

La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su

participacin en el desarrollo de esta edicin.

Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para

el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo,la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta

contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.

Educacin Artstica. Primer grado

se imprimi por encargo de la Comisin Nacional

de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres

de &&&&,

con domicilio en &&&&,en el mes de &&& de 2010.

El tiro fue de &&& ejemplares.


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La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral

de la Educacin Bsica, plantea una propuesta integrada de libros de

texto desde un nuevo enfoque que hace nfasis en la participacin

de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para

la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas

de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos

audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula

y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.

Despus de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma

en los seis grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta

completa de los nuevos libros de texto, que abarca la totalidad

de las asignaturas en todos los grados.Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el

trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas

al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, el uso

intensivo de la tecnologa, la comprensin de las herramientas

y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad

del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes

adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y que

los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuelamexicana del futuro.

Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de

colaboracin, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as

como con mltiples actores entre los que destacan asociaciones

de padres de familia, investigadores del campo de la educacin,

organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas.

Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas

y a travs de su experiencia. A ellos, la Secretara de Educacin

Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso

demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con

aquellos que se encuentran fuera de l.

Secretara de Educacin Pblica

Presentacin


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Presentacin 3 Conoce tu libro 6

Bloque I 8 L E cci n 1 Comencemos el ao! 10 L E cci n 2 Iguales, pero tambin diferentes, cmo es eso? 12 L E cci n 3 Tan lejos y tan cerca 14 L E cci n 4 El techo que sube y que baja 16 L E cci n 5 Pum, pas, shhh! 18 L E cci n 6 Hola, hoy soy una silla 20intEgro Lo AprEndido 22 Aoaacn 23

Bloque II 24 L E cci n 7 Crezco y cambio 26 L E cci n 8 Fotos corporales 28 L E cci n 9 El misterioso caso de la cuenta silenciosa 30L E cci n 1 0 Entiendes lo que sin hablar te digo? 32intEgro Lo AprEndido 34 Aoaacn 35

Bloque III 36L E cci n 1 1 Qu me pasa? Mira mi cara y dmelo t 38L E cci n 1 2 Cada parte, una emocin 40L E cci n 1 3 Se acaba, se acaba y no se acaba 42L E cci n 1 4 Sabores rojos y perfumados, duros y crujientes 46intEgro Lo AprEndido 48 Aoaacn 49

e


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Bloque IV 50L E cci n 1 5 Y sin embargo se mueve! 52L E cci n 1 6 Kinesfera, mi amiga inseparable 56L E cci n 1 7 Ensalada de sonidos 58L E cci n 1 8 El andar de la serpiente 60intEgro Lo AprEndido 61 Aoaacn 63

Bloque V 64L E cci n 1 9 Cuando sea grande yo quiero ser... 66L E cci n 2 0 Bailo lo que veo 68L E cci n 2 1 Adivinanzas sonoras 70L E cci n 2 2 Guioles y marionetas 72intEgro Lo AprEndido 74 Aoaacn 75

proyEcto dE EnsAmbLE 76 Bibliografa 78 Crditos iconogrficos 78 Qu opinas de tu libro? 79


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Conoce tu libro

Esperamos que en esta asignaturaaprendas a comunicar y a expresartus ideas, gustos, sensacionesy mucho ms a travs del arte,con creatividad e imaginacin.

ste es tu primer librode Educacin Artstica, est divididoen cinco bloques y en cada unode ellos encontrars:

Materiales:

Objetos del Bal del

arte que puedan

producir sonidos.

Lo que conozco

Antes de comenzar

es conveniente que

siempre trates de

aportar tus ideas sobreel tema, recuerda que

son valiosas.

Materiales

Los usars en las

actividades que

se proponen. Si no

los encuentras puedes

sustituirlos por otros.

Bal del arteLo llenarn entre todos

con muchos objetos

que podrn usar en el

desarrollo de sus lecciones.

Aprendizaje esperado

Aqu te decimos qu

habrs aprendido

al fnalizar cada una

de las lecciones.

Consulta en

Pginas de internet: cuando

tengas la oportunidad, asmate,

en compaa de un adulto,

a las pginas sugeridas, l

tambin aprender y se divertir!

Recuerda consultar la Biblioteca

Escolar, pdele a tu maestro que

te preste libros interesantes.

Para la prxima clase

Necesitarn una cobija para

cada uno, msica que les guste

y un reproductor de sonido para

todos.

Consulta en:

Hay una pgina muy interesante sobre el

movimiento y las capacidades humanas:

http://espanol.danceability.com/

latinoamerica.php


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Un dato interesante

Aqu conocers algo nuevo

e interesante, aprovchalo

para preguntar e investigar.

Palabras destacadas

Algunas palabras se

destacan con color azul

porque son importantes en

Educacin Artstica. Ponatencin en ellas.

Escala

Junto a las reproducciones

de obras de arte aparece

una silueta humana quete ayudar a saber de qu

tamao es la obra.

Para la prxima clase...

Materiales que ocupars.

Tenlos listos y si no los

consigues usa otros.

Integro lo aprendido

En estas lecciones usars todo

lo que has aprendido a lo largo

del bloque en una actividad donde

puedes combinar los lenguajes

artsticos: danza, msica, artes

visuales y teatro.

Autoevaluacin

Aqu revisars lo que has

aprendido, el resultado es

slo para ti y te permitir

estar satisfecho y seguir

aprendiendo mucho ms.

Qu opinas de tu libro?

Al fnal del libro hay un

cuestionario. Llnalo para

decirnos qu te pareci tu

libro y en qu podemos

mejorarlo. Tu opinin es

muy valiosa Gracias!

Proyecto de ensamble

Al terminar el ao pondrs en

prctica todo lo que sabes de

Educacin Artstica.

Materiales:

Una caja de zapatos o un cartn,

lpices de colores o crayones, pinturas

de colores, pinceles y elstico o

cordn, para cada uno de ustedes.

A - -A -1- - 1- .indd 1 1 1 : :

Un dato interesante

Algunas partes de

nuestro cuerpo puedenservir como si fueran

pinceles; por ejemplo,

aqu las manos fueron

la herramienta para

crear la pintura.

A las primeras pinturas

que se hicieron en las

cuevas se les llama

pinturas rupestres.


Necesitars msica que te guste y un

reproductor de sonido para todo el grupo.


Necesitars una o

varias sbanas viejas

o varios pliegos de papel

grueso unidos con cinta

adhesiva, pintura no txica(t, caf, betabel, etc.).

Short, playera y zapatos

que se puedan manchar.

Recipientes para la pintura.

Msica grabada.

A - E - A T -1 -P - 1 - . in dd 1 1 1 : 1 :

Materiales:Una o varias sbanas viejas o pliegos de

papel grueso unidos con cinta adhesiva.

Pinturaqueno seatxica, comopintura

vegetal oalguna otraquese produzcaen el

lugar dondeviven. Tambinpuedenusar t,

caf, jugode betabel, oagua dejamaicamuy

concentrada.

Ropa que puedan manchar (playera y

pantalones cortos).

Recipientes para la pintura.

Msica grabada. Tambin pueden

invitar a una persona que sepa toc ar

un instrumento musical.


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blque i


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12/82

Ahora que inicias la primaria teacercars nuevamente al arte yvers aspectos de la expresincorporal, la danza, el teatro, lamsica y las artes visuales.

Una imagen dice muchas cosasy provoca nuevas ideas. Observala pintura y comenta con tuscompaeros: qu colores ves?En dnde se encuentranlos personajes?, se mueven?,

hay sonidos?, cules? Imitalos sonidos y movimientos queimaginaste. Inventa una historia

Le 1 cee el a!

0

bloquei

Alejandro Colunga. Circolunga(2010), leo sobre tela, 270 x 170 cm.

110cm

con los personajes y los objetosde la pintura.

Disfruta y aprende ms sobre elarte. Visita museos, exposiciones,casas de cultura, espectculosy conciertos en el lugar donde vives.Pregunta a tus familiares a quactividades artsticas puedes ir.

Ojal te gusten mucho tusclases de Educacin Artstica.Bienvenido!


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Consan, nr odo rpo,

na caja q s conrr n s

ba d ar.Aq ardarn

odos os ojos y maras

q sarn n anas d ss

cass.Para la prxima clase

Necesitars imgenes depersonas recortadas de unperidico, revista o folletos;papeles de colores, cintaadhesiva, pegamento, tijerasde punta redonda, lpices decolores o crayolas y un papelgrande para todos.


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Aq rs cmo s rprsna

crpo hmano n anas

mns y dsarroars

capacdad d osracn.

Le 2 iuale, e a feee, e e?

Observen las imgenes quetrajeron; comparen unas conotras y con la que aparece en estapgina. Luego, comenten entretodos: en qu se parecen laspersonas? En qu son diferentes?En qu posicin estn? Questarn haciendo?

lo q conozco

En muchos lugares ves imgenesdel cuerpo humano. Se parecentodas a ti?, cules s y cules no?En dnde las has visto?

Materiales:Varios recortes en los quehaya figuras humanas,papeles de colores, cintaadhesiva, tijeras de punta

redonda, lpices de coloreso crayones y un papelgrande para todos.

2

b

loquei

Nacho Lpez, Patinando, c. 1955.


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Entre todos van a crear ungigante gigantn. En los papelesde colores cada uno de ustedesdibujar diferentes partes delcuerpo humano. Observen lasimgenes que trajeron y tomensu propio cuerpo como ejemplo.

Pueden dibujar uas, cabellos,narices o bocas! Luegorecrtenlas. Elijan una pared delsaln y vayan pegando sobre elpapel grande todos los recortesque hicieron.

Una vez que est listo elgigante gigantn, obsrvenloy comenten: cuntas piernastiene? Se parece a ustedes?,

en qu es diferente?, de qucolores son sus ojos? Ahora,pnganle un nombre.

En el arte es necesarioobservar para descubrir todoslos detalles, como hiciste hoy entus actividades. Acostmbratea observar; es como si al mirarusaras una lupa para reconocerlos ms pequeos detalles.

Un dato interesante

Algunas partes denuestro cuerpo puedenservir como si fueranpinceles; por ejemplo,aqu las manos fueronla herramienta paracrear la pintura.A las primeras pinturas

que se hicieron en lascuevas se les llamapinturas rupestres.

Para la prxima claseNecesitars msica que te guste y unreproductor de sonido para todo el grupo.

Cueva de las manos, pintura rupestre de hace unos 9 000 aos.

Provincia de Santa Cruz, Argentina (fragmento: 190 x 128 cm, aprox.).

110cm


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en sa ccn mors

n dsnas drccons y

rconocrs hasa dnd pds

srar crpo.

lo q conozco

Qu movimientos haces al bailar?En qu actividades necesitasestirarte?

En la expresin corporal y la

danza te expresas mediante elmovimiento de tu cuerpo. Algunosmovimientos son para ti msfciles que otros. Durante estaclase descubrirs todos los quepuedes hacer. Preprate moviendosuavemente cada parte de tucuerpo, listo?

Por parejas, intenten hacerestos movimientos e inventenotros: podran tocar las puntasde sus pies con las manos, perosin doblar las rodillas?, juntarsus codos por detrs de suespalda?, qu tal tocar la puntade la nariz con la lengua? Detodas estas acciones, culesfueron ms fciles?, huboalguna que no lograron hacer?,

por qu habr sido? Pruebencon otras.

Ahora junten las palmas de lasmanos con su compaero ydesplcense por el saln con lamsica que trajeron. Prueben irhacia atrs, hacia adelante y alos lados.

Despus intenten alejarse yacercarse lo ms que puedanentre ustedes, sin separar laspalmas.

4

bloquei

Le 3 ta lej a ea

Materiales:Msica y un reproductor desonido para todo el grupo.


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Los bailarines retan los lmites

de su cuerpo constantemente.

Algunos pueden estirarse mucho,

mientras que otros tienen gran

fuerza; para lograrlo ensayan

todos los das. En esta clase

pudiste conocer los lmites de tu

cuerpo? Qu te pareci caminar

manteniendo las manos juntas con

las de un compaero?


Necesitarn una cobija para

cada uno, msica que les guste

y un reproductor de sonido para

todos.

Consulta en:

Hay una pgina muy interesante sobre el

movimiento y las capacidades humanas:

http://espanol.danceability.com/

latinoamerica.php

Desafos, 2009, Grupo DanceAbility Internacional Mxico. Intrprete: Mario Alba.


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en a danza xsn rs ns:

ao, mdo y ajo, as a mor

n os y xporars nos

momnos.

lo q conozco

Cmo te mueves para alcanzaralgo que est en un lugar alto:arriba de un mueble, o la frutade un rbol?, y cuando est enun lugar muy bajo: adentro de un

hoyo o abajo de la cama?

Extiende la cobija en el piso yacustate sobre ella. Cierra losojos, siente el latir de tu corazny tu respiracin.

Ahora imagina que el techo delsaln se acerca tanto a ti queno puedes ponerte de pie, a esteespacio se le llama vel aj.Cmo te moveras?

Le 4 El eh que ue que aja

Materiales:Una cobija para cadauno, msica que les

guste y un reproductorde sonido para todos. Te recomendamos...Para que tus huesos crezcan sanamentees importante que ingieras alimentoscon calcio, como los lcteos, tambin lospescados y mariscos acompaados conensaladas de verduras mmm!

6

bloquei


19/82

De pronto el techo sube, apenaslo suficiente para que puedas

ponerte de pie: ests en el nivel

medio. Pon algo de msica y

desplzate por tu saln en este

nivel.

Por fin, el techo regresa a sulugar uf! Estrate lo ms que

puedas o salta para alcanzarlo;

ste es el nivel alto.

Regresa a tu cobija. Sintatecmodamente y comenta con

tus compaeros: qu diferencias

encontraste en los tres niveles?,

cul de ellos disfrutaste ms?,

por qu?

Los niveles te sern de gran

utilidad cuando experimentas con

la expresin corporal y la danza.

No los olvides!

Antes de continuar con tus

actividades, lvate bien las manos.


Necesitars objetos del Bal del arte

que suenen al golpearlos, al frotarlos

o cuando se sople a travs de ellos.


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Dran sa ccn rconocrs

dsnos sondos q prodcn

anas cosas q rodan.

tamn os sondos q pds

hacr con crpo,

dnfcars snco.

lo q conozco

Qu necesitas para hacer msica?

Para hacer msica necesitas combinar sonidosdistintos. El sonido puede venir de instrumentosmusicales o de muchos otros objetos.

Escucha con atencin y trata de reconocer todoslos sonidos que hay a tu alrededor. Dibuja en esteespacio todo lo que escuches.

Le 5 pu, a, hhh!

Materiales:Objetos del Bal delarte que puedan

producir sonidos.

8

bloquei


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Con tu cuerpo producessonidos: al aplaudir, al chasquearlos dedos, al arrastrar los pies, alseparar tu lengua del paladar...Haz que tu cuerpo suene!

Hay msica sin sonido?Claro que s! El silencio es muyimportante en la msica.

Cunto tiempo puedespermanecer en silencio?

Toma del Bal del arte objetosque puedan producir sonidos. Tu

maestro, o cualquier compaero,

ser el gua y marcar un ritmocon sus palmas, y todos juntostratarn de seguirlo con susinstrumentos.

Cuando el gua levante las manos,todos debern hacer un silencio,que ser tan largo como l quiera.En cualquier momento el guapuede hacer el ritmo ms rpidoo ms lento. Atencin!

Piensas que la msica nace delsilencio? En msica se combinan

distintos sonidos con silencios.

Te recomendamos...Limpiar tus orejas con

la punta de una toalla.

Consulta en:Si deseas conocer ms sobre el sonido escucha esto:

http://www.fonotecanacional.gob.mx/canto/canto_planeta.html

Jos Gurvich, Los tres msicos en colores primarios(1968),

leo sobre madera, 46 x 29 cm.

110cm


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Aq dnfcars as dfrns

pars d crpo y ss

posdads d xprsn.

lo q conozco

Para qu utilizas tu cuerpo?Alguna vez has jugado a ser unmueble?

En el teatro se hacen ejerciciospara aprender a dominar el

cuerpo y la voz. Tu cuerpo puedehacer muchas cosas que tal vezno has descubierto. En el siguientejuego dejars de ser una personay sers un objeto.

Para expresarte, utiliza tucuerpo pero no la voz.

Despejen el saln, dejando unrea para el juego, y sintenseen el piso.

Elijan a un compaero que digadnde quiere ir.

0

bloq

uei

El compaero dir: quiero ir ala sala de mi casa y se taparlos ojos.

Ahora, de prisa todos deberntomar posiciones de muebles yobjetos que componen la salade una casa, como sillones,

tapetes, macetas, mesitas,lmparas, etctera.

Cuando todos sean objetosy muebles, su maestro lesayudar diciendo: aqu estla sala, pase usted..., y nadiedeber mover ni una pestaa!

El compaero dar un paseopor la sala. Si alguien se mueve,le tocar ser quien dice dndequiere ir.

Imaginen todos los lugares quepueden elegir: cocina, corral,mercado, escuela u otros.

Repitan varias veces el juego, ascada uno podr ser diferentesmuebles y objetos. Tendrsque trabajar con todo tucuerpo para adoptar distintasposiciones.

Comenta con tus compaeros:qu sentiste al permanecer

inmvil?

Le 6 Hla, h ua lla


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110cm

Para la prxima claseNecesitars gises de colores y uninstrumento musical para todo el

grupo, como pandero, claves o sonaja.

en

s sa a manacn paracrar prsonajs y saconscon as q crpo sxprsa d dfrns manras.

aro,

Alejandro Colunga. Silla lectora(2006), maqueta de escultura

monumental, bronce a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm.

Marcel Marceau


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Vayan al patio. Lleven los gises yel instrumento musical. Observenla ilustracin. La mitad del grupose acuesta en distintas posicionesy la otra dibuja sus siluetas.Intercambien papeles.

22

bloquei

ie l ae

Materiales:Gises de colores y un instrumentomusical (pandero, sonaja, claves)

para todo el grupo.

Para la prxima claseNecesitars fotografas tuyasen diferentes edades; en casode no tenerlas, puedes traer dibujos.Tambin usars un cuartode cartulina, tijeras con puntaredonda, pegamento y lpices

de colores.

Cuando terminen, el maestro

tocar el instrumento.Corran entre las figuras en

todos los niveles: bajo, medioy alto.

Cuando el maestro haga unsilencio, acustense sobre algunafigura y tomen su posicin. Alescuchar el instrumento, vuelvana correr y repitan la actividad.

Comenta en grupo: qu nivelesutilizaste? La silueta en que teacostaste se parece a la de tucuerpo?, por qu?

Qu tuvo que ver esta actividadcon lo que aprendiste en tus

clases anteriores?

Algunas veces las artes visuales,

la danza y la msica se combinan,como en el teatro, el cine o lapera.


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Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cadaenunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.

Me propongo mejorar en:

Auevalua

Mi cuerpo me sirve para:

2

Expresarmecon sonidos

Expresarmepor mediodel dibujo

Expresarmecon

movimientos

Movimientos Sonidos Dibujos

Aprecio las emociones de otros a travs de sus:

Buuuuu!!!


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27/82

blq eii


28/82

Hoy dnfcars a ras d

foorafas os camos q ha

ndo crpo a crcr.

lo q conozco

Comenta con tus compaeros:qu diferencias hay entre un bebrecin nacido y t? Cmo puedesver los cambios que ha tenido tucuerpo a travs del tiempo?

El crecimiento se puede registrarde muchas maneras. Por ejemplo,alguna vez has marcado rayitasen la pared para ir midiendotu estatura?, o has plasmadolas huellas de tus manos o tuspies para despus comparar sutamao?

Otra manera de percibir loscambios es viendo fotografas.

A veces slo miras las caras en unafoto y no te fijas en el entorno.

Observa tus fotos y comenta: conquin apareces? Qu objetos vesen la imagen? Qu recuerdas del

lugar en el que te encuentras? Lasfotografas nos permiten congelarun momento en el tiempo.

Si te dieron permiso, recortalas figuras humanas de lasfotografas y pgalas en lacartulina, si no, utiliza tusdibujos. Despus, piensa quobjetos le corresponden a cadaquien y dibjalos. Un beb puedetener una sonaja; alguien de

tu edad, su juguete favorito olpices de colores. Cuando seasgrande, qu objetos te gustaratener o usar?

26

bloqueii

Le 7 cez a

Materiales:Fotografas tuyas (o dibujos que terepresenten cuando eras ms pequeo),un cuarto de cartulina, tijeras de punta

redonda, pegamento, lpices de colores. Tina Modotti,Madre e hijo(c. 1929).


29/82

Un dato interesanteManuel lvarez Bravo y TinaModotti se encuentran entre losfotgrafos ms importantes denuestro pas porque sus trabajosson de gran calidad artstica.Como puedes observar, a ellosles gustaba retratar nios dediferentes edades.

Consulta en:Si deseas conocer ms sobre la fotografa:http://www.patriagrande.net/mexico/tina.

modotti/index.html

Observen los trabajos de suscompaeros y comprenlos conlos de ustedes. Utilizaron losmismos objetos? Qu diferenciasencontraron?

En la actividad que acabande hacer usaron principalmentela memoria, que en educacinartstica es muy importante porquegracias a ella recordamos con msprecisin lo que hemos visto.

Para la prxima claseNecesitars acuarelas, lpicesde colores o crayones, un cuarto de

cartulina o cartn, y elstico o cordn.

Manuel lvarez Bravo, Las lunas(1973), Ciudad de Mxico.


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en sa ccn xprsars

por mdo d rosro y d

crpo.

lo q conozco

Cmo te mueves cuando eststriste? Y cuando ests muycontento?

Los msicos usan su voz o algninstrumento para expresarse.En cambio, los bailarines y losactores se expresan mediantetodo su cuerpo, as lo hars t enesta leccin.

Formen equipos. En un lugardel saln los integrantes decada equipo tomarn distintasposiciones, como si estuvieran

posando para una foto. Representen diferentesemociones o estados de nimo,exagerando la expresin desu rostro y la posicin de sucuerpo. Piensen en cmo sesienten cuando estn felices ocuando estn enojados, tristes o

asustados. Pueden recurrir a los niveles

alto, medio y bajo, para hacer lafoto ms interesante.

En diferentes lugares del saln,hagan todas las fotos quese les ocurran y observen lasexpresiones de sus compaeros.

Comenten: cmo sintieronsu cuerpo al exagerar susgestos? Pudieron reconocer lasemociones que representaban suscompaeros?, cmo?

Le 8 F ale

Materiales:

Acuarelas, lpicesde colores o crayones,un cuarto de cartulinao cartn, y elstico ocordn.

28

bloqueii


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En tus expresiones y en las de tuscompaeros pudiste observar que elcuerpo comunica muchas cosas sinnecesidad de utilizar las palabras.

Para la prxima claseNecesitars objetos del Baldel arte con los que puedasproducir sonido. Msica y unreproductor de sonidos para

todos.

e f g h i j

a b c d

k l m n o

p q r s t u

v w x y z

Un dato interesanteConoces el alfabeto de seas?Con l se comunican laspersonas con discapacidadauditiva. Adems de susmanos, utilizan los gestos paraconversar.

Consulta en:Si deseas conocer mssobre cmo puedes utilizarla expresin de tu rostro albailar, mira esta pgina:http://www.onirico.com.mx/

Biografa del deseo, Compaa Tania Prez Salas.


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en sa ccn rconocrs

pso, ano n crpo

como n a msca.

lo q conozco

Es posible que los msicos,cuando tocan en grupo, vayancontando juntos y en silencio?Claro! Lo hacen siguiendo unpulso; es decir, cuentan siempreal mismo tiempo, sin ir ms rpido

o ms lento.

Pon tu mano en el pecho y sentirsel pulso de tu corazn, parececonstante, como si fuera musical.Pero si corres, el pulso de tucorazn ir ms rpido.

Contarn en silencio, como lohacen los msicos.

Empiecen contando del uno altres en voz alta, siempre iguales.

uno, dos, rs;

no, dos, rs;

no, dos, rs.

Ahora jueguen a no decir eltres en voz alta. Cuntenlo ensilencio.

uno, dos, tres;

no, dos, tres;

no, dos, tres. Luego cuenten en silencio el dos

y el tres.

uno, dos, tres;

no, dos, tres;

no, dos, tres.

0

bloqueii

Le 9 El e a e la uea lea

Materiales:Objetos del Bal del artecon los que puedas producirsonidos. Msica y un reproductorde sonidos para todos.

Viaje al sur, Compaa Cristina Hoyos.


33/82

Ahora cuenten del uno al tresen silencio, tratando de iriguales. Para ayudarse, den una

palmada cuando vayan en el

uno.

pas, , ;

pas, , ;pas, , .

Lo lograron?

Para finalizar, escuchen la

grabacin de una cancin e

identifiquen el pulso de la pieza.

Sganlo con las palmas. Siempre

vayan juntos: que nadie se

adelante o se atrase.

Todos los msicos, los que

tocan instrumentos grandes

o pequeos, los que tocan en

conciertos o slo por jugar,

saben seguir un pulso contando

en silencio.

Un dato interesante

El compositor austriaco Franz Joseph

Haydn (1732-1809) compuso una

sinfona titulada El reloj; en ella, algunos

instrumentos imitan el tictac de un reloj.

Alondra de la Parra dirigiendo a la Orquesta de las Amricas.


34/82

en sa ccn aprndrs q

no so nos comncamos con as

paaras, amn zamos

crpo.

lo q conozco

Adems de usar la voz de qu otramanera te comunicas?

Por qu las personas se muevendiferente cuando hace fro ycuando hace calor?

Divdanse en cuatro equipos.Compartan lo que sabensobre las estacionesdel ao, cmo noscomportamos en cada clima?

Elijan una de las cuatroestaciones del ao.

Representen cmo se comportanlas personas en cada estacin.

No hablen, slo hagan sonidos,movimientos y gestos.

Por ejemplo, piensen que esinvierno y estn en un lugardonde cae nieve: sienten fro,se mueven como si estuvieranabrigados y beben chocolatecaliente junto a una fogata.

Pueden representar lasdiferentes estaciones comoustedes las conocen en el lugar

donde viven. Presenten ante suscompaeros la estacin queeligieron.

Al finalizar, comenta: qute pareci comunicarte slo

con gestos y movimientos?

Tus compaeros entendieron confacilidad lo que queras decir?

Con el cuerpo puedesrepresentar todo lo que observas;tus aprendizajes de educacinartstica te ayudarn.

32

bloqueii

Le 10 Eee l que hala e ?

Para la prxima claseNecesitars msica, unreproductor de sonidospara todos y objetos delBal del arte.

Historias de viaje. Onrico. Danza-teatro del gesto.


35/82


36/82

34

bloqueii

ie l ae

Has pensado cmo son otrasciudades o pueblos? Con laimaginacin podemos inventarcosas que no existen en larealidad. En esta leccin crearnun viaje imaginario, listos?

Al llegar a su destino ponganalgo de msica, bajen y explorenel lugar.

Cmo exploraran un lugar queno conocen? Cmo se moverasu cuerpo si en ese lugar hicieramucho calor, o fro, o se pudieranadar?

Imaginen que toman variasfotos para llevarlas de recuerdo;posen como en la leccin Fotos

corporales. Reacomoden su salny comenten: cmo vivi cadauno su experiencia? Qudificultades encontraronal realizar laactividad?

Los artistas, al

igual que t, tambin juegancon su imaginacin paracrear sus obras. Tegustara ser artista?

Materiales:Msica y un reproductor de sonidopara todos, objetos del Bal del arte,las mesas y sillas del saln.

Para la prxima claseCada uno de ustedes necesitar unacaja de zapatos u otra de tamaoparecido, o un cartn, lpices decolores o crayones, pinturas de

colores, pinceles y elstico o cordn.

Ponte de acuerdo con tu gruposobre el lugar al que quisieranviajar. Entre todos inventen unanave haciendo uso de las cosasdel Bal del arte y de las sillas ymesas de su saln. El combustiblepara despegar ser un pulso;mrquenlo entre todos, como

hicieron en la leccin de msica.


37/82

3


Auevalua

Me comunico sin palabras, a travs de:

A m me gusta expresar mis emociones en:

Danza

Teatro

Sonidos

Danza

Teatro

Dibujos



38/82


39/82


40/82

En esta leccin observars que

el rostro expresa diferentes

emociones mediante gestos.

Lo que conozco

Cmo es tu cara cuando ests

contento? Y cuando lloras? Te

has fijado en los gestosy en las

posturasde las personas que estn

en las fotografas o en un cartel?

En el rostro tenemos msculosque nos sirven para abrir la boca,

hacer muecas, fruncir el ceo,

Leccin 11 Qu me pasa? Mira mi cara y dmelo t

etctera. Al mover los msculos

de diferente manera se expresan

distintos estados de nimo.

Tambin nos expresamos con

el cuerpo. Observa las siguientes

imgenes y comenta con tus

compaeros: qu te dicen

los gestos de los personajes?

Qu expresa la posicin de los

cuerpos?

Ahora haz una mscara. Este

ejercicio requiere atencin,observacin y respeto.

Trabajen por parejas. Primero,uno de ustedes har un gesto:

por ejemplo, qu cara haras si

te ofrecieran tu fruta favorita?

38

bLoquEiii

Materiales:

Una caja de zapatos

o un cartn, lpices

de colores o crayones,

pinturas de colores,

pinceles y elstico o

cordn, para cadauno de ustedes.

Desiderio Hernndez Xochitiotzin, Reunin de los cuatro seores de Tlaxcala(1957-1967,

detalle), mural al fresco, Palacio de Gobierno del Estado de Tlaxcala.

110cm


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42/82

Aq mors anas pars

d crpo para xprsar

mocons.

lo q conozco

Intenta mover slo tus orejas, lolograste?

Algunos animales muevenciertas partes de su cuerpopara expresar una emocin; porejemplo, un perro mueve su colacuando est feliz.

Conoces otros animales quese comuniquen de esta manera?

Le 12 caa ae, ua e

0

bloquei

ii

Materiales:

Msica y un reproductorde sonido para todos.


43/82

Despejen su saln y divdanseen equipos pequeos.

Elijan una parte del cuerpoe intenten moverla con unaemocin. Imaginen cmo semovera una mano miedosa, yunas rodillas felices? Jueguencon su imaginacin!

Utilicen msica cuandomuestren sus movimientosa los dems equipos paraque adivinen la emocin que

ustedes estn expresando. Realicen el ejerciciocombinando todas lasemociones y las partes delcuerpo que quieran.

En otra leccin expresasteemociones pero utilizando todo tu

cuerpo, qu diferencias notaste alhacerlo ahora?

Las partes ms pequeas denuestro cuerpo pueden expresargrandes cosas.

Para la prxima claseNecesitars objetos del Bal delarte con los que puedas producir

sonidos.

Un dato interesanteA veces, en la danza se imitan losmovimientos de algunos animales, por

ejemplo en la Danza del venado, de Sonora.

Nio mayo, Sonora.


44/82

Dran sa ccn rconocrs

q a dracn d os sondos

pd arar. Adms nnars

cancons para jar con

crpo.

lo q conozco

Comenta con tus compaeros cmoo con qu pueden producir sonidoslargos.

La msica siempre juega consonidos de distinta duracin.

Le 13 se aaa, e aaa e aaa

Materiales:Objetos del Bal delarte con los que puedas

producir sonidos.

42

bloqueiii

Intenta dar muchas palmadas,una tras otra, rpido, rpido,rpido; esos sonidos siempresern cortos.

Tu voz es capaz de hacersonidos largos. Haz una alarga, laaaarga. Cuntotiempo puedes hacerlo antes dequedarte sin aire? Inventa otrasformas de producir sonidoslargos con tu cuerpo.

Con tu voz puedes producirsonidos largos y cortos. Juegahaciendo una vocal larga yluego varias cortitas. Crea todaslas combinaciones que se teocurran.


45/82

4

Pon una lnea corta debajo delos objetos que producen sonidoscortos y una lnea larga debajode los objetos que pueden hacersonidos largos.


46/82

Lo anterior es slo unejemplo. Inventen la letra desu cancin. Combinen sonidos

largos y cortos.Antenla en el pizarrn

para recordarla. Inventencanciones con sonidos largos ycortos imitando animales. Porejemplo:

La jirafa tiene el cuellolaaaargo.

Tambin con sonidos cortos: Elratn tiene dedos cortos, cortos,

cortos. Esta cancin puedenacompaarla con objetos delBal del arte.

Un grupo de muchas personasque cantan juntas puede hacer unsonido tan largo que no terminejams! Mientras unos respiran,

otros cantan y luego cambian.

44

bloqueiii

Conocen canciones quehablen sobre las partes de sucuerpo? Cules? Cntenlas.

Se animan a inventaruna cancin que habledel cuerpo y de la duracinde los sonidos?

La letra puede decir:Mis brazos se estiran con unsonido laaaargo.

Alarguen mucho la vocal a de lapalabra largo.

laaargo

cortos cortos cortos

Para la prxima claseNecesitars diversas frutas, una cobija, unperfume o una flor, un instrumento musical yun libro para todo el grupo. Durante la semana,reconoce tu entorno mediante tus sentidos.

Y puede continuar as:Mis manos se agitan

con sonidos cortos, cortos,

cortos, cortos.

Consulta en:Si deseas conocer otras canciones:http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Rondas_y_Canciones


47/82

4


48/82

Aq aprndrs a mporanca

d os sndos para rconocr

norno.

lo q conozco

Cules son tus sentidos?, qupuedes hacer con ellos?

Le 14 sae j efua, u ujee

Es muy importante para un actorde teatro representar los sentidos.Por ejemplo, si le toca interpretara alguien que est comiendo unamanzana, pero sin emplear unamanzana de verdad, har comoque la frota y luego como que leda una mordida; as, el espectadorsabr que est comindola.

Materiales:Diversas frutas, una cobija, un perfume ouna flor, un instrumento y un libro paratodo el grupo. Recuerden que las frutasdeben estar lavadas antes de que se lascoman.46

bloqu

eiii


49/82


50/82

A lo largo de estos bloqueshas utilizado tu cuerpo paracomunicarte de diferentesmaneras.

Piensa en tres acciones oemociones diferentes que sucedenlentamente y en tres que sonmuy rpidas. Elige una partede tu cuerpo y un sentido parainterpretar y describir cada una delas acciones.

Piensa cmo representarlas. Cada uno de ustedes pasar

al frente y exagerar lasemociones para que todos

ie l ae

48

bloqueiii

entiendan de qu accin setrata.

Por ejemplo, pueden comenzaras: aqu estoy y tengo brazoslaaaaargos, laaaargos a vecesme cuelgan como si estuvierantristes, y son suaves.

Los bailarines, los mimos y losactores son especialistas en usarsu cuerpo para contar historias.

Ellos utilizan sus manos y susgestos para comunicarse y sonhbiles para expresar con sucuerpo lo que desean.

Para la prxima claseNecesitars lpices decolores, crayones o gises yuna tira larga de papel (deaproximadamente 20 cmde ancho x 80 cm de largo).

Canita conoce a Coqun, Compaa Mundo Mgico.


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Auevalua

En mis juegos utilizo sonidos:

laaargos cortos

Reconozco las emociones de mis compaeros a travs de gestos como:



52/82


53/82

blque iV


54/82

En esta eccin aprenders a

empear diferentes trazos y

formas inspiradas en cuerpos en

movimiento.

El movimiento est presente en

todos los aspectos de tu vida.

Aunque ests dormido y no te

des cuenta te mueves! Has

observado qu hacen tus pies al

caminar? En tu saln, qu estn

haciendo tus compaeros ahora?

El movimiento cotidiano, como

caminar a la escuela, subir y

bajar escaleras o el ejercicio

fsico te ayudan a que te

mantengas sano y con energa.

Leccin 15 Y sin embargo se mueve!

Materiales:

Necesitars lpices de colores,

crayones o gises y una tira larga de

papel (de aproximadamente 20 cm

de ancho por 80 cm de largo).

Diego Rivera, La piata(1953), temple sobre tela, 498 x 246 cm.

52

bloquEiv

lo que conozco

Cuando ves la fotografa de una

fiesta, cmo sabes qu personas

estn bailando y cules no?

Cmo haces para representar el

movimiento en tus dibujos?

110cm


55/82

A veces, los artistas visuales tratan de representar

movimientos. Observa la pintura La piata, de Diego

Rivera. Qu est haciendo cada uno de los nios?, en

qu posiciones aparecen?, todos lograrn recoger las

frutas?, qu movimientos hacen para lograrlo?

5

Edward Henry Potthast,A la orilla de

la mar(1905), leo sobre tela, 406 x 311 cm.

Edward Muybridge,

Animal locomotion

(1887).

En esta fotografa, si la observas con atencin, haymovimiento, pero el artista eligi representarlo a

travs de muchas imgenes fijas. Esta fotografa tepuede servir para realizar el siguiente ejercicio.

110cm


56/82

54

bloqueiv

Ahora van a llevar a cabo una

sesin de dibujo.

Uno de ustedes ser el modeloy pasar al frente. Decidir

una pose y se quedar quieto

mientras los dems lo observany lo dibujan en la tira de papel.

Repitan la actividad variasveces, cambiando de modelo.

Cuando terminen, coloquen lastiras en el suelo, obsrvenlas y

comenten en grupo sus dibujos.

Qu movimientos observan?,

al ver todas las poses juntas en

los papeles, percibes diferentes

movimientos?, qu fue

lo que ms trabajo te cost al

dibujar a tus compaeros?, te

gust ms posar o dibujar?

Camille Claudel, La ola(1897),

onix y bronce sobre pedestalde mrmol, 61 x 48 x 61 cm.

110cm

Leonardo da Vinci, boceto

para una bicicleta (c. 1490),

dibujo con carboncillo.


57/82

los pnors y os scors

nn a capacdad d

rprsnar momno n

ss raajos. D q manraraconas o q aprnds

hoy n sa ccn con o

q has praccado n s

jrccos d danza?

Silvana Kelm,Armona (2007, detalle), acrlico y hierro, 60 x 70 x 275 cm.

110cm


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59/82

5


60/82

Aq aprndrs a dsnr

a nnsdad y a ara d os

sondos.

lo q conozco

Es igual el sonido que produceun trueno al quehace un grillopor las noches?Comntalo con tuscompaeros.

En la msica, esmuy importante conocer biencmo son los sonidos paracombinarlos mejor.

Tal vez en alguna ocasinjugaste a subir y bajar elvolumen, o ea, de un

televisor o de un radio.De esta manera convertas el

sonido en fuerte o suave.

Tomen objetos del Bal delarte para producir sonidos.

Hagan un gran espacio al centrodel saln, y distribyanse en lcon sus objetos.

Su maestro, o cualquiercompaero, pueden guiarel siguiente juego. Cuando ldiga: centro todos irn hacia elcentro del saln, agachndosey tocando sus instrumentos,

suavizando el sonido hasta quecasi no se escuche nada.

Cuando diga: arriba van asepararse unos de otros, lo mslejos que puedan, tocando cadavez ms fuerte y estirando sucuerpo.

Divdanse en dos equipos. Ahorajugarn tambin con la aluadelsonido.

58

bloqueiv

Le 17 Ealaa e

Materiales:Objetos del Baldel arte queproduzcan sonidoscuando alguien losgolpee, frote o soplea travs de ellos.


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En el primer grupo, estarn losque tienen instrumentos quehacen sonidos agudos, chilloneso delgados, como los de unratn o un ave pequea.

En el segundo equipo, estarnlos que tienen instrumentosque producen sonidos graves,gruesos y profundos, como elcroar de un sapo o como elmotor de un gran camin decarga.

Ahora, el maestro o el guajugar con los dos equipos almismo tiempo. Podr decirequipo dos, centro o equipouno, arriba. Los equiposdebern seguir las reglas deljuego anterior.

5

Un dato interesanteEl compositor ruso Piotr Ilich Tchaikovsky(1840-1893), en su Obertura solemne 1812quera utilizar sonidos tan fuertes que sugiri

usar caones de verdad para producirlos!

Te recomendamos...No escuches msica demasiadofuerte o con elevada intensidad,porque lastimas tus odos ydisminuyes tu capacidad auditiva.

En los grandes conjuntosmusicales tambin se juegahaciendo sonidos en equipo. Elequipo de los violines puede tocarsuavemente mientras los tambores

hacen un fuerte estruendo.

Andrew Lewis, Chopin, 73 x 103 cm.

110cm


62/82

Aqu aprenders a delimitar el

espacio para tus juegos teatrales.

Lo que conozco

Qu espacios utilizas para jugar?

En nuestro pas hay diferentes

leyendas sobre las serpientes.

Para las culturas maya y mexica

eran muy importantes.

Ahora van a jugar a la serpiente

atrapada.

Elijan un espacio amplio y tracencon un gis un rectngulo muy

grande. Formen una fila, tmense

de la cintura y comiencen a

caminar como si fueran una gran

serpiente. Imaginen que avanzan

por diferentes tipos de terreno.

Dentro del rectngulo inhalen,estrense y vayan inflando el

cuerpo de la serpiente como si

fueran un globo. Imaginen que

una aguja pincha el globo y ste

se desinfla hasta caer al piso.

Cada vez que se desinfle elglobo debern reducir un poco

el tamao del rectngulo. Al

final ya va a ser muy pequeo

y cada vez ser ms difcil que

todos estn dentro de l.

Cmo cambiaron los

movimientos al reducirse el

espacio?

Trabajando en grupo y de

manera coordinada pueden

lograr representaciones muyinteresantes en diferentes tipos

de espacio.

0

bLoqueiv

Leccin 18 El andar de la serpiente


Necesitars tres cobijas

pequeas o petates, objetos

del Bal del arte que

produzcan sonidos cuando

alguien los golpee, frote o

sople a travs de ellos.


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64/82

Mientras, el equipo de los

msicos produce con su voz los

sonidos del mar y usa objetos del

Bal del arte para representar

una gran tormenta.

Para finalizar, sintense todos

en crculo y comenten: cmo fue

la experiencia que vivieron?, cmo

lograron salvarse?

Recuerda que, al igual que en

cualquier juego, en el arte tambin

hay reglas.


Necesitars un lpiz, hojas,

plastilina, libros de texto,

revistas o peridico.

62

bloqueiv

Mara Rosa Astorga,Barca en la tormenta

(2010),encausto sobre madera, 50 x 50 cm.

110cm


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Me gusta dibujar:

Auevalua

Roconozco en las fotografas:


Gestos Movimiento Posturas

Posturas

Gestos

Movimiento


66/82


67/82


68/82

en sa ccn crars mns

para rprsnar n sacons

dsnas a as q s ahora.

lo q conozco

En tu comunidad la gente tienedistintos empleos. Dndetrabajan?, cmo se visten paratrabajar?, qu herramientas usan?

Le 19 cua ea ae que e...

66

bloquev

Materiales:Un lpiz, hojas, plastilina, librosde texto, revistas o peridico.

Identifica, en tus libros de texto,revistas o peridicos, figuras de

hombres y mujeres en diferentesactividades de trabajo.

Cmo se visten?, qu actividadestn realizando?

Imagina qu trabajo te gustaratener cuando seas grande, ya?

Ahora dibjate realizando esetrabajo, debe ser un dibujosencillo; no olvides poner lasherramientas y los objetos quete ayudarn a desarrollar esaactividad.

Estos dibujos sencillos son una

gua que se hace antes de la obrafinal y se llaman e.


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Para la prxima claseNecesitars msicainstrumental y unreproductor de sonido

para todo el grupo.

Un dato interesanteEn el siglo XVII, enEuropa, tanto loshombres como lasmujeres utilizabanmaquillaje y largas

pelucas.

Modela con plastilina lo que tegustara ser; toma como base elboceto, pon cuidado en cada unode los detalles.

Las mujeres y los hombrestienen la capacidad para realizaractividades semejantes.

Existen escultoras y escultores,bailarinas y bailarines, mujeresy hombres policas. Hay muchasotras profesiones que compartenhombres y mujeres. Todospodemos realizar los mismostrabajos?

Futbol en Copacabana, La Paz, Bolivia.


70/82

en sa ccn aprndrs q

os momnos y as accons

q razamos odos os das

pdn ransformars zando

a cradad.

lo q conozco

Qu haces antes de ir a laescuela?

En expresin corporal y danza

puedes utilizar las accionesque realizas todos los das parainventar nuevos movimientos.

68

bloquev

Le 20 bal l que ve

Materiales:Msica instrumental

y un reproductor desonido para todo elgrupo.

Danza de los tumbis, Michoacn.


71/82

Elabora con dos compaerosuna pequea historia sobre

algn evento del da. Apyate

en lo que viste en el bloque I

de tu libro de Exploracin de la

Naturaleza y la Sociedad.

Interpreten la historiaexagerando o transformando

las acciones, por ejemplo: cmo

se baaran en cmara lenta?,

podran peinarse con los pies?

Utilicen lo que han aprendidodurante este ao en danza: los

niveles, el uso de los gestos y delespacio.

De la msica que trajeron decasa, escojan una y presenten

sus acciones a todos los

equipos.

Comenten de qu trataban las

historias que vieron.

Cuando asistas a una fiesta,

cuando utilices el transporte

pblico del lugar donde vives o

bien, cuando vayas al mercado,

observa las acciones de la gentee imagina de qu manera podras

transformarlas en una danza.


Necesitars objetos del Bal

del arte que produzcan

sonidos y cuatro pauelos para

vendar los ojos.


72/82

es mpo d rpasar y dfrncar

as cadads o caracrscas

d sondo.

lo q conozco

Comenten: por qu todos lossonidos son distintos?

Antes de jugar a las adivinanzasdebes saber que todos los sonidostienen cuatro cualidades

especiales que los hacennicos.

T las puedes descubrir siescuchas con atencin.

Los sonidos son:

Largos o cortos (ua). Fuertes o suaves (ea). Agudos o graves (alua). Diferentes de otros, segn el

objeto o instrumento que losproduce (e).

Cuatro alumnos pasarn alfrente y se vendarn los ojos.Los dems elijan un objeto del

Bal del arte y durante un ratohagan con l sonidos cortos olargos, fuertes o suaves.

Todos debern preguntaral mismo tiempo al primer

compaero: corto o largo?,

Le 21 Avaza a

Materiales:Objetos del Bal del arte que

produzcan sonidos y cuatropauelos para vendar los ojos.

0

b

loquev


73/82

para que responda qu

duracin tiene el sonido que

escucha.

Pasarn luego al siguienteadivinador y todo el grupo

preguntar: fuerte o

suave?. Para el tercero

la pregunta ser: agudo o

grave?, y para el cuarto: qu lo

produce?.

Ahora cambien el juego, todos

sern adivinadores al mismo

tiempo.

Cubran sus ojos con las manoso bajen su cabeza para no

mirar. El maestro, o cualquier

compaero, tocar un objeto y

les har las mismas preguntas.

Por ltimo, escuchen variossonidos del entorno y

determinen cmo son sus

cuatro cualidades.

Asistir a un

concierto es

toda una fiesta

sonora en la que se

combinan sonidos

que provienen de distintos

instrumentos. Al mismo tiempose escuchan intensidades suaves

y fuertes, junto a sonidos largos

que se combinan con cortos.

Un dato interesante

El compositor austriaco

Wolfgang Amadeus Mozart

(1756-1791), siendo an un nio,

poda tocar el piano con los ojos

vendados sin equivocarse!


Necesitars un mueco hecho

de cualquier material, puede

ser un calcetn con ojos de

botn.


74/82

t oz n mchas y dfrns

posdads. Aq xporars

anas d as y dsps

comparrs con s comparos

o q hayas dscro.

lo q conozco

Sabes de dnde sale tu voz?

El aparato fonador producesonidos cuando pasa aire por las

cuerdas vocales y las hace vibrar.

Toca tu cuello mientras hablas,para sentir la vibracin de lascuerdas vocales.

Podras imitar la voz de otrapersona para hacer un personaje?

Renanse en equipos. Inventa la voz que le dar vida

al mueco que trajiste.

Intercambien turnos para quetodos escuchen la voz que

crearon para su personaje. Realicen otros ejerciciosexplorando distintas voces.

Qu sentiste al hacer otra voz?

2

bloquev

Le 22 gule aea

Un dato interesanteMxico tiene una grantradicin de tteres. Existencolecciones muy famosas,como la de la familia RoseteAranda.

Materiales:Un mueco hecho de cualquiermaterial.

Doblaje de la pelcula Cmo entrenar a tu dragn.


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7

en aro, a oz smy mporan porq

a ras d a acor

da da a prsonaj q

nrpra.

Taller Infantil de Artes Plsticas (tiaP), Taller de modelado (c. 1940).

Coleccin de Tito y Tita (Fundacin Cultural Roberto Lago, ac).


76/82

4

bloquev

Los animales se comunicanpor medio de gestos, sonidos ymovimientos. Por ejemplo, losdelfines emiten sonidos paracomunicarse. Los chimpancsusan ruidos y gestos.

Cada uno de ustedes elija unanimal y piense: cmo semueve?, qu sonidos hace?,son graves o agudos, largos o

cortos?Ahora, colquense en un crculo.Su maestro, o algn compaero,propondr en qu situacin

se representar al animal. Porejemplo, si dice dormidos! cadauno dormir como lo hara elanimal que escogi.

Recuerden hacer los sonidos,gestos y movimientos queidentifican a esos animales. Alfinalizar comenten qu fue loque ms disfrutaron al realizar laactividad.

En el teatro y en la danzautilizamos los gestos y nuestrocuerpo para expresarnos.

ie l ae

Para la prxima claseNecesitars una o

varias sbanas viejaso varios pliegos de papelgrueso unidos con cintaadhesiva, pintura no txica(t, caf, betabel, etctera).Short, playera y zapatosque se puedan manchar.Recipientes para la pintura.

Msica grabada.


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Auevalua

7


Expresarmecon msica

Expresarmecon el teatro.

Expresarmecon artesvisuales

Hacer un cartelde Exploracin de

la Naturalezay la Sociedad.

Hacermovimientos

rpidos o lentosen mi clase de

Educacin Fsica.

Comunicarmede diferentes

maneras.

Lo que aprend en Educacin Artstica lo utilic para:

Con mis lecciones de Educacin Artstica logr:


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76

PRiMeRgRADo

Para ustedes qu es un proyectode ensamble?

Es una idea que representarnentre todos y que podrnmostrar a sus compaeros de laescuela, a su familia y hasta a sucomunidad!

sta es slo una sugerencia.Ustedes, con su maestro, tienenla oportunidad de proponer otrasideas de lo que les gustara realizar.

Este ao trabajaron muchasactividades corporales. Cmopodran hacer una gran obra dearte utilizando sus cuerpos?

pe e eale

Materiales:

Una o varias sbanas viejas o pliegos depapel grueso unidos con cinta adhesiva. Pintura que no sea txica, como pinturavegetal o alguna otra que se produzca en ellugar donde viven. Tambin pueden usar t,caf, jugo de betabel, o agua de jamaica muyconcentrada. Ropa que puedan manchar (playera y

pantalones cortos). Recipientes para la pintura. Msica grabada. Tambin puedeninvitar a una persona que sepa tocarun instrumento musical.


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traten de no chocar entreustedes. No dejen un solo espacio

sin pintar.

Comenten: qu niveles corporalesutilizaron en esta actividad? Culfue su experiencia al utilizar sucuerpo como un pincel?

Al terminar, pnganle un ttuloa su pintura y colquenla en elpatio de la escuela o en algnmuro para que la gente puedaapreciarla.

Hoy en da es bastante comnque los artistas trabajen en equipoy que utilicen los materiales yrecursos que hay en el lugar donde

viven.

Van a hacer una gran pinturacuyo tema sea la msica.

Extiendan en el suelo las sbanaso el papel, fjenlos bien al piso concinta adhesiva, botes o piedras.

Pngase la ropa que han trado,preparen las pinturas y cada unoembrrensela por el cuerpo. Esimportante que no se manchenla cara ni el pelo, especialmenteque la pintura no caiga en los ojos.

Escuchen la msica; cuandoidentifiquen sonidos cortos, enla sbana pinten con sus manosy pies siguiendo el ritmo. Cuandooigan sonidos largos, rueden

para crear manchas extensas,


80/82

8

Primer

grado

Crditos iconogrficosp. 10Alejandro Colunga (1943), Circolunga (2010), leo sobre tela, 270 x 170

cm. Coleccin privada.p. 12Nacho Lpez (1923-1986). Patinando, de la serie Nios, (c. 1955),

Ciudad de Mxico, negativo de pelcula de seguridad en formato 35milmetros 381312 Conaculta. INAH. Sinafo. FN. Mxico.

p. 13 (Fotografa) Mariano Cecowski, Cueva de las manos, pintura rupestre de

hace unos 9 000 aos. Provincia de Santa Cruz, Argentina.

p. 15(Fotografa) Carlos Abraham, Desafos, 2009.Coreografa y direccin:Lourdes Arroyo, intrprete: Mario Alba. Grupo DanceAbilityInternacional Mxico.

p. 19Jos Gurvich, Los tres msicos en colores primarios (1968), leo sobremadera, 46 x 29 cm.

p. 20 Pablo Serrano (1974), Tonto y loco (2004), pintura acrlica sobre piel.p. 21Alejandro Colunga (1943), Silla lectora (2006), maqueta de

escultura monumental, bronce a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm.Coleccin privada. (Fotografa)Marcel Marcea u(1923-2007) Other images.

p. 26Tina Modotti (1896-1942),Madre e hijo (c. 1929). (nm. de inventario:35346) Conaculta. inah. Sinafo. fn. Mxico.

p. 27Manuel lvarez Bravo (1902-2002), Las lunas (1973), Ciudad de Mxico,plata sobre gelatina, 20.3 x 25.4 cm, Colette Urbajtel/ AsociacinManuel lvarez Bravo, AC.

p. 29(Fotografa) Alejandra Llorente, Tania Prez Salas, Biografa deldeseo,2004.

p. 30(Fotografa) Christa Cowrie, Viaje al sur,Compaa Cristina Hoyos,2005.

p. 31(Fotografa) Alondra de la Parra dirigiendo a la Orquesta de lasAmricas, Other images.

p. 32(Fotografa) Christa Cowrie, Historias de viaje, Onrico Teatro Danza

del Gesto, 2004.

p. 38Desiderio Hernndez Xochitiotzin (1922-2007), Reunin de los cuatroseores de Tlaxcala(1957-1967, detalle), mural al fresco, 4 x 7 m,Palacio de Gobierno del Estado de Tlaxcala. Fotografa de SalatielBarragn.

p. 39Bartolom Esteban Murillo (1617-1682), Nios jugando a los dados(c. 1670-1675), leo sobre lienzo, 108.5 x 146 cm. Museo NacionalBayerisches, Munich, Latinstock.

p. 41(Fotografa) Ral Barajas, nio mayo, Archivo iconogrfico DGME-SEP.p. 48(Fotografa) Daniel Gonzlez Moreno, Canita conoce a Coqun,

Compaa Mundo Mgico, 2009.

p. 49(Fotografa) Other images.p. 52Diego Rivera (1886-1957), La piata(1953), temple sobre tela, propiedad

del Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez, DR.

2010 Banco de Mxico Fiduciario en el Fideicomiso relativo

a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de Mayo nm.

2, col. Centro, deleg. Cuauhtmoc 06059, Mxico, reproduccin

autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2010.

p. 53Edward Henry Potthast (1857-1927), A la orilla del mar(1905), leosobre tela, 311 x 406 cm, Museo de Bellas Artes, Boston, Otherimages. Edward Muybridge,Animal locomotion (c. 1887). Biblioteca

del Congreso de Estados Unidos.p. 54Leonardo da Vinci (1452-1519), boceto para una bicicleta (c. 1490),

Cdice Atlanticus, dibujo con carbonilla, Biblioteca Ambrosiana,Miln, Other images. Camille Claudel (1864-1943), La ola(1897),onix y bronce sobre pedestal de mrmol, 61 x 48 x 61 cm, MuseoSoumaya.

p. 55 Silvana Kelm (1972),Armona,modelado en arcilla sobre estructurade hierro, modelado en yeso, colado en acrlico, acrlico y hierro, 60 x70 x 275 cm, fotografa de Patricio Pueyrredn.

p. 59Andrew Lewis, Chopin, cartel, impresin digital, 73 x 103 cm. Undcima

Bienal Internacional del Cartel en Mxico. Carteles seleccionados.

Categora A. Canad.

p. 62 Mara Rosa Astorga (1966),Barca en la tormenta (2010), encaustosobre madera, 50 x 50 cm.

p. 63 (Fotografas) nio lacandn, nio corriendo en el agua Otherimages. Nio con un palo Photo Stock.

p. 67 (Fotografa) Futbol en Copacabana, La Paz, Bolivia Other images.p. 68(Fotografa) Eduardo Quintana Mndez, Danza de los tumbis,

Secretara de Turismo del Gobierno del Estado de Michoacn.p. 72(Fotografa) Cmo entrenar a tu dragn. Other images, 2010.p. 73(Fotografa) Taller Infantil de Artes Plsticas ( TIAP), Taller de

modelado (c. 1940). Acervo Roberto Lago Salcedo, FundacinCultural Roberto Lago AC. Comodato Tito Daz Gngora.(Fotografas) Coleccin guiol inba, CNT, Programa de Teatropara Nios y Jvenes. Nms. sigroa58262, 58228, 57906. Tomadasdel CDpoca de oro del Teatro Guiol de Bellas Artes 1932-1965 .Coordinacin General: Marisa Gimnez Cacho. Investigacin:Francisca Miranda Silva.

p. 76 (Fotografa) manos de nios cubiertas con pintura Other images.p. 77 (Fotografa) manos de nios cubiertas con pintura Other images.

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