“Educação para toda Vida” Que rostos? Que educação? ― novos desafios ―

O Curso de Capacitação de Equipes Pedagógicas justifica-se a partir dos próprios

princípios da Rede, como espaço de formação para que seus integrantes estejam preparados para sempre inovar, sem deixar de preservar

a essência de suas instituições, suas ricas histórias e também da Rede Sinodal de

Educação.

Alfredo [email protected]

“Educação para toda Vida”Que rostos? Que educação?

― novos desafios ―

Pontos de partida :

1. Análise X Posicionamentocompreensão julgamento

2. Educaçãocomo processo de acolhimento

3. Escolacomo principal instituição moderna

4. Tempos de transição e criseModernidade Contemporaneidade






Educação :Como processo de acolhimento e de condução

dos recém-chegados a uma cultura.Assim, a educação é uma forma de colonização...

(kwel < colher, acolher, cultivar, cultura, cultuar, colo, colonizar, inquilino...)

(deuk < duque, conduzir, introduzir, produzir, traduzir, induzir, educar...)

Escola :maquinaria educacional

seqüestroprodução e reprodução




O moderno :

Modernidade como . . .

• secularização e humanização

• novas espacialidades e temporalidades

• historicização

• administração ― futuro ― responsabilidade

• crise (permanente)














Aceleração do tempo, compressão do espaço

e (sensação de) crise

ganho

venda compramarketing, expansão acumulação mat.,serv., insumos

produção




GlobalizaçãoCuidado com as palavras . . .

globalização é diferente de mundialização

global & local glocal

mcdonaldização X feijoada

diferentes, porém iguais...




Globalização

“O processo de globalização obscurece os limites nacionais,

altera solidariedades dentro dos Estados e entre eles, e afeta

profundamente a constituição de identidades nacionais e de

grupos de interesse; a globalização promove mudanças na

organização da produção e em sua relação com o

conhecimento e a informação” (Morrow & Torres)




Globalização

“A globalização é uma nova versão do imperialismo, com o

fortalecimento dos Estados Unidos e o enfraquecimento de

outros Estados-nação. Um imperialismo diferente, sem armas

nucleares, com a propagação de um mercado livre, um

relativo respeito aos direitos humanos e com intervenções

seletivas, mas um imperialismo que parece irreversível.”

(Fredric Jameson, 2003)



As crises contemporâneas

espaço e tempo

economia

representação

ética

estética

ambiente




As crisesespaço e tempo compressão e colapso presentificação fantasmagoria transitório (volatilidade)

economia o descarte, consumismo e “comprismo” novas formas de produção, distribuição, rel. trabalho fusão economia política

representação o imaginário: a opinião pública e a democracia o espetáculo: do ter ou ser para o parecer




As crisesética costumes (tudo-vale) corrupção endêmica (tudo são negócios)

estética

ambiente (natural e urbano) artes e indústria cultural

ambiente

poluiçãoesgotamento dos recursos




- Que tem a escola a ver com tudo isso ?

- A escola tem futuro ?Em caso afirmativo, qual o seu papel no

futuro ?

- Qual o futuro dos professores e professoras ?

- Como compatibilizar a tradição com a inovação?


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