Educación Media Superiormemsupn.weebly.com/uploads/6/0/0/7/60077005/6_retos...La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) es un proceso consensuado que consiste en

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Educación Media Superior

Septiembre 2011


Contenido

• Reforma Integral de la Educación Media Superior

• Cobertura e Infraestructura

• Programas de la Subsecretaría de Educación Media Superior

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Reforma Integral de la Educación Media Superior


Introducción

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) es un proceso consensuado que consiste en la creación del Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) con base en cuatro pilares:

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• Construcción de un marco curricular común 1 • Definición y reconocimiento de las modalidades de la

oferta de la Educación Media Superior 2

• Profesionalización de los servicios educativos 3

• Certificación nacional complementaria. 4


• Con la Reforma se logra:

– Articular una diversidad de ofertas educativas en el nivel medio superior.

– Flexibilidad y enriquecimiento del currículo.

– Correspondencia entre necesidades de los sectores productivos estratégicos para el país, con la oferta de formación por competencias.

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Introducción


Se constituyó el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior, A.C.

(COPEEMS)

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Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación media superior;

Emitir el reconocimiento formal a organismos evaluadores y dictámenes a planteles interesados en ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato,

Presentar al Comité Directivo del SNB las propuestas relacionadas con el ingreso y permanencia de planteles del SNB, e

Informar a la sociedad sobre la calidad de los planteles.

Entre sus objetivos están los de:


Se constituyó el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior, A.C.

(COPEEMS)

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Entre los meses de febrero y agosto de 2011 se evaluaron y dictaminaron como procedentes las solicitudes presentadas por 5,468 planteles pertenecientes a 18 entidades gubernamentales o educativas, federales, federales descentralizadas, estatales, autónomas y particulares del país.

De igual manera, 16 planteles de universidades autónomas han obtenido la categoría de “aspirante” en el proceso de evaluación para su incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato, en tanto que 2 planteles de la Universidad Autónoma de Sinaloa han obtenido la categoría de “candidato”.

Como resultado del proceso de autodiagnóstico, 200 planteles federales están en el proceso de evaluación.

Avances al 31 de agosto:


RIEMS y VINCULACIÓN

• La RIEMS favorece el desarrollo de competencias para el mundo laboral:

– En el contexto de la vinculación entre la educación media superior y el sector productivo existen dos niveles de complejidad para las competencias profesionales:

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Las competencias profesionales básicas proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo.

Las competencias profesionales extendidas preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional.


Vinculación

EL MODELO DE VINCULACIÓN PROPUESTO PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TIENE

POR OBJETO:

• Establecer líneas de acción que permitan la coordinación y cooperación entre las instituciones de educación media superior, el sector productivo y la sociedad, que contribuyan a la formación integral de recursos humanos altamente competitivos a nivel nacional e internacional.

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EL MODELO DE VINCULACIÓN ORIENTA LAS POLÍTICAS DE CARÁCTER NACIONAL CON

BASE EN:

• Una conceptualización homogénea,

• Mismos referentes de la vinculación,

• Modelo con plataforma común, respetando la diversidad de ofertas educativas,

• Acciones conjuntas a realizar y,

• Mecanismos de evaluación estandarizados.

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LOS EJES ARTICULADORES Y ORIENTADORES DEL MODELO DE

VINCULACIÓN SON:

1. Mejorar los servicios educativos con base a la demanda.

2. Fortalecer la formación profesional de los estudiantes

3. Facilitar la inserción de los egresados al mercado laboral y contribuir al abatimiento del desempleo.

4. Consolidar las competencias de los estudiantes a través de las prácticas y/o estancias profesionales, servicio social, prácticas extramuros, visitas guiadas, entre otras, en el sector productivo.

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Cobertura


Cobertura de educación media superior en países de la OCDE

• Según información de “Education at a Glance 2010”, los países con mayor tasa de cobertura son Polonia, Bélgica, Eslovenia, República Checa, Irlanda y Holanda.

• Todos estos países alcanzan una la tasa de cobertura cercana al 90%.

• El promedio de la tasa de cobertura de la OCDE es de 82%.

• México ha avanzado de forma importante en cobertura, al pasar del 59.7% en el ciclo 2006-2007 al 66.7% en el ciclo 2010-2011.

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Cobertura de educación media superior en México

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38.9%

48.4%

59.7%

66.7%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

50.0%

55.0%

60.0%

65.0%

70.0%

Cobertura (16 a 18 años) (1994-05 a 2010-11)

NACIONAL


Programa de Infraestructura

• Programa de Infraestructura.

• El Programa de Infraestructura para Educación Media Superior atiende la construcción, rehabilitación y equipamiento de las unidades educativas del tipo medio superior y de formación para el trabajo.

• Para el ejercicio fiscal 2011, la Federación estima destinar 2,655 millones de pesos al programa, cantidad superior en 35.3% real a los 1,886.2 millones ejercidos en 2010.

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Programa de Infraestructura

• Programa de Infraestructura.

• Con estos recursos se proyecta beneficiar a 2,050 planteles y atender a 762,600 alumnos, a través de la operación de siete subprogramas que permitirán ampliar los beneficios a mayores subsistemas educativos.

• Durante la presente administración, se han realizado esfuerzos importantes para ampliar la cobertura en educación media superior. De 2007 a la fecha se han creado 985 escuelas de este nivel, de las cuales 174 corresponden al ciclo escolar 2010-2011.

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Programas de la Subsecretaría de Educación Media Superior


Programas SEMS

• Acompañamiento integral para jóvenes (SIGUELE)

• Construye T

• Impúlsate

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LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR:


• Con base en el Sistema de Alerta Temprana se busca identificar a los alumnos en riesgo de deserción para poder darles un acompañamiento integral, a través de intervenciones adecuadas para lograr su permanencia en la escuela, con el fin de prevenir el abandono escolar en el nivel medio superior .

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Factores de riesgo Indicadores Sistema de Alerta

Temprana

Sistema de Intervenciones

para la retención


Construye T http://www.construye-t.org.mx

Llevado a cabo en colaboración con las organizaciones de la sociedad civil y el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD ) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

Tiene como propósito crear comunidades educativas que favorezcan la inclusión, la equidad, la participación democrática y el desarrollo de competencias individuales y sociales de las y los jóvenes, para que permanezcan en la escuela, enfrenten las diversas situaciones de riesgo y construyan su proyecto de vida.

Se contabilizan 1,686 escuelas públicas en todo el país que son atendidas por el Programa Construye T (escuelas federales y estatales)

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http://www.construye-t.org.mx/





Construye T

Construye T está integrado por seis dimensiones especiales para el desarrollo de nuestros jóvenes.

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Conocimiento de sí mismo

• Desarrollo de la capacidad creativa para encontrar respuestas, superar el temor y reconocer los afectos y emociones.

Vida saludable

• Fortalecer los recursos de protección individuales y sociales para promover la salud y obtener una mejor calidad de vida.

Participación juvenil

• Formar en la ciudadanía a los estudiantes vinculándolos en acciones escolares, comunitarias y ambientales.

Escuela y familia

• Mejorar las relaciones entre los estudiantes, sus familias y los docentes.

Cultura de paz

• Brindar elementos para desarrollar una cultura de inclusión, solidaridad y cooperación.

Proyecto de vida

• Desarrollar competencias para definir y conducir su futuro, de manera que se hagan dueños de su vida, descubran valores, capacidades, potencialidades y sentido de la existencia.


Impúlsate www.plataformatmm.cidfort.edu.mx

• Es un programa de becas para que estudiantes de bachillerato refuercen sus conocimientos en el idioma inglés y en computación, además de ofrecerles otras opciones como francés y alemán. Impulsa a los jóvenes para que cuenten con el nivel de competencia que exige el mundo actual.

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Se adquirió la plataforma Tell me more (que permite aprender inglés en línea) y 340,000 licencias de idiomas y ofimática. Se equiparon aulas destinadas para brindar el servicio. En el presente año la inscripción en el programa es de 88,530 alumnos.

http://www.e-ntegrated.com/e-nscribe/fonabec/presentation.asp

http://www.plataformatmm.cidfort.edu.mx/


Gracias

Septiembre 2011

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