Educacion Artistica y Estetica

7/21/2019 Educacion Artistica y Estetica

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Colegio San Gabriel

Educación Artística

Fernando Domínguez

Tema: Composición de Educación Artística

Profesor: íctor !arrín



EDUCACIÓN ESTÉTICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA

"a educación est#tica constitu$e una disciplina científica %ue estudia las le$es del

desarrollo del arte $ su estrec&a relación con la realidad' est( )inculada a la )ida' a las

relaciones &umanas' al traba*o' a la ambientación escolar' a la #tica' a la moral+

El &ombre desde %ue nace se relaciona con un ambiente est#tico determinado' en la

familia recibe las primeras nociones sobre moral' fol,lor' tradiciones' etc+' pero es en las

instituciones donde se contin-a e introducen nue)os elementos %ue permiten el

desarrollo de un indi)iduo est#ticamente preparado para apreciar' comprender $ crear la

belleza en la realidad+

"a educación est#tica se refiere en sí a la formación de una actitud #tica $ est#tica &acia

todo lo %ue rodea al indi)iduo+ .n desarrollo est#tico correctamente organizado est(

unido siempre al perfeccionamiento de muc&as cualidades $ particularidades físicas $

psí%uicas de los ni/os de todas las edades $ tiene especial rele)ancia en la etapa

preescolar' pues en esta precisamente se sientan las bases de la futura personalidad delindi)iduo+

"as impresiones artísticas %ue los ni/os reciben perduran por muc&o tiempo' a )eces

impresionan su memoria para toda la )ida+ A%uellas %ue no poseen un gran )alor

est#tico le pueden distorsionar el gusto' crearles falsos criterios artísticos+ Es por ello

%ue la educación est#tica no debe considerarse solamente como un complemento de los

aspectos %ue componen la formación integral del indi)iduo' sino como una parte

intrínseca' inseparable de cada una de las acti)idades %ue inciden directa o

indirectamente en la formación del ni/o+

"as teorías principales de la educación est#tica son:

Desarrollo de la percepción est#tica' los sentimientos $ las ideas+

Desarrollo de las capacidades artístico0creadoras+

"a formación del gusto est#tico+

Estas tareas deben cumplirse esencialmente en el proceso educati)o' como un gran

sistema donde influ$an otras (reas del desarrollo' acti)idades $ otros factores como la

familia' los medios de difusión masi)a' entre otros+

"a )ía fundamental para lograr una educación est#tica es la educación artística+ "a

primera es una resultante' la segunda es el medio m(s importante para alcanzarla+

"a educación artística forma actitudes específicas' desarrolla capacidades'

conocimientos' &(bitos necesarios para percibir $ comprender el arte en sus m(s)ariadas manifestaciones $ condiciones &istórico0sociales' adem(s de posibilitar la

destreza necesaria para en*uiciar adecuadamente los )alores est#ticos de la obra

artística+

Para %ue una obra sea percibida en su totalidad tienen %ue estar presentes: el cuadro' el

int#rprete $ el p-blico 1nosotros los educadores somos los encargados de formarlos2+

"a educación artística se e3presa a tra)#s de sus medios e3presi)os %ue son la pl(stica'

la danza' el teatro' la literatura $ la m-sica+

En la pl(stica se e3presa mediante el dibu*o' la pintura' la escultura' el óleo' la tempera'

la plastilina' el barro $ otros materiales+ "os museos' las galerías de arte' las re)istas' lase3posiciones' etc+' permiten el disfrute de esta manifestación+



En la danza se e3presa mediante mo)imientos corporales %ue siguen rítmicamente las

audiciones de diferentes g#neros+ En el teatro se e3presa fundamentalmente mediante la

palabra $ el gesto' su obra se realiza en distintos escenarios+ En la literatura se e3presa

fundamentalmente mediante la palabra+ Disfrutaremos de ella a tra)#s de no)elas'

cuentos' obras dram(ticas' en )i)o o a tra)#s de los medios de difusión masi)a+

En la m-sica podr( e3presarse mediante el canto o la e*ecución de di)ersos

instrumentos' por otra parte es posible disfrutar de ellos a tra)#s de audiciones'

conciertos' etc+



Conceptos+ "a Est#tica 1)+2 es una rama de la ciencia de los )alores %ue trata de lo bello

en su m(s amplio sentido+ "o bello' *unto con lo bueno $ lo )erdadero' son categorías

esenciales %ue' como es ob)io' deben ser consideradas en cual%uier desarrollo

educati)o+ Dar un concepto bastante acertado de lo %ue es e+ est#tica ser( tanto como

a)eriguar %u# lugar debe corresponder al desarrollo del sentimiento est#tico en el

proceso perfecti)o integral &umano+ "a formación est#tica no debe darse separada de la

e+ intelectual' )oliti)a o sentimental' $a %ue de #stas precisamente depende el

conocimiento' la apreciación $ el sentimiento de lo bello+ Concretando m(s' e+ est#tica

es' por un lado' la formación del buen gusto para la feliz percepción $ en*uiciamiento

de la e3celencia de las cosas' $' por otro' la preparación para la creación de los ob*etos bellos+ 4Cual%uiera %ue sea el concepto %ue se tenga de una educación est#tica'

siempre puede afirmarse %ue toca a un orden ele)ado $ noble de la )ida $ supone un

grado de perfección superior a la de la cultura general5 16+ 7lanco' Teoría de la

educación' 882+ 9o debe ser confundida con la e+ artística' $a %ue #sta %ueda

comprendida dentro de a%u#lla+ "a e+ est#tica abarca todo lo bello' bien sea natural o

artificial' mientras %ue la e+ artística se ocupa solamente de la belleza artificial+

"a belleza 1)+2' pues' categoría esencial' conduce a la consideración del sentimiento

est#tico' 4sentimiento del absoluto aplauso o desagrado' seg-n 9a&los,$' libre detodo e3tra/o inter#s; conforme a ese sentimiento' el ob*eto se llama &ermoso o feo5+ Es

una reacción de matiz afecti)o ocasionada por medio de la contemplación' sea #sta

)isual' auditi)a' etc+ El sentimiento est#tico cubre muc&as formas: lo bello' lo elegante'

lo bonito' lo interesante' lo tr(gico' lo gracioso' etc+ Adem(s' puede cambiar con el

tiempo' con el grado de cultura' con las razas $ con otros factores+ "a pintura $ la

m-sica' p+ e*+' se &an desarrollado de tal modo &o$' %ue para apreciar $ encontrar

deleite en algunas obras se precisan conocimientos específicos mu$ profundos+ "os

efectos de la e+ est#tica' dentro de la comple*idad de una e+ integral' son muc&os $ mu$

)aliosos+ Produce una formación armonizada' sal)ando el peligro de una e+ en e3ceso

intelectualizada o sentimental+ El sentimiento est#tico' sentimiento ele)ado $ noble'

puede fa)orecer la oposición personal frente a un ambiente inferior+ "a e+ est#tica

imprime una elegancia $ un buen gusto característicos+ 4"a formación est#tica'

adem(s' siempre encamina al alma a la &ermosura de la )irtud $ a$uda a las ideas $

sentimientos religiosos5 1C+ S(nc&ez 7uc&ón2+ 49o &a$ m(s camino para &acer

racional al &ombre sensiti)o %ue &acerlo antes est#tico5 1Sc&iller2+ Sin llegar al

e3tremo de algunos autores 16e(d afirmaba %ue la e+ est#tica no deber( ser una materia

m(s del programa escolar' sino el alma de todo el proceso formati)o2' sí debemos &acer

capaces a nuestros alumnos de percibir $ gustar el arte $ de apreciar la &ermosura de la

9aturaleza+

Fue a finales del siglo pasado' en algunas ciudades alemanas' donde parece ser %ue

empezó el mo)imiento de preocupación por la formación est#tica de los ni/os+ Se

editaron re)istas' manuales ilustrados' l(minas para decorar las aulas' se celebraron

congresos $ se prepararon e3posiciones con realizaciones artísticas infantiles+ El

mo)imiento fue pronto e3tendi#ndose por los dem(s países $ &o$ es difícil encontrar

uno %ue no &a$a incluido el aspecto est#tico en sus cuestionarios educati)os+ <a sido'

en efecto' general el reconocimiento de la trascendencia del factor est#tico dentro de la

e+ integral' pero ello no &a supuesto ni muc&o menos la misma igualdad de criterio a la&ora de asignar un papel u otro a lo est#tico en esa e+ !unto a las dos tendencias %ue0

ordinariamente &an destacado los autores especializados' e+ para el arte $ e+ por #l arte'

se &a se/alado una tercera' e+ a tra)#s del arte' %ue no se opone a las anteriores 1!+

Costa 6ibas' Educación est#tica' en Diccionario de Pedagogía' 7arcelona =>?@' B2+

"a e+ est#tica $ artística sigue obteniendo en los m(s recientes planeamientos



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