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Educación Continua y a DistanciaEducación Continua y a Distancia
Alberto Moreno BonettAlberto Moreno Bonett
Universidad Nacional Autónoma de Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), MéxicoMéxico (UNAM), México
COBENGE 2007 CURITIBA, BRAZIL SEPTIEMBRE 2007
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DIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUADIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA UNAMUNAM
15511551o La universidad más antigua de AméricaLa universidad más antigua de América
FACULTAD DE INGENIERÍAFACULTAD DE INGENIERÍA 19721972
o Siempre ligada al desarrollo productivo de MéxicoSiempre ligada al desarrollo productivo de México
19621962o Primeros cursos de actualizaciónPrimeros cursos de actualización
19711971
o Centro de Educación ContinuaCentro de Educación Continua Dependiendo de la División de Estudios de PosgradoDependiendo de la División de Estudios de Posgrado
19801980
o División de Educación Continua (DEC)División de Educación Continua (DEC)
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ALGUNAS ESTADÍSTICASALGUNAS ESTADÍSTICAS
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUADIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA
En sus 35 años de operación:
Más de 200,000 ingenieros actualizados Estudiantes de 15 países Latinoamericanos
En los últimos ocho años:
Se impartieron 5,569 cursos abiertos Participaron 86,607 estudiantes y un promedio anual de 715 profesores Asistieron 350 profesionales de diversos países Latinoamericanos Se impartieron 1,992 cursos institucionales
• 39,113 asistentes• Para más de 50 organismos públicos y privados
Se impartieron 266 cursos a distancia Se operaron una especialización, tres maestrías, siete diplomados, 19 objetos de aprendizaje y mas de 70 cursos que se imparten en línea a través de Internet
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La misión de una división de educación continua (DEC) es proveer a la sociedad formación permanente, actualizada y adecuada a sus necesidades y peticiones.
MISIÓNMISIÓN
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ANALISIS EXTERNOANALISIS EXTERNO
5
66
ANALISIS INTERNOANALISIS INTERNO
6
77
CURSOS CERRADOSCURSOS CERRADOS
7
88
EDUCACIÓN A DISTANCIAEDUCACIÓN A DISTANCIA
La modalidad de Educación Continua a La modalidad de Educación Continua a Distancia incluye aquellos programas en Distancia incluye aquellos programas en ambientes educativos que implican la ambientes educativos que implican la separación espacio-temporal de profesores separación espacio-temporal de profesores y alumnos, donde se desarrollan y articulan y alumnos, donde se desarrollan y articulan elementos del proceso enseñanza elementos del proceso enseñanza aprendizaje mediante el uso de materiales aprendizaje mediante el uso de materiales didácticos y tecnologías de la información y didácticos y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para propiciar la comunicación (TIC) para propiciar
interacciones sincrónicas y asincrónicasinteracciones sincrónicas y asincrónicas..
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EDUCACIÓN EN LÍNEAEDUCACIÓN EN LÍNEA
Indicada para quien busca actualización Indicada para quien busca actualización constante constante
No implica horarios rigurosos No implica horarios rigurosos La información está disponible en todo La información está disponible en todo
momentomomento Los documentos electrónicos se pueden Los documentos electrónicos se pueden
actualizar frecuentemente para estar a la actualizar frecuentemente para estar a la vanguardia tecnológica y educativavanguardia tecnológica y educativa
Permite interacción y atención directa entre Permite interacción y atención directa entre profesor y alumnosprofesor y alumnos
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COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
En la educación a distancia por Internet En la educación a distancia por Internet la comunicación siempre es la comunicación siempre es bidireccional y retroalimentadabidireccional y retroalimentada
Comunicación AsíncronaForos de discusión, correo electrónico, tableros de mensajes
Comunicación SíncronaChats, videoconferencia, sesiones Netmeeting
Tipos de comunicación:Tipos de comunicación: Alumno – ContenidoAlumno – Contenido Tecnología – AlumnoTecnología – Alumno Alumno – ProfesorAlumno – Profesor Alumno - AlumnoAlumno - Alumno
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CONSTRUCTIVISMO Y DISEÑO CONSTRUCTIVISMO Y DISEÑO INSTRUCCIONALINSTRUCCIONAL
Se percibe al alumno como alguien Se percibe al alumno como alguien activo, autónomo y participativoactivo, autónomo y participativo
El maestro toma en cuenta los El maestro toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos conocimientos previos de los alumnos al desarrollar el contenido del cursoal desarrollar el contenido del curso
El aprendizaje se crea a través de los El aprendizaje se crea a través de los conocimientos previos de los alumnosconocimientos previos de los alumnos
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METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
Se debe asesorar a los profesores Se debe asesorar a los profesores en:en:
Elaboración de objetivosElaboración de objetivos Redacción de contenidosRedacción de contenidos Elaboración de ejemplos y ejerciciosElaboración de ejemplos y ejercicios Integración de imágenesIntegración de imágenes Planeación de simulacionesPlaneación de simulaciones Elaboración de instrumentos de Elaboración de instrumentos de
evaluación y autoevaluación evaluación y autoevaluación e-learninge-learning Constructivismo (caso DEC)Constructivismo (caso DEC)
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Equipo interdisciplinarioEquipo interdisciplinario Aspectos especializados propios del Aspectos especializados propios del
cursocurso Estrategias didácticas de los Estrategias didácticas de los
profesoresprofesores Ambiente visualmente agradableAmbiente visualmente agradable Traslado del curso al espacio Traslado del curso al espacio
cibernético cibernético
DISEÑO DE UN CURSO EN LÍNEADISEÑO DE UN CURSO EN LÍNEA
1414
DISEÑO DE UN CURSO EN LÍNEADISEÑO DE UN CURSO EN LÍNEA
1515
FormalismoFormalismo InteractividadInteractividad DinamismoDinamismo MultimediaMultimedia HipermediaHipermedia ConectividadConectividad
CARACTERÍSTICAS Y POTENCIAL DE UN CARACTERÍSTICAS Y POTENCIAL DE UN CURSO EN LÍNEACURSO EN LÍNEA
1616
LLearning earning MManagement anagement SSystem ystem : : Sistema para la administración Sistema para la administración del aprendizajedel aprendizaje
LLearning earning CContent ontent MManagement anagement SSystem ystem : : Sistema para la Sistema para la administración de contenidosadministración de contenidos
ENTORNOS E-LEARNING Y SU ENTORNOS E-LEARNING Y SU INTEROPERABILIDADINTEROPERABILIDAD
1717
ENTORNOS E-LEARNING Y SU ENTORNOS E-LEARNING Y SU INTEROPERABILIDADINTEROPERABILIDAD
17
1818
LMS - LCMSLMS - LCMS
Edu Tools ha estudiado 78 LMS y Edu Tools ha estudiado 78 LMS y de ellos 49 tienen la capacidad de de ellos 49 tienen la capacidad de soportar algún estándar educativo soportar algún estándar educativo lo que muestra una tendencia lo que muestra una tendencia clara de que los estándares se clara de que los estándares se incluyan como parte básica de las incluyan como parte básica de las funcionalidades de los LMS.funcionalidades de los LMS.
1919
LMS - LCMSLMS - LCMS
ATutorATutor BazaarBazaar ClarolineClaroline dotLRNdotLRN DrupalDrupal IliasIlias
LON-CAPALON-CAPA Manhattan Manhattan
Virtual Classroom Virtual Classroom MoodleMoodle OLATOLAT
Existen LMS de acceso libre, algunos Existen LMS de acceso libre, algunos son:son:
2020
EDIFICAEDIFICA
La DEC desarrolló la plataforma de educación en línea EDIFICA (Educación a Distancia de la Facultad de Ingeniería, Cursos y Asesorías)
Utiliza el estandar internacional SCORM 2.0 Cuenta con herramientas de comunicación, blogs, salas
de chat y tablero de mensajes Permite crear contenidos dentro de la plataforma Posibilita el diseño de evaluaciones de opción múltiple con presentación aleatoria de respuesta y calificación automática Reduce el pago por licencia de plataformas comerciales
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INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA
En México en el 2006 7.4 millones de computadoras con acceso a Internet
60% en los hogares 45% con conexiones de banda ancha 23% de acceso por cable 27% con MODEM dial up
53.5 millones de teléfonos celulares
1.5 millones de “handhelds” (PDA´S, smartphones y similares)
Tecnología PLC (Power Line Communication) en experimentación
EL FUTURO HA LLEGADO
2222
Ante la complejidad de unificar un Ante la complejidad de unificar un concepto de calidad en educación concepto de calidad en educación superior, el definir estándares al respecto superior, el definir estándares al respecto plantea un problema aún más difícil, ya plantea un problema aún más difícil, ya que lo más relevante de la formulación que lo más relevante de la formulación de estándares es que éstos se conviertan de estándares es que éstos se conviertan en criterios legítimosen criterios legítimos
NORMAS Y ESPECIFICACIONESNORMAS Y ESPECIFICACIONES
2323
Algunas organizaciones que han Algunas organizaciones que han desarrollado estándares de e-learning:desarrollado estándares de e-learning:
Alliance of Remote Instructional Authoring and Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe (ARIADNE)Distribution Networks for Europe (ARIADNE)
European Committee for Standarization (CEN) European Committee for Standarization (CEN) IMS. Global Learning Consortium, Inc.IMS. Global Learning Consortium, Inc. Promoting Multimedia Access to Education and Promoting Multimedia Access to Education and
Training in European Society (PROMETEUS)Training in European Society (PROMETEUS) Michigan Virtual University (2004). Michigan Virtual University (2004). Standards for Standards for
Quality Online CoursesQuality Online Courses
ESTÁNDARES DE CALIDADESTÁNDARES DE CALIDAD
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Se observa que:Se observa que:
No se ha tomado en cuenta que cada No se ha tomado en cuenta que cada país tiene sus propias características y país tiene sus propias características y que las normas deben ser legitimadas que las normas deben ser legitimadas por sus propias comunidades por sus propias comunidades
NORMAS Y ESPECIFICACIONESNORMAS Y ESPECIFICACIONES
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SITIOS DE INTERÉSSITIOS DE INTERÉS
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) de Méxicohttp://www.anuies.mx
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) de la UNAMhttp://www.cuaed.unam.mx
Asociación Internacional de Educación Continua para Ingenieros (International Association for Continuing Engineering Education, IACEE)http://www.iacee.org
Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD)http://www.uned.es/aiesad/
Directorio de Repositorios de Acceso Libre (Directory of Open Acces Repositories)http://www.opendoar.org
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FUTURO TECNOLÓGICOFUTURO TECNOLÓGICO
MAYOR ANCHO DE BANDA
• Videoconferencias en línea mas humanizadas ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Detección de estudiantes que deberían leer una nueva publicación y envío de la misma EDUCACIÓN MÓVIL
• Envío de comentarios relevantes al PDA de los estudiantes REPOSITORIOS
• Almacenamiento y administración de unidades de aprendizaje que transmiten un conocimiento concreto y fácilmente reutilizables en otras aplicaciones
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COMENTARIOS FINALESCOMENTARIOS FINALES
Es urgente que la educación continua en línea que oferten los países latinoamericanos respondan a las demandas de la industria y de la sociedad para eslabonar aprendizaje y productividad, adaptar contenidos a las situaciones y estar disponible oportunamente.
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COMENTARIOS FINALESCOMENTARIOS FINALES
A pesar de todo el potencial de la tecnología , es importante no caer en el error tan generalizado de pensar que las innovaciones tecnológicas, por si solas, pueden lograr resultados espectaculares. La experiencia demuestra que elevar la calidad de los programas educativos no es tarea sencilla, y que ninguna innovación, puede sustituir al esfuerzo y la dedicación cotidiana de profesores y alumnos, sin embargo ambos deberán evolucionar y adaptarse a las nuevas tecnologías.
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GraciasGracias
Alberto Moreno BonettAlberto Moreno Bonett
[email protected]@servidor.unam.mx
Septiembre, 2007Septiembre, 2007
