Docente/Tutora: Lcda. Ana Vidal

EDUCACIÓN EXPANDIDA

NOMBRE DEL EQUIPO:LOS PERSISTENTES

En 2009, el Festival ZEMOS98 dedicó el grueso de sus reflexiones y actividades a pensar junto a activistas, profesorado y gente del ámbito artístico y la innovación social, aquellos lugares, metodologías y procesos, que al margen de la educación formal, expresan otras formas de conocimiento. Esto ocurrió en el marco del seminario internacional que tuvo por nombre Educación Expandida. Aquel material, recogido y documentado en la web www.educacionexpandida.org, ha servido como punto de partida para que ZEMOS98 y Juan Freire hagan el trabajo de edición del libro que lleva el mismo nombre: Educación Expandida

EDUCACIÓN EXPANDIDA

Frase célebre:"La educación puede suceder en cualquier momento y en cualquier lugar." Rubén Días (Zemos98)

EDUCACIÓN EXPANDIDA

El concepto de educación expandida surge como referencia a lo que aprendemos dentro y fuera de las instituciones educativas; de las nuevas formas de producción, comunicación y adquisición del conocimiento que suceden fuera de los espacios institucionales educativos.Según los pensadores de la educación expandida aprendemos en todo momento y en todo lugar. Por lo tanto es necesario desarrollar una conciencia planetaria, y considerar que la educación es a lo largo de la vida (educación permanente).

http://nomada.blogs.com/jfreire/2011/05/ecosistemas-de-aprendizaje-y-tecnolog%C3%ADas-sociales-tedxuimp.html

No obstante, definir cambios de paradigma mientras se están experimentando es muy difícil y por eso es tan interesante contar con la mirada externa de un profesional que se propone el reto de comprenderlo para explicarlo indagando sobre su naturaleza desde distintas perspectivas.

Aprendizaje como proceso de investigación

EDUCACIÓN EXPANDIDA

Aprendemos todo el tiempo, nuestra supervivencia se basa en nuestra capacidad de adaptación al entorno; necesitamos entender el mundo para poder desarrollar nuestras vidas en él. Y aprendemos de forma expandida. Pero muchas veces nos educamos de forma implosiva, si entendemos como educación lo que sucede en la academia, dentro de los muros de nuestras instituciones educativas.

Todo aprendizaje significativo es consecuencia de una investigación personal o colectiva. De este modo el aprendizaje podría ser considerado consecuencia de una investigación basada en la acción participativa (“participatory action research”, PAR), denominado también de modo muy significativo aprendizaje basado en la acción participativa (“participatory action learning”) (Bradbury, 2010)

EDUCACIÓN EXPANDIDA

La cultura abierta y los modelos horizontales en red han cambiado la forma de trabajar para instituciones y pequeños agentes culturales. Por eso hemos pensado diseñar este encuentro (títulado "Gestionar jugando: experimentación metodológica en cultura". en el contexto de los "Cursos de Verano de la UNIA" que pretende reflexionar sobre la importancia del juego para los procesos de creación, organización, evaluación y publicación de contenidos culturales.

El Vídeo de Gestionar Jugando POR ZEMOS98 26/02/12

Objetivos del curso:Reinventar la forma de relacionarnos a través de una actividad cuyo formato a priori está planteado con la estructura del tipo de evento que queremos reinventar. Experimentar la disolución entre la habitual polarización existente entre “ponentes” y “participantes” y entre “teoría” y “práctica”. Ensayar juegos o dinámicas basadas en la idea de inteligencia colectiva (compartir conocimiento/procomún) que sirvan para repensar: la forma interna de organizarse y relacionarse de un grupo la generación y evaluación de proyectos las actividades públicas culturales (talleres, encuentros, conferencias, festivales, proyecciones, etc.).

http://www.zemos98.org/eduex/spip.php?article168

EDUCACIÓN EXPANDIDAEN CONCLUSIÓN

Las prácticas expandidas son ya ineludibles si queremos entender como nos educamos en la actualidad lo que, unido al desarrollo de la cultura digital, marcan la obsolescencia de las viejas instituciones educativas. Las nuevas instituciones deberían asentarse sobre nuevos valores y objetivos y podrían beneficiarse de lo que nos enseñan las prácticas expandidas. En la “caja de herramientas” de la nueva educación surge la combinación de métodos científicos con otros basados en el arte o en el pensamiento de diseño. Es necesario superar la confrontación entre competencias analíticas y creativas para desarrollar un enfoque transdisciplinar