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Una preparaciónnecesaria para unaeducación integral
Educación psicomotriz
La psicomotricidadcondiciona enforma importante elaprendizaje escolar
La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana
Concepto de psicomotricidad
Componentes:
1.-Motriz: Hace referencia almovimiento.
2.- Psico: Designa la actividadpsíquica en sus doscomponentes: socio afectivoy cognoscitivo
La Psicomotricidad influye valiosamente en el desarrollo:
Motor
Intelectual
afectivo y
social del niño
Elementos que integran la psicomotricidad
1. Tono muscular
2. Desarrollo
postural y
locomoción
Elementos que integran la psicomotricidad
3.- Presión y manipulación
4. Coordinación psicomotriz
OBJETIVOS DE LA
PSICOMOTRICIDAD
DESARROLLAR
MEJORAR
PROPICIAR
AUMENTAR
FOMERTAR
ORIENTAR
PRINCIPALES ETAPAS DEL DESARROLLO Y SUS CARACTERISTICAS
1ra etapa:
Periodo prenatal (desde la concepción hasta el nacimiento)
DESARROLLO FISICO
Se forman las estructuras y órganos corporales . Comienza el crecimiento cerebral.
El crecimiento físico es el más rápido del ciclo vital .
DESARROLLO COGNITIVO
Las capacidades para aprender y recordar están presentes durante la etapa fetal.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
El feto responde a la voz materna y desarrolla una preferencia por ella
2da etapa
Periodo de lactancia y primeros pasos (del nacimiento a los 3 años de edad)
DESARROLLO FISICO
El crecimiento físico y el desarrollo de las habilidades motrices son rápidos.
DESARROLLO COGNITIVO
La comprensión y el uso del lenguaje se desarrollan rápidamente.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Se desarrolla la conciencia de sí mismo.
Ocurre el cambio de la dependencia hacia la autonomía.
3ra etapa
Infancia temprana (de 3 a 6 años)
DESARROLLO FISICO
Aparece la preferencia manual; mejora la fuerza así como las habilidades motrices fina
y gruesa.
DESARROLLO COGNITIVO
Mejoran la memoria y el lenguaje.
La inteligencia se hace más predecible
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Se desarrolla la identidad sexual
Aumenta la independencia, la iniciativa, el autocontrol y el autocuidado.
La familia es a un el centro de la vida social, pero otros niños llegan a ser más
importantes.
4ta etapa
DESARROLLO FISICO
Infancia intermedia (6- 11años)
El crecimiento se hace más lento.
Mejoran las fuerzas y las actitudes atléticas
DESARROLLO COGNITIVO
Aumentan la memoria y las habilidades del lenguaje.
Algunos niños exhiben fortalezas y necesidades educativas especiales
DESARROLLO PSICOSOCIAL
El autoconcepto se torna más complejo, afectando la autoestima.
Los semejantes adquieren primordial importancia.
5ta etapa
Adolescencia (11-20 años aproximadamente)
DESARROLLO FISICO
El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos.
Ocurre la madurez reproductiva.
DESARROLLO COGNITIVO
Se desarrolla la capacidad para pensar en forma abstracta y utilizar el
razonamiento científico.
La educación se enfoca en la preparación para la universidad o la vocación.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
La búsqueda de la identidad, Incluyendo la sexual, se torna fundamental.
6ta etapa
Adultez temprana (20 – 40 años)
DESARROLLO FISICO
La selección del estilo de vida influye sobre la salud.
DESARROLLO COGNITIVO
Las capacidades cognitivas y los juicios morales adquieren mayor complejidad.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Los estilos y rasgos de la personalidad se tornan relativamente estables.
7ma etapa
Adultez intermedia (40-65 años)
DESARROLLO FISICO
Puede ocurrir cierto deterioro de las capacidades sensoriales, la salud, el vigor y las
destrezas.
DESARROLLO COGNITIVO
La mayoría de las capacidades mentales alcanzan el tope.
La productividad creativa puede disminuir aunque mejora en calidad.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
El sentido de identidad continúa desarrollándose; puede ocurrir una tensa
transformación en la edad media.
8va etapa
Adultez tardía (65 o más)
DESARROLLO FISICO
La mayoría de las personas son sanas y activas aunque la salud y las aptitudes
físicas disminuyen en cierto modo.
DESARROLLO COGNITIVO
La mayoría de las personas permanecen mentalmente atentas,
aunque la inteligencia y la memoria pueden deteriorarse.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
El abandono de la fuerza laboral puede ofrecer nuevas opciones respecto al uso del
tiempo.
Las relaciones con familiares y amigos cercanos pueden ofrecer importante apoyo.
SIGNOS A TENER EN CUENTA PARA VALORAR UN
POSIBLE RETRASO PSICOMOTOR
Información
Observación
Intervención
A partir de los dos meses
A partir de los tres meses
A partir de los cuatros meses
No intenta imitar sonidos
No se interesa por caras nuevas
No se lleva objetos a la boca
A los cinco meses
A partir de los seis meses
A los ocho meses
A los nueve meses
A los 10 meses
Disfunciones psicomotrices y
aprendizaje.
EXPRESIVIDAD
ESTRUCTURALIDAD
psicologicos Socio-culturales
Factores neurosicologicossymbolos
signos
DISFUNCIONES CON MAYOR INCIDENCIA EN EL
APRENDIZAJE
*Problemas visomotores
*Problemas tactiles y kinestesicos.
*Torpeza motriz.
*Agitación e inestabilidad psicomotriz.
*Problemas de inibición psicomotriz.
*Trastornos de la lateralización.
Factores condicionantes para
el aprendizaje.
Internos
Externos
Factores internos
Cognitivos
afectivos
psicomotrices
Trastornos de lenguaje
Escritura
Calculo
Disfunciones biológicas-instintivas
Conducta
Factores externos
académicos
Socio-culturales
Deficiencias psicomotrices Edad infantil ( 0 – 6 años)
1.- Lenguaje:-Problemas de pronunciación
2.- Motricidad:-Torpeza en motricidad gruesa
3.- Desarrollo cognitivo-Problemas en memorizar los días
de la semana, el alfabeto, etc.
4.- Atención:Alta distraibilidad
5.- Habilidad social:Problemas de interacción
Deficiencias psicomotrices Edad infantil ( 0 – 6 años)
1.- Lenguaje:--Errores al leer.
2.- Motricidad:- Dificultad para copiar en
la pizarra
Deficiencias psicomotrices Educación primaria (6-12 años)
Deficiencias psicomotrices Edad Primaria ( 6-12 años)
3.-Atención:
-Dificultades para
concentrarse en una
tarea.
4.- Matemáticas:-Problemas para
aprender la hora o
contar dinero.
Deficiencias psicomotrices
secundaria (12-15 años)
1.Lenguaje:
-Comprensión lectora pobre,
dificultad para entender los
temas leídos.
2. Matemáticas:
-Pobre habilidad para aplicar
destrezas matemáticas
Deficiencias psicomotrices
secundaria (12-15 años)
3.
Atención/Organiz
ación:Trabajo lento en clase
y en exámenes.
ESTRATEGIAS PARA LA
REEDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
ACTIVIDAES
MOTRICES
PROPIOCEPTIVAS
ACTIVIDADES
MOTRICES
EXTROCEPTIVAS
CORRECCION DE LENGUAJE
EJERCICIOS DE
RESPIRACION
EJERCICIOS BUCO-
LINGUO-FACIAL
IMITAR SONIDOS
PRONUNCIAR SILABAS
CORRECCION DE LECTURA
ESQUEMA
CORPORAL
LATERALIDAD Y
ORIENTACIÓN
ESPACIO
TEMPORAL
CORRECCION DE
ESCRITURA
CALIGRAFIA
ORIENTACION
VISO-MOTORA
CORRECCION EN LAS
MATEMATICAS
METODOLOGIA EFICAZ
ORDENACION Y CORRESPONDENCIA DE LOS NUMEROS
Imágenes, símbolos y grafías.
