“Educando en un Ambiente Contenedor y Amable”

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

CORPORACIÓN EDUCACIONAL

SANTA MARÍA DE LOS ÁNGELES

2020

“Educando en un Ambiente Contenedor y Amable”

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre: Corporación Educacional Santa María de Los Ángeles

Director: Joaquín Alfredo Núñez Flores

Dirección del Establecimiento: Colo Colo 062

RBD: 4258-7

Rut: 65.144.382-2

Comuna: Los Ángeles

Fono: 0432-311188

E-mail: [email protected]

Página web: escuelasantamariadelosangeles.com

Fecha creación del establecimiento: 1981

Dependencia: Particular Subvencionado

Nivel y Modalidad

Nivel: Preescolar

Nivel: 1º A 8º AÑO (ENSEÑANZA BÁSICA)

Modalidad: Diurna / Con JEC

Planes y Programas de Estudio:

Preescolar

Bases Curriculares Educación Parvularia 2019

Básica

-1º a 6º Año: Decreto Nº 2960 del 19/12/2012

-7º y 8º Año: Decreto Nº 628/2016

Decreto PIE: 170/2010

Decreto de Evaluación de 1º a 8º Básico: Nº 511/1995

Decreto N°83/2015

mailto:[email protected]

Horario de funcionamiento:

Primer Ciclo

Lunes a Jueves

Jornada mañana : 8:30 a 12:45 hrs.

Jornada tarde : 13:35 a 15:45 hrs

Viernes



Segundo Ciclo

Lunes a Jueves



Viernes



Nº de docentes Directivos y Técnicos: 3

Nº docentes: 16 docentes

Nº Asistentes de Educación: 15 asistentes.

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Corporación Educacional Colegio Santa

María de Los Ángeles, nace desde el aporte y compromiso de todos los actores

involucrados en la labor educativa, es el instrumento orientador de la gestión institucional,

para su elaboración se utilizó como marco de referencia el PME, las normas legales y leyes

vigentes.

La función educativa del establecimiento enfatiza el logro del desarrollo valórico,

cognitivo, físico y tecnológico de los estudiantes. Para la consecución de estos objetivos

se requiere contar con infraestructura adecuada para un óptimo aprendizaje según los

requerimientos de cada asignatura contando con un edificio ubicado en pleno centro de la

ciudad.

A la fecha, el establecimiento cuenta con una matrícula de 220 estudiantes,

distribuidos en 8 cursos de 1° A 8ª Básico en jornada escolar completa. De esta matrícula

se atienden a 56 alumnos en Proyecto de Integración Escolar (Decreto170) que presentan

necesidades educativas permanentes y transitorias.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional tiene como finalidad el aumento

progresivo de los procesos de aprendizaje, con el fin de mejorar la calidad de la educación

que impartimos dentro de los estándares nacionales y del contexto local, articulando los

distintos ámbitos o dimensiones en que se desenvuelve la vida cotidiana de la escuela,

revisando y actualizando de acuerdo a las necesidades y circunstancias que surjan en el

momento.

1.-MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR.

A.-VISIÓN.

Ser una Unidad Educativa que fomente una sólida formación en valores,

entregando educación de calidad que permita a los estudiantes en su diversidad aportar

positivamente a la sociedad logrando ser personas y ciudadanos con altas expectativas,

que logren alcanzar sus metas.

B.-MISIÓN.

Generar acciones que permitan obtener aprendizajes de calidad, fortaleciendo valores y

habilidades en un ambiente amable, contenedor, incluyendo a la familia, respetando la

diversidad.

Fomentar en los estudiantes una conciencia ecológica tendiente al cuidado del entorno

y medio ambiente.

Potenciar hábitos de puntualidad, cortesía y responsabilidad.

C.-OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL

Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas de la Corporación

Educacional Santa María de Los Ángeles 1° a 8º Año Básico, ofreciendo nuevas

perspectivas y oportunidades académicas a los estudiantes, de forma equitativa e

inclusiva, en un ambiente de afectividad y confianza.

D.-PRINCIPIOS

• Promover la participación comprometida de todos los agentes que intervienen en

el proceso educativo en un clima democrático y de sana convivencia escolar

previniendo conductas asociadas al Bullying.

• Velar por la implementación, mantención, reparación y uso adecuado de la

infraestructura y recursos de aprendizaje del Establecimiento.

• Velar por la salud física y mental de toda la Comunidad Educativa, propendiendo

a la seguridad integral, creando una cultura de prevención.

• Crear las condiciones técnicas y administrativas que permitan atender la

diversidad, un mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos.

• Desarrollar las habilidades y competencias de egreso requeridas o establecidas por

la Reforma Educativa.

• Vincular eficazmente al establecimiento con los diferentes agentes de la

comunidad.

• Incentivar la participación de la familia en la gestión del establecimiento.

E.-VALORES.

• Respetar a toda persona con modales adecuados a su condición de hijo, alumno,

compañero y miembro de una sociedad.

• Ser capaz de resolver los conflictos en forma pacífica utilizando el diálogo como

fuente permanente de humanización y de aproximación a la verdad.

• Poseer una buena autoestima, para tener confianza en sí mismo y un sentido

positivo de la vida.

• Ser un alumno solidario, creativo, reflexivo y tolerante a la diversidad.

• Asumir con responsabilidad todas las tareas que le sean encomendadas.

• Tener una actitud positiva frente al cuidado de la vida: la propia y la de otros, del

mundo y del entorno físico.

• Desarrollar hábitos de higiene y una excelente presentación personal.

• Ser un alumno/a que acate las normas de convivencia escolar.

• Mostrar un adecuado comportamiento social en todos los lugares donde se

encuentren.

• Mostrar un sano desarrollo sexual personal.

• Presentar un sano desarrollo afectivo hacia sus pares, familia y personas de su

entorno.

• Ser una persona que demuestre sentimientos de amor a la patria y a sus tradiciones.

• Proceder con honradez en todas las acciones en que participa.

• Ser respetuoso de las normas y leyes que rigen la sociedad.

• Poseer hábitos de orden en relación a sus útiles escolares, trabajos, tareas, vestuario,

objetos personales y en su propia vida.

• Ser una persona con espíritu de superación, con metas y objetivos claros.

2.-ASPECTOS ANALÍTICOS-SITUACIONALES.

2.1.-RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Particular Santa María de los Ángeles, fundada en 1981 por la Sra.

Norma Lühr Fernández, que alentada por su vocación de servicio público, y por la

necesidad de la comunidad, denominada "El Tránsito”, que inserta en el centro de la

ciudad, estaba amenazada con ser desplazada a la periferia de ésta.

El Tránsito, era una comunidad con riesgo social, escasa escolaridad y pésima

situación económica, por estas razones la fundadora emprendió la tarea de crear la Escuela

Particular Santa María de Los Ángeles que permitiera, de manera efectiva, la promoción

valórica y cultural de numerosas familias y que apoyara la permanencia de esta comunidad

en el sector. En 1984 un incendio desapareció las viviendas habitadas por nuestros alumnos

y apoderados, con la matrícula se vio drásticamente afectada.

Desde su inicio, el 1 de marzo de 1981, el establecimiento ha desarrollado un estilo

propio, caracterizado por la búsqueda constante del compromiso de los padres, la calidad

académica y la inclusión social

En el año 1981 se registró una matrícula de 510 alumnos en doble jornada, de kínder a

Octavo año Básico. A raíz del desastre mencionado, la población atendida por nuestra

escuela fue reubicada en un sector alejado de nuestro establecimiento, razón que nuestra

matrícula decreció notablemente, no obstante, la escuela se mantuvo con la matrícula

suficiente para su funcionamiento, ya que las estrategias para captar alumnos se adaptaron

rápidamente a la nueva situación:

-Implementando un sistema de traslado de alumnos con locomoción gratuita.

-Alimentación en el Establecimiento.

-Puesta en marcha de Proyecto de Internado de Varones, el que posteriormente se cerró y

las dependencias fueron habilitadas y adaptadas para el funcionamiento del nivel preescolar

NT1 y NT2 a partir del año 2013 con una matrícula de 30 alumnos regulares.

La demanda educacional de los alumnos(as) y sus familias ha obligado a nuestra

escuela ofrecer nuevas alternativas de aprendizajes y nuevos espacios educativos, es así

como desde el año 2005 se crea el proyecto de integración escolar para atender la demanda

de alumnos con NEE, en la actualidad se ha hecho necesario incorporar las diversas

modalidades que ofrece el decreto 170.

Con el paso de los años La Escuela Particular Santa María de Los Ángeles ha

decantado en una Unidad Educativa que se ha consolidado y comprometido con la

excelencia personal y académica de los estudiantes. La diversidad de familias que forman

parte de la Institución, han contribuido a la riqueza social de la escuela, estableciéndose

como un referente en la comunidad.

2.2.-SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO.

La Corporación Educacional Santa María de Los Ángeles, es un establecimiento

urbano, ubicado en el centro de la comuna de Los Ángeles, en un reconocido sector, en

calle Colo colo, frente a la Población Domingo Contreras Gómez, de alta vulnerabilidad, a

pasos del terminal de buses rurales.

Respecto a los antecedentes socioeconómicos de las familias, en su mayoría

pertenecen a un nivel bajo, sus actividades se enmarcan dentro de un contexto de

asistencialismo estatal (bonos y subsidios estatales). Un porcentaje importante realiza

actividades de comerciantes ambulantes y ferias y asesoras de casas particulares, además

existen familias del sector rural dedicadas al cultivo de hortalizas.

El establecimiento posee un alto índice de vulnerabilidad, superior al 90%. El nivel

educacional de padres y apoderados es de un 60 % aproximadamente con enseñanza básica

completa, y porcentaje menor al 5% con enseñanza superior completa.

Los tipos de familias que componen esta unidad educativa corresponden a núcleos

monoparentales, extendidos, reconstituidos y un porcentaje menor de estudiantes

provenientes de hogares de acogida del SENAME.

2.3.-ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO.

2.3.1.- MATRICULA POR CURSO Y NIVEL.

NIVELES CURSOS Nº CURSOS POR

NIVEL

MATRÍCULA

CURSOS

EDUCACION BASICA 1º 1 24

2º 1 22

3º 1 37

4º 1 30

5º 1 40

6º 1 24

7º 1 32

8º 1 27

TOTAL 236

2.3.2.- INDICE DE VULNERABILIDAD.

2.3.3.-DESEMPEÑO DIFICIL.

2.3.4.-INFRAESTRUCTURA.

Índice de Vulnerabilidad

Años Porcentaje (%)

2019 96,33

2018 92,83

2017 90,7

2016 90,7

2015 95,0

2014 92,93

2013 90,5

Desempeño Difícil

Años Porcentaje (%)

2016 – 2017 8

2018 - 2019

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 8

Sala nivel preescolar 1

Aulas de recursos (PIE) 3

Oficina fonoaudiólogo (trabajadora Social) 1

Oficina Psicóloga 1

Sala de multitaller (Atención psicopedagoga) 1

Biblioteca CRA 1

Laboratorio computación 1

Enfermería 1

Oficina UTP 1

Oficina Dirección 1

Sala Profesores 1

Comedor Profesores 1

Comedor 1

Cocina 1

Despensa 1

Baño Manipuladoras 1

Vestidor Manipuladoras 1

Baños damas estudiantes 4

Baños Varones estudiantes 4

Duchas varones 3

Duchas damas 4

Patio techado 1 Preescolar

Baños preescolar 4

Baños discapacitados 1

Baños profesores damas 2

Baños profesores varones 2

Baños asistentes de la educación 2

Bodega 1

2.4-ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS.

2.4.1.-INDICES DE EFICIENCIA INTERNA

(INDICE DE APROBACION-INDICE DE REPITENCIA-TASA DE RETIRO)

2013

Nº

% 2014

Nº

% 2015

Nº

% 2016 % 2017 % 2018 %

Matrícula

217 239 244 252 266

Aprobados

168 77% 191 80% 195 80% 214 85% 214 80%

Reprobados

27 12% 23 10% 20 8% 22 9% 17 6%

Retirados

22 10% 25 10% 29 12% 16 6% 35 13%

2.4.2.-RESULTADOS MEDICIONES EXTERNAS:

SIMCE 4º AÑO BÁSICO.

Prueba Simce Lenguaje

4º Año Básico

Prueba Simce Matemática

4º Año Básico

Prueba Simce Ciencias

4º Año Básico

AÑOS PUNTAJE AÑOS PUNTAJE AÑOS PUNTAJE

2012 241 2012 239 2012

2013 215 2013 220 2013

2014 235 2014 220 2014

2015 210 2015 233 2015

2016 226 2016 198 2016



6º Año Básico


6º Año Básico


6º Año Básico


2013 198 2013 210 2013

2014 185 2014 211 2014

2015 185 2015 200 2015

2016 205 2016 212 2016



8º Año Básico


8º Año Básico


8º Año Básico


2009 220 2009 240 2009

2010 2010 2010

2011 228 2011 269 2011

2012 2012 2012

2013 212 2013 228 2013

2014 186 2014 219 2014

2015 208 2015 229 2015

2.4.3.-ANALISIS CUALITATIVO DE RESULTADOS SIMCE Y PROPUESTAS

DE MEJORA

Análisis Cualitativo:

Los resultados se observan fluctuantes en los últimos años, con tendencia a la baja

en todos los niveles y asignaturas evaluadas, encontrándonos con puntajes bajo la media

nacional y más bajo que otros establecimientos de similares características

socioeconómicas.

Propuestas de mejora:

Incorporar acciones en el Plan de Mejoramiento Educativo que potencie las

habilidades de lectura, comprensión lectora y razonamiento lógico matemático que nos

permita alcanzar los resultados propuestos.

Incorporar personal de apoyo para la atención de estudiantes con distintas

necesidades educativas especiales que nos permita vivenciar uno de nuestros sellos,

atención a la diversidad.

Aplicación de ensayos en modalidad modalidad SIMCE en , 4°, 6° y 8° Año Básico.

Apoyo a los estudiantes que no están incorporados al proyecto de PIE pero que

presentan dificultades transitorias en los procesos de enseñanza aprendizaje, mediante la

atención de especilistas.

Implementar otras acciones tales como: reforzamiento educativo, acompañamiento

al aula, talleres de reflexión de prácticas pedagógicas, medición de velocidad y calidad

lectora, y análisis de planificaciones, entre otras, con el propósito de mejorar las estrategias

y subir los resultados de aprendizaje.

2.4.4.-PROGRAMAS EN EJECUCIÓN EN LA ESCUELA.

PROYECTO/

PROGRAMA

AÑO

INICIO

NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2008 Proyecto de Mejoramiento Educativo

PIE 2008 Proyecto de Integración Escolar

Enlaces

Programa de Alimentación

Escolar

1981 JUNAEB

Programa de Salud Escolar JUNAEB

Jornada escolar Completa JEC

CRA Centro de Recursos de Aprendizaje

Asignación de desempeño

difícil

PAC 2011 -2013 Plan de Apoyo Compartido

Programa Senda Actitud 1990

2.4.5.-DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.

El Diagnóstico es el primer paso del Ciclo Anual de Mejora Continua y resulta

fundamental ya que la información obtenida constituye la línea de base para la definición

de Metas y de la Planificación.

Este proceso involucra una revisión de las Prácticas Institucionales contenidas en las Áreas

del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar presentado y una evaluación de los resultados

educativos. Su realización constituye un aprendizaje para el conjunto de actores del

establecimiento educacional, que contribuye a la comprensión de la importancia que tiene

el evaluar y analizar críticamente sus propias Prácticas y observar cómo estas inciden

directamente en el logro de aprendizajes de todos sus estudiantes.

El Diagnóstico Institucional es una representación de la realidad del establecimiento

educacional, y se sustenta en la valoración y evaluación que hacen los propios actores

responsables de las Prácticas y procesos desarrollados. Mientras más amplia y diversa sea

la participación, más completo y legítimo es el resultado del Diagnóstico.

METAS Y OBJETIVOS POR DIMENSIÓN

Área gestión Curricular

Objetivo Meta Estratégica

Mejorar y apoyar a los estudiantes en el

logro de los objetivos correspondientes a

cada nivel, aumentando progresivamente los

resultados de medición de la calidad.

EL 80% de los estudiantes se ubique entre

los niveles adecuado y elemental.

El 90% de los docentes participe de

capacitaciones profesionales.

Área Liderazgo


Instaurar un sistema de recopilación y

análisis de datos de resultados educativos,

aprendizaje, eficiencia interna y otros

indicadores para la toma de decisiones de la

gestión del establecimiento.

El 100% de los resultados institucionales

presenten tendencia al alza

Área Convivencia Escolar:


Promover una convivencia escolar

adecuada, fortaleciendo las normas y

procedimientos, generando compromiso y

participación de todos los estamentos de la

comunidad educativa

El 90% de la comunidad educativa conozca

y respete los objetivos planteados en el plan

de convivencia escolar. El 90% del

establecimiento participe en las distintas

actividades propuestas por la unidad

educativa.

Área Recursos:


Gestionar la adquisición y uso de los

recursos financieros y materiales

pertenecientes a la subvención escolar

preferencial, destinados a alcanzar los

distintos objetivos planteados, mejorando los

resultados de aprendizaje y eficiencia interna

Gestionar el 80% de los recursos financieros

existentes.

3.-ASPECTOS OPERATIVOS.

3.1.-DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA

La Corporación Educacional Santa María de Los Ángeles, atiende alumnos y alumnas del

nivel básico de 1° - 8° año

La Modalidad de trabajo es Jornada Escolar Completa Diurna

3.1.2-HORARIO.

El horario de la Jornada escolar es el siguiente.

Jornada de Lunes a Jueves

1 8:30 – 9:15

2 9:15 – 10:00

3 10:20 – 11:05

4 11:05 – 11:50

5 12:00 – 12:45

6 12:45 – 13:30

7 14:15 – 15:00

8 15:00 – 15:45

Jornada día viernes

1 8:30 – 9:15

2 9:15 – 10:00

3 10:20 – 11:05

4 11:05 – 11:50

5 12:00 – 12:45

6 12:45 – 13:30

3.1.3.-PROGRAMAS DE ESTUDIO.

-1º a 6º Año: Decreto Nº 2960 del 19/12/2012

-7º y 8º Año: Decreto Nº 628/2016

Decreto PIE: 170/2010

Decreto 83/2015

DECRETO DE EVALUACIÓN de 1º a 8º Básico: Nº 511/1995

3.1.4.-PLAN DE ESTUDIO.

Cursos

Asignaturas

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

LENGUAJE 8 8 8 8 6 6 6 6

HISTORIA 3 3 3 3 4 4 4 4

MATEMATICAS 6 6 6 6 6 6 6 6

CIENC.NAT 3 3 3 3 4 4 4 4

RELIGION 2 2 2 2 2 2 2 2

INGLES 2 2 2 2 3 3 3 3

TECNOLOGIA 1 1 1 1 1 1 1 1

ARTÍSTICA - - - - 2 2

A.VISUALES 2 2 2 2 1,5 1,5 - -

MUSICA 2 2 2 2 1 1 - -

ED. FISICA 3 3 3 3 2 2 2 2

ORIENTACION 1 1 1 1

3.1.5.-PROPUESTA CURRICULAR.

La Corporación Educacional Santa María de Los Ángeles declara su oferta

educativa, su identidad pedagógica, considerando los principios declarados, el tipo de

diseño curricular que se implementa, orientaciones y estrategias metodológicas y

procedimientos evaluativos.

Enfoque teórico referencial: El proyecto curricular está enfocado en los Planes y

Programas del Mineduc ,las Nuevas Bases Curriculares y los procedimientos legales de

evaluación de los aprendizajes de los estudiantes como también de la Misión, Visión,

principios y valores establecidos en el PEI del establecimiento; los cuales permiten el

desarrollo de las competencias para lograr los saberes en las diferentes asignaturas de

enseñanza aprendizaje y que les permitirán la formación integral para la proyección de su

vida futura.

LOS SELLOS QUE CARACTERIZAN A NUESTRA ESCUELA SON:

• Aprender a desarrollar habilidades para un aprendizaje significativo

• Estudiantes con alto desarrollo de sus capacidades según sus propias características

• Estudiantes con valores adecuados para insertarse en el medio social.

• Convivir en comprensión y cooperación

HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES PERTINENTES PARA

LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE NUESTRO

ESTABLECIMIENTO.(ACORDADO POR LOS DISTINTOS ESTAMENTOS DE

LA ESCUELA)

1.-AREA DEL SER:

-Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico.

-Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.

- Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.

- Aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas de otros.

2.- AREA DEL CONOCER:

- Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos.

-Aprender a conocer la importancia de la participación ciudadana.

-Aprender a conocer la riqueza de la diversidad.

- Aprender a conocer la importancia de la familia.

3.- AREA DEL CONVIVIR:

-Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.

-Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.

-Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural.

-Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.

4.-AREA DEL HACER:

-Aprender a hacer trabajos en equipo.

-Aprender a hacer uso de las Tics como medio de expresión y creación, de forma

responsable, procurando el autocuidado.

-Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos.

-Aprender a hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y social.

Nuestro PEI enfatiza el Programa de Integración Escolar (PIE) como una estrategia

inclusiva cuyo propósito es el logro de aprendizajes de “todos y cada uno de los

estudiantes”, especialmente aquellos que presentan NEE. Además, promueve la sana

convivencia entre los distintos estamentos y actores de la Comunidad Educativa mediante

el Plan de Convivencia Escolar, implementando el Programa de brigadistas del buen trato ,

apoyados por un equipo multidisciplinario (Asistente Social y psicóloga) , que contribuya

a mejorar el área formativa (actitudinal) de los alumnos/as, apoyados en el trabajo de todos

los estamentos del establecimiento: Los docentes a través de su rol de profesores jefes y de

asignatura , cumpliendo los Programas de estudio que expresan de manera clara y

específica las actitudes que deben desarrollar los alumnos , según los tópicos desarrollados

en el currículum, los asistentes de la educación , en su rol formador y de apoyo al trabajo

docente, a los padres y Apoderados, desde su labor formadora del hogar y en apoyo al

trabajo realizado por la escuela. Desde los alumnos, cumpliendo con el Reglamento Interno

y de Convivencia, además de formarse con las características definidas en el perfil del

alumno que la escuela desea formar en su trayectoria educativa.

Orientaciones estratégicas metodológicas: Las orientaciones metodológicas se

desarrollan en las planificaciones que realizan los docentes por cursos y asignaturas de

aprendizaje basados en el logro de competencias. (Habilidades, procedimientos y

actitudes) presentes en los Programas de Estudio del Ministerio de Educación y

orientaciones metodológicas del Programa Villa Educa desde 1° a 8° Básico. Se

incorporan, además, la estrategia inclusiva del Programa de Integración Escolar para

alumnos con NEE, Uso de biblioteca escolar (CRA), entre otros.

Sistema y procedimientos evaluativos: Los sistemas y procedimientos evaluativos están

insertos en el Reglamento de Evaluación del establecimiento por competencias, que cada

Docente debe desarrollar en forma gradual y estableciendo los criterios de refuerzo

educativo para los alumnos y alumnas con mayor déficit educativos. Considera la

Evaluación Diagnóstica, Formativa, Sumativa y de proceso.

3.1.6.-ORGANIGRAMA

3.1.7.-EQUIPOS DE TRABAJO.

A.-EQUIPO DE LIDERAZGO

-Presidente Corporación: Alejandro Faûre Lühr

- Secretaria Corporación: Denise Faûre Lühr

- Tesorera Corporación: Norma Lühr Fernández

-Directora: Joaquin Núñez Flores

-Inspector General: Héctor Islas Montoya

-Jefe UTP, Prisila Cid Avello

-Encargada de Convivencia escolar: Chery Lamilla Cifuentes

B.-CONSEJO ESCOLAR.

Sostenedor Alejandro Faure Lühr Rut: 11.794.858-7

Director Joaquín Núñez Flores 14.134.905.8

UTP Prisila Cid Avello Rut: 13.803.802-5

Convivencia Escolar Chery Lamilla Cifuentes Rut: 18.101.086-k

Convivencia Escolar Fresia Vergara Burgos Rut: 10.302.825-6

Representante de los docentes Elsa Zurita Molina Rut: 8.912.836-6

Representante del centro de Padres y Apoderados Paula Rivera Contreras Rut: 15.244.214-9

Representante de los asistentes de educación Pamela Mendez Ibacache Rut: 14.298.637-k

Presidente del centro de alumnos Andy Leiva Tapia Rut: 22.139.979-k

Secretaria centro de alumnos Luisa Vita Linay Rut: 22.268.933-3

.

3.1.8.-REGLAMENTO DE CONVIVENCIA.

La Corporación Educacional Santa María de Los Ángeles, cuenta con un Reglamento de

Convivencia, en el que se han definido un conjunto de normas que orientan las relaciones

interpersonales entre los distintos actores y permiten lograr las metas institucionales.

Regula el comportamiento de cada uno de ellos de acuerdo al rol que tienen dentro de la

comunidad educativa en los distintos ámbitos de la vida escolar. Horarios,

responsabilidades, tareas centrales, formas de relación y cumplimiento de metas, entre

otros, en función siempre del logro de los objetivos de aprendizaje.

A continuación se detallan los perfiles de alumnos, docentes, asistentes y directivos que

están insertos en el R. de Convivencia.

PERFIL DEL ALUMNO(A)

Un Alumno y/o Alumna que se desarrolle con apego a las normas establecidas y a la

incorporación de valores de la actual sociedad.

Que sea reflexivo y exprese claramente sus ideas en forma oral y escrita.

Que proyecte sus estudios futuros basados en las competencias conceptuales,

procedimentales y actitudinales que la escuela le entrega.

Que asuma los cambios de la sociedad globalizada conociendo la tecnología, la ciencia y la

cultura.

Que se preocupa de su formación Intelectual, moral y física, ya que la considera de

carácter integral y permanente.

Que proyecta altas expectativas relativas a su proyecto de vida.

Que utiliza un lenguaje respetuoso con sus pares , docentes ,funcionarios y comunidad

educativa en general.

Que respeta y usa el uniforme establecido por la institución .

Que cuida su presentación personal .

Que sea autodisciplinado, con capacidad de control de sus emociones y reacciones que le

permitan potenciar actitudes de respeto y responsabilidad en sus actos.

Participativo, dinámico, proactivo y con actitud positiva, para integrarse en las actividades

que se presentan en la vida escolar , familiar y de su comunidad.

Que manifieste motivación , actitud positiva y responsabilidad hacia el estudio y el trabajo

en equipo.

Que sea capaz de tomar decisiones asertivas , resolver conflictos en forma adecuada, tanto

en el campo escolar como social.

PERFIL DEL DOCENTE:

-El docente de la Corporación Educacional Santa María de Los Angeles, vive su misión

como una auténtica vocación de servicio.

-Es un profesional preparado para crear un ambiente adecuado para el logro de

aprendizajes.

-La vida personal y profesional del docente refleja una escala valórica asumida.

-El docente es un profesional con aptitudes para desarrollar todos los aspectos inherentes a

su función.

-El docente desarrolla relaciones interpersonales efectivas.

-El docente respeta, asume y practica las normativas y procedimientos pedagógicos y

administrativos propios de la Escuela.

-El Docente desarrolla el curriculum por competencias, utilizando la tecnología y la ciencia

.

-Desarrolla trabajos en clases que fomenten el uso de un lenguaje franco, dinámico y

respetuoso de la dignidad humana.

-Su presentación personal es adecuada a su función de docente y modelo de los educandos

-Genera y desarrolla estrategias, que fomenten el trabajo cooperativo y respetuoso en el

aula.

-Utiliza el Consejo de curso como una instancia de participación de los alumnos y de

formación para ellos.

-Desarrolla en los alumnos el valor de igualdad entre las personas, a través de situaciones

cotidianas que además contribuyan al respeto entre los alumnos y otros miembros de la

comunidad, sin discriminación y dando las mismas oportunidades a todos.

-Utiliza mecanismos pedagógicos innovadores e integradores de la cultura infantil, en la

didáctica de la vida diaria, con el fin de desarrollar perspectivas diferentes de los

estudiantes frente a la vida, el mundo y las personas.

-Distribuye las actividades y responsabilidades de manera justa y equitativa.

-Registra en hoja de vida personal de los alumnos, situaciones conflictivas que ocurran:

en la sala de clases, en el patio, pasillos, baños, y en cualquier dependencia del

establecimiento.

-Mantiene una compostura y un lenguaje acorde a su calidad de Docente, tanto en el aula,

como en cualquier lugar del recinto escolar.

-Trata con consideración y respeto a la comunidad en general.

-Es el primer responsable, en el respeto y cumplimiento a las normas de convivencia

establecidas.

-Respeta y cumple las exigencias a totalidad, que le impone su contrato profesional,

desarrollando su labor, de manera comprometida. (Cumplimiento de horario,

planificaciones, rendimiento pedagógico, etc.).

-Conoce y respeta el PEI y el Reglamento Interno y de Convivencia.

PERFIL DEL DIRECTIVO:

El Directivo del establecimiento tiene como misión liderar la organización de la gestión

general en el ámbito pedagógico y administrativo, considerando la misión y visión con la

participación de profesores, estudiantes y familias; como asimismo las acciones de las

autoridades educacionales y del entorno.

Promover las acciones pedagógicas de la institución para favorecer y potenciar el logro de

los aprendizajes de los estudiantes, en el desarrollo de las competencias para estudios

superiores y de la orientación de su futuro de vida.

Favorecer la programación y evaluación de los procesos y resultados, considerando las

metas que se pretenden conseguir como asimismo una descripción clara de los criterios e

indicadores, que habrán de servir para valorar el trabajo realizado e implementar las

adecuaciones de los planes educativos.

Promover procedimientos sistemáticos para conocer las necesidades del entorno,

considerando espacios, tiempos y procedimientos de la planificación anual.

Coordinar la escuela conjugando intereses, opiniones y voluntades con un recto

cumplimiento de las tareas asignadas a cada integrante de la comunidad.

El Director(a) es el profesional que posee la capacidad de proponer las personas más

idóneas y con mayores competencias para asumir roles técnicos - pedagógicos y

administrativos, que permitan un efectivo desarrollo de las acciones establecidas en los

planes que desarrolla e implementa la escuela.

Promover la acción ciudadana vinculada con la comunidad, representando al

establecimiento en las diferentes jornadas internas como asimismo en toda circunstancia.

Generar canales efectivos de comunicación interno con toda la comunidad educativa,

procurando que ésta sea clara y efectiva para evitar rumores y malos entendidos.

Promover un ambiente de convivencia con respeto a la diversidad, la inclusión y un

ambiente democrático, resolviendo conflictos, mediando soluciones concretas y efectivas.

Actuar objetivamente de acuerdo a los reglamentos y manuales que rigen el

funcionamiento de la escuela, considerando las circunstancias y los requerimientos lo que

permitirá enfocar el funcionamiento general en un ámbito formativo para cada estamento.

PERFIL DEL PADRE Y APODERADO

-Los Padres y/o Apoderados de la escuela, son parte involucrada en el cumplimiento de

nuestro Manual de Convivencia Escolar, en consecuencia, tienen una participación activa

en el cumplimiento de la Política de Convivencia, de acuerdo al rol que les corresponde.

-Educa y forma a sus hijos a la luz de los principios y valores del Proyecto Educativo de la

Escuela.

-Se reconoce a la Familia, como transmisora de valores y forjadora de humanidad,

formando el carácter moral de los hijos

-Reconocemos a la familia como primer responsable en la educación de sus hijos y que,

junto a los profesores, anima el proceso de enseñanza-aprendizaje..

-Asume el compromiso de participar activamente en todas las tareas del Colegio.

-Motiva permanentemente el desarrollo integral: estimula en sus hijos, a través de su

conducta, la valorización y el ejercicio de todas las áreas del quehacer humano en su

proceso de ser persona.

-Procura permanentemente un ambiente familiar y de armonía para que todas las

actividades que la escuela realiza en bien de sus hijos/as, nos permita alcanzar las metas

planteadas en nuestra Propuesta Educativa.

-Vela por la presentación y aseo personal, limpieza y el correcto uso del uniforme

completo según reglamento, además del cumplimiento de tareas y materiales de trabajo

escolar de sus hijos.

-Evita descalificaciones relacionadas con el quehacer de la escuela ya que como padre y/o

apoderado su actitud contribuye a la formación de sus hijos desde la unidad con el

Establecimiento. Los desacuerdos o preocupaciones respecto a la vida escolar deben

comunicarse a la Dirección o instancia correspondiente para contribuir con una crítica

constructiva al mejoramiento de lo planteado.

-El apoderado se encuentra obligado a asumir los costos económicos de algún mobiliario

o recurso educativo de la escuela que el estudiante de Preescolar a 8º Básico destruya o

deteriore en horas de clases o recreos.

-Los padres y/o apoderados de alumnos con NEE y conductas disruptivas deberán

presentar certificado que acredite su condición, su tratamiento médico y psicológico.

- El apoderado una vez conocido el Proyecto Educativo y Reglamento Interno deberá acatar

y apoyar a la escuela en su normativa.

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Complementa la labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de

enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores administrativas que se lleven a cabo en las

distintas a dependencias de la unidad educativa.

Conforman un elemento esencial en la tarea educativa, ya que, día a día, aportan con su

esfuerzo, dedicación y habilidad a hacer de la educación una tarea más cálida y positiva.

Caracteristicas que debieran poseer los Asistentes de la Educación:

Responsabilidad y valores acordes al trabajo escolar.

Ser respetuosos con los Padres, Apoderados y alumnos.

Ser puntual.

Mantener un vocabulario adecuado al ambiente educativo.

Ser honesto en el cumplimiento de sus funciones.

Poseer compromiso con su tarea educacional.

Conocer a cabalidad sus funciones y roles como asistentes de la educacion.

Participar activamente, como asistentes de la educacion, en la formacion de hábitos de los

alumnos, padres y apoderados del establecimiento.

Manifestar solidaridad y empatía con los otros.

Ser proactivo y estar dispuesto a apoyar el funcionamiento general del establecimiento,

considerándose parte importante del engranaje que mueve a la institución.

Establecer y mantener una buena relación comunicacional .

Alejandro Faure Lühr Joaquín Núñez Flores

Presidente Corporación Director

Prisila Cid Avello Héctor Islas Montoya

Jefe Unidad Técnico Pedagógica Inspector General

Elsa Zurita Molina Paula Rivera Contreras

Representante Consejo Escolar Presidenta Centro de Padres

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“Educando en un Ambiente Contenedor y Amable”