Educação Musical e formação humana: perspectivas de uma aprendizagem pró-vida1

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Objetivo

Refletir

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Refletir Educação Musical

Objetivo

Refletir Educação Musical sentido

Objetivo

Refletir Educação Musical sentido educando

Objetivos específicosAprendizagem musical

Objetivos específicosAprendizagem musical

Objetivos específicos

Aprendizagem musicalAprendizagem musical

Objetivos específicos

Aprendizagem musicalAprendizagem musical

Objetivos específicos

Aprendizagem musicalAprendizagem musical

Objetivos específicos

Aprendizagem musicalAprendizagem musical

Objetivos específicos

Pedagogia Simbólica Junguiana

Aprendizagem musical

Objetivos específicos

Pedagogia Simbólica Junguiana

Aprendizagem musical

Educação Musical

Objetivo

Refletir Educação Musical sentido educando

Objetivo

Refletir Educação Musical sentido educando

Como contribuir para uma educação rica de sentido, que busque uma formação integrada – musical, pessoal e social – dos educandos?

Camadas privilegiadas

Supressão dos saberes locais

criança aprende aquilo que lhe é vital

Programa previamente estabelecido

Desinteresse

Camadas privilegiadas

Supressão dos saberes locais

resistências

Novo modelo de relação entre ciência/sociedade

Novo modelo de relação entre ciência/sociedade

multiculturalismo

Educação musical permeada de significado

Estudo sem vivência

Aprendizado em nível racional

Estudo sem vivência

Aprendizado em nível racional

+ prática expressiva (assunto → vivência)+ vivência simbólica

Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido

● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo

Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido

● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo

● Teoria/Prática

Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido

● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo

● Teoria/Prática

● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade

Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido

● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo

● Teoria/Prática

● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade

● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)

Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido

● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo

● Teoria/Prática

● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade

● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)

● Prática/Teoria

Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido

● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo

● Teoria/Prática

● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade

● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)

● Prática/Teoria

● Aprendizagem significativa/mecânica (David Ausubel)

Perspectivas para Educaçao Musical provida de sentido

● Fragmentação do saber: aliena a noção do todo

● Teoria/Prática

● Musicalidade abrangente (1960, EUA): interdisciplinariedade

● Formal/Informal (Lucy Green): Multiculturalismo (Santos)

● Prática/Teoria

● Aprendizagem significativa/mecânica (David Ausubel)

● Organizadores prévios (matérias introdutórias - Ausubel)

Considerações Finais

● Música como um todo

Considerações Finais

● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos

Considerações Finais

● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal

Considerações Finais

● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal

– Apreciação, interpretação e criação

Considerações Finais

● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal

– Apreciação, interpretação e criação

● Programas pré-concebidos

Considerações Finais

● Música como um todo● Reintegração dos fragmentos● Abordagem transversal

– Apreciação, interpretação e criação

● Programas pré-concebidos– Pedagogia Simbólica Junguiana– Bagagem de vida, Lúdico, Afeto, – Educação que acolha as diferenças