Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Edukacja Informatyczna+ e-Learning
=>Globalne Społeczeństwo Informacyjne
R. Robert �RoG@j� GajewskiZakład Zastosowań Informatyki
w Inżynierii LądowejPolitechnika Warszawska
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
2
Rozkład jazdy! Globalne Społeczeństwo Informacyjne! Edukacja Informatyczna
! Informatyka i Technologia Informacyjna! Komputerowe�! Mechanika Matematyka i Informatyka
! I-edukacja! Polskie uwarunkowania! Lata pionierskie! LO, LMS, LCMS�! Zarządzanie, Authoring, Webcasting
! Zamiast podsumowania
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
3ZamiastWstępu! Program Narodów
Zjednoczonych ds. Rozwoju
! Kto przeczytał ten raport?
! Kilka bolesnych uwag GOW (W=?)
! Marzenia, czy złudzenia?
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
4
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
5
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
6
2
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
7
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
8
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
9
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
10
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
11
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
12
3
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
13Dwie strony medalu:Bez demagogii�
! Przekazanie mieszkańcom Afryki komputerów (nawet po dwa na osobę!) z dostępem WiFi do Internetu nic nie zmieni!
! IBM ThinkPad University! Czy mikrokomputery rzeczywiście dokonują
przełomu w edukacji?! Czy Polskie uczelnie są dotknięte digital-divide?! A jak wyglądają nasze zasoby edukacyjne?
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
14
How has the computer changed teaching and learning?
1. It’s caused every teacher to rethink & redesign.
2. By increasing student options, it has increased competition and compelled universities to pay more attention to the quality of teaching
Our profession has been changed forever!
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
15
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
16
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
17
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
18
4
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
19
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
20
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
21
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
22
Technologia Informacyjna
w Budownictwie
Edukacja informatyczna �ciągłe, spiralne rozwijanie umiejętności informatycznychw kolejnych etapach edukacji
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
24Technologia Informacyjnaw Budownictwie
Wiedza nie jest stała�Ludzie bez wiedzy nie znajdą godnego miejsca
w społeczeństwie informacyjnym! Efektywne wykorzystywanie najnowszych
osiągnięć technologii informacyjnej ! Wyrobienie umiejętności doboru właściwych
narzędzi do określonych zadań! Nauczenie formułowania problemów tak, aby
dało się je rozwiązać narzędziami informatykiSamokształcenie z wykorzystaniem sieci
5
Algorytmizacja i Programowanie
ObliczeńInżynierskich
Rozwiązywanie zaawansowanych zadań informatycznych: ► projekt rozwiązania, ► komputerowa realizacja, ► testowanie i ewaluacja.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
26Algorytmizacja i Programowanie Obliczeń Inżynierskich
! Sprawne i samodzielne realizowanie różnorodnych obliczeń inżynierskich.
! Korzystanie z zaawansowanego oprogramowania, w którym niezbędna jest umiejętność sterowania procesem obliczeń.
! Podstawy realizacji obliczeń w wybranych środowiskach programistycznych.
! Wytworzenie nawyku optymalnego i twórczego rozwiązywania problemów obliczeniowych.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
27
Komputerowe�
! Komputerowe wyważanie kół! Komputerowe dobieranie barw! Komputerowe badanie wzroku
! Komputerowe Wspomaganie Projektowania! Metody Komputerowe
! Bez komputra nie ma jutra!
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
28Złudzenia niepoprawnego marzyciela?
! W dobie społeczeństwa informacyjnego, w XXI wieku, wszystkie przedmioty politechniczne, inżynierskie powinny być�komputerowe� i nie ma się czym chwalić!
! Czy ktoś reklamując film stwierdza, jak 40 lat temu, że jest on kolorowy?
! Ile lat musi jeszcze upłynąć do niewerbalnego ukomputerowienia?
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
29
Pozytywny przykład
! Rysunek Techniczny i Odręczny! 2x30h=60h (sem I i II)
! 20h �kreślenia komputerowego� (sem II)! Podstawy rysunku odręcznego! Komputeryzacja bez zmiany nazwy! Wskazówka dla innych przedmiotów?! Inny pozytywny przykład - matematyka
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
30Mechanika KonstrukcjiCele i zadania?
! Cel użytkowy Mechaniki Konstrukcji: wyznaczenie pola sił wewnętrznych i przemieszczeń w konstrukcji � podstawa projektowania
! Konstrukcje statycznie wyznaczalne! Metoda sił, przemieszczeń! Computational Mechanics
6
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
31
W oparach absurdu! Zadanie Metody Sił
! Wybór schematu podstawowego! Wykresy stanów (MES!!!)! Przemieszczenia (MES!!!)! Rozwiązanie! Wykresy końcowe (MES!!!)
! MES to takie narzędzie do rozwiązywania zadań� Metodą Sił
! Hmm� Po co Metoda Sił?
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
32
Świadomość zagrożeń
! Garbage in, garbage out! Program może na podstawie błędnych danych
wyprodukować dowolne wyniki! Podstawą inżyniera są:
! Rozumienie podstawowych zasad mechaniki! Intuicja inżynierska, czyli rozumienie, czytanie
pracy, zachowania konstrukcji! Czy błędne rozwiązania Metody Sił wyrobią
właściwą intuicję
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
33
�Zagrożenia komputerowe�
! �Komputery� (Computational Mechanics) mają wspomóc pracę inżyniera, a nie wyprzeć myślenie.
! Informatyka może i powinna pomóc w zrozumieniu i opanowaniu Mechaniki
! Nie ma sprzeczności Mechanika Informatyka
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
34
Integracja
! Rozwiązywanie zadań Mechaniki �Matematyka: układy równań różniczkowych cząstkowych i zwyczajnych
! Informatyka, Technologia Informacyjna pozwalają na automatyzację procesu obliczeń
! Mechanika może i powinna korzystać z narzędzi Informatyki w sposób zintegrowany
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
35
Ulubione zadanko�
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
36MathCAD:Niewykorzystana szansa
! Lata 80: arkusz kalkulacyjny jako nićzszywająca przedmioty w� USA
! Lata 90: MathCAD zszywa studencki tok studiów w Polsce
! �Zszywanie podziemne�! Niewykorzystane szanse lubią się mścić!
7
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
37Case study 1Civil Engineering USA
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
38Case Study 2:Mechanika ogólna
! Mechanika ogólna. Rozwiązywanie zagadnień z Mathcad'em.; Tomasz Kucharski; WNT, 2002.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
39Mechanika OgólnaProgram! 4. STATYKA
! 4.1. Układy płaskie! 4.2. Układy przestrzenne! 4.3. Układy płaskie z tarciem
! 5. KINEMATYKA! 5.2. Ruch punktu materialnego! 5.3. Ruch ciała sztywnego! 5.4. Ruch kulisty ciała sztywnego! 5.5. Animacja ruchu ciała sztywnego
! 7. DYNAMIKA! 7.1. Dynamika ruchu punktu materialnego! 7.2. Dynamika ruchu ciała sztywnego! 7.3. Wybrane zagadnienia mechaniki analitycznej
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
40Case Study 3:MES i MathCAD
! MechanicalEngineering Library! Finite Element
Beginnings! David Pintur! Wstęp do podstaw z
Metody Elementów Skończonych
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
41Computational MechanicsMetody Komputerowe
! Metoda Komputerowa � proces analizy konstrukcji z wykorzystaniem metod obliczeńprzybliżonych (aproksymacyjnych), zaimplemenowanych w postaci programów.
! Dzięki łatwej algorytmizacji i dużym możliwościom obliczeniowym możliwe jest wykonywanie symulacji komputerowych dla uzyskania rozwiązania optymalnego.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
42Realizacja Metody KomputerowejObiekt
rzeczywistyModel
fizycznyModel
matematyczny
Metodyaproksymacyjne
Modelobliczeniowy
Metodynumeryczne
Programkomputerowy
Wynikiobliczeń
Weryfikacjawyników
8
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
43
Finite Element Modelling
! Carlos Felippa, Introduction to Finite Element Methods
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
44
Edukacja na Odległość
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
45
Rys historyczny
! XVIII w � kursy korespondencyjne w USA
! 1910 katalog filmów instruktażowych
! 1925 U of Iowa kształci radiowo
! 1940 - telewizja
! 1776 Uniwersytet Krakowski
! XIX / XX � liczne towarzystwa promujące otwartąedukację
! 1966-71 Politechnika Telewizyjna
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
46
Naciski zewnętrzne
! Polskie uczelnie, w tym także uczelnie techniczne, podlegają wielu naciskom i uwarunkowaniom zewnętrznym natury! ekonomicznej, ! politycznej! społecznej.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
47
Naciski ekonomiczne�! Zmniejszenie gotowości (a może wręcz
niechęć?) społeczeństwa do większych obciążeń związanych z edukacjąuniwersytecką
! Fundusze ulegają zmniejszeniu, z drugiej strony uczelnie państwowe mają większe zadania, na których realizację jest mniej pieniędzy.
! Politechnika Warszawska: ! w minionym dziesięcioleciu zmniejszyła się liczba
pracowników, ! jednocześnie nastąpił wzrost liczby studentów.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
48
Naciski polityczne�
! Wiedza i mechanizmy jej zdobywania ulegająkomercjalizacji.
! Rodzi to z jednej strony możliwość zdobywania nowych rynków przez uczelnie państwowe, z drugiej zaś pojawiają się nowi �aktorzy��
! Uczelnie bezpowrotnie straciły monopol na produkcję i transfer wiedzy.
! Szczególnie w dziedzinie informatyki wymaga się nie tylko dyplomu ukończenia studiów, ale także, a może wręcz przede wszystkim, certyfikatów�
9
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
49
Naciski społeczne�! Wzrasta oczekiwanie (między innymi
pracodawców) wobec uczelni. ! Oczekują oni wyposażenia absolwentów w
umiejętności samokształcenia (Kształcenia Ustawicznego). ! Jest to zadanie raczej niewykonalne�
! Uczelnie muszą sprostać coraz większej niejednorodności kandydatów, różnemu ich przygotowaniu i różnym oczekiwaniom i zaoferować im różne ścieżki studiowania.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
50
Szanse, zagrożenia i uwarunkowania! ! Wszystkie polskie uczelnie, które chcą
wykorzystywać modne technologie informacyjne i telekomunikacyjne napotykająna podobne ! szanse, ! zagrożenia! uwarunkowania.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
51
Szanse�
! Szybkie zmiany w IT są szansą na zmianę w szkolnictwie wyższym i przejście do modelu skoncentrowanego na studencie i opartym na sieci.
! Nowoczesne środki dydaktyczne podniosąjakość edukacji przez indywidualizację tego procesu.
! Powinna to być dla uczelni największąmotywacją do wprowadzania nowoczesnych technologii.
! Multimedia i sieci komputerowe dają większe możliwości kształtowania ścieżek kształcenia.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
52
Zagrożenia�! Postęp w IT i powszechna dostępność
informacji rodzą obawy dotyczące zarządzania olbrzymią ilościąnieustrukturyzowanej informacji
! Innym poważnym zagrożeniem, szczególnie w polskiej rzeczywistości, jest groźba powiększenia luki kompetencyjnej między studentami a kadrą akademicką.
! Profesorowie mogą utracić kontakt z częściąnajbardziej zaawansowanych technologicznie studentów!
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
53
Uwarunkowania�! Infrastruktura telekomunikacyjna jest
znacznie gorzej rozwinięta niż w Europie Zachodniej czy Ameryce Północnej co rodzi problemy nie tylko dla studentów!
! Innym problemem jest kwestia pracy zespołowej i wspólnego wykorzystywania materiałów - jesteśmy narodem indywidualności
! Ostatni, ale niebagatelny problem, to kultura informacyjna kadry akademickiej i jej stosunek do informatyzacji.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
54
Presja i opór
! W Polsce widoczne jest nieustanne zmaganie się! presji do zmian i�! oporu przed nimi,
! w których zwycięzcą jest ciągle opór.
10
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
55
Presja�! Żądania studentów są bardzo istotnym
czynnikiem zmuszającym uczelnie do wykorzystania potencjału nowych technologii
! Co więcej na uczelnie przybywają �studenci nowego typu�, biegli w wykorzystywaniu technologii informacyjnych, które stanowiądla nich często także podstawowe źródło rozrywki i oczekujących obecności tych technologii w procesie nauczania na uczelni
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
56
Opór�
! Podstawowym źródłem tego oporu jest postawa nauczycieli niechętnych do wprowadzania jakichkolwiek zmian.
! Sytuacja �letniego środka� nie wróży żadnych zmian w przewidywalnej przyszłości!
! Widoczne są �rewolucyjne� postawy decydentów i coraz większy nacisk studentów.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
57
Diabeł tkwi w szczegółach!
! Gdy jednak dochodzi do konkretów i szczegółów objawia się ukryty tam diabełbraku motywacji ze strony nauczycieli do zaangażowania się w działalność, z której nie będą mieli absolutnie nic, poza odrobinączęsto wątpliwej satysfakcji.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
58
Anegdota sprzed lat�
! Podczas gorącego lata �80 dyskutowano, jak ratować uczelnie, czy winni są ludzie, czy�pamiętające stare czasy mury.
! Radykał (a może realista?) stwierdził:! Wyburzyć mury i�! Zamienić (nie zmienić�) ludzi
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
59Rewolucja w sektorze prywatnym
! Istnieje sens i możliwość budowy od podstaw �wirtualnej uczelni nowego typu�. ! Wysoki koszt początkowy inwestycji
(infrastruktura techniczna, materiały)! Konieczność zatrudnienia �zinformatyzowanej�
kadry
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
60
Ewolucja w sektorze państwowym! W sektorze państwowym możliwe są jedynie
zmiany ewolucyjne poprzez �hybrydyzację�edukacji! Stopniowa wirtualizacja edukacji! Lepszy pieniądz musi wypierać gorszy! Promocja nowych technologii
11
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
61
Wzór
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
62
�Kopia�
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
63
!!!
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
64
Teraz
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
65
Test, sonda�
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
66
Forum
12
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
67
Zrób to sam!!!
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
68Obszary zastosowańe-Learningu
Za: NETWORLD – Akademia sieciowa, http://www.networld.pl/kompendium
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
69Learning Object � obiekt wiedzy
! Obiekt wiedzy LO to niezależna porcja informacji do wielokrotnego użycia przy tworzenia treści kursów w technologii e-Learningu.
! Składowe obiektu wiedzy! Obiekt wiedzy sam w sobie! Metadane (standardowy sposób opisu treści)! System zarządzania treścią nauczania
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
70
Elementy składowe
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
71
Synonimy LO
! RLO � Reusable Learning Objects! RIO � Reusable Information Object! SHO � Sharable Content Object! Chunk � porcja! Nugget � bryłka! Lego�
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
72
Multidefinicje LO! Określeń LO jest tyle, ile osób zajmujących
się e-Learningiem! Cechy wspólne
! Treść! Rozmiar, czyli czas potrzebny do skorzystania z
wiedzy! Kontekst i właściwości! Etykietowanie i pamiętanie
13
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
73
Obiekty wiedzy � po co?
! Elastyczność � łatwiej korzysta się z materiału przygotowanego wielokontekstowo
! Łatwość aktualizacji, wyszukiwania i zarządzania treścią � umożliwiają to etykiety metadanych
! Dopasowanie treści � łatwa rekonfiguracja i dostosowanie do poziomu szczegółowości
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
74
Obiekty wiedzy � po co?
! Współpraca � zarówno na poziomie twórców jak i odbiorców kursu
! Wzrost wartości treści � ekonomia: wartośćtreści rośnie wraz z częstotliwością jej wykorzystywania
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
75
Idealny obiekt wiedzy�
! Modularność, możliwość przenoszenia między aplikacjami
! Niesekwencyjność!!!! Szeroka dostępność (public domain?)! Spójność i zgodność ze strukturą! Bezformatowość, co pozwala na łatwą
wizualizację
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
76
Tworzenie kursów
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
77
Zarządzanie e-Learningiem
! Zarządzanie Nauczaniem! Learning Management System - LMS
! Zarządzanie Treścią Nauczania! Learning Content Management System � LCMS
! Integracja obu funkcji�
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
78
LMS �Zarządzanie Nauczaniem
! Zapewnia słuchaczowi dostęp do źródełinformacji
! Automatyzuje administrowanie! Wspomaga nauczanie mieszane (blended
learning)! Integracja treści � dostęp do kursów
oferowanych przez �osoby trzecie�! Ocenianie, ewaluacja, kontrola postępów
14
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
79
Struktura systemu LMS
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
80
LCMS � zarządzanie treścią
! Przyjazne dla użytkownika narzędzia do tworzenia treści
! Obsługa Reusable Learning Objects! Zapewnienie interfejsu do systemów typu
LMS! Elastyczność w projektowaniu i dystrybucji
treści edukacyjnych i szkoleniowych
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
81
Struktura systemu LCMS
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
82
Integracja LMS i LCMS
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
83
AICC: www.aicc.org
! Aviation Industry CBT Commitee! CBT �Computer Based Teaching
! AICC Guidelines & Recommendations! CMI003 (Computer Managed Instruction) � for
testing file-based CMI (Computer ManagedInstruction) systems and CBT courseware
! CMI008 � for testing web-based CMI
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
84
SCORM: www.adlnet.org
! Sharable Content Object Reference Model �SCORM
! Advanced Distributed Learning! Kurs dotyczący standardu SCORM
! www.scorm.tamucc.edu/scorm/home.html
15
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
85
Claroline
! www.claroline.net
! Classroom online, Open Source e-Learning Platform jest produktemeuropejskim.
! Jest on rozwijany od kilku lat w Universitecatholique de Louvain w Louvain-la-Neuve w Belgii.
! Claroline has been developed to support good teaching and learning, not to replace it.�
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
86
Claroline
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
87
Jones Advisory Group! www.jonesadvisorygroup.com/
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
88
ATutor
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
89
Covidia
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
90
MOODLE
! moodle.org
! MOODLE to produkt australijski.! A course management system (CMS) - a
software package designed to help educators create quality online courses
! One of the main advantages of Moodleover other systems is a strong grounding in social constructionist pedagogy
16
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
91
MOODLE
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
92
MOODLE w Polsce
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
93
Małe�
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
94
Jest piękne!
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
95
Pytanie retoryczne! Istnieje wiele darmowych platform! Istnieje spora grupa użytkowników MOODLE! Czy jest konieczność i potrzeba budowy od
podstaw własnego systemu LMS?
! Jak grzyby po deszczu wyrastają domowe systemy LMS.
! Celem powinno być raczej TWORZENIE MATERIAŁÓW
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
96
Warstwy (poziomy) I-edukacji
! Składniki: tekst, grafika, wideo, testy�! Strony: obiekty wiedzy, tematy,
zagadnienia�. ! Lekcje: rozdziały, grupy obiektów wiedzy�! Kursy: portal, książka elektroniczna,
końcowy produkt�! Curriculum: biblioteka kursów, baza
wiedzy�
17
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
97
Zadania (etapy) I-edukacji
! Tworzenie: przygotowanie i integracja elementów składowych
! Dystrybucja: udostępnianie produktów I-edukacji w sieci
! Użycie: punkt widzenia odbiorcy treści edukacyjnych
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
98Warstwy i zadaniaI-edukacji
Odtwarzaczmultimediów
Serwer multimediów
Edytor multimediów
Składniki
Strony
LekcjeProgramyProgramy
LMSLMSLCMSLCMS
Narzędzia autorskie
do tworzenia szkoleń
I-edukacji
Kursy
Curriculum
UżywanieDystrybucjaTworzenie
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
99
Zagadnienia dystrybucji! Dystrybucja:
! Stron! Kursów! Lekcji
! Nieodpłatne oprogramowanie LMS i LCMS! ATutor www.atutor.ca! Claroline www.claroline.net! Covidia www.covidia.com! Ilias www.ilias.uni-koeln.de/ios/index-e.html! JonesStandard www.jonesstandard.org! MOODLE moodle.org
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
100Zakład ZastosowańInformatyki (1)
! Informatyka! Podstawy HTML! Podstawy CSS! Podstawy DHTML! Podstawy JavaScript! Podstawy PHP! Flash 5! TurboPascal
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
101Zakład ZastosowańInformatyki (2)
! Mechanika! Metoda Elementów Skończonych! Metoda Przemieszczeń! Podstawy i Zastosowania Rachunku
Tensorowego! Podstawy Plastyczności Polikryształów Metali
! Inne�! Europejskie Komputerowe Prawo Jazdy! WBT Express 4.0
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
102
Materiały własne
! Preferencje dla formatu HTML i PDF! Powszechna dostępność materiałów = odwołanie
się do nieodpłatnego oprogramowania! Podstawy HTML (HTML)! TurboPascal 7.0 (HTML)! Metoda Przemieszczeń (PDF)! Podstawy i Zastosowania Rachunku
Tensorowego (PDF)
18
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
103
Materiały zewnętrzne
! Coraz częściej zadaniem uczelni i jej pracowników nie jest przygotowywanie nowych materiałów, ale ich wyszukiwanie, kategoryzacja i udostępnianie. ! Nieodpłatne kursy o charakterze komercyjnym! Następstwo pracy hobbystów i zapaleńców � nie
jestem sam! Materiały innych uczelni � głównie niestety
zagranicznych
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
104Warstwy i zadaniaI-edukacji
Odtwarzaczmultimediów
Serwer multimediów
Edytor multimediów
Składniki
Strony
LekcjeProgramy
LMSLCMS
NarzNarzęędzia dzia autorskie autorskie
do tworzenia do tworzenia szkoleszkoleńń
II--edukacjiedukacji
Kursy
Curriculum
UżywanieDystrybucjaTworzenie
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
105
Authoring
! creating a hypertext or hypermedia document! Język stosowany do authoring�u to software
that can be used to develop interactive computer programs without the technically demanding task of computer programming
! narzędzia autorskie do tworzenia szkoleń
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
106
Pytania wstępne! Jakie rodzaje I-edukacji planujemy tworzyć? ! Jaka jest wiedza techniczna i technologiczna
zespołu autorskiego? ! Jaka jest docelowa przeglądarka i prędkość
transmisji po stronie odbiorcy?! Jaką część pracy nad materiałami wykona zespół?! Jakie są ograniczenia związane z technologią
informacyjną? ! Jakie są inne, pozostałe ograniczenia
technologiczne?
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
107
Warstwy pytań! Warstwa strony: wprowadzanie tekstu,
integracja z grafika i innymi materiałami multimedialnymi, wstawianie hiperpołączeń.
! Warstwa lekcji: selekcja i łączenie różnych stron i innych elementów w spójnąnawigowalną strukturę.
! Warstwa kursu: integracja poszczególnych lekcji, dostarczenie ogólnego mechanizmu nawigacji, spis treści kursu, indeksowanie informacji.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
108
Warstwa strony (1)
! Czy dostępne są szablony na poziomie pojedynczej strony?
! Czy dostępny jest graficzny interfejs użytkownika?
! Czy są dostępni �czarodzieje� pomagający przy imporcie materiałów multimedialnych?
! Czy możliwe jest łatwe wprowadzanie i formatowanie tekstu?
19
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
109
Warstwa strony (2)
! Czy możliwy jest podgląd opracowanych materiałów z wykorzystaniem różnych przeglądarek?
! Czy możliwa jest edycja zawartości z wykorzystaniem podobnych zewnętrznych narzędzi?
! Czy oprogramowanie zezwala na zapamiętanie zawartości w różnych formatach?
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
110
Warstwa lekcji
! Jak łatwo możemy dokonywać zmian zawartości lekcji?
! Czy narzędzie narzuca jakikolwiek model dydaktyczny kursu?
! Czy możliwa jest budowa lekcji z wykorzystaniem wcześniej utworzonych elementów?
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
111
Warstwa kursu! Jakie można utworzyć formaty kursów? ! Czy możliwa jest niezależna optymalizacja
dla potrzeb sieci Internet i CD? ! Które ze standardów opisujących obiekty
wiedzy (AICC, SCORM) są akceptowane przez program?
! Czy możliwe jest publikowanie kursów w różnych formatach?
! Czy są dostępne mechanizmy pracy grupowej i narzędzia zarządzania projektami?
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
112
Etapy pracy! Wybór przez autora lub utworzenie i wybór
szablonu, w którym znajdują się odpowiednie pola do wprowadzania tekstu, grafiki, multimediów.
! Wypełnienie przez autora odpowiednich pól właściwą treścią edukacyjną.
! Włączenie przez autora nowo utworzonej strony do lekcji a następnie do całego kursu.
! Sprawdzenie przez autora utworzonego elementu w przeglądarkach, a następnie przesłanie na serwer.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
113
Rozwiązania kompleksowe! IBM Lotus
! IBM Lotus Virtual Classroom! Lotus LearningSpace 5! IBM Lotus Learning Management System
! IBM Lotus Learning Management System! Authoring tool! Learning Management Module (LMM)! Delivery server
! Gdybologia stosowana�
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
114IBM-Lotus LMS: Authoring Tool
" Narzędzie autorskie" Szablony do projektowania
zawartości" Wsparcie dla języka Meta
(Learning Meta Data)" Możliwość interaktywnego
przeglądu" Ponowne użycie istniejących
materiałów" Testy i pytania do testów" Import zewnętrznych kursów" Tworzenie zawartości
20
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
115
Przegląd oprogramowania
! December 2002 (PeakDean Ltd.)! A Over £5,000 for a single-user system. In some
cases the minimum system available runs on a network and supports several users.
! B From £1,000 to £5,000 for a single-user development system
! C Up to approximately £1,000 for a single-user development system.
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
116
Marzenia kategorii B! Nie mam już marzeń kategorii A!
! Authorware 6.5! Dazzler Max Deluxe! Designer's Edge 4.0 Enterprise! Everest 2.2! FLEXeLEARN! Quest 7.0! Seminar4Web! Instructor 8.5! TX-Authoring
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
117
Lista marzeń kategorii C! Lepsze takie marzenia niż ich brak�
! Dazzler Max! Director MX! DreamWeaver MX + Course Builder! HyperStudio 4.2! Illuminatus Opus! NeoBook 4! ToolBook II Assistant! TrainerSoft Express! TrainerSoft Professional
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
118Różnica między marzeniami a złudzeniami
! Złudzenia, to marzenia, które się nigdy nie spełnią�
! Profesjonalne zagraniczne oprogramowanie jest wielokrotnie za drogie. ! Koszt jednej kopii MS Office� 300 PLN
! WBT_Express4.2 � najnowsza wersja! Angielska wersja freeware programu ???
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
119
Jaką znaleźć wymówkęi samousprawiedliwienie faktu,
że I-edukacja ciągle musi udowadniać,
że nie jest wielbłądem�
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
120Warstwy i zadaniaI-edukacji
OdtwarzaczOdtwarzaczmultimedimultimedióóww
Serwer Serwer multimedimultimedióóww
Edytor Edytor multimedimultimedióóww
Składniki
Strony
Lekcje ProgramyLMS
Narzędzia autorskie
do tworzenia I-edukacji
Kursy
Curriculum
UżywanieDystrybucjaTworzenie
21
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
121WebCastingTransmisja strumieniowa
! A Webcast is a live audiovisual broadcast of an event that is digitized and streamed over the World Wide Web and that can also be archived and accessed asynchronously (on demand).
! All you need to participate is Internet access and a computer with a standard Web browser, a sound card, and speakers
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
122Zastosowania nieedukacyjneKTW Dreptak
1999www.il.pw.edu.pl/~rg
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
123WebCastingLiderzy! MIT Open Courseware - Massachusetts Institute of Technology:
http://ocw.mit.edu/OcwWeb! Webcast.Berkeley - University of California (Berkeley):
http://webcast.berkeley.edu! WebCAST - University of California (Los Ageles):
http://www.oid.ucla.edu/Webcast! USC Webcast - University of Southern California:
http://www.usc.edu/webcast! CDS Webcast - CERN, European Organization for Nuclear
Research: http://webcast.cern.ch! ATVN - Akademicka Telewizja Naukowa:
http://www.atvn.pl/index_moz.php! ATvPG - Akademicka Telewizja Politechniki Gdańskiej:
http://music.telezdrowie.pl/atv/index.php
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
124�Wolne� oprogramowanie do streamingu! ShoutCast
! www.nullsoft.com! www.shoutcast.com
! OGG! www.icecast.org! www.vorbis.com
! HelixCommunity + RealNetworks! www.helixcommunity.org! www.realnetworks.com
! Microsoft�
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
125Transmisja strumieniowa:Przedmioty politechniczne
! Czy potrzebujemy robić show typu pełny przekaz wideo?
! Czy nie wystarczy statyczny obraz (slajdy, wzory, rysunki�) i komentarz audio?
! Czy I-edukacja musi być koniecznie high-tech?
! Jak uwolnić zasoby wiedzy? Jak dać tanio dostęp do wiedzy?
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
126
Slajdologia! IMG � Innovation Managament Group
online.kennis.org/en! Microsoft Office Live Meeting
msdn.microsoft.com/asp.net/using/training/webcasts/default.aspx
! PowerPoint to e-Learningwww.brandonhall.com/public/shootouts
! www.il.pw.edu.pl/~rg/webcast
22
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
127
Gadająca głowa
! Pogadanka, ale raczej nużąca! Nie jest chyba najlepszym rozwiązaniem dla
przedmiotów technicznych! Wykorzystanie RealProducer�a (TYLKO)! rtsp://194.29.152.6/rogaj/pj/real.rm
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
128
Pokaz slajdów
! Czym to się różni od kartek i kasety magnetofonowej?
! Możliwość przekazu rysunków i wzorów! Wykorzystanie programów RealProducer i
RealSlideShow! rtsp://194.29.152.6/rogaj/pj/s.smil
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
129
Dwa w jednym
! Połączenie obrazu wideo i pokazu slajdów! Chyba najlepsza kombinacja! RealProducer i RealPresenterOne! rtsp://194.29.152.6/rogaj/pj/s2.smil
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
130
Ekonomika
! 210 godzin pensum! Przedmiot 45 godzinny! Współczynnik multimedialny 30-50-�! Chwila prostej arytmetyki
! 45x50=2250/40=56 czyli więcej niż rok!! Alternatywą, przy założeniu, że dysponujemy
materiałami w PPT, może być streaming �I-edukacja dla leniwych lub zapracowanych
Dwa rozwiązaniapewnego zadania:
fizyka i matematyka
R. Robert �RoGaj� GajewskiKatarzyna Kowalczyk-Gajewska
Case Study
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
132
Zadanko�
vo
vp =?
23
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
133
Podejście �matematyczne�
vo
vp =?
r
x(t)
y(t)x
y
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
134Rozpisujemy, różniczkujemy
( ) ( )
( ) ( )[ ]( ) ( )[ ]
( ) ( ) ( )[ ] ( )txtxrtytytxrrty
txrtyr
tvyxydt
tdyv op
&&
&
⋅−⋅=⋅⋅−−=
⇒−+=
⋅===
22
,
222
222
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
135Upraszczamy, podstawiamy
( ) ( ) ( )( )
( ) ( )[ ]( ) ( )
[ ]20
2
00
0
22
,
tvrr
tvrvv
vtxtvtxtxrrty
tytxrtxvty
p
o
p
−−
−⋅=
=⋅=−−=
−⋅==
&
&&
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
136
Podejście �fizyczne�
vo
vp =?
r
φ
dφ
φ
dx
dy
h=?
v0t
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
137
Trochę wzorków�( )
( ) ( )
( )22
00
22222
0
0
0 ,,,
tvrr
tvrvv
tvrrhtvrhr
htvrctg
ctgvvctgdxdy
dtvdydtvdxctgdxdyt
o
p
oo
p
p
−−
−⋅=
−−=⇒−+=
−=
⋅=⇒⋅=
⋅=⋅===
ϕ
φϕ
φφφ
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
138
Ilustracja graficzna
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
0.05
0.15
0.25
0.35
0.45
0.55
0.65
0.75
0.85
0.95
1.05
1.15
1.25
1.35
1.45
1.55
1.65
1.75
1.85
1.95
24
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
139
Kilka uwag końcowych
! Warto rozwiązywać zadanie kilkoma metodami � prawidłowy wynik nie zależy od metody rozwiązania
! Warto wykorzystywać zdobytą wiedzę z Technologii Informacyjnej i Informatyki �wykres świetnie ilustruje rozwiązanie
! Wiedzą należy dzielić się z innymi i pomnażać ją!
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
140
Epiloge-Workinge-Learning
e-Govermente-Biznes�
e-�E�tam!
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
141
Politechnika Gdańska, CURE, 21 czerwca 2004
142
Rozkład jazdy! Globalne Społeczeństwo Informacyjne! Edukacja Informatyczna
! Informatyka i Technologia Informacyjna! Komputerowe�! Mechanika Matematyka i Informatyka
! I-edukacja! Polskie uwarunkowania! Lata pionierskie! LO, LMS, LCMS�! Zarządzanie, Authoring, Webcasting
! Zamiast podsumowania