新高中課程的實施和初步反思新高中課程的實施和初步反思新高中課程的實施和初步反思新高中課程的實施和初步反思

多元學習多元學習多元學習多元學習、、、、各展所長各展所長各展所長各展所長

分組環節分組環節分組環節分組環節 ---- 「「「「設計與應用科技設計與應用科技設計與應用科技設計與應用科技」」」」

• 初步檢視學校對首年推行新高中課程的情況。

• 分享學校的實踐經驗：照顧學生的學習差異 /多樣性。

程序表程序表程序表程序表（（（（9.8.2010））））

13:30 -14:00

現況簡介 梁灼輝先生

課程發展處科技教育組

14:00 -

15:00學校如何照顧學習差異 / 多樣性之經驗分享

鄧永康先生

中華基督教會扶輪中學

15:00 -15:30

公開討論

「「「「設計與應用科技設計與應用科技設計與應用科技設計與應用科技」」」」 - 配合香港發展配合香港發展配合香港發展配合香港發展

•「設計與應用科技」與香港社會的長遠發展息息相關，科目內容配合香港特別行政區政府致力發展的六大產業六大產業六大產業六大產業，，，，推廣創新推廣創新推廣創新推廣創新、、、、科技以及設計文化科技以及設計文化科技以及設計文化科技以及設計文化，以支援香港創新產業的發展。

•除維持舊科「設計與科技」的內容外，更把科技學科中的「科技概論」、「圖象傳意」和「電子與電學」全新整合在新科之內，豐富課程內容。

•配合社會趨勢新增「「「「創意數碼媒體創意數碼媒體創意數碼媒體創意數碼媒體」」」」為其中一個選修單元。

課程發展示意圖課程發展示意圖課程發展示意圖課程發展示意圖

學科學科學科學科

設計與科技電子與電學科技概論圖象傳意

課題課題課題課題

設計材料加工方法工程系統電子元件邏輯效應機械及結構系統、自動化產品及應用工程設計圖電腦繪圖

建立宏觀的科技和設計概念建立宏觀的科技和設計概念建立宏觀的科技和設計概念建立宏觀的科技和設計概念

• 創意思維、分析及批判性思考能力

• 設計、模塑及傳意能力

• 設計實務和科技原理的理解

• 科技、社會和創業意識

課業活動課業活動課業活動課業活動

• 科技研究，例如個案研究

• 科技探究，例如「實作」活動

• 開放式學習活動，例如設計作業、解難活動

新高中

「設計與應用科技」舊有中四及中五科技學科

新學習重點

核心概念核心概念核心概念核心概念

•「「「「創新創新創新創新」」」」- 將創意轉化成有形的方案

•「「「「創業精神創業精神創業精神創業精神」」」」-尋求以服務對象為中心以及追求價值為本的設計

+

必修部分必修部分必修部分必修部分 – 3個學習範疇個學習範疇個學習範疇個學習範疇：：：：� 設計與創新� 科技原理� 價值與影響

選修部分選修部分選修部分選修部分 - 選選選選2單元單元單元單元：：：：� 電子� 自動化操作� 設計實踐及材料處理

� 視像化及CAD模塑� 創意數碼媒體

職業發展職業發展職業發展職業發展工程 / 設計 / 媒體傳意 / 教育 / 應用科學 / 建築 …

相關的本地與海外大學學位課程相關的本地與海外大學學位課程相關的本地與海外大學學位課程相關的本地與海外大學學位課程電子及電機工程、自動化及電腦輔助工程、設計、媒體 / 數碼圖象傳意、工程管理、建築學 …

多元的發展路徑多元的發展路徑多元的發展路徑多元的發展路徑 ---- 讓學生各展所長讓學生各展所長讓學生各展所長讓學生各展所長

《《《《「「「「334 」」」」新新新新學制大學學制大學學制大學學制大學入學要求聯合入學要求聯合入學要求聯合入學要求聯合公布公布公布公布》》》》27.10.2009

• 「「「「設計與應用科技設計與應用科技設計與應用科技設計與應用科技」」」」被視為入讀本地大學的其中一個被視為入讀本地大學的其中一個被視為入讀本地大學的其中一個被視為入讀本地大學的其中一個選修科目選修科目選修科目選修科目。。。。

• 更有一些大學學系更有一些大學學系更有一些大學學系更有一些大學學系，，，，列為特定要求的選修科目之一列為特定要求的選修科目之一列為特定要求的選修科目之一列為特定要求的選修科目之一：：：：

– 香港中文大學：工程

– 香港理工大學：設計

– 香港城市大學：科學及工程（科技教育指定科目表中其中一個選修科目）

彈性而開放的課程架構彈性而開放的課程架構彈性而開放的課程架構彈性而開放的課程架構––––容納容納容納容納不同的興趣和傾向不同的興趣和傾向不同的興趣和傾向不同的興趣和傾向

• 「「「「設計與應用科技設計與應用科技設計與應用科技設計與應用科技」」」」的選修部分佔總課時的的選修部分佔總課時的的選修部分佔總課時的的選修部分佔總課時的50%。。。。

• 提供一系列五個單元作為選擇提供一系列五個單元作為選擇提供一系列五個單元作為選擇提供一系列五個單元作為選擇。。。。

• 學生學生學生學生可按可按可按可按不同的興趣和傾向修讀其中兩個單元不同的興趣和傾向修讀其中兩個單元不同的興趣和傾向修讀其中兩個單元不同的興趣和傾向修讀其中兩個單元。。。。

取向取向取向取向 選修單元選修單元選修單元選修單元

機電一體化 電子 自動化操作

生產與機械 自動化操作 設計實踐及材料處理

產品設計 設計實踐及材料處理 視像化及CAD模塑

電腦圖象 視像化及CAD模塑 創意數碼媒體

多元學習及評估多元學習及評估多元學習及評估多元學習及評估、、、、創新解難創新解難創新解難創新解難

• 「設計與應用科技」理論與實踐並重理論與實踐並重理論與實踐並重理論與實踐並重，照顧學生的不同興趣和需要，讓他們發揮潛能，開創未來。

• 本科著重人類如何解決日常生活問題著重人類如何解決日常生活問題著重人類如何解決日常生活問題著重人類如何解決日常生活問題，以及如何將此解難過程更新及轉移，以解決日新月異的問題。

• 課業要求：設計設計設計設計、、、、實踐實踐實踐實踐、、、、評價及評鑑產品評價及評鑑產品評價及評鑑產品評價及評鑑產品以應付設計上的需求。

多元學習及評估多元學習及評估多元學習及評估多元學習及評估、、、、創新解難創新解難創新解難創新解難

• 不少於80小時的課時（約30%總課時）用於課業，校本評核比重佔校本評核比重佔校本評核比重佔校本評核比重佔40%，，，，由校外評審員作專業評核。

• 透過實踐，培養學生自主學習和終身學習的整培養學生自主學習和終身學習的整培養學生自主學習和終身學習的整培養學生自主學習和終身學習的整體能力體能力體能力體能力，以及學習如何提出另類建議學習如何提出另類建議學習如何提出另類建議學習如何提出另類建議、、、、處理意處理意處理意處理意想不到的結果並應付失敗想不到的結果並應付失敗想不到的結果並應付失敗想不到的結果並應付失敗。

• 這樣的學習過程，培養學生的毅力培養學生的毅力培養學生的毅力培養學生的毅力、、、、鬥志及冒鬥志及冒鬥志及冒鬥志及冒險精神等正面價值觀和積極態度險精神等正面價值觀和積極態度險精神等正面價值觀和積極態度險精神等正面價值觀和積極態度。。。。

學生心聲學生心聲學生心聲學生心聲：「：「：「：「透過學習科技透過學習科技透過學習科技透過學習科技，，，，提升了我的創新意念提升了我的創新意念提升了我的創新意念提升了我的創新意念，，，，也培養了我對解難的毅力和鬥志也培養了我對解難的毅力和鬥志也培養了我對解難的毅力和鬥志也培養了我對解難的毅力和鬥志。」。」。」。」

中五伍鈞銳伍鈞銳伍鈞銳伍鈞銳同學同學同學同學保良局朱敬文中學

鞋類測試機鞋類測試機鞋類測試機鞋類測試機

課業例子課業例子課業例子課業例子

掃地機械人掃地機械人掃地機械人掃地機械人

中五李國全同學李國全同學李國全同學李國全同學保良局朱敬文中學

學生心聲學生心聲學生心聲學生心聲：：：：『『『『機械人不再是高深莫測的科技機械人不再是高深莫測的科技機械人不再是高深莫測的科技機械人不再是高深莫測的科技—我對我對我對我對產品設計提高了興趣產品設計提高了興趣產品設計提高了興趣產品設計提高了興趣，，，，並明白到科技與生活兩者是息並明白到科技與生活兩者是息並明白到科技與生活兩者是息並明白到科技與生活兩者是息息相關的息相關的息相關的息相關的。。。。』』』』

課業例子課業例子課業例子課業例子

學生心聲學生心聲學生心聲學生心聲：「：「：「：「設計與科技的學習平台設計與科技的學習平台設計與科技的學習平台設計與科技的學習平台，，，，培育了我的創培育了我的創培育了我的創培育了我的創意及加增了自信心意及加增了自信心意及加增了自信心意及加增了自信心。」。」。」。」

中五陳基諾同學陳基諾同學陳基諾同學陳基諾同學華英中學畢業後於中大修讀建築學

科技教育學生大使獲獎者

電車站電車站電車站電車站新構思的電車站能為乘客提供更優質的服務，其中包括：

• 富動感及現代化的外形• 運用天然能源• 有效通風和採光

課業例子課業例子課業例子課業例子

飲品助用器飲品助用器飲品助用器飲品助用器

源於對長者的細心，我們設計出簡單而且成本低的飲品助用器，可幫助視力和手眼協調能力較差的長者，準確及簡單地把飲管插入紙包飲品內。

作品獲全港青少年科技設計比賽（長者輔助器材創作設計）冠軍及最富原創性獎。

學生心聲學生心聲學生心聲學生心聲：「：「：「：「我學會了思考和解決設計問題的技巧我學會了思考和解決設計問題的技巧我學會了思考和解決設計問題的技巧我學會了思考和解決設計問題的技巧，，，，是我終身受用的是我終身受用的是我終身受用的是我終身受用的！」！」！」！」

中四吳國鋒同學吳國鋒同學吳國鋒同學吳國鋒同學迦密愛禮信中學科技教育學生大使獲獎者

課業例子課業例子課業例子課業例子

中五曾敬竣同學曾敬竣同學曾敬竣同學曾敬竣同學香海正覺蓮社佛教正覺中學

學生心聲學生心聲學生心聲學生心聲：：：：『『『『一個良好的建築設計一個良好的建築設計一個良好的建築設計一個良好的建築設計，，，，不單純粹為追求不單純粹為追求不單純粹為追求不單純粹為追求外表美觀外表美觀外表美觀外表美觀，，，，更要配合附近的環境更要配合附近的環境更要配合附近的環境更要配合附近的環境。。。。透過這個設計課透過這個設計課透過這個設計課透過這個設計課業業業業，，，，我掌握了更多設計的技巧我掌握了更多設計的技巧我掌握了更多設計的技巧我掌握了更多設計的技巧。。。。』』』』

地下購物城地下購物城地下購物城地下購物城

課業例子課業例子課業例子課業例子

多樣化的學習活動多樣化的學習活動多樣化的學習活動多樣化的學習活動 –發展共通能力發展共通能力發展共通能力發展共通能力

設計與創新

科技原理

主題式學習

批判性考能力思

研習能力

運算能力

解決問題力能

溝通能力

協作能力

運用資訊技能力科

自我管理力能

創造力

價值與影響

科技探究「實作」活動

科技探究「實作」活動

學與教的取向學與教的取向學與教的取向學與教的取向

共同建構

共同建構

直接傳授 探究

成果 過程

知識內容（來源、理解、結構及性質）

共通能力

有意義的學習

學習社群

學習是 …

教學是…

學什麼學什麼學什麼學什麼?（（（（課程課程課程課程））））

怎樣學怎樣學怎樣學怎樣學?（（（（教學法及評估教學法及評估教學法及評估教學法及評估））））

個案研究個案研究個案研究個案研究

「「「「實作實作實作實作」」」」課業課業課業課業

設計作業設計作業設計作業設計作業

照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異 / / / / 多樣性多樣性多樣性多樣性 ---- 建議建議建議建議

• 課程調適課程調適課程調適課程調適

–配合學生的特別需要與興趣調適課程：剪裁剪裁剪裁剪裁或加添課題或加添課題或加添課題或加添課題。

–教學深度和闊度可參考考評局的樣本試題。

–彈性地籌畫學生既能夠應付又兼具挑戰性的恰當的活動。

–鼓勵學生在學習過程中累積學習顯證。

照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異 / / / / 多樣性多樣性多樣性多樣性 ---- 建議建議建議建議

• 課程調適課程調適課程調適課程調適

–為「實踐」性向較強的學生提供「實作」學習經歷。

–以分組形式合作完成一項設計作業，使到性向不同的學生，能夠學習互相支持，並藉著分工合作來完成課業。

–構思短期及學生能夠應付的活動，讓他們專注某些重點，並有機會在學習之中取得成功。

–教師可靈活運用時間、空間和資源。

• 配合配合配合配合性別性別性別性別差異差異差異差異

– 所有男女學生均應享有平等的機會，從課室內外的活動中獲得必要的學習經歷；所以，教師應製訂兼顧兩性興趣的課業。

– 新高中的「設計與應用科技」現已重新定位，加強手腦並用的技能，培養學生的思考能力，讓他們更能適應瞬息萬變的社會。

– 換言之，課程已減少依賴運用手工藝及重型機械，而強調培養學生在經濟發展過程中的思維能力、創意及對設計的欣賞能力，使男女學生均適合修讀本課程。

照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異 / 多樣性多樣性多樣性多樣性 - 建議建議建議建議

• 配合配合配合配合資優資優資優資優需要需要需要需要

– 教師可給予資優學生資優學生資優學生資優學生一些設計作業以及比一般課業更具挑戰性的習作，設立學習課業的延伸活動，並給予他們課堂以外的機會去深入研究個別感興趣的課題。例如，編製另一份資源/參考資料表、提供更多網址給他們。

– 由於對資優學生的親自指導可讓他們更投入學習，教師可考慮為資優學生安排顧問人員，以鼓勵他們在課堂內外獲取額外的學習經歷。

照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異 / 多樣性多樣性多樣性多樣性 - 建議建議建議建議

合理期望合理期望合理期望合理期望，，，，善用資源刺激學習動機善用資源刺激學習動機善用資源刺激學習動機善用資源刺激學習動機。。。。

• 配合配合配合配合能力稍遜能力稍遜能力稍遜能力稍遜需要需要需要需要

–處理能力稍遜的學生能力稍遜的學生能力稍遜的學生能力稍遜的學生時，教師可給予較低要求及較簡單步驟的習作，以協助他們成功完成課業。

–當發現學生在某些課題上表現較差或是出現理解困難時，教師應製作特別的校本學與教資源以協助學生學習。

照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異 / 多樣性多樣性多樣性多樣性 - 建議建議建議建議

• 配合配合配合配合特殊教育特殊教育特殊教育特殊教育需要需要需要需要

–對於有學習和情緒障礙的學生，教師可考慮採用以下策略：

•於課室／特別室內騰空出特定的空間，以便學生在學習情況欠佳時，有「稍事休息」的機會；

•透過行為及家課檢查單或學生手冊與家長溝通。

照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異 / 多樣性多樣性多樣性多樣性 - 建議建議建議建議

• 配合配合配合配合特殊教育特殊教育特殊教育特殊教育需要需要需要需要

–為了協助學生克服在修讀「設計與應用科技」時可能出現的困難，學校和教師應：

•提供另類或經調適的活動或支援（例如非視覺傳訊設備、輔助切削夾具、特設電腦軟件，及給與較長時間完成一系列的工作），幫助學生解決在實習活動中的問題；

•調適校本評核的課業。

照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異 / 多樣性多樣性多樣性多樣性 - 建議建議建議建議

照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異照顧學習者差異 / 多樣性多樣性多樣性多樣性 - 語文能力語文能力語文能力語文能力

• 關注事項關注事項關注事項關注事項

– 學習風格：處理抽象及具體的學習

– 多元能力：文字、說話、圖象、「實作」的表現

• 本科現象本科現象本科現象本科現象

– 學生較喜歡設計及操作的學習多於理論

– 語文能力普遍較弱，難學習及掌握理論部分

• 教學策略教學策略教學策略教學策略

– 教師可藉著調節教授理論與實習部分的先後次序，以助學生掌握科技原理的概念、專有名詞及「實作」活動。

– 有學校多採用真實的設計個案入手，以助學生先理解運用於設計活動部分的理論知識，再以文字表述。

學與教資源學與教資源學與教資源學與教資源 -教材套教材套教材套教材套

• 學習資源學習資源學習資源學習資源

– 一系列的學習資源及教師手冊涵蓋「設計與應用科技」（中四至中六）的每一學習範疇及單元已於二零零九年七月十日前送達學校，供學生及教師使用。

– 該系列亦已上載於下列網站：

• 教育局http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=3516&langno=1

• 香港教育城 http://edblog.hkedcity.net/te

學與教資源學與教資源學與教資源學與教資源 -教材套教材套教材套教材套

• 個案研究教材套個案研究教材套個案研究教材套個案研究教材套

– 從學校及學生的反映，個案研究的學習方法有助處理學習多樣性的問題。

– 教育局會繼續開發更多教授個案研究的教材套，連同開辦相關的教師專業發展課程，以助學校推行本科。

學與教資源學與教資源學與教資源學與教資源 - 分組教學分組教學分組教學分組教學

•靈活運用學與教資源靈活運用學與教資源靈活運用學與教資源靈活運用學與教資源

–本課程中的某些課題是較為概念化的，而另一些則是以實踐為主導。

–教師可因應不同的學習活動靈活地把學生分組。

–當以直接傳授式教學時，可將學生組成大組；於導修或實習課節時，則以小組教學。

學與教資源學與教資源學與教資源學與教資源 -教師專業發展課程教師專業發展課程教師專業發展課程教師專業發展課程

課程名稱課程名稱課程名稱課程名稱 總課時總課時總課時總課時 課程課時課程課時課程課時課程課時(不計算重辦不計算重辦不計算重辦不計算重辦)

曾辦場次曾辦場次曾辦場次曾辦場次 曾參加人次曾參加人次曾參加人次曾參加人次

(a)課程詮釋課程詮釋課程詮釋課程詮釋 42 12 5 118

(b)學習評估學習評估學習評估學習評估 24 15 7 247

(c)學與教策略學與教策略學與教策略學與教策略 51 21 5 117

(d)知識增益知識增益知識增益知識增益• 必修部分• 選修部分：

�電子�自動化操作�設計實踐及材料處理

�視像化及CAD模塑�創意數碼媒體

• 其他

96

364254426618

24

182418242418

4

233356

76

40444566103313

總計 429 198 43 1169

• 其中一個曾辦課程為：新高中設計與應用科技科學新高中設計與應用科技科學新高中設計與應用科技科學新高中設計與應用科技科學與教策略與教策略與教策略與教策略 -照顧學習差異照顧學習差異照顧學習差異照顧學習差異

– 課程編號：CDI020070278

• 相關的資料可參考教育局網頁：

– 課程內容http://tcs.edb.gov.hk/tcs/admin/courses/previewCourse/forPortal.htm?courseId=CDI020070278&lang=zh

– 講義http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=6233&langno=2

學與教資源學與教資源學與教資源學與教資源 -教師專業發展課程教師專業發展課程教師專業發展課程教師專業發展課程

學與教資源學與教資源學與教資源學與教資源 -科目推廣科目推廣科目推廣科目推廣

主題主題主題主題 形式形式形式形式 日期日期日期日期

簡介初中「設計與科技」和新高中「設計與應用科技」

宣傳單及海報 18.09.2007

創新科技節（創新科技署主辦） 展覽 18.09.2007科技教育、生活智慧(Education Magazine - Episode 15)

教育電視 21.05.2007科技教育、創意活現Students’ Achievement in Technology Education(Education Magazine - Episode 22)

教育電視 26.11.2007

• 教師網絡教師網絡教師網絡教師網絡可以教師協會形式建立起來，成為一個平台以供本科資深教師與同工分享有效的教學方法、良好的課業設計、備課、指導學生進行專題研習以及製訂評估細則。

• 學校與學校之間可申請多元學習津貼，開設網絡課程網絡課程網絡課程網絡課程。

學與教資源學與教資源學與教資源學與教資源 - 協作協作協作協作

• 香港中學文憑香港中學文憑香港中學文憑香港中學文憑科目資訊科目資訊科目資訊科目資訊：：：：設計與應用科技設計與應用科技設計與應用科技設計與應用科技

– 評核大綱

– 課程及評估指引

– 樣本試卷

– 等級描述

– 其他資源

– 常見問題

• 相關的資料可參考考評局網頁：http://www.hkeaa.edu.hk/tc/hkdse/hkdse_subj.html?A2&2&10

學與教資源學與教資源學與教資源學與教資源 - 考評局考評局考評局考評局

聯絡我們聯絡我們聯絡我們聯絡我們

•科技教育 -科技科目

•姓名：葉偉明博士

•電郵：cdote44@edb.gov.hk

•電話：(852) 3698 3147

•傳真：(852) 2768 8664

•地址：九龍塘沙福道19號教育局九龍塘教育服務中心西座1樓W101室

•網頁：http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=3816&langno=2

學與教資源學與教資源學與教資源學與教資源 - 教育局教育局教育局教育局

總結總結總結總結

每位學生各有自己的學習風格和長處每位學生各有自己的學習風格和長處每位學生各有自己的學習風格和長處每位學生各有自己的學習風格和長處。。。。恰當地恰當地恰當地恰當地照顧這些學習差異照顧這些學習差異照顧這些學習差異照顧這些學習差異，，，，是對選擇教學內容是對選擇教學內容是對選擇教學內容是對選擇教學內容、、、、深淺深淺深淺深淺程度和學與教的方法的一項重要及富挑戰性的程度和學與教的方法的一項重要及富挑戰性的程度和學與教的方法的一項重要及富挑戰性的程度和學與教的方法的一項重要及富挑戰性的考量考量考量考量。。。。下列項目有助學校檢視其現況下列項目有助學校檢視其現況下列項目有助學校檢視其現況下列項目有助學校檢視其現況：：：：

– 從學校組織的層面照顧學習者多樣性：例如提供一個廣闊而均衡的課程；分流、分組教學；教師協作等

– 恰當深度和闊度的教授；善用評估結果

– 了解學生的能力及學習行為；利用學生的自學能力

總結總結總結總結

– 制訂配合學生的教學進度、課業和評估策略

– 設計教學方法以磪保每個學生都參與學習並學會：例如個案研究、得分提示等

– 鼓勵及支援學習能力較強或較弱或欠動機的學生

– 善用資源：例如資訊科技、特別室、教材、社區資源、聯校課程、教師專業發展課程等

多謝多謝多謝多謝！！！！