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阅读理解家长工作坊
（五年级高级华文－会考新题型）
热身活动：
五年级高级华文－会考新题型：
找出短文的段落大意
P5HCL CA1阅读理解篇章
妈妈开始着急，她稍为用力一点，小孩子就痛得大哭。在想不出别的办法的情况下，妈妈想了一个最简单的方法，就是把花瓶打破。可是她一想到这是个非常有价值的花瓶，就觉得很可惜。不过，为了将儿子的手拔出，她虽然很不甘愿，最后还是忍痛将花瓶打破了。
要求： 请用不超过15个字，写出段落大意。。
答题思路1. 通过SQ3R的自我发问策略，概括出以下两个
重点：• 段落中相关的人、物和事• 逻辑性与关联性地整合所列出的要点
2. 进行整合：－妈妈－想不出别的办法（无法）－花瓶/将花瓶打破（救儿子）－儿子的手拔出
3. 妈妈无法拔出/松出儿子/孩子插进花瓶里的手/为救儿子，打破花瓶。
4. 重读一遍，以确定答案。
题目分析• 找寻段落的大意，细看文中人物事。
阅读理解家长工作坊
（五年级高级华文－会考新题型）
高级华文考试格式概述（修订）
试卷比重，没有更动
试卷 内容 题数 分数/比重
试卷一50 mins
写作
命题作文完成文章
1（2选1）
40/40%
Subtotal 1 40/40%
试卷二1hr20mins
语文应用和阅读理解
一综合填空（多项选择）字词改正（客观式）
10 20/20%
二 阅读理解一（开放式） 6 16/16%
三 阅读理解二（开放式） 7 24/24%
Subtotal 23 60/60%
共 24 100/100%
高级华文考试格式概述（修订）
现行高级华文试卷二考试格式
2017年高华考试格式（修订）
题数 分数% 题数 分数%
一 语文应用 10 20% 10 20%
二 阅读理解一 7 14% 6 16%
三 阅读理解二 7 26% 7 24%
阅读理解一、二 14 40% 13 40%
记忆 （Remember）
了解 （Understand）
应用 （Apply）
分析 （Analyze）
评价 （Evaluate）
创造 （Create）
低阶思维
高阶思维
：复述篇章的基本事实
：解释篇章中的明显信息
：重整篇章中的隐含信息
：伸展原有信息的引申意义
：评鉴篇章中的内容信息
：提出超出篇章的创意性见解
认知分类层次的发展理论（A Taxonomy for Learning）
阅读理解教学策略SQ3R
SQ3R
概览Survey
发问Question
精读Read
复述Recite
复习Review
阅读理解教学策略SQ3R
概览
首段 尾段 全篇
略读
阅读理解教学策略SQ3R
发问
题目 关键字/词
谁 什么 何时 何处 为何
阅读理解教学策略SQ3R
精读
重点
遇到困难
回读/重读
复述
阅读理解教学策略SQ3R
重读题目
复习
关键字/词
找寻线索 重读
回到原篇章分析题干 确定答案
寻读能力
关键词 关键句
摘录、解释、分析、归纳等extract, explain, analyze, induce/conclude
回到原篇章细节
确定答案
关键词
关键词／句、上下文
引伸、概括、推断、评鉴、创建性见解等
分析题干
extend, summarize, infer, appraise, creativity
高级华文会考新题型
1）寻找近义同义词语
5种新题型：
2）为短文选题目并找出支持的理由
3）解释短语在文中的意思
4）写出短文的段落大意
5）举例说明短文中的道理如何应用在生活中
P5HCL CA1阅读理解（一）：
题型1：寻找近义同义词语
林东最爱家人，当他身边的朋友都在谈论父母如何不关心他们时，只有林东一个人保持沉默。他知道父母已经把所能提供的都给了他，他感到很快乐和幸福。
Q1 听了老师的话后，大家都安静下来。
题目分析• 寻找近义同义词，意思相近或相同
答题思路1. 根据题目上下文，理解“安静”在题目中的
意思。2. 应用SQ3R策略，回到原篇章逐段细读。3. 找寻到可能的线索后，把题目所提问的词语
套进原篇章里头。
……身边的朋友都在谈论父母如何不关心他们时，只有林东一个人
保持安静……4. 重读一遍，以确定答案。
学生的表现：
• 字词不辨：受英语影响分不清词语、短语的不同
• 看到就抄：满足第一个看到的近义词，不再注意有可能出现的意思更合适的词语
P5HCL CA1阅读理解（一）：
题型2：为短文选题目并找出支持的理由
……看到父亲在家里，原来母亲在送林东上学回家的路上，被一辆飞奔的电单车撞倒了。
看着不会叫自己宝贝的母亲安静地睡在床上，一动也不动。林东心里浮现出一种说不出的悲伤。他气愤自己因为自私而不理解母亲的感受才会……
Q2 (1) 后悔已来不及了 ✓
(2) 我不再不听话了
答题思路1. 根据题目提炼出关键词/短语：“后
悔”、“来不及”。2. 以SQ3R为前提，想一想：谁后悔了？ “我”？3.“我”为了“什么事情”而后悔？4.“我”大声对母亲说话 说了后觉得后悔
母亲在回家路上发生车祸 “我”感到悲伤和气愤 “我”此刻的后悔 来不及了！
题目分析• 细读题目与短文，找寻关键词与句，大意不
离首尾段。
5. 找寻到可能的线索后，把它重整后写下来。林东看着不会叫自己宝贝的母亲，因为被车撞而一动也不动地睡在床上。✓他心里浮现出一种说不出的悲伤，✓气愤自己因为自私而不理解母亲的感受才会令母亲发生车祸。✓
6. 重读一遍，以确定答案。
学生的表现：
• 难舍难分型：1也对，2也对，不知如何权衡、有效取舍
• 偏离主题型：受到细节的干扰，在阅读时和答题时经常分离
P5HCL CA1阅读理解（二）：
题型3：解释短语在文中的意思
……妈妈想了一个最简单的方法，就是把花瓶打破。可是她一想到这是个非常有价值的花瓶，就觉得很可惜。不过，为了将儿子的手拔出，她虽然很不甘愿，最后还是忍痛将花瓶打破了。
Q3 她虽然很不甘愿（第四段）
互动活动二
答题思路
1. 这句短语“她虽然很不甘愿”出现的原因：妈妈为了将儿子的手拔出来
这句短语“她虽然很不甘愿”的结果：忍痛将花瓶打破
2. 利用SQ3R策略，整合所找到的线索：这个短语在文中的意思是/它的意思是妈妈为了将儿子的手拔出来，✓她很不愿意/忍痛打破花瓶。✓
3. 重读一遍，以确定答案。
题目分析• 解释短语句，详看上下文，不能重复题目或
其中的关键词语。
学生的表现：
• 就事论事型：仅仅从字面上对所给短语进行字词解释
• 点到即止型：满足于一点，答后即进行下一题
P5HCL CA1阅读理解（二）：
题型4：写出短文的段落大意
妈妈开始着急，她稍为用力一点，小孩子就痛得大哭。在想不出别的办法的情况下，妈妈想了一个最简单的方法，就是把花瓶打破。可是她一想到这是个非常有价值的花瓶，就觉得很可惜。不过，为了将儿子的手拔出，她虽然很不甘愿，最后还是忍痛将花瓶打破了。
Q4 请用不超过15个字，写出短文第三段的段落大意。
学生的表现：
• 抄袭型：依据感觉，找出可能的关键句，不加变动，直接抄袭
• 一叶障目型：面对枝枝叶叶的信息，学生无法有效找出树干、树根，对重点无法很好把握
• 啰嗦型： 生怕没有答到要点上，不厌其烦进行重复/不必要的解释
P5HCL CA1阅读理解（二）：
题型5：举例说明短文中的道理如何应用在生活中
Q5 这篇文章告诉了我们什么道理？试举一个例子说明你如何把这个道理应用在生活中。
答题思路1. 道理和启示通常是文章主旨，要从全篇短文
中概括，不可断章取义。
2. 通过SQ3R的概览策略，寻读全篇文章，去除枝叶，找出树干。3.具体来说，常用方法可以包括：
例证法推论法反证法类比法直觉法
4. 这篇短文告诉了我们 ______。✓有一次，我在做功课时。✓✓✓
5. 重读一遍，以确定答案。
互动活动三
有一次我在做功课时，遇到了困难，想不出怎么回答问题。✓妈妈叫我去冲个凉，让自己轻松一下。✓果然冲完凉后，我立刻精神百倍，想出怎么回答问题了。✓
这篇短文告诉了我们要懂得放下。✓这篇短文告诉了我们不能因小失大。✓
学生的表现：
• 抄袭型：依据感觉，找出可能的关键句，不加变动，直接抄袭
• 一叶障目型：面对枝枝叶叶的信息，学生不再细究，对重点无法很好把握
• 啰嗦型： 生怕没有答到要点上，不厌其烦进行重复/不必要的解释
• 偏离主题型： 看到枝、干，依据感觉，得出结论，却无关篇章要旨
对家长的期许• 这些方法早已有之。• 老师们根据新题型，进行了方法的归类、总
结。• 最后根据篇章的实际内容，决定具体使用哪
种方法。
对家长的期许• 学生从依赖篇章，到独立思考，需要一定的
时间，进行模仿、理解、巩固、强化，到最后的独立“应用”。
• 希望家长能在家里协助孩子每天进行有效的
复习：包括内容本身，包括相对应的方法。相信孩子能熟能生巧、稳步提高！
问与答时间
谢谢大家！
