Upload
others
View
19
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI HIDROLISIS
GARAM MENGGUNAKAN DIAGRAM I PADA GUIDED
INQUIRY LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh :
FARIZ ABDUL WAHID
K3314019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
ii
iii
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI HIDROLISIS
GARAM MENGGUNAKAN DIAGRAM I PADA GUIDED
INQUIRY LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh :
FARIZ ABDUL WAHID
K3314019
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
iv
v
vi
ABSTRAK
Fariz Abdul Wahid K3314019. EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN
MATERI HIDROLISIS GARAM MENGGUNAKAN DIAGRAM
I PADA GUIDED INQUIRY LEARNING TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli
2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran kimia
menggunakan Diagram I pada guided inquiry learning terhadap prestasi belajar
siswa pada materi pokok hidrolisis garam kelas XI Ilmu Pengetahuan Alam SMA
Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian
yang digunakan adalah randomized Control group pretest-posttest design. Populasi
yang digunakan merupakan siswa kelas XI Ilmu Pengetahuan Alam SMA Negeri 1
Surakarta. Pada peneltian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan
kelas kontrol. Kelas eksperimen dengan menggunakan Diagram I dalam guided
inquiry learning sedangkan kelas kontrol menggunakan metode konvensional.
Teknik pemilihan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik cluster random
sampling. Teknik pengumpulan data prestasi belajar siswa meliputi 3 aspek
penilaian yaitu aspek pengetahuan berupa tes objektif, aspek sikap berupa angket
yang diisi langsung oleh siswa dan aspek ketrampilan berupa hasil observasi.
Teknik analisa data yang digunakan adalah dengan menggunakan uji-t pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran
menggunakan Diagram I pada guided inquiry learning efektif terhadap prestasi
belajar pada pokok bahasan hidrolisis garam siswa kelas XI SMA Negeri 1
Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
dengan harga nilai thitung yaitu 2,422 lebih tinggi dari harga ttabel yaitu 1,671 untuk
prestasi belajar aspek pengetahuan, Sedangkan uji Mann-Whitney U aspek sikap
dan aspek ketrampilan memiliki harga signifikansi sebesar 0,021 dan 0,047 yang
keduanya lebih kecil dari 0,05.
Kata Kunci : Diagram I, efektivitas,Guided Inquiry learning, prestasi belajar
vii
ABSTRACT
Fariz Abdul Wahid K3314019.EFFECTIVENESS OF CHEMISTRY
LEARNING ON HYDROLYSIS OF SALT WITH DIAGRAM I IN GUIDED
INQUIRY LEARNING TO STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT IN
CLASS XI IPA SMA NEGERI 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR
2017/2018. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas
Maret University, Surakarta, July 2018.
This study aims to determine the effectiveness of chemistry learning by
using Diagram I in guided inqury learning on student achievement on the subject
matter of hydrolysis of salt class XI IPA SMA Negeri 1 Surakarta Academic Year
2017/2018.
This research uses experimental method with research design that used is
randomized Control group pretest-posttest design. The population used is a class
XI students of Natural Science SMA Negeri 1 Surakarta. In this study using two
classes of experimental class and control class. Experiment class using Diagram I
in guided inquiry learning while control class using conventional method. Sample
selection technique in this research using cluster random sampling technique.
Techniques of collecting student achievement data include 3 aspects of the
assessment that is the knowledge aspect in the form of objective test, attitude aspect
in the form of questionnaire filled in by students and skill aspect in the form of
observation result. The data analysis technique used is by using the right-t test.
Based on the results of The Study, it can be concluded that learning
chemistry using Diagram I in guided inquiry learning on the achievement of
learning on the subject of salt hydrolysis is effective to the eleventh grader of SMA
Negeri 1 Surakarta in The academic year of 2017/2018. It can be proved by the
result of calculation with the value of tcalculation that is 2.422 higher than the ttable is
1.671 for the learning achievement of the knowledge aspect, while the Mann-
Whitney U test attitude and skill aspects have the significance value of 0.021 and
0.047 both of them are lower than 0.05.
Keywords: Diagram I, effectiveness, Guided Inquiry learning, learning
achievement
viii
MOTTO
“Tugas kita bukanlah untuk berhasil, tugas kita adalah untuk mencoba karena di
dalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan
untuk berhasil”
(Buya Hamka)
“ It always seems impossible until It’s done”
(Nelson Mandela)
“If you can’t explain it Simply, you don’t understand it Wells enough”
(Albert Einstein)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu
“Doamu yang selalu beriring, kasih sayang yang tak terhingga dan pengorbanan
yang tak kenal lelah.”
Rizky Windasari
“Pemberi dukungan dalam setiap langkah yang kuambil, bantuan yang selalu
diberikan.”
Indah Rahmatul Ummah
“Pemberi dorongan dan selalu memotivasi.”
Ahmad Syarif Rifa’i, Didik Mukti Nugroho, Pramudya Darmawan Arga M, Reti
Prabaraita Nurisah, Artika Rizki N, Guguh Nomilasari, Nurudin Mahmud Zinki.
“Sahabat yang terus memberikan doa dan semangat sampai akhir.”
Teman-teman Pendidikan Kimia Angkatan 2014.
Almamater tercinta FKIP UNS
x
KATA PENGANTAR
Segala puji peneliti panjatkan ke kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas
kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATERI HIDROLISIS GARAM
MENGGUNAKAN DIAGRAM I PADA GUIDED INQUIRY LEARNING
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI KELAS XI IPA SMA
NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan untuk mendapat gelar
Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan
dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS.
4. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis.
5. Ibu Dr. Endang Susilowati, S.Si.,M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis.
6. Ibu Dr. Paed. Nurma Yunita Indriyanti, M.Si, M.Sc selaku Pembimbing
Akademik
7. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Kimia yang telah memberikan ilmu dan
pengalamannya.
8. Endang Siwi R, S.Pd, M.Pd, selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1
Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan penelitian.
xi
9. Para siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Surakarta yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang telah mendukung terciptanya makalah skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2018
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PERNYATAAN ii
HALAMAN PENGAJUAN iii
HALAMAN PERSETUJUAN iv
HALAMAN PENGESAHAN v
HALAMAN ABSTRAK vi
HALAMAN MOTTO viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ix
KATA PENGANTAR x
DAFTAR ISI xii
DAFTAR TABEL xiii
DAFTAR GAMBAR xv
DAFTAR LAMPIRAN xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Identifikasi Masalah 5
C. Pembatasan Masalah 6
D. Perumusan Masalah 6
E. Tujuan Penelitian 6
F. Manfaat Penelitian 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Tinjauan Pustaka 8
B. Kerangka Berpikir 27
C. Hipotesis 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian 29
B. Metodologi Penelitian 29
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel 31
xiii
D. Teknik Pengambilan Data 31
E. Teknik Analisis Data 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengujian Instrumen 41
B. Deskripsi Data 45
C. Pengujian Persyaratan Analisis 51
D. Pengujian Hipotesis 53
E. Pembahasan 55
BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan 64
B. Implikasi 64
C. Saran 65
DAFTAR PUSTAKA 66
LAMPIRAN 69
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1. Tahap Pelaksanaan Penelitian 29
2. Desain penelitian: Randomized Control-Group Pretest Posttest Design 30
3. Hasil Perhitungan Validitas Isi RPP 41
4. Hasil Perhitungan Validitas Media Diagram I 42
5. Hasil Perhitungan Validitas Isi Soal Pengetahuan 42
6. Hasil Perhitungan Reliabilitas Soal Pengetahuan 43
7. Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 43
8. Hasil Perhitungan Daya Beda Soal Pengetahuan 44
9. Hasil Validasi Angket Sikap Materi Hidrolisis Garam 44
10. Hasil Perhitungan Relibilitas Angket Sikap 45
11. Hasil Perhitungan Relibilitas Angket Ketrampilan 45
12. Ringkasan Deskripsi Data Penelitian 46
13. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan
Kelas Eksperimen pada Materi Hidrolisis Garam 46
14. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan
Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 47
15. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 48
16. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Sikap
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 49
17. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Ketrampilan
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 50
18. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Siswa Materi
Pokok Hidrolisis Garam 51
19. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Sikap Siswa Materi
Pokok Hidrolisis Garam 52
20. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Ketrampilan Siswa Materi
xv
Pokok Hidrolisis Garam 52
21. Hasil Uji Normaltas Prestasi Belajar Pengetahuan dan Sikap Siswa
Materi Pokok Hidrolisis Garam 52
22. Hasil Perhitungan Uji t-pihak kanan untuk Prestasi Belajar Aspek
Pengetahuan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 53
23. Hasil Perhitungan Uji Mann-Whitney U untuk Prestasi Belajar Aspek
Sikap Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 54
24. Hasil Perhitungan Uji Mann-Whitney U untuk Prestasi Belajar
Aspek Ketrampilan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 54
25. Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal 55
26. Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal 55
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
2.1 Segitiga Ilmu Kimia Jhonstone 11
2.2 Diagram I 20
2.3 Garam Natrium Klorida 23
4.1 Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan
Kelas Eksperimen pada Materi Hidrolisis Garam 47
4.2 Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan
Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 48
4.3 Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 49
4.4 Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Sikap
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 50
4.5 Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Ketrampilan
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol pada Materi Hidrolisis Garam 51
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Silabus Hidrolisis Garam Kimia Jhonstone 69
2. Rpp Kelas Eksperimen 78
3. Rpp Kelas Kontrol 120
4. Hasil Wawancara Kondisi Awal Dengan Guru 158
5. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Pengetahuan Pretest 160
6. Soal Pretest 165
7. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Pengetahuan Posttest 168
8. Soal Posttest 176
9. Pedoman Penilaian Pengetahuan 180
10. Kisi-Kisi Instrumen Sikap (Angket) 181
11. Instrumen Angket Sikap(Angket) 183
12. Pedoman Penskoran Instrumen Angket Sikap (Angket) 186
13. Kisi-Kisi Instrumen Sikap (Lembar Observasi) 189
14. Instrumen Sikap (Lembar Observasi) 191
15. Pedoman Penskoran Instrumen Sikap (Lembar Observasi) 199
16. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Ketrampilan 201
17. Instrumen Penilaian Ketrampilan Praktikum 203
18. Lembar Observasi Ketrampilan 204
19. Pedoman Penskoran Observasi 212
20. Kisi-Kisi Penilaian Produk Ketrampilan (Laporan Praktikum) 213
21. Lembar Penilaian Produk Ketrampilan 216
22. Pedoman Peskoran Penilaian Produk Ketrampilan 217
23. Hasil Uji Validasi Isi RPP Kelas Eksperimen 220
24. Hasil Uji Validasi Isi RPP Kelas Kontrol 221
25. Hasil Uji Validasi Penilaian Pengetahuan Pretest 222
26. Hasil Uji Validasi penilaian pengetahuan Posttest 223
27. Hasil Uji Validasi Instrumen Diagram I 224
xviii
28. Hasil Uji Validasi Penilaian Sikap (Angket) 225
29. Hasil Uji Validasi Penilaian Sikap (Observasi) 226
30. Hasil Uji Validasi Penilaian Ketrampilan 227
31. Hasil Uji Validasi Penilaian Ketrampilan Laporan 228
32. Nilai UAS Kelas XI Sma Negeri 1 SKA 229
33. Hasil Uji Normalitas 231
34. Hasil Uji Homogenitas Kelas 1-6 232
35. Hasil Uji t-Matching 233
36. Hasil Try Out Instrumen Penilaian Pengetahuan Pretest 234
37. Hasil Try Out Instrumen Penilaian Pengetahuan Posttest 238
38. Hasil Try Out Instrumen Penilaian Sikap 243
39. Data Induk Penelitian 244
40. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Pengetahuan 246
41. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sikap 249
42. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Ketrampilan 252
43. Hasil Uji Normalitas Nilai Pengetahuan 255
44. Hasil Uji Normalitas Nilai Sikap 256
45. Hasil Uji Normalitas Aspek Ketrampilan 257
46. Hasil Uji Homogenitas Aspek Pengetahuan 258
47. Hasil Uji Homogenitas Aspek Sikap 259
48. Hasil Uji Homogenitas Aspek Ketrampilan 260
49. Hasil Uji t Aspek Pengetahuan 261
50. Hasil Uji Mann Whitney Aspek Sikap 262
51. Hasil Uji Mann Whitney Aspek Ketrampilan 263
52. Dokumentasi 264
53. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi 268
54. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi 269
55. Surat Permohonan Izin Penelitian 270
56. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian 271