2016 国培计划——

山西中小学（幼儿园）教师工作坊研修项目

第二阶段校本教研能力提升问题汇总

序号 学员问题 专家回复

李奉林

1 面对基础太差的学生该怎么做？效果最

好？

我认为:1、老师要适时调整自己授课的方法。用不断变化的

教学方式来吸引学生；2、数学教学设计要情境化，还原到

实际生活中，让他们认为数学有用。3、作业适当布置分层

布置，让他们有自信心，自己有一定的能力处理问题。4、

从生活中关心学生，爱他们，让学生喜欢上你，进而喜欢上

数学。当然具体情况具体分析。

2 面对毫无兴趣的学生该怎么做？效果最

好？

对于学习数学毫无兴趣的学生，我认为，老师要适时调整自

己授课的方法。用不断变化的教学方式来吸引学生；数学教

学设计要情境化，把所要交的知识能够以现实生产、生活中

问题来提出；也可以用古今中外的数学家故事来激发学生学

习数学的兴趣；最后还要和学生拉近关系，让学生喜欢上你，

进而喜欢上数学。不知对你有帮助没有。

3 在 45分钟的课堂上如何兼顾差生的辅导？

还是说差生的辅导只能放在课外？

在教学设计的时候起点照顾到学生，使课堂尽量照顾到全体

学生。课外辅导学困生也是必要补充。不对，请指正。

4

新课改理念下的数学课堂，比如小组合作、

展示交流的课堂模式，教师如何有效开展

教学活动。

让学生尝试课前预习，课上小组合作探究，先练后学，不要

怕错误，就是在发现问题，解决问题的过程中提高自己，教

师及时在关键地方给予引导，提出问题，学生继续探究，不

断完善，让他们体会知识生成的过程，然后强化练习，反思

总结，这样能很好的掌握并灵活运用新知识。

5

对于不善言谈的尖子生，独立学习能力强，

如何让他们融入到小组合作学习中，去帮

助更多的同学呢？

我个人认为，主要还在于学习小组的建设，要让学生人

人有事干，事事有人干，小组成员分工合作，而且规定那种

问题那个层次的学生回答，本小组有同学会的问题，会的要

教不会的，迫使他们进行交流，而且要是小组成员由集体荣

誉感，归属感，那么他们自己就会主动进行交流.

6 对不守纪律，扰乱课堂秩序的学生该怎么

做？

用心去关爱学生，让他认识到自己存在的价值，每节课都能

有所得，逐渐培养他对学习的兴趣，放大他的优点，培养她

的自信心。

7 对于尖子生和学困生，怎样使他们在小组

合作学习中更融洽？

对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和

任务：在小组合作学习时要主动帮助学困生，多给他们发言

的机会，督促、帮助学困生主动积极思考问题，对学困生的

帮助要有耐心，教师又给学困生提出明确的要求：每次小组

讨论、交流时必须发言。

8

课后习题、练习册上的题，好多学生基本

不会提前去做，等到临讲的时候才去做，

既浪费了时间也不出效率，怎样才调动学

生提前预习和做作业的能力？

预习是一种良好的学习习惯,它培养了学生自学习惯和自学

能力,有效提高了学生独立思考问题的能力。坚持预习不仅

为课堂学习做好了思想、知识上的准备,而且获得了课堂学

习的主动权。如何调动学生预习的积极性呢?我认为,主要应

从预习作业的检查,督促学生自觉预习着手

9 如何对待问题学生？ 这是我们老师都头疼的问题，有好多学生不只是调皮，而是

没有道德。而我们只能是耐心教导，一次不行两次，去感化

他们，让他们懂得感恩，让我们的温暖去融化坚冰。

10 数学单元复习课，如何上，特别是如何应

用小组合作？

合作仅仅是一种方式，独立思考也是我们培养学生的主要的

任务。数学的单元复习，我通常是给类型题归纳在一起，让

学生抢答完成，并给予激励评价，其他学生也会跃跃欲试，

激发学生的潜能。

11

现在好多学校都在实行课改，实行小组合

作互帮互助，希望提高学生学习的积极性，

我作为一名乡村教师，学校的孩子们对数

学存在畏惧心理，特别是后进生，他们不

动手基础差，对自己缺乏信心，有什么行

之有效的方法能让他们在自己的基础上有

所提高呢？？希望各位老师帮助。

我们的课改都流于形式，小组的合作也只是坐在一起而已，

二没有真正做到互相帮助。改革，其实要改变自己的教学方

式，教学习惯，比如利用课堂追问，去诱导学生，也就是让

学生闻香而寻源，这样就能调动学生的积极性。

12 教学中面对课上装模作样，学习不积极没

有兴趣的孩子该如何帮助？

叫他回答问题，引起注意。每节课都这样去关注他，一段时

间后，就能“逼”他改正了。

13 数学单元复习课，如何上，特别是如何应

用小组合作？

合作仅仅是一种方式，独立思考也是我们培养学生的主要的

任务。数学的单元复习，我通常是给类型题归纳在一起，让

学生抢答完成，并给予激励评价，其他学生也会跃跃欲试，

激发学生的潜能。

14 面对基础太差的学生该怎么做？效果最

好？

我觉得面对基础太差的学生，做法可以有（一）耐下心分析

一下，他的基础差的具体知识内容，抽出时间给他补上。（二）

要求学生限期自学，补充自己落下的知识，教师定期监督。

坚持一段时间，孩子会逐渐进步的。

杜香林

1

本学期我带的是五年级，现在学生在

学习解方程时很难应用等式的基本性质来

解，特别是 a-x=b 和 a/x=b 的方程，准确

率特别低。请教各位同仁！

初学解方程时，学生不习惯运用等式的基本性质，怎么

办？首先，教学等式基本性质时，可以安排一些口答练习，

如：a—8=39，a=( )，"★÷7=85÷7，★=( )，以便从一

开始就尽可能地帮助学生初步体会等式基本性质的优势，逐

步熟悉依据等式基本性质解方程的思路。其次，教学解方程

时，可以先通过复习，让学生再现、复述等式基本性质的内

容，为新授作好铺垫；给出例题后，再用天平的教具或者图

示表示例题的方程；同时通过明确的指导语予以思维定向，

如“从今天起，我们将学习怎样用天平保持平衡的道理来解

方程”。这些都是行之有效的措施，一般来说，会有学生想

到运用等式的基本性质来解方程。

考虑到在小学阶段依据等式基本性质解形如 a-x=b 与 a

÷x=b 的方程不那么方便，因此目前多数教材采取了不出这

两种类型方程的处理策略。如果解决实际问题时，学生列出

形如 a-x=b 与 ax=b 的方程，怎么办? 其一，引导学生根据

题意，将可用加减法表示的等量关系统一成用加法表示的等

量关系；将可用乘除法表示的等量关系统一成用乘法表示的

等量关系。其二，如果学生感兴趣，也可引导他们自己尝试

解形如 a-x=b 与 ax=b 的方程。

2

现在社会需要全面发展的合格人才，

我们的学生要想适应社会的需要，就必须

从小养成良好的行为习惯，而这些都是以

自律为基础的。因而，“学生自制能力的培

养”是学校教育重中之重的任务。要培养

学生的自制力，就要培养学生控制自己的

能力，即自己限制自己不恰当言行的能力。

这对控制自己保持注意、防止注意分散，

有着重要的意义。那么，怎样培养学生的

自制力呢？

教师要善于正确判断学生的注意。有时气氛活跃，并非

学生不注意学习；有时死气沉沉，并非学生都集中了注意。

教师要学会从学生的姿势、面部表情以及眼神来判断他们是

否注意。

教师要加强教学常规的训练。教师要向学生说明什么可

以做，什么不可以做，要明辨是非，这是最基本的东西。注

意并及时帮助分心、贪玩、影响他人工作的学生。

教师要有严格的要求。不论是时间、学习任务、回答问

题、作业等方面，都必须有明确而严格的要求。这种要求应

该保持一贯性，不能超出学生的能力，也不能过分容易、过

分难。

教师要培养学生主动学习的愿望。“好玩”是学生的天

性，让学生在玩中获得知识，让学生对数学产生亲切感，有

了学习的愿望和兴趣，自然就培养起了他们的自制力。

树立榜样，用名言引导学生。名言、格言、警语等有相

当部分是劝人修身养性的，如果应用得当，就可以成为学生

追求完善心理品质道路上的路标；教师通过观察了解，把自

制力强的学生树为榜样，使其他学生耳闻目睹，有所效仿；

要设法让学生学会自己疏导自己、自己教育自己。

3

“师德兴则教育兴,教育兴则民族兴”

这一道理充分表明师德建设在整个社会道

德建设中的重要地位和特殊意义。那么作

为一名合格且优秀的人民教师应该具备什

么样的思想意识和职业道德准备？如何实

现主体的善良品德？

敬业爱岗、献身教育是师德的核心，教师的道德首先表

现为强烈的事业心及对教育事业的无限忠诚，这是由教师劳

动的特点决定的。

尊重学生、热爱学生是师德的灵魂，教师对学生的尊重

和爱，是一种巨大的教育力量，也是一种巨大的教育手段，

它不仅提高眼前的教育质量，还会影响到学生身心的发展、

人格的形成、职业的选择，促进学生的成人和成才。

以身作则、为人师表是师德的基础，教师不仅是学生科

学文化知识的传授者,而且是学生思想品德的培育者和塑造

者，教师的人生哲学、治学态度和生活方式，对学生有熏陶

诱导和潜移默化的影响。

严谨治学、不断进取是师德的生命，也是教师应具备的

业务素质，在科学技术迅猛发展的今天，教师更应该树立终

身学习的思想，不断进取，不仅要有系统精深的专业知识，

广博的人文知识，还要学习教育学、心理学、美学、关系学

等教育科学知识，掌握现代化的教育手段。

团结协作、互勉共进是师德发展的途径，学校教育是一

种群体协调性很强的工作，它需要教师间坦诚地通力合作，

教师之间的相互尊重、团结互助、密切配合是搞好教育教学

工作的重要基础。

注重自我塑造，在实践中，注重自我学习、自我修炼、

自我约束、自我调控，做到老，学到老。

实施灵魂塑造，寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教

于行，用知识开启心扉，使教师的思想境界始终处于时代的

前沿。

4

在教学中，如何使“小组合作”不流

于形式？什么时候是采取“小组合作”最

恰当的时机？如何在“小组合作”中，使

困难学生也真正参与到学习中，真正收到

班级教学中所得不到的收获呢？有时学生

确实参与讨论，当讨论汇报的正尽兴时，

下课铃响了，给学生的时间短，合作学习

只停留在表面，时间长了，常完不成教学

任务，这该怎么办？合作学习时，优生活

动多，学困生成了旁观者，如何发挥小组

合作学习的作用，提高合作学习的实效

性？

科学搭配、组建小组是合作的基础。教师可根据小组内

成员的个性、能力、心理、性别等因素，将全班学生按好、

中、差分成三类，使每组保证都有三类学生，其调配比例为

1：2：1。

明确分工是小组合作的前提 。在每次小组活动之前，

教师必须进行明确分工，向学生提出本次活动的内容和要

求，让他们知道要做什么，怎么做！同时每组设立小组长、

记录员、汇报员及其他成员等，还要使他们明白成员之间要

互相帮助，互相理解和宽容，共同提高。

把握恰当的合作学习契机是关键。先独立思考再合作学

习；需畅所欲言时再合作学习；借动手操作来合作学习；设

比赛竞争来合作学习。

有效组织管理是成功合作的保证。 为了实现有效管理，

提高小组学习效率，在合作学习中，教师要重视和发挥小组

长的作用。教师要让小组长明白自己不但要积极主动参与合

作学习，更要能协助老师落实小组学习任务，调动组员的学

习积极性；其次要教给小组长一些管理方法，促进管理能力

的不断提高，保证合作学习的成功开展。

5

我们班有这样一位学生，思维还算不

错的，如果稍加勤奋的话成绩好是中等以

上的，问题是他超级懒，不愿写作业，甚

至上课都不愿意听讲。我调查他的家庭也

正常，父母双全，姐姐学习还是不错的，

也多次找家长到校沟通，均起不到什么效

果。眼看着五年级了，成绩已经滑到学困

生行列了，各科老师都很发愁，请专家和

各位老师指导

抓起点，刚接触学生就应该严格要求学生养成良好的习

惯；培养兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生毕竟是学生，老

师多想一些方法，专门针对他们，只要能把学生兴趣培养起

来，就会调动他们的积极性，作业就更不在话下了；改变观

念，“态度决定一切”，所以还可以从改变他们对学习的看法

入手，多与之谈心，多予以赏识和鼓励，在亲其师的前提下，

谈学习的重要性，并且利用学生的好胜心理，拿他和同等学

生进行对比，同样的教室同样的老师同样的作业量，同样层

次的水平，为什么别人能完成得很好，你就不能完成呢？然

后慢慢表扬，小心呵护他们的进步；每个人都有软肋，懒学

生也有，老师只要有心，肯定会发现，针对软肋约定你们之

间的小秘密，让其上课认真听讲，对其多照顾一下，只要老

师讲的知识学会、会用就行；培训一批小组长，以优带差，

互帮互助，学生管学生效果会好些；应该分析原因，这样的

孩子一般上课的时候思路能跟的上，但是学习不踏实，比较

浮漂，还是应该多和家长交流，争取家长的配合；亲切谈话，

晓之以情，通过谈话，使他们认识到作业的意义，反思自己

的不足，引导他们坚持经常，养成良好的学习习惯；对学生

多采取鼓励的办法，对于学习中的困难要及时给以指导；对

交作业和作业完成较好的学生予以表扬、奖励，树立榜样的

作用。

6

孩子犯错误一次可以原谅，例如不写

作业，撒谎说落家里了，可是经常编谎话，

需要适度处罚，比如利用课余时间补作业，

多写一些他比较薄弱的题，在教育中适度

处罚，这个度很难把控，尤其是遇到一些

护犊子的家长更是不辨是非，起不了好作

用，反而还惹得自己很难堪，甚至造成不

必要的损害。如何把握这个“度”呢？

实施惩罚，一定要及时，在第一时间作出，当人犯错误

时，其内心会自然产生一种准备接受惩罚的心态——我不

对，我甘愿受罚。这种心态往往是实施惩罚教育的最好时机，

此时明白道理往往会刻骨铭心，终生难忘。

在惩罚时应尊重学生，惩罚是一种教育，一定要尊重学

生的人格，避免讽刺、嘲笑，这样会伤害其自尊心，轻者产

生逆反情绪，反抗老师，自暴自弃；重者，对其一生都是难

以弥补的伤害。因此惩罚的语言、行为要慎之又慎，点到为

止，谨慎选用方法，使学生既能得到惩罚，又能罚有所获的

方法。

应坚持适度原则，对学生的惩罚要因人而异，因问题而

确定，不可太轻，也不可太重。太轻，学生觉得无所谓，无

动于衷，起不到震慑作用；太重，易伤害学生的自尊心，产

生自卑心理，且易出现破罐子破摔的现象，产生负面影响，

无法挽回。

在惩罚学生时，应以理服人，学生只有在内心认可了教

师的惩罚方法，才能接受，这种惩罚有利于学生自我意识的

良性发展，有助于学生对自己错误的正确认识，减少本能的

抵抗情绪，还有助于增强学生为自己过失而负责任的意识和

社会责任感，从而达到“寓育于罚”的效果。

在惩罚学生后，应进行后期跟踪，及时对改过的学生进

行表扬，这将进一步巩固教育成果，激励学生积极进取，这

将有力地引导学生朝正确的道路发展。

7

满怀着年少时的憧憬和步入成年时的

一腔热血，我踏上了这个充满神圣和纯洁

的工作岗位。在摸索着前进和在前进中摸

索的教师生涯中，我走过了这看似非常微

不足道却让我回味无穷的二十二年。在这

二十二年里，我们教师内心有着颇多的感

触，经常听到老师们说：现在的老师不好

当，学生太难教了。大家分析分析，原因

是什么？

教师首先要摆正教育者本身的心态，付出多一点爱心、

多一点耐心，用一颗平常心宽恕学生的错误，善待学生的不

足，多站在学生的角度看待问题。例如：不专心听课，我们

可以理解为是儿童好动的天性或者是我们的讲课还不够生

动力吸引吧；不做作业，理解为是人的惰性所至；不尊重他

人，理解为是自主性过强。这并不是在为学生找借口，而是

这样看待问题，能够让我们用平和的态度去教育学生，容易

让学生接受自己的教育，这样才可以顺利开展工作，达到教

育的效果。

教师要多了解最新的思想、技术、知识，多和生来就在

网络时代的学生交流、沟通；改变传统的教学方式，从死记

硬背向学以致用、活学活用转变，激发学生对知识的渴望，

形成学习动力。

教师要转变观念，引导学生确定目标，学会选择，不被

知识海洋淹没；引导学生学会建构自己的知识体系，形成理

性健康的互联网思维。

8

我是六年级班主任老师，班上有个比

同龄孩子们大 3 岁的男生，父母离异，和

爷爷奶奶生活在一起，听说以前经常打别

的孩子，还和英语老师打架，我是五年级

的时候接这个班，经过一年的接触，我发

现这个男生很难管教，老师说他两句，他

总是态度不好，也不学习，带过他的老师

们都说他是个难管分子。上个星期，有两

个女生来报告，班上的一名男生王锦刚让

另一名男生苗俊青亲女生，然后苗俊青受

他的指示去亲女生，女生们就跑，他在后

面追，还有一次也是这个王锦刚，有个小

女生蹲下捡课本，他就从这个小女生头上

跨过去，这个女生来告状，我就叫了王锦

刚，我问他为什么从人家头上跨过去，他

说他没看见。对这样“淘气”的学生，该

怎样教育？

因材施教，每个孩子都有自己的优点和缺点，教师、家

长要针对孩子的爱好和性格特征，采取不同的方法，有的放

矢地进行教育。在生活中，我们要做个有心人，时刻关注孩

子各方面的表现及特点，抓住有利时机，适时引导。

拉近与孩子的距离。亲其师，信其道，孩子只有喜欢你，

才会乐意听从，接受你的教育。教师要对孩子热爱、了解、

同情、关心、帮助，只有这样，才能取得孩子的信赖，使他

从心眼里愿意接受教育。

用赏识的眼光看待孩子，每一个都渴望得到老师的表

扬，老师的一个微笑、一句表扬的话，对他们来说都是一种

激励。特别是那些被大家定格为不听话的孩子，更加渴望得

到老师的关注，只怕是一个温柔的目光，都会让他们感动。

我们要用放大镜来看孩子的优点，发掘孩子的长处，以长制

短，依靠孩子的优点来克服缺点。

灵活运用教育方法，教师要从当时当地的实际情况出

发，根据学生的性格特点进行教育，要机敏地、有原则又灵

活地运用教育方法。

依靠集体教育“个别孩子”，教师和集体配合，对“个

别孩子”进行教育，效果比较大。学生集体的正确舆论及约

束的力量是相当大的，社会集体的新风尚、好行为对“个别

孩子”的教育、感染也是很重要的。

正确区分“淘气”与“好动”，作为老师，我们应该看

到好动、好奇、好发问正是体现着蓬勃的朝气，只要我们加

以正确的引导，帮助他把注意力转移到正确的方面，则“淘

气”孩子将会很快在各方面取得进步。

作为老师，只要我们对这些“个别”孩子坚持“动之以

情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，我相信，

孩子将会勾画出彩色的未来。

9

教书育人，是我们教育工作者的神圣

职责。我们许多教师在教学实践中饱尝了

教书的甘苦，也饮够了育人的酸甜苦辣。

特别是对那些“问题”学生，多次说教，

天天请进办公室，可结果仍然我行我素，

于是怨天尤人，不知所措。问题学生的管

理与教育，已经成了学校管理中的一个无

会诊法：家、校、生三方携手合作，摒弃偏见，多方努

力，会诊问题学生。情感法：对他们有超人的忍劲和过人的

宽容，倍加呵护他们脆弱的心灵，始终微笑的面对学生，用

真心来爱他们，用真情去温暖他们。赏识法：对“问题”学

生应该用放大镜和显微镜来寻找他们身上细小的闪光点给

予肯定和赞赏，并在赞赏中提出新的希望。暗示法：对犯了

错误的“问题”学生，教育者有时不要太清醒，更不能横加

法忽视的话题，而且是学校教育中的一篇

大文章。作好这篇文章可不是一件容易的

事。那么怎样转变问题学生呢？

指责。可先假装糊涂，采用冷处理，给他们点面子；也可以

静制动，采用暗示法，或用眼神、或用语言、或用手势，让

学生自省、自悔、自悟，让他们主动找你承认错误，认识错

误。示范法：教师或家长，凡要求学生做到的，自己要以身

示范；凡要求孩子不能做的，自己坚决不做。激将法：利用

青少年学生爱面子、爱虚荣的心理特点，有时可采用激将法

来促使“问题”学生改掉错误。转移法：对有的“问题”学

生，转化教育时单刀直入是不行的，可采用迂回战术，用慢

慢转移牵引的方法让他们逐渐淡化恶习，走上正路。情景法：

有意给他们创设立功和表现自己的情景，从而满足他们的内

心需求，促使他们的成就感和成功感，重新燃起生活的希望。

换位法：引导“问题”学生作转换身份的假设性思考，从而

使他们的灵魂受到触动，达到教育转化的目的。渐进法：要

清楚认识到教育转化“问题”学生的一个长期而漫长的过程，

更是一项饱含情感和高超艺术技巧的复杂的系统工程。

10

小学数学课堂教学中只有让学生主动

参与课堂教学活动，才能使学生内在的潜

能得到充分的发挥，才能把枯燥无味的数

字、符号变为生动有趣的数学知识，才能

利用他们已有的知识去积极地探求新知

识，从而树立他们学好数学的自信心，养

成良好的数学态度，形成正确的数学观。

那么如何让学生积极主动参与课堂学习，

打造出一个师生互动、生生互动的数学理

想课堂？

发挥情感积极作用，让学生在平等中敢于参与。

教师要善于运用语言、动作、眼神，表达出对学生的关心、

喜爱、鼓励、期待的情感，使学生对教师产生一种亲切感、

自然感，缩短教师与学生之间的心理距离。

运用信息技术手段创设情境，使学生乐于参与。信息技

术手段辅助教学，能使学生在充分感知的基础上，实现了多

种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形

象地展示于学生面前，既能调动学生参与的积极性，活跃课

堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。

重视动手操作，让学生在活动中参与。教学设计要尽量

适合儿童的心理特点，教师提供教具、学具让学生在操作中

求学，学中寻乐，引导学生从动作思维过渡到语言思维，从

而得到正确的概念。

通过小组合作讨论，让学生在交流中参与。在教学过程

中，教师要根据教学重、难点精心设计讨论材料，组织学生

进行讨论。

鼓励说疑求异，让学生在质疑问难中参与。 教

师首先要善于设疑，创设问题的情境，用疑问开启学生思维

的多向性，促进学生不断地发现问题，在质疑问难中主动参

与。

11

现在学生的压力很大，很多家长反应

做不完的家庭作业，课外作业也很多，有

个二年级学生每天要背 7 首古诗，作业要

完成到深夜，这样能健康成长吗？

让学生学会学习、学会生活、学会创新是新一轮基础教

育课程改革的目标，这就要求教师转变观念，把大量的时间

用在研究科学的教育教学方法，提高学生学习兴趣，培养学

生自主学习的教育智慧上，而不是将自己整日埋在作业堆

里。提高家庭作业效率，既是必要的，又是可能的。既要有

责任心，又要讲究科学性----分析心理，针对特点，采取措

施，提高效率。在如何提高小学生家庭作业效率的过程中，

关键在教师，主体是学生，配合靠家长。

对策：合理布置作业，达到最佳效果。要做到作业要有

针对性，作业要讲究适度，作业要有不同层次的要求；用“心”

批改作业，激励学生认真对待，改变批改方式，养成良好习

惯，勤写批语，实现情感交流；重视实践，突出科学性，教

师要采用不同方法，设计全体学生乐意参与的作业形式。这

就要求教师不嫌麻烦，改变单一的知识巩固型作业，把知识

的掌握寓于生动的情境与动手实践之中。

12

作为教师知法是重要的权利义务，学

法是重要的必修课程，守法是重要的师德

内容，用法是重要的内在动力，护法是重

要的基本职责。知法学法，依法执教，做

合格的人民教师，这是我国社会主义建设

新时期对教师提出的必然要求，是实施素

质教育的重要保障，也是树立高尚职业道

德的基本要求。那么教师如何做一名知法

守法的合格教师？

教师依法执教，就应依法行使权利和履行义务。教师要

做得最重要的一件事情就是正确地使用权利，这个正确与否

的标准在于目的、结果；教师要积极地履行义务，给学生做

出表率，即做一名“为人师表”的教师。

教师依法执教，应平等地对待每一名学生。教师对学生

的平等对待体现在对学生人格的“平等”尊重上，学生的长

相差异、成绩有差异不应该成为得不到公平教育的原因。关

爱、平等、和谐都是都是教师施教的前提，只有这样才能使

学生把更多的注意力用到自身学习的提高上。

教师依法执教，就应依法从事教育活动。作为一名教师，

教师的教育行为首先符合“教育法规”的要求，成为遵纪守

法法的楷模。这就要求每一位教师要自觉地学习有关教育的

法律法规，成为学法、知法、守法的楷模。

教师依法执教，就应不断地提高自身的师德水平。教师

的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用

美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效

仿的楷模。

教师依法执教，就应不断地规范教师的教育教学行为。

规范的教育行为，它是对我们教育工作者行为的善与恶进行

评论、衡量和判断，它是一种无形的精神力量，对师德修养

起着极为重要的指挥和调节器的作用，它能正确的引导教师

的道德行为，促进教师职业道德的建设，激励教师在国家教

师职业道德规范的指下，积极工作，发奋进取，更新观念，

规范行为，严格按照党和国家的教育主管部门的有关规章制

度，正确规范全面地开展各项教育教学工作，为多培养符合

国家要求的社会主义劳动者，为民族的振兴、为祖国的未来

贡献自己的一切。

13 好动、好胜、好表现是儿童的天性。

我们的数学教学如果能够释放儿童的天

性，让孩子们在童心世界里自己寻找知识，

让学生在参与中保持兴趣，在教学中要注意兴趣的保

持，运用良好的导入方法激趣后，需结合知识的生长点、知

识的形成过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程

应用知识，他们就会爱上我们的课堂，在

快乐中学数学。那么，如何在教学中保持

小学生的数学学习兴趣？让快乐与数学课

堂同在？

的活动。

让学生在知识的应用中保持兴趣，在授课中要注意理论

联系实际，通过情景的展解，让学生通过简单的数量关系和

初步的几何知识，去理解和解决实际生活中简单的问题。

在榜样教育中保持学生的学习兴趣。在教学中不失时机

地树立学生的榜样，让学生向优秀的孩子看齐，也是保持学

生学习兴趣很重要的一个因素。

让学生体验成功来保持学习的兴趣，对成功的体验是提

高兴趣的最佳强化物，在教学中，我们要进行分层次的教学，

给不同的学生不同的题型来做，这样，既能完成教学任务，

又能使每位学生充分发展；在教学中我们应给予学生正确、

恰当的表扬，并不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬

的话，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。

开展多种竞赛活动来激发和保持学生的兴趣。在小学数

学教学中，可以结合实际经常开展一些竞赛活动，当然竞赛

的形式要多样且富有变化，只有这样才能使这些活动起到激

励学生的作用，使学生兴致盎然的投入到学习当中去。

14

人人都喜欢做佼佼者，作为一个教师

更希望自己的学生成为佼佼者，而老师的

目光也往往被这些“佼佼者”所吸引，从

而忽视了那些在竞争中处于被动地位的学

困生，也正因为老师的忽视，这些学困生

在处于被动的情况下仍然孤力无援，从而

离老师、离家长的目标越来越远，最终不

能自拔，不仅自已学习一败涂地，而且影

响了整个班级体的总体教学质量。那么在

教学中如何帮助学困生提高数学成绩？

了解情况，分层辅导。利用课余时间与一些学生、家长

沟通，倾听学生的心声和家长的建议；根据学生情况分为优

秀、良好、及格和需努力四个层次，对不同层次学生因材施

教，分别实施辅导计划。

培养学生学习数学的兴趣。培养学生数学学习兴趣和途

径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的

愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；

提高教师自身的教学艺术等等。

教会学生学习。学困生在数学上费工夫不少，但学习成

绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一，教师要加

强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数

学学习观念，另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习

心理辅导。

建立和谐的师生关系。建立和谐师生关系，要求做到：

提高教师的自身素质；组织好形式多样、生动活泼的课堂教

学；保持无处不在的亲和力，营造和谐的师生关系；改变以

往的评价原则，多一些鼓励，少一些批评；正确对待课堂违

纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教。

发挥同伴和家庭的良性影响作用 。要努力挖掘各种有

利因素，如充分发挥学生同伴、家庭等各种的作用，共同促

进学困生的成长。

15 课堂管理是教学活动赖以生存的基本

条件。课堂管理贯穿课堂活动的始终,是影

互致问候，不宜省略的课前仪式。“同学们好”、“老师

好”的课前互致问候，不仅是师生之间互表尊重的行为，它

响课堂活动效率和质量的极其重要的因

素，没有有效的课堂管理就没有有效教学

的实现。如何进行有效的课堂管理，已成

为新课程改革中教师最为关注的问题之

一。那么如何进行有效课堂管理？什么样

的课堂管理最能提高小学生的学习兴趣和

学习效果？

还向学生发出了一条信息：开始上课了。学生在礼毕归座后，

就会在脑海里形成了教学活动已正式开始的意识。

暂时停顿，“此时无声胜有声”。在教学开始，往往由于

学生的准备工作还在进行中，因而教室显得很乱，教学进行

中，也可能会因为学生情急之中，自发的小组讨论起来，因

而课堂显得很吵。此时，教师可以暂停教学活动。

师生交流，拉近师生之间的距离。教师走进教室，心里

面满是教学内容，而学生的心灵世界丰富多彩，教师不妨与

学生聊一下他们所关心的事情，只需三言两语，就拉近了与

学生的心灵距离。

防微杜渐，对“开小差”的学生即时提醒。教学活动进

行之中，有的学生不自觉地把头望向了窗外，有的学生眼皮

开始“打架”，有的可能是在桌子下面做小动作或看故事书，

此时，教师应当及时地提醒学生：或边讲课边走到他（她）

的身边，或一个眼神，或讲课声音的“休止”，就会让“开

小差”的学生重新投入到课堂教学活动之中。

平心静气，始终保持积极健康的情绪。有时，学生的表

现会令教师极为不满，遇到这种情况，教师应该让自己心平

气和，然后面带微笑，大度而巧妙的化解这一切。

提高教学艺术，引导胜于防堵。教师要努力提高自己的

专业能力，让教学语言准确、标准、优美，让课堂内容丰富、

新鲜、精彩，让课堂讲解清晰、简洁，如果你的课堂教学足

够精彩，那么，课堂管理也可以“不管而管”了。

16

时常在电视、网络、微信中可以看到

或听到这样的事：哪一所学校老师又把学

生逼的跳楼了、哪一位老师又怎么虐待儿

童了等等。当我看到这样的信息，作为家

长，心里有说不出的恨；作为老师，心里

有说不出的难受。这些都是活生生的事实，

这些一时之气犯错的老师，至于吗？有一

点他们没有意识到，自己的一言一行都是

在教育，教师师德，国家做了许多规定，

内化师德是当代德育新坐标的支撑点，如

何内化师德？

每个职业都有自己的道德。医生有医师，商人有商德，

老师有师德。不管是哪个行业，我们都得热爱自己的工作对

象。作为教师，我们最主要的服务对象是学生，当然也有家

长等等。我们的教育应是“用心而不是用手段”的教育，其

实，做任何事，只要用心且坚持去做，肯定能做出一番天地。

教育的核心是人格心灵的唤醒。作为老师，我们不能居

高临下，处处以师威压之，亦不能只求学生发展而忽视老师

自己的成长，我们应与学生一同成长。教师是心灵感知的输

出者，学生是敞开心扉的接受者，老师教育学生应该是两颗

心灵愉快的碰撞，实现感情的交流、融合、升华。

赏识有度，批评得法。赏识就是放大他的优点，“要有

一双发现的眼睛，一张暗示的嘴，还要学会倾听”；批评时

不宜尖锐刻薄，穷追不放，应该婉转的指出学生的错，而又

尽少的伤害学生的自尊心。

教师应该具备这样的内功：追求人性完美是内化师德之

本；形成个性优化是内化师德之源；力求厚德懿行是内化师

德之美。

王素清

1

小班教师面对幼儿刚入园分离焦虑如何具

体帮幼儿快速度过这一时期？

小班新生幼儿入园不愿意午睡、一睡觉就

哭闹不住,注意力不好转移怎么办?

从以下几个方面营造幼儿园环境，逐步让幼儿喜欢幼儿

园：

1、幼儿园要为幼儿营造一个亲和的环境，既有开放式

的大环境，也要有能够分隔开来的相对独立的小环境;既有

动态的活动室，又有静态的活动角。这样幼儿们可以根据自

己的需要选择与同伴交往的动态环境，也可以在图书角里安

静地看书。

2、陪伴内向的幼儿一起参加集体游戏，让幼儿拉着老

师的衣服慢慢地跟着大家一起活动。

3、给幼儿参加集体活动足够的安全感，比如老师可以

多采取与幼儿抱一抱、亲一亲、摸摸头等身体接触，通过这

样的亲昵行为给幼儿安全感和信任感。

2 在教学活动中，如何让幼儿的注意力集

中？

出现这种情情况，我们都要首先反思自身活动过程，第

一活动的内容是否符合幼儿的实际经验，第二活动的方式时

是否符合幼儿的年龄特点，第三课程的预设是否符合自己组

织活动的风格，这些都直接影响着活动效果。做一个专业的

幼儿教师，对每次活都能驾轻就熟，是需要要我们几十年的

不懈努力。

3

小班的幼儿对于上课没有什么概念，注意

力集中不了多久，小屁股也经常坐不住，

会跟旁边的小朋友讲话聊天，影响教师正

常进行活动该怎么办？

幼儿的注意力是能通过培养而加强的，在幼儿教学中应

注意以下几点：

1.明确学习目的实践证明，幼儿对学习的目的性越明

确，注意力越容易持久。

2.培养兴趣幼儿对某项内容发生兴趣时，注意力容易集

中而且持久，故幼儿教育的形式应多样化、形象生动。

3.劳逸结合经 5-10 分钟的学习后要让小儿有几分钟的

自由活动，切忌连续作战。

4.创造良好环境学习时尽量保持室内外安静，成人不要

在屋内多走动，不要与孩子讲与学习内容无关的话。成人看

电视、录象应有所节制，在小儿学习时最好不要看，或应调

低音量，以免幼儿分心。

4

我班有个孩子性格比较内向，平时不和孩

子们玩，老师不提问他还好，一提问他就

钻到桌子底下了，针对这种情况，该怎么

办？

《指南》中指出，要尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的

发展是一个持续、渐进的过程，同事也是表现出一定的阶段

性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发

展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊

重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们懂原有的水

平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所

呈现的发展“阶梯”，切记用一把“尺子”衡量所有的幼儿。

对于幼儿的个体差异，我们教师针对幼儿进行横向比较就可

以了，针对幼儿的情况进行个别指导，让他在原有的基础上

有进步就可以了。

5

几乎每天我们幼儿园的家长群里，都会有

家长问，孩子们互动，怎么没看见我家孩

子，我们老师也不可能只顾给孩子发视频

吧，好为难，怎样跟家长沟通会效果 更好

呢？

应该要象对待幼儿的态度去和家长沟通，家长不理解的

时候，老师一定要耐心的听，并以道理去解释给家长听。家

长刚把孩子送到幼儿园家长们也很着急，不知道孩子在幼儿

园学的怎样，我们要耐心的跟家长沟，根据家长的需求解决

问题，以礼待人，关于孩子在幼儿园参与活动，教师应该做

到面向全体，如果要向家长反馈某一活动中幼儿的表现，应

以组为单位，每位幼儿都有镜头才对，最好的教育应该是家

长理解并支持老师的教育。

6

家长工作在家园共育中起着尤为重要的作

用，有时候利用的好可以为老师的教育工

作带来很多便利。有些家长总是不能很好

的配合教师，甚至出现针对教师的情况，

我们该如何有效的做好家长工作？.

向您推荐 3 种沟通方法：

（1）一句话沟通法：针对那些孩子本身在各个领域的

各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的家

长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长

反映情况，如：今天某某学会了……今天某某吃了几碗饭等

等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。

（2）引起注意法：针对那些孩子本身在某一领域的某

一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起重视

的家长采取了引起注意法，即利用半日开放、作品展示等让

家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关

注，再根据不同的情况和家长沟通，过程是这样的：

１、让家长了解教育目标及幼儿应达到水平。

２、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育

理念。

３、了解家长的教育方法。

４、找出问题的原因。

５、共同制定好的解决办法并共同努力，使家园共育取

得最好的效果。

（3）真情感动法：针对那些孩子本身在各领域的发展

中不存在问题，但不放心的家长采用的是真情感动法，即：

将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家

长特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察，细致指

导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，

关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会

为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的

工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的

合力促进孩子更快更好的发展。

7

幼儿期的孩子们天真活泼，他们的言语和

行为或许显得幼稚，但能折射他们的内心

世界。我认为孩子的成长应该是全面的，

但心理的成长却显得格外重要。怎样培养

在幼儿早期即重视其非智力因素的培养，既可以使幼儿

的智力得到充分发挥，又使其个性得到充分而和谐的发展。

那么如何培养幼儿的非智力因素呢？结合多年的工作实践，

建议从以下几方面入手。

孩子们的非智力因素是困扰我教学工作的

一个重要问题。我希望得到专家老师和各

位学员的帮助.

一、培养孩子的学习兴趣，保护孩子的好奇心，捕捉孩

子的敏感区

兴趣是学习的最好的老师。要想让孩子养成好的学习习

惯，必须先培养孩子的学习兴趣。

只要儿童始终充满学习的兴趣，有强烈的好奇心和探索

的欲望，对事物有特殊的敏感区，我相信孩子的将来一定会

发展成为一个非常优秀的人。

二、培养孩子的自尊心、自信心、进取心

在民主中长大的孩子，自尊自强；在夸奖中长大的孩子，

充满自信；在鼓励中长大的孩子，勇于进取。因此，作为父

母，要多夸奖鼓励孩子，不再别人面前批评孩子或者数落孩

子；把孩子当大人看，有事和他商量；让孩子自己做主，尊

重孩子的选择；多给孩子设置简单易行的目标，让孩子尝试

成功的快乐。切忌当着孩子的面对老师说：“我家孩子很内

向，我家孩子上课老爱动，我家孩子太调皮，我家孩子不愿

意和别人一起玩……”要尊重孩子、要多赏识孩子，称赞、

赏识孩子，就是对孩子个性、能力的一种肯定。

三、培养孩子的责任感、义务感、荣誉感及合作意识

1.教育孩子自己的事情自己做。

2. 教育孩子关心自己的亲人和家庭，关心和帮助他人

和弱者。

3.游戏活动过程中培养孩子的责任感、义务感、荣誉感

（如角色扮演）。

4.在社会活动中培养孩子的责任感。

四、培养孩子的自制性、坚持性、独立性、创造性

家长对孩子的爱，是一种情感，一种需要，更是一种教

育，但一定要理智施爱，爱得有节，爱得有利，使孩子健康

快乐成长！

1.给孩子营造一个自助成长的环境。

2.利用游戏促进幼儿良好性格的形成。

3.充分利用榜样的作用。

父母要注意保护孩子最初的美好情感，不要因为心疼孩

子，就对孩子的利己情感一味迁就。教育孩子好吃的大家分

享，可是看到孩子不乐意，就不再坚持了，长此以往，就会

强化孩子“以自我为中心”的倾向，造成孩子心理发展的偏

离，长大后成为自私自利、不顾他人的人。

随着社会的进步，知识的迁移，越来越多的父母更加重

视孩子的教育问题，越来越注重对孩子进行正规的科学的教

育，相信所有的父母通过努力都能让自己的宝贝拥有健康、

幸福、快乐的童年，拥有一个健全、和谐的性格，为孩子一

生的学业、事业的发展打下坚实的性格基础。

8

我想请专家帮忙解答一下：现在的幼儿都

来自 4+2 这种家庭模式，孩子从小娇生惯

养，尤其是一些调皮任性的男孩子，很多

老师都反映面对一些特别调皮的孩子，再

怎么耐心的教导他都无济于事，这个时候

有些老师会对孩子罚站，罚站属于体罚孩

子吗？针对一些特别调皮的幼儿有哪些更

好的教育方法？

在幼儿园里，每个班上总有那么几个调皮捣蛋的孩子，

这不仅让很多幼师不可奈何，更让大部分的家长不知所措。

因为往往这些孩子在幼儿园的行为会有所收敛，在家里的表

现会更加糟糕。所以，如何教育调皮的孩子就成为了一个教

育难题，无论是对于幼儿园教育来说，还是对于家庭教育来

说。

很多情况下，大部分的幼儿老师会对这些调皮的孩子给

予一种冷漠的处理态度，也就是说对于孩子的表现不管不

问，因为他们觉得说了也没有用。事实上，这是极其错误的，

因为这严重不利于孩子的身心健康，有时候他们会觉得只有

做一些更为出格的事情才会引起老师的注意，因为每一个孩

子都是渴望得到师长的关注的。如何教育调皮的孩子

其实，每个孩子的身上都有闪光点，不管是对于乖巧的

孩子来说，还是对于调皮捣蛋的孩子而言均是如此。希望幼

师朋友们不要过于主观，过于偏激地觉得调皮的孩子就是坏

孩子。一般来说，那些在幼儿园调皮捣蛋的孩子往往在家庭

教育上有所缺失，现代家庭的宠溺与娇惯很容易造成孩子在

这个方面的缺陷，那就是自控能力差，顽皮好动。因此，这

跟孩子的本性无关，也就谈不上所谓的坏孩子，首先应该想

到的就是孩子的家庭教育是否合理、正确。

所以，如果幼儿园又过于调皮捣蛋的孩子，一定要先和

这些学生的家长进行沟通。现实中我们发现，类似这种情况

发生的孩子往往都是被爷爷奶奶带大的，正是因为这种隔代

教育的弊端才导致了孩子不乖巧，要知道这是由于家庭教育

的纵容才逐渐让孩子变成这样的，并不完全是孩子的错。

做为幼儿园的老师，一定不能冷落了这些孩子，要让他

们感觉到老师给予的平等和关爱，不要因此而导致他们在某

些方面的行为更加放纵，如果老师采取冷漠的应对方法，其

实是对工作职责的一种逃避，更是对孩子的姑息纵容，这样

一来，真正错的就不在于幼小的孩子，而是身为幼儿园监护

人的幼师所造成的。

因此，幼师对于那些调皮捣蛋的孩子一定要给予充分的

关注，多跟孩子的家长进行沟通，尽量找到家庭教育的问题

所在，共同帮助孩子认识到一些错误，运用正确而合理的方

式助其改过，切忌运用冷处理的方式去对待，这是对孩子的

一种伤害，也是对自己工作的不负责任。所以老师要善于去

捕捉孩子的优点，而不要一味地抓住孩子的缺点不放。

9 对于一些乡村幼儿园的教师，是不是应该

要求的学历更高呢？

乡村幼儿园更需要的是专业化教师队伍，专业化的教师

队伍需要不断的继续教育学习、培训，学历的提升也是继续

教育的一种形式，目前绝大部分农村幼儿园教师都认识到了

继续教育的重要性，而且都渴望参加培训。如果认为自己的

专业化程度有待提高，可以参加学历提升教育的学习

10 小班活动如何确保孩子安全？

安全工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健

康成长的条件下我们才可以顺利地开展教学活动，我班教师

始终保持高度的安全责任意识，认真细致地开展安全工作。

开学初制订一学期班级切实可行的安全工作计划，对幼儿实

施系统的安全教育，建议安全内容如下：

一、一日活动中的安全

①坚持每日安全晨检，检查随身是否带有不安全物品，

并及时处理。幼儿所服药品，要求家长注明姓名、药品名、

剂量、服法。

②幼儿生活活动时，老师时刻跟随，以免上厕所滑倒摔

伤，幼儿洗手时不玩水，喝水时注意开水的冷热，避免烫伤。

③告诉幼儿不乱动电器、电源、活动时不推不挤，来园

向老师问好，离园时说再见，使老师心中有数，以免幼儿丢

失。不随陌生人离开或擅自离园，了解自救办法，告诉幼儿

识别特殊号码的用途，（如：110、119、120）。

④进餐时的安全卫生，要求幼儿安静进餐，避免食物呛

入气管，被热菜、热汤烫伤。午睡时不蒙头睡觉，并检查幼

儿是否带有异物（发夹、扣子、珠子、拉链等），发现并及

时处理。

⑤户外活动时，不挤、不推、不追打，注意幼儿的衣着

是否整齐，鞋带是否系好，以防摔跤。

⑥幼儿离园时，陌生人接着幼儿时仔细了解情况，在家

长允许的情况下方可放入。老师离园时检查教室各个地方是

否留有安全隐患和幼儿滞留，发现后即时处理。

二、家园合作中的安全工作

①向家长宣传安全教育的重要性，以及幼儿园的安全教

育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作和安全防

范工作。

②让家长配合班级安全教育活动的开展，告诉幼儿一些

安全知识以及一些防范措施，如：熟记家庭住址，电话号码，

训练引导幼儿识别方向，告诫幼儿不要轻信别人。

总之，把安全放在首位，对孩子要做到：“放手不放眼，

放眼不放心”。我们将尽自己的一切能力保护好幼儿，防止

事故的发生，促进幼儿健康成长。