Einführung in das Schulschachpatent

Schach in der Schule “benutzt“ das Schach zum Erlernen von

Denkstrukturen!

Schach fördert:

Das räumliche Denken

Das systematische Denken

Das prinzipielle Denken

Kulturgut Schach

Hinschauen - Problem erkennen - Lösung finden

Schach entwickelt und strukturiert

das Denkvermögen auf spielerische Weise

Didaktik und Methodik

Kinder lieben Schach!

Spielerisches Lernen

Learning by doing

Methode der kleinen Spiele

Das Gelernte muss vor alle Sinne geführt werden

Visuell - Akustisch - Motorisch

Indem Auge und Ohr, Sprechen und Bewegung, wo immer es möglich ist,

beteiligt werden

Leistung

Ist ein Akt der Einsicht und der Überzeugung

Kann nicht herbei kommandiert werden

Beachte!

Das fehlen von homogenen Gruppen erfordert besondere Maßnahmen

Die Pisa Studie

Hat unter anderem folgende Mängel aufgezeigt:

Konzentrationsschwäche, mangelhaftes Sprachverhalten

Aggressivität, Impulsivität, Hyperaktivität

Störungen im Sozialverhalten

Störungen durch Misserfolge

Lernunlust und Desinteresse an schulischen Themen

Wichtigste Ziele neben Qualitätsverbesserung im Unterricht:

Freude am Lernen Freude am persönlichen Erfolg Freude am eigenen

Durchhaltevermögen Erfahrung mit eigenen Stärken Auseinandersetzung mit eigenen

Schwächen

Beim Schach lernt man:

Situationen in kurzer Zeit zu analysieren

Zwischen mehreren Entscheidungsfolgen abzuwägen

Die Entscheidung auf sich zu nehmen

Nüchtern mit Stresssituationen umzugehen

Schach

Fördert das psychosoziale Verhalten

Erhöht das Selbstbewusstsein

Zeigt die eigenen Grenzen auf

Schach ist SportVoraussetzungen:01. Spielcharakter02. Leistungsprinzip03. Regelgebundenheit04. Wettkampfform05. Organisationsstruktur06. Internationalität07. Körperliche Belastung08. Zeitlimit09. Gleichheit der Voraussetzungen10. Konkurrenzcharakter11. Zugänglichkeit für alle12. Vorbereitung durch Training13. Überwachung durch Schiedsrichter14. Kondition15. Ringen um das Ergebnis16. Wechselbeziehung zwischen Körperlichem und Geistigem

Schach ist Sport

Eigenschaften:01. Belastbarkeit02. Selbstbewusstsein03. Toleranz04. Konzentrationsfähigkeit05. Willensstärke06. Daueraufmerksamkeit07. Strategievermögen08. Motivation09. Entschlusskraft10. Phantasie11. Mut zum Risiko12. Geduld13. Zuversicht14. Lebensfreude15. Einzelaktivität16. Kanalisierung der Aggressivität

Lust am Denken gewinnen

Lernen, denken und Probleme lösen muss und kann glücklicherweise

auch gelernt werden

Explosion der ZugvariantenEin Halbzug lässt durchschnittlich 40 mögliche AntwortenTiefergehende Zugplannungen erfordern hohe Rechenleistung

Halbzüge Anzahl der möglichen Stellungen1 4002 1.6003 64.0004 2.600.0005 102.000.000 Menschenalter in Sekunden6 4.100.000.0007 164.000.000.0008 6.500.000.000.0009 262.000.000.000.000

10 10.000.000.000.000.00011 419.000.000.000.000.000 Alter des Universums in Sekunden12 17.000.000.000.000.000.00013 671.000.000.000.000.000.00014 Anzahl der Sterne im Universum4950 Anzahl der Elementteilchen im Universum

2,7x1022

3,2x1078

1,3x1080

Explosion der Zugvarianten

Das Denken wollen

Die Einstellung zum Denken spielt eine besondere Rolle

Das Denken können

Denkfähigkeit ist

eine komplexe Fähigkeit, die gut oder schlecht beherrscht werden kann

kann durch Lernen und Üben verbessert werden

Das räumliche Denken

Das Schachbrett – die Sprache des Schachbretts

Der Springer als dynamische Figur

Das Prinzip der kleinen Spiele

Das systematische Denken

Das Mattsetzen

Technisches Matt

Systematik beim Mattsetzen in einem Zug

Erkennen diverser Mattbilder

Das prinzipielle Denken

Der Schlüssel zum Spielen mit allen Figuren

Sinn und Unsinn von Merkregeln

Der Beweis auf dem Schachbrett

Methodische Vorgehensweise

Vom Bekannten zum Unbekannten Vom Leichten zum Schwierigen Vom Knappen zum Umfangreichen Vom Einfachen zum Komplexen Vom Langsamen zum Schnellen Vom Konkreten zum Abstrakten

Methodische Einsichten

Gesagt ist nicht gehört Gehört ist nicht verstanden Verstanden ist nicht einverstanden Einverstanden ist nicht behalten Behalten ist nicht angewandt Angewandt ist nicht beibehalten

Komponenten der Lernleistung

Aufnahmefähigkeit

Merkfähigkeit

Bildsamkeit

Etappen der Entwicklung

Material horten Auf Matt spielen Einfache Fallen stellen Taktische Operationen starten Harmonie zwischen den Figuren

erkennen und herbeiführen Verständnis für strategische Pläne Berechnung vielzügiger Varianten

Motivation

Gerichtet auf Zielperson

Stoffbezogen

Durch Verhalten des Ü-Leiters

Durch stoffexterne Mittel

Allgemeine Übungsgesetze

Das Erlebnis des Erfolgs weckt neue Übungsbereitschaft

Der Übungserfolg wird durch die Wiederholungen gesichert

Fehler müssen sofort korrigiert werden, sonst prägen sie sich ein

Der natürliche Entwicklungsrhythmus kann nicht durch forciertes Üben beschleunigt werden

SozialeKompetenzKulturgut

Steigerungder

Motivation

Erweiterungmathematischen

Sehen und Denkens

Sport Erweiterungder

Lesekompetenz

Neue Medien

Heterogenität Fort- undWeiterbildung

Spielenlernen

Stärkungräumlichen

Vorstellungs-Vermögen

Entwicklung von Strategien echte Problemlösungen

erarbeiten

StrukturierungAntizipations-fähigkeit

ErhöhteKommunikations

-fähigkeit

Tragenvon Selbst-

verantwortung

Verbesserung des Regelverhaltens

Steigerung des Selbstwerts

besonders bei Schwachen

Umgang mit eigenen Stärken

und Schwächen und die der anderen

Teamfähigkeit

Spielerisches Aneignen

klarer Abläufe

SinnvollesFreizeit

-verhalten

Spielendlernen

Lebenslanges Lernen

Deutscher SchachbundSchulschach

-patent

Schulintern Deutsche

Schulschach-Stiftung Mentor Herr LellingerZieldifferenz

Spiele alsVorstule

Erweiterungder Kompetenz

per Internet

Computer-schulung

Verstärkungder Ausdauer

Verbesserung der Lesefähigkeit und

-fertigkeit

Verbreitung und Erhält für

später

Nach Anleitung nachvollziehen

Lesen und Verstehen von Texten

Fairness

RäumlicheOrientierung

Zielstrebigkeit

AusdauerKonzentration

Leistung Umgang mit Druck- und

Prüfungs-situationen

ExakteDenkmethoden

Deutsche Schulschachstiftung

E rfolgsrezept S chulschach

Ziele des Schulschachs

Funktionale Ziele

Ziele für die Motivationssicherheit

Pädagogische Ziele

Die verschiedenen Formen von Schach an Schulen

Ganztagsschule Kooperation Schule – Verein Der Lehrbeauftragte Der freiberufliche Schachlehrer Volkshochschule Verschiedene Stiftungen, Gemeinde

§ Aufsichtspflicht und Haftung §

Der Lehrer ist Aufsichtspflichtig

Er muss die Schüler vor Schäden

bewahren verhindern, dass die Schüler

andere schädigen

§ Räumliche Aufsichtspflicht §

Die schulischen Anlagen

Den Ort der Schulveranstaltungen

Die Wege zwischen verschiedenen Orten schulischer Veranstaltungen

§ Zeitliche Aufsichtspflicht §

Der Unterricht, Arbeitsgemeinschaften und eine angemessene Zeit davor und danach (ist in Länderregelungen festgelegt)

Pausen

Schulwanderungen und Klassenfahrten

Sonstige schulische Veranstaltungen, auch wenn die Teilnahme. den Schülern freigestellt ist