Eisb General.pptx

8/18/2019 Eisb General.pptx

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Evaluación de Impacto Social y sobre

la Biodiversidad (EISB) para

Proyectos REDD+ y otras iniciavas

de conservación

Presentaciones generales elaboradas con finesdidáccos por

Oscar Maldonado

Guatemala, abril de 2013


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la Biodiversidad (EISB) paraProyectos REDD+ y otras iniciavas

de conservación


Oscar Maldonado


Presentación General


3/74

¿Qué es la

evaluación de impactos ?La invesgación sistemácade cambios en condiciones

sociales y de la biodiversidaddebido a una intervención

Esto requiere:

ü Una intervención bien definida

ü

Que ocurran ambios en las condiciones sociales y de

la biodiversidad

ü Que se establezca que los cambios se deben al

proyecto (la “atribución”)


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Las principales preguntas que nos

planteamos son

¿Quién va a

ser

afectado?

¿Cómo va

a ser

afectado?

¿Qué va aser

afectado?


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¿ Q U É S O N I M P A C T O S ?

Medios de vida Cultura

La comunidad, cohesión social, idendad, independencia

Sistemas polícos o calidad de gobernanza

Miedos y aspiraciones

Derechos personales y de propiedad Educación, salud y bienestar �sico

Candad de especies y ecosistemas

Condición de las especies y ecosistemas

Composición de los ecosistemas

Calidad de los ecosistemas (capacidad de los ecosistemas en

cumplir sus funciones o proveer servicios)

Contexto paisajísco del cual dependen las especies y

ecosistemas

S O

C I A L E S

B I O D I V E R S I A D

Son uno o más cambios en…


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Nos ayuda a fortalecerla sostenibilidad social

y ambiental, y amanejar los riesgos

Permite monitoreary reportar sobre

los impactos

(verificación)En algunos casos

ayuda a acceder amercados

(cerficación)

Es una forma deinvolucrar actores,

aumentar

pertenencia alproyecto, fomentarla transparencia,

CLPI

Además, ¡ informa elmanejo adaptavo !

…pero también nos preguntamos

¿por qué hacerla al incicio del proyecto?

¿?


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¡Pero también hay retos y desa�os en la EISB!

“Atribución” y su costo: –

Beneficios deben ser adicionales o causados por elproyecto

–

Metodos estadíscos: costosos, complejos, noparcipavos

Naturaleza de impactos sociales y ambientales(biodiversidad):

– Largo plazo

– Inesperados, indirectos, intangibles

–

Di�ciles de idenficar y medir Diferenciación:

– No todos o todo es afectado por igual

Parcipación de interesados locales


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Tiempo

C o n d i c i o n e s s o c i a l e s y d e l a

b i o d i v e r s i d a

d

Comienzo del

proyecto

Beneficiosadicionales

B e n e f i c i o s c o n

e l p r o y e

c t o

Beneficios sin el proyecto

La adicionalidad y la atribución


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La Teoría de Cambio (TdC) nos ayuda adeterminar la atribución… ¿Qué es?

La TdC es el supuesto principal, que apoya a nuestro

proyecto y sus estrategias

Es una hípotesis general de cómo vamos a lograr los

resultados e impactos deseados y, finalmente,

nuestros objevos

Se basa en una secuencia lógica de causas y efectos

ImpactosInsumos Acvidades Productos Resultados

Estrategias o proyectos

Teoría de cambio


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Importancia de la Teoría de Cambio(TdC)

Proceso deplanificación

parcipava - plan

estratégico y claro

Implícito en los

Estándares CCB

Conduce al

análisis de

riesgos y

manejo

adapvo

Parcipava,

fomenta la

propiedad

sobre el

proyecto y la

transparenciaMétodo costo-

eficiente para la

atribución


11/74

Metodología de EISB se deriva de losEstándares Abiertos para la Prácca de la

Conservación

· Desarrollar el plan de trabajo y

cronograma

· Desarrollar el presupuesto

· Implementar planes

3. Implementar

Acciones y Monitoreo

· Documentar el aprendizaje

· Compartir el aprendizaje

· Construir un ambiente de

aprendizaje

5. Capturar y Compartirel Aprendizaje

· Definir el equipo

· Definir el alcance, visión,

objetos de conservación

· Identificar amenazas críticas

· Completar el análisis situacional

1. Conceptualizar

2. Planificar Acciones yMonitoreo

· Desarrollar objetivos,

estrategias, supuestos y metas

· Desarrollar el plan de monitoreo

· Desarrollar el plan operativo

· Preparar datos para el análisis

· Analizar resultados

· Adaptar el plan estratégico

4. Analizar, Usar, y

Adaptar


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EISB 2: Situación sin el proyecto

EISB 1: Condiciones iniciales/Acordar las bases—Alcance, visión,

asuntos focales

EISB 3: Diseño del proyecto y

Teoría de Cambio

EISB 4: Impactos negavos, riesgos y

medidas de migación

EISB 5: Selección de indicadores (¿Qué medir?)

EISB 6: Plan de monitoreo (¿Cómo medir?)

EISB 7: Captura de datos, análisis y informe

Las 7 etapas originales de la EISB enden a volverse 5 pasos

1. Sentar lasbases

2. Diseñar

impactos

posivos

3. Análisis

integrado de

riesgos/ impactos

4. Plan de

monitoreo

5. Hacer, adaptar,

aprender,

comparr


13/74

Aunque este taller se orientaprincipalmente a la EISB, también

se trata de una metodología parala planificacción parcipava y el

manejo de proyectos


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de conservación


Oscar Maldonado


Etapa 1:Sentar las bases


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La conceptualización del proyecto

Consta de 3 componentes:

¿Dónde?

¿Por qué?

¿En qué?

Alcance

Asuntosfocales

Visión

Delimitación del áreay del tema que

vamos a trabajar

Aspectos clave dondequeremos incidir

La gran aspiración del

proyecto


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El alcance del proyecto

(geográfico)Es el concepto claro de dónde se va implementar

el proyecto, es decir:

El área del proyecto, entendida como el áreadonde el proyecto tendrá su impacto principal

Ejemplos: La sub-cuenca del río Jones, la sierra

Rarámuri, el territorio Suruí


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El alcance del proyecto

(temáfico)Es el área temáca que el proyecto decideabordar, es decir:

El problema general en la cual el proyecto seenmarca, y en el cual aspira tener su impactoprincipal

Ejemplos: Reducción de emisiones de carbonoy deforestación, Conservación de los recursosnaturales, Manejo forestal


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Algunas buenas práccas para

definir el alcance del proyecto Idenficarla con un nombre breve, a

veces determinado por su mejorcaracterísca:

– Ejemplos: Sierra Juárez, Cuenca del río Sis

Definir sus límites tanto como se pueda

Acompañarla de un mapa

Algunos proyectos consideran necesarioincluir un “alcance temáco”

–

Ejemplo: proyecto REDD+, conservación debiodiversidad, combate a la pobreza


19/74

La visión del proyecto

La visión es un enunciado quedescribe de forma general el

estado deseado o la condiciónfinal que esperamos alcanzar enun futuro en el área del proyecto


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¿Por qué es importante?

Define un propósitocomún y compardo

entre los actores del

proyecto

Orienta los

objevos y las

acciones de un

proyecto a un

propósito

Resume las

aspiraciones e

intereses de

los actores del

proyecto

Define la

“razón de ser”

del proyectoAyuda a conciliar

posiciones, a veces

antagónicas, entre los

disntos actores


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Caracteríscas de una “buena” visión

Relavamente general para aabarcar todas las aspiraciones y

propósitos deseados

Visionaria e inspiradora paradescribir el cambio deseado

Breve, simple y sucinta a fin quetodos puedan fácilmente recordarla


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… pero ¡hay retos para crear una visión!

Las posiciones individuales puedensobreponerse a los intereses colecvos

Enfrascarse en términos, conceptos

o aspectos muy específicos

¡Tiene que reflejar los intereses y las

expectavas de todos!

El empo…

¡puede tomar mucho empo!


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¿Tenemos ya una visión pre-establecida?

SI

¡Consensuar!

NONO

SI

SI

Un grupo de

parcipantes

redacta la

visión Ayuda del

facilitador

NO

Un grupo de parcipantes

recopila conceptos

Recopilar conceptos

básicos en plenaria

Redactar un borrador

en plenaria

SI

NO

! Comunicarla y recordarla

constantemente !

¡Tenemos

una visión! © O

s c a r M a l d o n a d o 2 0 1 3


24/74

Ejemplo de visión

Un Zanzibar con cero deforestaciónneta donde todos, hombres y

mujeres pobres, han sido justamente recompensados por su

contribución en alcanzar este logro

(Proyecto HIMA, Tanzania, 2010)


25/74

Asuntos focales

Los proyectos no pueden atender todos

los problemas

Necesitamos ser estratégicos yseleccionar los asuntos que necesitan

tratarse para encaminarnos a la visión

deseada y tener éxito en el proyecto

Llamamos a estos asuntos “asuntos

focales” (u “objetos focales”) porque

serán el foco de atención del proyecto


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Los asuntos focales son entonces

Los asuntos donde queremos tener un impacto

– Práccas de manejo, instucionalidad, gobernanza

– Productos forestales no maderables, poblaciones de

venado, caoba

El foco primario de atención

– Todas las intervenciones del proyecto se enfocan a

hacer un cambio en la condición de un asunto focal

La base para establecer diseñar estrategias,

establecer objevos y monitorear el proyecto


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Asuntos focales

No existe una fórmula mágica para seleccionar

objetos focales, pero lo siguiente nos ayuda:

–

Claridad en el alcance y la visión del proyecto

– Un buen conocimiento de la situación actual Usemos un marco conceptual general del problema

–

Buenas preguntas guía

¡Un proyecto con asuntos focales bien definidos �ene

más posibilidades de éxito!


28/74

¿Qué son los marcos conceptuales?

El marco conceptual describe gráficamente elcontexto general en relaciones de causa-efecto

Muesta las relaciones entre diversos factores y

ayuda a idenficar áreas que ameritan nuestraacción

– Ayudan a idenficar aspectos crícos y estratégicosa tratar

Los marcos conceptuales hacen más fácil elanálisis de situación

A connuación, un ejemplo:


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Poco involucramiento

de mujeres en

acvidades económicas

Acceso

abierto al

bosque

Bosques

comuna-

les

Débil

gobernanza

forestal

Defores-tación

Talainsostenible

Malas técnicas de

manejo forestal

Degra-

dación

Demanda

de PFNM*

Extracción

insostenible

de PFNF*

Escasa

capacitación

Pocas

oportuni-

dades de

agregar

valor

Escasos

ingresos

económicos

Mayor

presión

sobre

maderables

Débil

control en

los recursos

Produccióninsuficiente

Asunto focal social:

Malas técnicas de

manejo forestal


Escasa capacitación


Poco involucramiento demujeres


Débil gobernanzaforestal

Asunto focal de

biodiversidad

(elementos del

bosque afectados):

ejemplo: Caoba

Asunto focal de biodiversidad:

PFNM*

*PFNM: Productos forestales no maderables


30/74

Algunos ejemplos de preguntasguía que también ayudan

¿Qué asuntos debemos de atender para

dirigirnos a nuestra visión?

¿Qué asuntos tenemos que considerar para hacer un

proyecto exitoso (en términos de sus propósitos decarbono, biodiversidad y sociales)?

¿Cuáles son las grandes contribuciones que el proyecto

puede proveer localmente?

¿Qué aspectos (sociales) contribuyen a reducir

deforestación y degradación, a mejorar el estado de la

biodiversidad o aumentar la capacidad de secuestro de

carbono?


31/74

Algunas buenas práccas en la

selección de asuntos focales1. Limitar el número de asuntos focales

a un mínimo manejable

– 4 es ideal, pero nunca sobrepasar 8

objetos focales

2. Incluir sólo aquellos que sonrelevantes para el éxito del proyecto

– ¡Los recursos siempre son limitados!

3.

Tener en mente el alcance y la visióndel proyecto

– Ayuda a enfocarnos mejor


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de conservación


Oscar Maldonado


Etapa 2:Situación sin proyecto

(Sentar las bases)


33/74

Hasta ahora…

ü

Conocemos el alcance del proyecto

ü

Tenemos una visión

ü

Idenficamos asuntos focales

Debemos entonces

Analizar cada asunto focal para entender suestado actual y los cambios que queremos

alcanzar


34/74

Para ello…ü Debemos tener una

definición corta delproblema

ü Debemos detallar esadefinición corta (¿Quésignifica exactamente esteproblema)

ü Debemos tener unadefinición corta del cambioposivo que queremos

alcanzarü Debemos detallar qué

significa ese impactoposivo (de qué atributos

consta)

Escasa capacitación Poco acceso a capacitación de

tecnologías apropiadas

Capacitación desigual en lacomunidad

Las mujeres sonparcularmente marginadas enla capacitación

Pocas oportunidades de aplicar

lo aprendido

Comuneros capacitados Hombres y mujeres acceden a

capacitación La producción y el mercadeo

forman parte de la producción Las mujeres son parte de las

acvidades económicas yproducvas

La capacitación es aplicada conéxito en la comunidad


35/74

¿Por qué tener definiciones

cortas y largas? Las definiciones cortas

– Son fáciles de usar en los diagramas

– Resumen la idea con claridad

–

Se reenen fácilmente

Las definiciones largas

– Se construyen colecvamente y nos

ayudan a que todos tengan la misma

idea del problema o cambio deseado

– Permiten idenficar componentes del

problema o del cambio deseado (para

usarse luego en los diagramas)


36/74

Luego, analizamos cada asunto focal con un

marco conceptual específico para cada uno de

ellos… Recordemos:

Un marco conceptual muestra gráficamente:

–

El contexto que afecta nuestros asuntos focales –

Las relaciones entre diversos factores directos

(“amenazas”) y factores indirectos (“subyacentes”)

Los marcos conceptuales no sustuyen un análisis

de situación, pero

– Lo sintezan y hacen su análisis más fácil

– Ayudan a idenficar aspectos crícos y estratégicos


37/74

¿Cómo elaboramos los marcos

conceptuales ?1. Desarrollen:

a.

Una “definición negava” del asunto focal (corta y larga)

b. Una “definición posiva” (corta y larga: el estado quequisiéramos alcanzar, y una descripción de qué significa eseestado—sus atributos)

2. Trabajen con la “definición negava” del asunto focal

3. Idenfiquen los problemas “directos” que afectan elasunto de enfoque (de 1 a 4)

4.

Elaboren una lluvia de ideas de los factores “indirectos”

5. Discutan el orden del flujo de los factores indirectos

6. ¡Idenfiquen oportunidades! No todo es 100% negavo


38/74

E

j e m p l o d e M a r c

o C o n c e p t u a l

Factor causal o

Contribuyente

Oportunidad

Amenaza

directa Asunto focal

(definición

negava)

Alcance

del

proyecto


39/74

¿Quiénes son? ¿Situación conrespecto alcontexto

actual?“sin” proyecto

¿Interés en elproyecto?

Situación “con”el proyecto

Importanciarelava

¿Cuánto poder

ene?

Prosigan con el

Análisis de los actores

Mecánica del ejercicio:

Nombre delactor

relevante(grupo,

organismo,etc...)

(+) ¿Sebeneficia?

(-) ¿Seperjudica?

(=) ¿Esneutro?

¿Por quétendría algúninterés en el

proyecto?¿Cuál sería

éste?

(+) ¿Sebeneficiaría?

(-) ¿Seperjudicaría?

(=) ¿Seríaneutral?

¿Cómo secalificaría suimportancia

con respecto alasunto focal?MA, A, M, B


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de conservación


Oscar Maldonado


Etapa 3:Diseño del proyecto

(Diseñar impactos posivos)


41/74

¿Qué son cadenas de resultados?

Una herramienta gráfica en forma de diagrama(parecida a los marcos conceptuales) que:

Clarifica nuetras ideas de cómo vamos a obtenerresultados posivos en nuestro proyecto

Resume cómo nuestras acciones van a contribuir

a: – Cambiar factores

– Reducir una amenaza

– Cambiar el estado de/mejorar los asuntos focales


42/74

Marco conceptualversus cadenas de resutlados

Las cadenas de resultados son la “Cara Bonita” de losdiagramas de los marcos conceptuales

Cadenas deResultados

– Muestran la condiciónfutura deseada

– Muestran los

resultados necesariospara llegar a un cambio

– Son una “Teoría deCambio” gráfica

Marco conceptual –

Muestra la situación hoyen día

– Situación sin proyecto

– Ayuda a idenficar

“puertas de entrada”para el diseño delproyecto


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AsuntofocalResultado ResultadoResultado

¿cómo llegamos a tener un impacto en nuestro asunto focal?

Estrategia

Resultados

intermedios

Resultado sobre la

amenaza directaEstrategia

Impacto en

nuestro

asunto focal

Progresión de cambios posivos


44/74

Resultados

intermedios

Resultado sobre

la amenaza

directa

Alcance del

proyectoEstrategia

Ejemplo de cadena de resultados

Mejorar la

producción

agrícola

Alivio

de la

pobreza

Agricultorescapacitados

Comunidades

adoptanmejores

práccas

Seguridadalimentaria

Mejora en

la

producción

Objeto de

conservación/

focal


45/74

Ejemplo de cadena de resultados

Mejorar la

producción

agrícola

Alivio

de la

pobreza


Comunidades

adoptanmejores

práccas


Mejora en

laproducción

local

Mejor

acceso a

mercados

Mayor

comerciali-

zación

Mejora en

los ingresos


46/74

¿Cómo elaboramos una

cadena de resultados?

1.

Revisar “puntos de entrada estratégicos” en

los marcos conceptuales

2.

Redactar factores negavos en resultadosposivos y crear una primera versión de la

cadena

3. Hacer una lluvia de ideas sobre resultados

intermedios que deben colocarse pararobustecer sus supuestos

4.

Hacer un “control de calidad” de la cadena.


47/74

Pobreza

Falta de

asistencia

técnica

Inseguridad

alimentaria

Escasa

oferta de

alimentos

Pocas oportunidades

de comercialización de

productos

Ingesos

familiares

insuficiente

s

Escasas

ofertas

laborales

Desempleo

Falta de

planeación

familiar

Aumento de

la unidad

familiar

Incremento

de la

población

Mayor

demanda de

alimentos

Malas

práccas

agrícolas

Producción

insuficiente

Escasa

capacitación

Técnicos

rurales

Nuevos

mercados

Oportunidades

existentesOportunidades

existentes


48/74

Pobreza

Falta de

asistencia

técnica

Inseguridad

alimentaria

Pocas oportunidades

de comercialización de

productos

Ingesosfamiliares

insuficiente

s

Malas

práccas

agrícolas

Producción

insuficiente

Escasa

capacitación

Agricultores

capacitados

Comunidades

adoptan

mejores

práccas

Seguridad

alimentaria

Mejora en

la

producción

Mayor comerciali-

zacion de productos

locales

Mejora en

los ingresos


49/74

Completando una cadena de resultados

Mejorar la

producción

agrícola

Alivio

de la

pobreza


Mejores

práccas

adoptadas


Mejora en

la

producción

Mayor

comerciali-

zacion

Mejor

acceso a

mercados

Mejora en

los ingresos

Agregar resultados

intermedios faltantes

Resultados sobre

la amenazas

directas

Establecer vínculos

necesarios

Colocar y

nombrar la

estrategia

Impacto sobre

asunto focal


50/74

¡Atención!Existen 4 errores recurrentes que hay que

evitar:

1.

Enfocarse en acvidades y productos y no enresultados

2.

Hacer “saltos de buena fe”

3.

No ser preciso en los resultados4.

Pero ¡ojo! con poner demasiado detalle en

los resultados


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Redacción de la Teoría de Cambio

Seleccionan los resultados más importantes en

su cadena de resultados

Resáltenlos Escriba en el papelógrafo el enunciado de su

teoría de cambio “Si ... entonces ...” .

Todo el grupo debe estar de acuerdo con enenunciado


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Ejemplo de TdC

Si se empodera a los grupos marginales y con

ellos se lleva a cabo un plan de uso territorial

integral, se hacen sostenibles las prác�cas

agrícolas y se mejora el acceso a los

mercados,

entonces

una mejor produc�vidad contribuirá a aliviar la

pobreza sin perjudicar el ambiente natural.


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de conservación


Oscar Maldonado


Etapa 4:Análisis integrado de riesgos e impactos

negavos


54/74

Las cadenas de resultados

nos ayudan a planificar

para obtener

impactos posivos

AsuntofocalResultado ResultadoResultadoEstrategia

Resultados

intermedios

Resultado sobre la

amenaza directaEstrategia

Impacto en

nuestro

objeto focal


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56/74

¿Cuál es la diferencia entre riesgos e

impactos negavos?

RIESGOS

Existe sin o con proyecto

No es causa del proyecto

Afecta a todo el proyecto

El proyecto no ene controlo responsabilidad de queexista

Su prevención o migación

protege el proyecto

IMPACTOS NEGATIVOS

Causado por el proyecto

Afecta actores específicos

El proyecto ene laresponsabilidad demigarlos

Su migación asegura logrode los objevos del proyecto

Al fin, hay una relación muy estrecha entre riesgos eimpactos negavos; pero las medidas para manejarlos

son disntas


57/74

Catástrofenatural: Sequía

Mejorar la

producción

agrícola

Alivio

de lapobreza

Capacidad

creada en

agricultores

Adopción

de mejorespráccas


Mejora en

laproducción

RIESGO

IMPACTONEGATIVO

¿Lo causó el proyecto?

¿Se podría evita/

resolver?

¿Cómo?

¿Lo causó el proyecto?

¿Se podría evitar/

resolver?¿Cómo?

Se satura elmercado por

sobre producción


58/74

La evaluación implica idenficar dentro de

la cadena de resultados:

Factores que puedenafectar negavamente

al proyecto en: –

Implementar

eficazmente las

estrategias claves

–

Alcanzar resultados –

Lograr sus objevos

Consecuenciasnegavas no esperadas

que resultan de unresultado posivo

alcanzado

RIESGOS IMPACTO NEGATIVOS

¡Pero también las medidas adicionales para migarlos!


59/74

Completando nuestro análisis…

1.

Después de analizar en una cadena deresultados dónde hay un riesgo o impactonegavo*

2.

Y después de escribir el riesgo o impactonegavo en una tarjeta junto al resultadodonde pueden acontecer, pasamos a llenar lasiguiente tabla…

* Idealmente, este ejercicio debe hacerse en una cadena de resultados queno es la nuestra. En los talleres, debemos rotar los grupos… ¡Es más fácilencontrar lo que no funciona bien en el trabajo de los demás!J


60/74

Resultado ¿Riesgo o

impacto

negavo?

(R-IN)

Probabilidad

(B-M-A-MA)

Magnitud

(B-M-A-MA)

La medida de

atenuación

(Prevención,

migación ocorrección)

¿Cómo

incluirlo en la

cadena?

Resultadoposivo

3. Escriba ese

resultado en la

tabla

5. Evalúe su

probabilidad y

magnitud

4. Escriba lo que “puede

salir mal” y determine si

es Riesgo o Impacto

negavo

6. Provea una medida

prevenva, migante

o correcva

7. Provea una idea de cómo

esa medida podría ser

incorporada en la cadena de

resultados


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¡Ojo!

El análisis integrado de riesgos eimpactos no está completo hasta que:

–

Se haya considerado incorporar (y cómoincorporar) las medidas propuestas

– Se haya modificado las cadenas de resultados, sifuera necesario

– Se haya redefinido la teoría de cambio, si fuera

necesario

No todas las cadenas requieren incorporar todaslas medidas propuestas como “resultados”

–

El equipo revisor debe proveer sugerencias – Incorporarlos como “resultados” es una opción, pero pueden ser

también acvidades en el plan de trabajo

– Algunos impactos o riesgos son tan serios que quizá requieren

una cadena específica (¡pero esto es muy raro!)


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de conservación

Presentaciones generales elaboradas con fines

didáccos porOscar Maldonado


Etapas 5 y 7:Idenficación de indicadores y plan demonitoreo


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¿Por qué tener buenos objevos es

tan importante?

¿Qué tenemos que

medir?

¿Qué tenemos qué

hacer?

Los buenos objevos son la base para

IndicadoresAcvidades


64/74

OBJETIVOS

“SMART”

eSpecificos

Enuncia un producto claro y específico

Medible

Puede ser medible o implica variables

medibles para rastrear su desarrollo

Si no, debe variables cualitavas que

determinen un cambio o logro

AlcanzablePuede alcanzarse dentro del horizonte

temporal propuesto

Realista

Es realista en términos de los recursos

disponibles y condiciones actuales

Temporal

Cuenta con un horizonte temporal

definido o una fecha límite realista


65/74

Empoderamiento de

grupos marginales

Selección de resultados para los

objevos SMART

Capacidad en

agricultores

Recursos para

incrementar

producvidad accesibles

Aumento en la

producvidad

Seguridad

alimentaria y

aumento del

ingreso

Alivio a la

pobreza

Corto-mediano plazo Mediano plazo Largo plazo

Increasingproducvity


66/74

Indicadores¿Qué son?

Endad/unidad medible relacionada con unanecesidad de información específica:

Avance hacia un objevo o alcance del mismo

Cambios en amenazas, cambios en objetosfocales

¡Ojo!

También hay indicadores cuanlitavos

¡Pero nos enen que dar información sobreavances y logros!


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Se trata de saber qué tenemos quemedir

Ya hemos idenficado los resultados

más importantes en nuestra cadenaEstamos trabajando en definir clarosobjevos para cada resultado clave

Ahora vamos a idenficar al menosun indicador por objevo

TODOS LOS OBJETIVOS TIENEN QUETENER AL MENOS UN INDICADOR

Selección de indicadores

✓

!

✓


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Los criterios de los buenosindicadores

Consistente: Usamos el mismo todo el

empo (no “mezclar peras con manzanas”)

Medible: Se puede registrar cuantavamente(o registrar un avance cualitavo)

Sensible: puede manifestar cambios debidoa nuestras intervenciones

Preciso/específico: Todos sabemos a quénos referimos


69/74

¿Qué métodos vamos a usar?¿Existen datos disponibles?

¿Cuándo vamos a medir?

¿Quién va a medir, manejar,

guardar y usar la información?

¿Dónde vamos a medir?

¿Cuál va a ser el costo?

El plan de monitoreo

¡ El plan nos dice cómo vamos a darle seguimiento

a los indicadores ! La siguiente tabla es un ejemplo


70/74

ObjevoSMART

Indicador Tipo deindicador

¿Haydatos?

¿Cómo estáo cambiaría

elindicador

sinproyecto?

Método Quién Cuándo Dónde Costoes-

mado

Sus objevos

SMART

¿Quiénes van a

colectar datos

e información?

¿y a analizarlosy manejarlos?

El

método

de

colectade datos

Esmación

general del costo:

MA, A, M, B

El o los

indicadore

s para el

objevo

Tipo de indicador:

Producto/ CP

Resultado/ MP

Impacto/ LP

¿Cuándo

deben ser

colectados?

¿Frequencia?

¿Existen datos?

¿Están

disponibles?

¿Quién los ene?

¿Dónde se va

a colectar los

datos e

información?

¿Qué nos

dicen los

datos?

¿Cuál es elestado actual

y como

cambiaría sin

el proyecto?


71/74


la Biodiversidad (EISB) para

Proyectos REDD+ y otras iniciavas

de conservación


Oscar Maldonado


Etapa 7:Análisis de datos e informe(Hacer, aprender, adaptar, comparr)


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¡La úlma etapa!

Después de los talleres:

– Determinar quiénes y para cuándo van a procesarlos datos

–

Asignar quiénes y para cuándo van a elaborar elinforme y plan del proyecto

¡No olvidar el plan de trabajo con acvidadesrelacionadas a los objevos, responsables, fechas de lasacvidades y costo esmado!

–

Devolver los resultados a los parcipantes en elproceso

¡Es una etapa muy importante!

E l i l t ió ¡


73/74

En la implementación, ¡crear un

ambiente de constante aprendizaje

y adaptación! ¿Cómo estamos implementando?

¿Que información nos provee el plan de

monitoreo? ¿Estamos cambiando lo que necesitamos

cambiar?

¿Estamos alcanzando nuestros objevos y

metas?¡NO OLVIDAR DOCUMENTAR EL

PROCESO Y COMPARTIR LOAPRENDIDO!


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Esta colección de presentaciones conene las diversas etapas de laEvaluación de Impacto Social y sobre la Biodiversidad (EISB).

Su autor es Oscar Maldonado, con algunos insumos de sus colegas

Michael Richards y Tuyeni Mwampamba.Puede usarse y reproducirse con fines didáccos para la capacitaciónen EISB sin autorización previa, pero debe citarse la fuente:

Oscar Maldonado (2014). Presentaciones generales de la Evaluaciónde Impacto Social y sobre la Biodiversidad. Guatemala.

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Eisb General.pptx