CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO FAMILIAR COLSUBSIDIO

CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO FAMILIAR COLSUBSIDIO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FORMAL

PROGRAMA DE PRIMERA INFANCIA PLANEACIN Y SEGUIMIENTO BIMESTRAL PARA CDI E INSTITUCIONAL Y TRIMESTRAL PARA FAMILIARModalidadINSTITUCIONAL CDIMunicipio

Sede (UDS)

BimestreGrado

Intencin Pedaggica: Planificar, prever, tener un horizonte, unos objetivos claros hacia donde quiere orientar su trabajo pedaggico para potenciar o promover el desarrollo de los nios en cada una de las dimensiones. Es la accin intencionada de la docente, que va a posibilitar un desarrollo integral partiendo de la caracterizacin territorial, familiar, de nios - nias y los intereses de los mismos tiendo como base el POAI.

PASEANDO CON DINOSAURIOSFortalecer en los nios y las nias del grado jardn habilidades motoras que permitan potenciar sus movimientos y expresiones corporales.

Procesos a fortalecer: Son las apuestas concretas y particulares en cada una de las dimensiones del desarrollo segn las edades de los beneficiarios, posibilitando la planeacin de acciones en la cotidianidad, que le permiten al docente tener un referente hacia donde conducir su trabajo pedaggico. Tener en cuenta la matriz de cada una de las dimensiones.

1. PERSONAL SOCIAL: Expresa las diferentes emociones y sentimientos con sus pares y adultos

2. COMUNICATIVA:

3. CORPORAL: Explora movimientos que dan muestra de sus posibilidades corporales

4. COGNITIVA:

5. ARTISICA:

Semana No

Fecha

Actividad

No.Descripcin de la actividadSe describen las actividades desde los pilares (juego, arte, literatura y exploracin del medio) en forma precisa, clara y pertinente. Cuando una actividad involucra varias dimensiones, se debe tener en cuenta las estrategias planeadas semanalmente, con el fin de fortalecer los procesos de desarrollo de los beneficiaros de manera integral, con base en la estrategia metodolgica argumentada en el POAI

Seguimiento de lo ejecutado por cursos

ACT #1ACT #5

BIENVENIDA: Al iniciar la jornada la docente recibir a los nios con un caluroso abrazo de bienvenida, les preguntar quienes comieron, quienes se baaron, si tuvieron algn golpe en la casa, cantaran la cancin La fuerza del calentamiento que se encuentra anexa a la planeacin.lHABITOS SALUDABLES:

Se trabajara a diario los hbitos saludables y protocolos, se har nfasis en el lavado de manos antes de consumir los alimentos y despus de entrar al bao, explicndoles la forma correcta de hacerlo.PREPAREMONOS PARA EL CAMPEONATO:

Despus del desayuno los nios se desplazaran con la docente a la zona verde y all se les realizaran a los nios las siguientes preguntas: Qu es un campeonato? Quines pueden estar en el campeonato? Para que competimos? y qu pasa con los ganadores y con los que pierden?. Despus de estas preguntas y de detectar cules son los conocimientos previos frente al tema, nos dispondremos a cruzar nuestra pista de obstculos previamente elaborada donde cada nio y nia pasaran por dentro de los aros y luego por debajo de los lazos gateando, luego tendrn que saltar por encima de los palos y finalmente dar un rollo en la colchoneta. Cada uno pasara y as nos prepararemos para el campeonato. Despues del refrigerio la docente se dirigir con los nios y nias al saln para observar detenidamente los objetos que se utilizaron en la pista, los aros, los lazos y los palos, los nios y nias debern exponer las caractersticas de los objetos en cuanto a tamao, forma, textura.

Para finalizar la actividad despus del almuerzo se realizara la lectura del cuento que se encuentra anexo donde se har nfasis en el valor de la amistad y porque nos debemos ayudar como equipo en la competencia.PROYECTOS TRANSVERSALES: MEDIO AMBIENTE Y TIEMPO LIBRE

Acciones de seguimiento y valoracin: Se describen las formas como se verifica el alcance de los procesos de los nios.

Act #1: Se realizar lectura del cuento Corriendo y compitiendo Anexo a la planeacin.

Act #3:

Act #4:

Act #5:

OBSERVACIONES

En este apartado se debe dar cuenta del seguimiento como un proceso continuo y cclico de observacin de la actividad de los nios, del anlisis de sus desempeos y de la intervencin de la docente para orientar y apoyar los desarrollos a fortalecer. La observacin debe brindar datos a la docente que permitan configurar el punto de partida del estado de los nios, esta informacin de manera particular da cuenta del conocimiento de ellos y le permite generar acciones para avanzar o intervenir acorde con la informacin. De igual manera, escribir sobre las situaciones no programadas que impactaron de manera significativa el desarrollo de la actividad. Estas observaciones evidencian el ciclo PHVA, es decir: planifica, interacta con su grupo, evala lo realizado para volver nuevamente a la planificacin enriquecida por la reflexin sobre el proceso.

Revisado y aprobado por:

ESTE SE REALIZA CADA VEZ QUE SE INICIA UNA NUEVA TEMATICA EN EL RINCON, LA UNIDAD O EL PROYECTO.

NOMBRE DEL CDI

SE DEBE PONER EL TITULO DEL RINCON, UNIDAD O PROYECTO

EL OBJETIVO ES LA META QUE QUIERO ALCANZAR CON EL PROYECTO, SURGE DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIOS

EN CADA UNA DE LAS DIMENSIONES SE PONEN LOS PROCESOS A FORTALECER QUE SE ENCUENTRAN EN LA MATRIZ ANUAL (verbos) SE CONJUGAN EN TIEMPO PRESENTE EJ: REALIZA, CREA, ESCUCHA, ETC.

LAS SEMANAS SON CONSECUTIVAS DESDE EL INICIO DEL AO HASTA EL FINAL EJ: SEMANA 134

SE DEBE PONER ANTES DE IMPRIMIR

SE DEBE PONER UN CHULITO SI SE REALIZARON LAS ACTIVIDADES O UNA EQUIS SI NO JUNTO A LA ACTIVIDAD.

DEBE MOSTRARSE CUAL ES LA MANERA DE RECIBIR LOS NIOS Y COMO SE MOTIVAN PARA UN NUEVO DIA, SE INDAGAR POR SU ESTADO DE SALUD, SE REALIZAR ABRAZOTERAPIA (esta se planea para toda la semana), la cancin, copla, rima, chiste o lectura debe estar acorde al tema de la estrategia a utilizar.

Se anexa o se menciona en que lugar se encuentra ej: se encuentra en el cancionero pgina 34

Estos se planean para toda la semana, se puede trabajar en esta parte la importancia de consumo de frutas y verduras.

PROTOCOLOS QUE DEBEN ESTAR EXPUESTOS EN LOS BAOS DE NIOS, NIAS Y ADULTOS.

ES LA ETAPA INICIAL DE LA ACTIVIDAD DONDE SE FORMULAN PREGUNTAS PARA INICIAR EL PROCESO DE METACOGNICION.

EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

LA PARTICIPACION DE CADA NIO EN EL APRENDIZAJE

EN ESTA PARTE SE QUIERE HACER LA VALORACION DEL PROCESO Y DETECTAR VACIOS Y PARTICULARIDADES. (ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y VALORACIN)

MOMENTO DE LECTURA A VIVA VOZ TODOS LOS DIAS.

SE TRABAJAN DOS PROYECTOS TRANSVERSALES LOS VIERNES, UNICAMENTE SE NOMBRAN PERO SE ANEXA EL FORMATO DE PLANEACION QUE ENTREGAN LAS DOCENTES LIDERES DE LOS TEMAS.

EN ESTA PARTE SE REALIZAN ACTIVIDADES DE VALORACION PARA IDENTIFICAR SI EL OBJETIVO DE LAS ACTIVIDADES SE CUMPLIERON.

TODO CUENTO, CANCION O AYUDA DE LA PLANEACION SE DEBE ANEXAR.

EN ESTA PARTE SE ESCRIBE EL SENTIR DOCENTE Y/O AQUELLAS SITUACIONES QUE NO PERMITIERON LA REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES

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