Ekkehard Nuissl von Rein

Lernende Regionen –

Erfahrungen aus dem deutschen Programm

Budapest 10. Nov. 2008

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Drei Fragen

• Was heißt „Lernende Region“ ?• Was sind Ziele lernender Regionen?• Welche Erfahrungen zeigt das deutsche

Programm?

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Sechs Schritte der Antwort:

1. Lernen

2. Regionen

3. Akteure

4. Netzwerke

5. Ziele

6. Erfahrungen

Lernen

- Lernen: Mensch

- Lernen: Prozess

- Lernen: Ergebnis

- Lernen: Transfer auf Organisationen etc.

Regionen

Ökonomisch

Sozial

Kulturell

Historisch

Geographisch

Politisch

Pragmatisch

Regionen und Menschen

Nähe (Soziales Umfeld, Lokal, Heimat)

Infrastruktur (Schule, Arbeit)

Wissen und Kompetenzen

Verkehr (Verbindung, Mobilität)

Kultur (Theater, Presse)

Konsum (Geschäfte, Dienstleistungen)

Verwaltung (Kommune)

Mittel und Instrumente der Regionen

Bildung von Netzwerken

Arbeit in Netzwerken

Interkulturelle Prozesse

Intergenerative Prozesse

Entwicklung von Human-Potential

Entwicklung von Organisationen zu lernenden Organisationen

Regionale Netzwerke

Partner/Akteure aus unterschiedlichen Feldern

Gemeinsame Ziele

Beibehalt der Identitäten

Klarheit der Kommunikation

Verbindliche Strukturen

Einbeziehung der Menschen

Struktur von Netzwerken

Spannungsfelder

Die „Knoten im Netz

Netzwerkmanagement

Die Netzwerk-Außenwelt

Ziele Lernender Regionen

Stärkung der regionalen Ökonomie

Erhöhung der Kaufkraft

Erhalt und Schaffung von Arbeitsplätzen

Stärkung der regionalen Identität

Erhöhung der Wettbewerbsfähigkeit

Erhöhung der „Employability“

Erhöhte Partizipation am Leben

Ansätze - Maßnahmen

Motivation der Menschen zum Lernen

Kooperation Unternehmen – Bildungseinrichtungen

Kooperation innerhalb des Bildungsbereichs

Bedarfsanalysen

Information und Beratung zu Lernen und Angeboten

Lokale Entwicklungsprojekte (z.B. mulitkulturell)

Grundinformationen zum deutschen Programm

• Programmkonstruktion• Dauer, Form, Finanzierung• Beteiligte Regionen• Wissenschaftliche Begleitung

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Hauptaspekte

• Netzwerkbildung und –bestehen• Übergänge in Bildungsphasen• Information und Beratung• Qualitätsmanagement• Bildungsbeteiligung• Beschäftigungsfähigkeit• Nachhaltigkeit und Transfer

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Netzwerkbildung

• Partnerwahl• Motivation• Faktoren

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Übergänge in Bildungsphasen

• Vertikale Übergänge• Horizontale Übergänge

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Information und Beratung

• Transparenz• Individuelle Beratung• Service-Zentren, Datenbanken• Angebotsvernetzung

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Qualitätsmanagement

• Management• Qualität

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Bildungsbeteiligung

• Kooperationen• Zielgruppen

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Beschäftigungsfähigkeit

• Handlungsfelder• Unternehmen

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Nachhaltigkeit und Transfer

• Strukturen• Erfahrungen• Produkte

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Perspektiven

• Partner und Motivation• Themen und Ziele• Netzwerkmanagement

Mitglied der

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Kooperation als Managementaufgabe

Bisheriger und künftiger Nutzen der Netzwerkarbeit (Befragung: Lernende Regionen)

Bildungskooperation in der Region

Netzwerkpartner nach Größe des Netzwerks

Bildungskooperation in der Region

Netzwerkpartner nach Einrichtungstyp

40% der späteren Partner sind seit den ersten Überlegungen dabei,

im Zuge der Antragstellung wird diese Gruppe um 21%, im Laufe der Planungsphase um 22% erweitert.

Bildungskooperation in der Region

Funktionen im Netzwerk

Bildungskooperation in der Region

Gründe für die Beteiligung

Bildungskooperation in der Region

Hinderliche Faktoren

Bildungskooperation in der Region

Förderliche Faktoren

Bildungskooperation in der Region

Beispiele für

Handlungsfelder von

Netzwerken (Befragung: Lernende Regionen)

Produkte und Dienstleistungen des Netzwerkes

Bildungskooperation in der Region

Übergreifende Kooperation in der Region

Netzwerke, die Benachteiligte mit Projekten adressieren

• Beim Programm Lernende Regionen wurden meist SchülerInnen, Auszubildende und Berufsschüler adressiert.

• Konzentration der Bildungsanbieter auf Übergänge, insb. Schule - Beruf.

Übergreifende Kooperation in der Region

Information und Kommunikation

Übergreifende Kooperation in der Region

Netzwerkpartner profitieren vom Erschließen neuer Lernorte.

Hohe Kosten im Medienbereich verursachen hier Zurückhaltung und Frage nach Erfahrungen anderer Netzwerke (Best Practice).

Informationsaustausch geschieht durch Präsenzveranstaltungen und Informationsmedien des Netzwerkes (Netzwerkbriefe und Homepage).

Struktur und Funktion von Netzwerken

Mehr Partner großer Netzwerke als kleiner Netzwerke geben an, dass sie die Organisation als unklar empfinden.

Auch die Zufriedenheit mit dem Netzwerkmanagement nimmt

mit zunehmender Größe des Netzwerkes ab.

Ein grundsätzliches Problem ist also, dass alle Partner in das

Geschehen eingebunden sind und Transparenz über

Entscheidungsprozesse gegeben ist.

Auch muss für alle der Nutzen erkennbar sein und bleiben.