1

Sprawozdanie Z realizacji programu z zakresu edukacji ekologicznej

,,Ekoskrzat poznaje zwierzęta’’

Świat przyrody – piękny , fascynujący i tajemniczy, którego częścią jest człowiek dostarcza

pozytywnych emocji ,cieszy i wzrusza, wzbudza zainteresowanie ,podziw i szacunek.

Celem edukacji przyrodniczej w przedszkolu jest zbliżenia dziecka do tego świata, ukształtowanie

właściwego, opiekuńczego stosunku do roślin i zwierząt , doprowadzenie do zrozumienia

stanowiska i roli człowieka w przyrodzie .Wiek ten charakteryzuje szczególna wielka podatność na

wpływ nauczyciela , ogromna plastyczność psychiczna , chłonność poznawcza, duża zdolność

przyswajania nowych wiadomości i umiejętności. Już od najmłodszych lat należy kształtować

prawidłowy stosunek dzieci do otaczającego świata.

2

Organizacja zajęć sytuacji edukacyjnych opierała się na:

- stosowaniu metod twórczych, problemowych i praktycznych

- realizacji zadań otwartych w małych grupach

- realizację projektów z całą grupą

- udział w ogólnopolskich akcjach organizowanych na rzecz ochrony środowiska

- zajęciach terenowych dotyczących określonego tematu wg przygotowanych scenariuszy

- hodowlach i doświadczeniach prowadzonych w celu bezpośredniego poznania omawianej

tematyki ze szczególnym uwzględnieniem prowadzenia kącików przyrodniczych w każdej grupie

Imprezy organizowane w ramach programu:

- zajęcia edukacyjne

- Sprzątanie świata

- wycieczki i zajęcia edukacyjne w terenie

- konkurs plastyczny dla przedszkoli

- Święto Jabłoni

- Konkursy rodzinne promujące zachowania proekologiczne

- Wycieczka rodzinna na łono natury

Temat: ,, Zwierzęta naszymi przyjaciółmi’’

Które zwierzęta są naszymi przyjaciółmi? Czy dzieci znają zwierzęta ,które oprócz naszych

domowych zwierząt hodowane są przez ludzi? Zajęcie to uświadomiło dzieciom rolę innych

jeszcze zwierząt w biocenozie a także jakie zagrożenia czyhają na zwierzęta we współczesnym

świecie.

Celami tego zajęcia było: rozpoznawanie i nazywanie zwierzą domowych i hodowanych przez

ludzi gospodarstwie, uświadomienie prawdziwych motywacji posiadania lub obcowania ze

zwierzętami, zapoznanie z korzyściami jakie czerpią ludzie z kontaktu posiadania zwierząt

wykazanie zależności między tym do czego wykorzystywane są zwierzęta przez ludzi.

Spotkanie z psem – rozmowa z ich opiekunem zachęciła dzieci do zadawania pytań (jak się

wabi, co je a czego nie powinien jeść , jak należy dbać o jego higienę, czy chodzi do lekarza itp).

Pod koniec zajęcia dzieci zastanawiały się jaką osobę możemy nazwać przyjacielem zwierząt.

Temat: ,, Lasy pełne śladów zwierząt’’

Ten projekt poświęcony był zwierzętom zamieszkującym polskie lasy. Dzieci obserwowały

środowisko i poszukiwały śladów zwierząt.

3

Celami tego zajęcia było: rozpoznawanie i nazywanie niektórych gatunków zwierząt leśnych,

uwrażliwienie na żywą przyrodę, umiejętność rozróżniania gatunków zwierząt

Podczas spaceru po lesie dzieci szukały na drzewach budek lęgowych, przeliczały je. Rozmawiały

na temat gatunków ptaków zamieszkujących las, szukały obserwowały je przez lornetki.

Rozmawiały przy tablicy dydaktycznej przestawiającej zwierzęta zamieszkujące Las Łagiewnicki

Odczytywały nazwy z podziałem na roślinożerne i drapieżniki. Rozmawiały z leśniczym na temat

śladów zwierząt jakie możemy dostrzec w lesie każdej porze roku. Po powrocie z wycieczki swoje

zdobyte wiadomości odzwierciedlały na kartach pracy.

Temat:,, Król lew dlaczego jest królem?’’

Zajęcia wyjaśniły dzieciom na czym polega hierarchia łańcucha pokarmowego, czym się różni

przyroda rządząca się własnymi prawami od przyrody ,, zorganizowanej’ ’przez człowieka, co

znaczy, że przyroda jest samowystarczalna , jakie są jaj wartości i jak możemy ją chronić

Celami tego zajęcia było: zdobycie wiedzy na temat zwierząt egzotycznych mieszkających w

Afryce, Azji, Australii, zwrócenie uwagi na zwierzęta chronione, wyjaśnienie przyczyn ochrony

zwierząt, nabywanie umiejętności kojarzenia zwierzęcia z jego środowiskiem naturalnym

4

Przed wyjazdem do ZOO dzieci obejrzały projekcję bajki ,,Król Lew’’ i fragment filmu

dokumentalnego poznając prawdziwe zachowania zwierząt afrykańskich..

W ZOO rozmawiały z przewodnikiem przy tablicy dydaktycznej Pt. ,, Gdzie żyją zwierzęta?’’

Dzieci zapoznały się z miejscem ich występowania oraz z ich naturalnym środowiskiem.

Rozmawiały też na temat ochrony niektórych zwierząt.

Temat: ,, Jakie zwierzęta mieszkają na biegunie?’’

Projekt ukazał dzieciom w jaki sposób zwierzęta potrafią przystosować się do trudnych warunków

bytowania. Jak w trudnych warunkach klimatycznych radzi sobie człowiek a jak zwierzęta.

Celami tego zajęcia było: zapoznanie z nazwami wyglądem zwierząt z krajów o zimnym klimacie,

rozumienie potrzeby harmonijnego współżycia świata roślin, zwierząt i ludzi.

Dzieci obejrzały film edukacyjny o zwierzętach żyjących w, krainie lodów’’. W rozmowie na

temat filmu opisywały i nazywały zwierzęta przedstawione w filmie. Za pomocą wycinanki z kartą

pracy ,, Za kołem polarnym’’ – poznały zapis graficzny ich nazw. Składały obrazki z części – fokę,

pingwina, niedźwiedzia polarnego oraz morsa. Podsumowaniem zajęć była praca plastyczna

zespołowa Pt. ,, Zwierzęta żyjące na biegunie’’ .

5

Temat: ,, Pomagamy zwierzętom”

Zajęcia przeprowadzono zimą. Dzieci dowiedziały się dlaczego zwierzęta potrzebują naszej

pomocy w tym okresie roku, uczyły się im pomagać dokarmiając je. Obserwując ich zachowanie

przy karmniku porównywały ich budowę i sposób fruwania.

Celami tego zajęcia było: rozumienie potrzeby opiekowania się i systematycznego dokarmiania

zwierząt zimą ze względu na trudne warunki bytowania – stałe dokarmianie ptaków oraz zwierząt

żyjących na wolności, np.: sarny, dziki…, poznanie pracy leśniczego jego roli i znaczenia,

uświadomienie konieczności dokarmiania ptaków w okresie zimy.

Zimą trudno znaleźć pokarm, dlatego niektóre zwierzęta gromadzą odpowiedni zapas tłuszczu i

zapadają w sen zimowy. Wiele zwierząt tego nie robi. Brakuje im pokarmu .Jak możemy zadbać o

to, by one nie głodowały wyjaśniły dzieciom karty pracy. W zabawie dydaktycznej ,, Co kto lubi ?’

dobierały obrazki do poszczególnych gatunków zwierząt przedstawionych na ilustracji ( sikorka –

słonina, wróbel – zboże, gil – jarzębina, sarna- siano, dzik – żołędzie, zając – marchew).

Podczas spaceru po lesie dzieci obserwowały piękno zimowego lasu .Leśnik zaprowadził dzieci do

pobliskiego miejsca dokarmiania zwierząt Wspólnie z leśnikiem dzieci wybrały drzewo, na którym

zawiesiły smakołyki dla ptaków. Włożyły do paśników pokarm dla zwierząt. Pan leśniczy

opowiedział o swojej pracy. Po powrocie z wycieczki odbyła się rozmowa z dziećmi o

konieczności dokarmiania zwierząt zimą, zbierania pokarmu dla ptaków zamieszkujących w

naszym ogrodzie .Dzieci wraz z nauczycielką zamontowały karmnik w naszym ogrodzie i wsypały

do niego nasiona.

Temat:,, Czy zwierzęta mają swoje domy?’’

Dzieci na wyprawie bolasu odkrywały nory, dziuple i legowiska zwierząt. Dowiedziały się jakie

zwierzęta zbudowały te domy, jak budują swoje gniazda ptaki i czy wszystkie gniazda są takie

same. Utrwaliły nazwy zwierząt i ich domków, dowiedziały się , które zwierzęta zapadają w sen

zimowy.

Celem tego zajęcia było :obserwacja świata zwierząt oraz poznanie wybranych biocenoz

przyrodniczych np.: las i jego zwierzęta.

6

Temat: ,, Jest nas coraz więcej czyli jak rodzą się zwierzęta?’’

Zajęcia poświęcone są zwierzętom zagrożonym wyginięciem tak w Polsce jak i na świecie. Mają

na celu uporządkowanie wiadomości na temat wybranych zwierząt, ich sposobu rozmnażania.

Dzieci poznają cykle rozwojowe żaby motyla, dowiedzą się, które zwierzęta znoszą jaja i czy

wszystkie je wysiadują.

Celem tego zajęcia było: zapoznanie z rodzajami i sposobem budowania gniazd przez ptaki,

uświadomienie dzieciom przestrzegania zasad ochrony ptaków, ich jaj i piskląt

Dzieci obejrzały film przyrodniczy ,, Ptaki i gniazda’’, z którego dowiedziały się jakie ptaki wiły

gniazda, z jakiego materiału są one zbudowane i w jakim środowisku występują oraz czy

wszystkie ptasie jaja są jednakowe. Na podstawie historyjki obrazkowej poznały cykle rozwojowe

żaby, ptaków, motyla- będącej wstępem do obserwacji w środowisku naturalnym. Wybrały się nad

rozlewisko rzeki Brzozy w poszukiwaniu kijanek i przeniosły je do naszego oczka wodnego w

ogrodzie przedszkolnym.

Temat: ,, Zwierzęta widziane przez lupę’’

Projekt rozpoczął się przeszukiwaniem łąki i łapaniem owadów do specjalnych pojemniczków z

lupami.

Celem tego zajęcia było :Kształtowanie postawy proekologicznej w stosunku świata roślin i

zwierząt, posiadanie podstawowych informacji dotyczących życia zwierząt i wyglądu wybranych

zwierząt ( biedronka, pająk, świerszcz, ślimak, mrówka), Rozumienie, jak powinien zachować

sięgały przyjaciel przyrody, nauka obserwacji zwierząt w ich naturalnym środowisku, zapoznanie

dzieci ze zjawiskami mimetyzmu i mimikry w przyrodzie, rozumienie roli kolorów w przyrodzie.

7

Podczas zabawy w ,, Mini safari” dzieci próbowały odnaleźć na oznaczonym terenie żywe

stworzenia ( owady mrówki, gąsienice itp.) i zaznaczały na kartach pracy, jakie stworzenia udało

im się znaleźć .Użyły do tego szkieł powiększających i specjalnych pojemniczków z lupami.

Zbierały informacje o odnalezionych zwierzętach w oparciu o przyniesione przez dzieci i

nauczyciela materiały.

Podczas tego zajęcia dzieci brały udział w zabawie - na nieskoszonym trawniku ułożono linę

długości 10 lub 15 metrów. Po obu jej stronach zostały ułożone różne przedmioty w odległości nie

większej niż 1,5 – 2 m. Ilość położonych przedmiotów pozostawiono w tajemnicy. Dzieci, żeby

przeszły po linie próbując dostrzec jak największą ilość przedmiotów. W tym samym czasie w

obszarze poszukiwań mogło znajdować tylko jedno dziecko. Nie mogło ich dotykać, ani podnosić.

Zadaniem dzieci było zapamiętanie tych przedmiotów (dla ułatwienia zapisywały sobie ich nazwy

lub rysowały je), a na końcu drogi wyszeptywały nauczycielce na ucho liczbę zauważonych

przedmiotów.

8

Kiedy wszystkie dzieci ukończyły zabawę nauczycielka powiedziała głośno ilość ukrytych

przedmiotów, następnie pozwoliła dzieciom na ich znalezienie i podniesienie. Zachęciła dzieci, by

zastanowiły się i powiedziały, dlaczego pewne przedmioty było łatwo znaleźć, a inne trudno.

Następnie wyjaśniła dzieciom na czym polega zjawisko mimetyzmu – jest to upodobnianie się

niektórych zwierząt barwą i kształtem ciała do otaczającego środowiska. Przykładem takich

zwierząt jest kameleon i patyczak, ale również szereg owadów występujących na łąkach, w tym

żuków.

Na zakończenie zajęcia dzieci bawiły się w chowanego. Mając do dyspozycji zgromadzone przez

nauczyciela materiały i ubrania ( siatka maskująca, stroje maskujące, itp.)oraz bogactwo

otaczającej przyrody musiały jak najlepiej ukryć się na wyznaczonym przez nauczycielkę terenie.

Temat: ,, Kto mieszka pod wodą?’’

Celami tego zajęcia było: poszerzenie wiadomości zwierząt spotykanych w otoczeniu przedszkola

(np.: staw), zapoznanie dzieci z cyklem rozwojowym żaby od skrzeku do dorosłej żaby,

współpraca w grupie

Nad stawem dzieci obserwowały taflę wody, nabierały do wiaderka wodę tak aby pływał w niej

skrzek i inne wodne zwierzątka. W czasie powrotu dzieci obserwowały pobocze drogi celem

zauważenia wędrujących żab Nauczycielka wskazała dzieciom przeszkody , na które mogą natrafić

żaby np.; betonowe krawężniki. W klasie dzieci wylały z wiaderka plony wspólnego połowu i

obserwowały na jednorazowych talerzach za pomocą lupek, próbowały porównać z obrazkami na

kluczu w książce. Obejrzały też film Pt; ,, Życie w głębinach”. Zapoznały się z problemem jaki

niesie ze sobą zanieczyszczenie wód powierzchniowych.

N zakończenie zajęcia dzieci wykonały pracę grupową techniką origamii 0 i malowania farbami

Pt. ,, Podmorskie głębiny’’.

9

Temat: ,, Dzikie ale czy szczęśliwe i zawsze groźne?’ ’

Celami tego zajęcia było; zwrócenie uwagi na bogactwo świata zwierząt i jego różnorodność ,

ukazanie fascynujących cech zwierząt nie cieszących się popularnością , niwelowanie uprzedzeń

do tych zwierząt, zwrócenie uwagi na ogromną rolę zwierząt w kulturze , zrozumienie roli wzorów

kulturowych ,stereotypów w tworzeniu nastawienia do zwierząt, nauka bezpiecznego zachowania

w obecności zwierząt nieznanych dzieciom

Dzieci obejrzały książki z bajkami , w których występują zwierzęta. Nauczycielka przeczytała

fragmenty bajek. Wspólne z dziećmi podzieliła zwierzęta na takie, którym przypisane są dobre,

pozytywne cechy i te , które są złe czy niegodziwe .Dzieci zastanawiały się dlaczego tak a nie

inaczej wyobrażane są zwierzęta z czego może wynikać taka opinia i czy ma poparcie w faktach :

czy wilk jest naprawdę zły, lis chytry, a małpa głupia?. Poznały też niektóre przysłowia o

zwierzętach. Na podstawie historyjki obrazkowej ,, Spotkanie z obcym psem” dowiedziały się jak

bezpiecznie się zachować w czasie spotkania z nieznanym zwierzęciem. W czasie pracy z

ilustracjami ,, Jak możemy chronić zwierzęta?’’ dzieci rozmawiały co można zrobić aby chronić

ginące gatunki zwierząt. Na zakończenie dzieci malowały farbami w technice mieszanej pracę Pt.

tytułem ,, Kiedy zwierzęta będą szczęśliwe” będącą próbą odpowiedzi na zadany temat.

10

VI Rajd Przedszkolaków pod hasłem ,, Małe Safari”

W rajdzie uczestniczyły dzieci w wieku 4-6 lat z Przedszkola Miejskiego nr97 oraz czterech

zaprzyjaźnionych przedszkoli- Przedszkole Miejskie nr 9, Przedszkole Miejskie nr 47,

Przedszkole Miejskie nr 50

1. Powitanie przybyłych uczestników rajdu w Parku im. A. Mickiewicza, przy muszli

koncertowej. Rozdanie mapek z wyznaczoną trasą rajdu oraz pamiątkowych plecaków.

Podział na grupy. Zapoznanie z celem rajdu oraz z poszczególnymi zadaniami.

2. Wyruszenie na trasę . Wykonanie zadań z zakresu wiedzy o zwierzętach. Każda grupa

powinna zaliczyć sześć zadań przygotowanych na punktach kontrolnych.

3. Przemarsz do Przedszkola Miejskiego Nr 97, ul. Gen. J. Bema 6.

11

4. Poczęstunek.

5. Sprawdzenie realizacji zadań.

6. Gry i zabawy integracyjne w przedszkolnym ogrodzie tematycznie związane z hasłem

rajdu.

7. Podsumowanie konkursu plastycznego połączone z wystawą prac.

8. Podsumowanie realizacji zadań rajdowych.

9. Przyznanie dyplomów i nagród.

10. Pożegnanie.

Ścieżka edukacyjna

Istniejąca ścieżka edukacyjna wzbogaciła się o nowe elementy. Powstała ścieżka zmysłów gdzie

dzieci chodząc na boso mogą porównywać rodzaje podłoża

12

Powstał też „Przedszkolny rezerwat przyrody” gdzie nie koszona trawa staje się schronieniem dla

małych owadów.

Światowid zachęca dzieci do odnalezienia w ogrodzie drzew przedstawionych na planszach oraz

dopasowanie do nich odpowiedniego kształtem liścia i owocu.

Idąc dalej znajdziemy też punkt pod nazwą tajemnice drzew czy założony kompost.

13

Kierunek marszu oznaczono nowymi tablicami.