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Periódico escolar CRA. Toral de Merayo
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EL AULA
Nº 20 CURSO 2012-2013
CRA TORAL DE MERAYO
V centenario Descubrimiento océano Pacífico
Con éste breve artículo pretendemos aclarar
algunos de estos falsos mitos. Nuestro objetivo
es reducir el estigma del TDAH y favorecer su
reconocimiento y detección precoz. Así
podremos prevenir y evitar que los niños
sufran los síntomas durante años antes de
recibir un diagnóstico correcto y el
tratamiento que está disponible. El
tratamiento del TDAH es muy seguro y eficaz y
lo apoyan muchos estudios científicos.
Mito 1:
El TDAH es culpa de los padres y su
diagnóstico es poco fiable
El TDAH es un trastorno psiquiátrico del
cerebral, su origen es biológico, con
transmisión genética (con una
heredabilidad del 75%), que afecta la
capacidad del niño, adolescente o adulto de
1) regular su nivel de actividad, por lo que
tienen hiperactividad, 2) inhibir o frenar sus
ideas, pensamientos o comportamiento, por lo
que tienen impulsividad, y 3) prestar atención
a las acciones que realizan, por lo que tienen
inatención. En niño con TDAH tiene gran
dificultad o incapacidad para prestar
atención y concentrarse, un nivel alto de
actividad inadecuado para su edad, se
distrae muy fácilmente y es muy impulsivo. El
TDAH no es culpa de los padres, aunque a
veces los padres no entienden los síntomas, se
echan ellos la culpa, e intentan controlar al
niño de formas no eficaces. La fiabilidad del
diagnóstico es muy alta, y la presentación es
bastante similar en diferentes culturas
Mito 2:
El TDAH es una enfermedad nueva, y sólo
existe en EE.UU., es un invento.
El TDAH fue descrito ya en 1865 por el Alemán
Hoffman en el cuento Der Struwwelpeter y en
1902 por el Inglés Still y por el Español
Rodríguez-.
Lafora. Inicialmente se llamó Disfunción
Cerebral Mínima, luego (1950) Síndrome
Hipercinético, más tarde (1960) Síndrome del
Niño Hiperactivo o Reacción Hipercinética de
la Infancia, y más recientemente (1980) se
cambió el nombre a Trastorno por Déficit de
Atención (con o sin Hiperactividad) (TDA con
H, TDA sin H). Desde 1994 se llama TDAH, con
tres subtipos: combinado, inatento e
hiperactivo-impulsivo. Aunque el nombre ha
ido cambiando según hemos ido sabiendo
más sobre el trastorno, la entidad clínica
TDAH está descrita desde hace más de 140
años. La frecuencia es similar en todo el
mundo, entre el 2 y el 6% según diferentes
estudios.
Mito 3:
Los síntomas de TDAH son leves, se trata de
una enfermedad falsa, fruto del poco aguante
de los padres de hoy, del perfeccionismo y la
exigencia excesivas.
El TDAH tiene un efecto muy negativo sobre el
niño que lo padece. A largo plazo, y si no se
trata correctamente, reduce seriamente el
rendimiento académico del niño y desemboca
en fracaso escolar, generando abandono de
los estudios o repetición del curso. Si pasan
curso no dominan la materia anterior y la
base de conocimientos del niño se hace cada
vez más endeble. Además afecta el desarrollo
social y emocional del niño. Debido a los
múltiples problemas en las relaciones con los
compañeros por su impulsividad, los niños con
TDAH tienden a tener pocos amigos, poco
duraderos, y las relaciones son menos
estrechas. Por los fracasos repetidos en el
colegio, las discusiones con los amigos y con
los padres por malas notas y mal
comportamiento, son frecuentes los síntomas
depresivos e incluso la depresión en los niños
con TDAH. Los niños con TDAH no tratado
desarrollan con frecuencia comportamientos
negativistas: desobediencias progresivas,
desafío a la autoridad y poco a poco
problemas de conducta mayores, e incluso
abuso de alcohol y drogas.
Mito 4:
El TDAH sólo afecta a niños y desaparece en el
adolescente
Es cierto que algunos síntomas de
hiperactividad disminuyen con la edad,
transformándose en movimientos más finos
(mover el pie, dar golpecitos…). Sin embargo,
la inatención y especialmente la impulsividad
permanecen en adolescentes y adultos. Las
estimaciones de los padres y personas que
viven con el paciente son más precisas que las
del paciente, que
a veces minimiza sus síntomas. Se estima que
la tercera parte de los niños con TDAH dejará
de tener TDAH antes de la adolescencia, la
tercera parte dejará de tener TDAH antes de
la edad adulta, y la tercera parte seguirá
teniendo TDAH de adultos. Pero como hemos
indicado, aunque algunos ya no cumplen
criterios completos de TDAH, siguen teniendo
síntomas que les afectan, por lo que cada vez
más se considera al TDAH como un problema
crónico que requiere manejo a largo plazo.
Mito 5:
El TDAH sólo afecta a los niños y no a las
niñas.
Las niñas con TDAH suelen pasar
desapercibidas con más facilidad, porque
tienen menos hiperactividad y menos
oposicionalidad. Comparadas con los niños
tienen menos comorbilidad con trastorno
negativista desafiante, trastorno de
conducta, del aprendizaje y depresión, pero
más trastornos de ansiedad. El problema es
que como pasan desapercibidas, a veces no
tienen problemas en el rendimiento escolar
hasta la secundaria, en edades de 11 a 15
años. Por eso les digo a los padres que nunca
es demasiado tarde para empezar a mejorar.
Mito 6:
El TDAH lo debe diagnosticar y tratar primero
el neurólogo o neuropediatra, y si no mejora,
entonces el psiquiatra infantil.
Un diagnóstico correcto y temprano es el
primer paso para un buen manejo del TDAH y
para prevenir sus complicaciones.
Generalmente son los padres, profesores,
psicólogos escolares, pedagogos, o pediatras
los que primero sospechan un posible TDAH en
un niño que tiene síntomas o problemas. Un
pediatra con experiencia y formación puede
hacer un diagnóstico inicial e incluso iniciar
un tratamiento. Generalmente es un
especialista en TDAH (psiquiatra del niño y
del adolescente, neuropediatra, psiquiatra, o
psicólogo clínico) el que hará un diagnóstico
definitivo. Una vez realizado el diagnóstico,
el médico y su equipo diseña un plan de
tratamiento que puede incluir la
participación de un psicólogo clínico,
pedagogo, profesor de apoyo, y otros
profesionales para realizar parte del
tratamiento. Siempre que se sospecha un TDAH
debe existir una evaluación por un médico
experto en el diagnóstico y tratamiento de
niños con este problema. El psiquiatra infantil
y adolescente es un médico que puede ayudar
a los padres y al niño.
Mito 7:
El Tratamiento del TDAH deber ser primero sin
medicación, y si no mejora se puede usar
medicación, porque los fármacos son
peligrosos.
El tratamiento del TDAH debe incluir 3 partes:
1) entrenamiento a los padres sobre el TDAH y
cómo manejar aspectos de la conducta del
niño, 2) apoyo y adaptación a nivel escolar, y
3) además es imprescindible un tratamiento
médico con una medicación que ayude a
mejorar los déficits en neurotransmisores en
algunas zonas del cerebro. El tratamiento del
TDAH no debe ser nunca solamente dar la
medicación, pero ésta es imprescindible en la
inmensa mayoría de los casos.
Cuanto más sepan, lean y pregunten los
padres sobre el TDAH mejor podrán ayudar a
su hijo. Deben buscarse un médico para que
evalúe y trate al niño, un médico que sea
experto en niños con TDAH y que tenga tiempo
y paciencia para seguir al niño a lo largo de
su enfermedad
Además los padres pueden: 1. definir reglas
claras de consecuencias y premios para ciertos
comportamientos; 2. ayudar al niño a
terminar una tarea o encargo dividiéndolo
en pasos menores; 3. aumentar la estructura y
el orden de la casa; 4. establecer rutinas
estables y predecibles para organizar el
tiempo; 5. eliminar ruidos y distracciones; 6.
modificar la conducta del niño; 7. motivarles,
y 8. aumentar la disciplina haciendo que el
niño sufra las consecuencias de saltarse las
normas.
Mito 8:
Es mejor no dar medicación al niño y usar
psicoterapia u otros abordajes no
farmacológicos
La psicoterapia que ayuda al niño con TDAH
es el entrenamiento de los padres sobre los
síntomas del TDAH, y sobre cómo controlar y
manejar mejor el comportamiento del niño.
La psicoterapia psicoanalítica no funciona en
el TDAH, tampoco la terapia de juego, ni el
entrenamiento cognitivo para “mejorar” la
concentración, memoria o atención. También
es muy útil el apoyo escolar, con técnicas de
estudio, remediando las dificultades del niño,
intentando recuperar las áreas en las que
tenga especial dificultad o retraso respecto a
sus compañeros.
Hay muchos mitos sobre métodos mágicos que
pueden mejorar el TDAH pero que no tienen
ninguna base científica. Estos “tratamientos”
se suelen
ofrecer en consultas privadas con gran coste
de tiempo y dinero para los padres, y
sensación de fracaso para el niño.
Mito 9:
Las medicaciones producen adicción, porque
son drogas
Este tema suele preocupar mucho a los padres
y es importante que se entienda bien. Es un
falso mito que el metilfenidato produzca
adicción., Aunque químicamente el
metilfenidato es similar a la anfetamina, a
dosis normales en TDAH y por vía oral no
produce efecto euforizante.
Mito 10.
La medicación produce la medicación una
reducción del crecimiento en altura del niño
El efecto de los estimulantes sobre el
crecimiento ha sido una preocupación de
padres y médicos durante años y ha sido muy
estudiado. Algunos estudios han mostrado
una reducción de la ganancia esperada de
altura en los primeros 3 años de tratamiento,
aunque la significación clínica de estos datos
es difícil de valorar. Otros estudios
encontraron una menor talla de los niños con
TDAH tratados con estimulantes a los 18 años,
pero no encontraron diferencias más tarde,
porque los adolescentes con TDAH completaron
su desarrollo un poco más tarde, y
alcanzaron tallas similares a los controles. En
estudios donde se interrumpía el
metilfenidato los fines de semana y en
vacaciones no se observó ninguna ventaja en
el crecimiento, por lo que no se recomienda
parar el tratamiento los fines de semana ni
en vacaciones.
Alice
Campo
Teo
Campo
Aldám Campo
Xende
Campo
Anaé
Campo
Sara
Campo
Diego
Toral
Ahinara
Toral
Alejandro
Toral
Silvia
Sto. Tomás
Noé
Campo
PLAN FOMENTO A LA LECTURA
En el CRA. de Toral de Merayo estamos
trabajando con un plan de lectura donde se
trabaja la expresión oral y escrita. Este año
hemos potenciado la descripción de objetos,
empezando por las frutas. La primera que
hemos elegido ha sido la fresa y a
continuación el plátano. Os mostramos
algunos ejemplos de su trabajo.
Para describir cualquier momento es
bueno y aprovechamos nuestro hermoso
paisaje ,que podemos ver desde nuestras
ventanas , para expresarnos.
Crece la fresa en mi huerto granate y
aterciopelada. Su piel es rojo escarlata y brilla como
la sangre. Cuando la tocas sientes sus semillas
amarillas risueñas. La observo y la huelo y noto ese
olor a campo. Sus hojas verdes parecen una falda
hawaiana bailando con la brisa del viento. Recuerdo
ese día que me trajeron fresas con nata, me sentí
feliz como si estuviera en cielo….
Noelia Alijo,6º
Es una fruta llamada fresa. Tiene forma ovalada
como una bala. Su color es rojo como un rubí. Huele
a dulce, muy intensamente. Si la tocas es suave y
granulosa. Se parece a un diamante .Tiene un sabor
ácido, pero agradable.
La fresa se puede comer de muchas maneras
con nata, yogur, azúcar, miel y al natural. A mí me
gusta comer la fresa y deleitarme espolvoreando
nata y azúcar encima.
Iago Abella Sueiro, 5º Campo
Crece una fresa en mi huerto. Su
tamaño, pequeño y abultado, con su color
rojo carmesí, parece un corazón en medio
de la tierra. Su piel es rugosa y granulosa
como una capa de armiño. Su sabor es
agridulce y muy apetitoso. Me produce un
escalofrío en la boca como si me invadiera
un sabor vivo. Se saborea como batido de
fresa, con ese color rosa, también se degusta
como helado de fresa y por último satisfago
mi paladar comiendo la fresa al natural.
Me encantaba cuando mi madre y mi
abuela me traían las fresas que cogían para
mí…
Alberto González Ferreiro, 5º,Campo
Es una fruta que se llama fresa. Tiene forma de una
esmeralda. Es de color granate y sabe dulce. Huele a
rosas, margaritas y un clavel. Cuando la tocas es suave y
aterciopelada. La fresa se come con nata, leche, azúcar,
miel… Hoy hemos comido fresas y un batido que supo
dulce.
Daniel Bra, 3º, Campo.
Crece la fresa en mi huerto de un color rojo
carmesí con la piel tierna y granulosa. El olor
intenso y suave me despierta el apetito. Es
pequeña, el tacto un poco áspero y el sabor,
agridulce. La recojo hambriento con el azúcar
esperando y la nata blanca y blanda
reposando en el frío del congelador. La lavo en
agua, la corto en trozos para meterla en la taza
y rociarla con la dulce nieve.
Cuando termino me entristezco, porque ya
no puedo comer más hasta mañana, cuando en
mi huerto vuelva a crecer otra dulce fresa…
Pablo Poncelas, 4º(Campo)
LA NIEVE EN LA MONTAÑA…
Estamos casi en verano, sin embargo la nieve ha
vuelto a caer. Están todas las montañas cubiertas de lana
blanca y la niebla se oculta en la nieve. La cima de la
Guiana parece un cucurucho de helado de vainilla. El
cielo está azul y en el suelo la nieve se amontona
formando una capa albor. En el pueblo no hay nieve pero
disfrutas de las vistas de la cumbre. La loma se cubre,
como si echaras el azúcar en una tarta de forma picuda,
dejando ante nuestros ojos un paisaje alucinante.
Pablo Poncelas,4º
Estamos casi en verano, sin embargo la nieve ha vuelto a
caer. Sus gotas frías y claras van cayendo blancas y afortunadas
por caer en esa montaña demente….
Más tarde veo la niebla cubriendo esas casas tan nevadas
con gotas del rocío de la mañana. Oigo los pájaros enfermos
por el frío, su canto no es igual, no están felices, son
indiferentes.
Allí a lo lejos se ven las casas llenas de vida, se ve a los
niños jugar, tirarse bolas de nieve, hacer ángeles, es hermoso.
Cuando los veo, siento un cosquilleo por mi cuerpo, me hacen cosquillas sus juegos y echo una dulce sonrisa a los niños desolados. Más tarde miro a la punta de la montaña se está derritiendo y va haciendo curvas como si fuera un muñeco de nieve falleciendo.
Ha salido el sol, ya no está nevando, los niños están entristecidos y vuelven al colegio perezosamente.
Noelia Alijo, 6º (Campo)
Estamos casi en verano, sin embargo la nieve ha vuelto a
caer. La mañana está fresca, fría, helada… Las cumbres están
blancas de nieve como la lana de un cordero lechal. La niebla
cubre las montañas como un manto de nubes de algodón de
azúcar envuelto todo en una atmósfera congelada.
Ha llovido toda la noche, las gotas de lluvia resbalaban
sobre el cristal como si fueran lágrimas. Veo la Guiana nívea de
nata fresca como un helado de crema blanca. Los árboles se
tambalean con una tenue brisa mientras yo pienso en el agua
cálida de la piscina que me espera al llegar el verano.
Noé Pérez, 5º, (Campo)
Reposa el plátano en el frutero, de un color gualdo
con motas de color castaño. Su piel, como un vestido de
seda dorado, lo cubre delicadamente. Su piel no tiene
olor, pero cuando lo abres su aroma es muy apetecible.
Su sabor dulce y muy apetitoso me invita a devorarlo.
Cuando lo toco siento que tiene una aterciopelada y
suave piel. Me gusta comerlo en batidos o al natural. Me
da tristeza cuando lo acabo pues no quedan más en el
frutero…
Noé Pérez 5º
Reposa el plátano en mi frutero. Cuando lo miro me
parece una sonrisa, la sonrisa de una boca feliz. Cuando la
abro, su olor es intenso pero poco a poco se va su olor a
coco. Su color brillante limonado, va brillando por toda la
clase como un sol contento. Cuando lo meto a la boca, se
va derritiendo como un helado.
Noelia Alijo, 6º,(Campo)
MAÑANA GÉLIDA
Se levanta la mañana fresca, gélida,
congelada…Abro los ojos adormecido, miro el reloj,
me levanto sobresaltado, luego me tranquilizo por
el cálido calor del sol del día, mientras me acuerdo
del cancerbero de la obra que hicimos de la antigua
Grecia.
Pero cuando miro por la ventana veo las
montañas nevadas y oigo a Daniel protestar
porque no quiere levantarse. Lo que más me
gusta son las nubes que parecen un tsunami
de almohadas esponjosas.
Óscar Bra Noyón,5º (Campo)
Estoy en mi casa. Acabo de comer. La luz del sol penetra por la ventana.
Me como un bombón, su sabor a chocolate y avellana deleita mis papilas. Las
ramas de la vid se mecen suavemente con el viento, como si fuera una cuna. Estudio
los mapas, el aparato digestivo y el respiratorio, alimentando mi mente. Leo un
libro haciendo un viaje con mi imaginación. Me preparo para ir a atletismo a
correr, saltar, jugar…
Ya se ha hecho de noche, esto todo oscuro, solo ilumina una luz de la
lámpara y las llamas del fuego de la chimenea. Se oye el ruido de la leña
quemándose poco a poco sobre el fuego y a Teo riéndose, mientras cuenta lo que ha
hecho en atletismo: saltar, correr, hacer volteretas…
Me he despertado, es por la mañana, aunque todavía es de noche, en
lontananza se divisan las luces de las farolas. Hay un silencio total en la casa,
todos están en el mundo de los sueños…
Noé Pérez, 5º (Campo)
TRABAJOS EN SANTO TOMÁS DE LAS OLLAS
NUESTRO PATIO DE SANTO TOMÁS
FINALISTA CONTRAPORTADA
Los alumnos/as del CRA De Toral De Merayo hicieron
una ruta en bici por los alrededores de sus pueblos. ¡Lo
pasaron genial!
En estas primeras fotos vemos a los alumnos/as de Toral de Merayo preparados para hacer la ruta Toral-San Esteban de
Valdueza.
Un pequeño descanso para recuperarnos. Aún queda una larga jornada.
¡Por fin llegamos a San Esteban!
¡Qué contentos están los niños/as de Santo Tomás!. No hay más que mirar sus caras.
Los de Campo preparados para lo que les viene. Nada más ni nada menos que llegar a Lombillo.¿Llegarán?.
¡Vaya destreza que tienen estos ciclistas!
De vuelta al colegio por los calles de Campo.
A ROYAL
GUARD
BIG BEN
UNDERGROUND
STATION
BUCKINGHAM
PALACE
A DOUBLE
DECKER BUS
TOWER
BRIDGE
A TELEPHONE
BOX
THE TOWER OF
LONDON
A MAIL BOX
ST PAUL’S
CATHEDRAL
A BEEFEATER
THE HOUSES OF
PARLIAMENT
WESTMINSTER
ABBEY
THE LONDON
EYE
MILLENIUM
WHEEL
A BLACK CAB/
LONDON TAXI
TRAFALGAR
SQUARE
PICADILLY
CIRCUS
10, DOWNING
STREET
London is the capital city of England and the United
Kingdom. It is the biggest city of the UK and it is
situated in the south-east England. London is crossed
by the River Thames.
London’s inhabitants are called Londoners.
Unscramble the words to find out the names of famous London
places:
1. YCDALIPLI RUCSCI 2. NBE IGB 3. TRSEMSEWISN BAYBE
4. HIGBAKMUNC ELPAEAC 5. DNOONL YEE 6. WROTE RIDBEG
1. …………………………………………… 4. ……………………………………………
2. …………………………………………… 5. ……………………………………………
3. …………………………………………… 6. ……………………………………………
Now, match the words with the pictures:
……………………………………..
……………………………………..
……………………………………..
EL MUNDO DE LA MÚSICA
LA MÚSICA EN EL APRENDIZAJE DEL NIÑ@
La música es un arte, una ciencia y una técnica. La educación musical es un
proceso educativo para lograr el desarrollo integral y armonioso del niñ@.
La enseñanza de la música es esencia, debido a la importancia que
representa tanto en su desarrollo intelectual, sensorial, auditivo, motriz,
como en la mejora de su lecto-escritura, mediante la práctica y audición
de la misma.
A través de canciones infantiles, acompañadas por instrumentos, por
gestos o percusión corporal, el niñ@ mejora su pronunciación, adquiere un
vocabulario más amplio, además incrementa su capacidad de
concentración, de memoria, y sensibilidad, al aunar la práctica vocal con la
instrumental. También ayuda a la mejora de su expresión corporal, a
través del uso de su cuerpo y de los instrumentos musicales, aportando
grandes beneficios para su confianza y su autoestima.
Por tanto, la música es uno de los estímulos más efectivos a la hora de
favorecer el desarrollo global del niñ@, puesto que expresan
sentimientos, experimentan, descubren sonidos, instrumentos,
reproducen sonidos, bailan, acompañan, crean, amplían su conocimiento
estético,… Concluir citando a la autora Montserrat Sanuy “Un niñ@
musicalmente activo, es un niñ@ animos@, content@, adaptad@ y feliz.
Aprendo música en el aula ...
CONSTRUCCIÓN DE UNA TURUTA
SANTO TOMÁS CAMPO TORAL DE MERAYO
MUSICOGRAMAS
LA MÁQUINA DE ESCRIBIR ( L. ANDERSON) EL BAILE DE LOS POLLUELOS
( MUSSORGSKY)
¡VAMOS AL CONCIERTO DIDÁCTICO! “UN TÉ A LA MENTA”
¿BAILAMOS Y CANTAMOS?
CAMPO (Infantil y 1º ciclo) TORAL DE MERAYO (2º primaria)
TORAL DE MERAYO (Infantil) SANTO TOMÁS
TOCAMOS INSTRUMENTOS
3º-6º Primaria - CAMPO - Infantil -2º Primaria
Día de la Paz - TORAL DE MERAYO - 3º-6º Primaria
SANTO TOMÁS (Infantil- 1º y 4º Primaria)
REVISTA RELIGIÓN
COMENZAMOS EL CURSO CON ALEGRÍA EN NUESTRO CORAZÓN
¡¡QUÉ CONTENTOS
ESTÁBAMOS AL VOLVER A
ENCONTRARNOS!!
[Escriba una cita del documento o
del resumen de un punto
interesante. Puede situar el
cuadro de texto en cualquier lugar
del documento. Utilice la ficha
Herramientas de cuadro de texto
para cambiar el formato del
cuadro de texto de la cita.]
LOS PEQUES CON NUESTRAS QUERIDAS MASCOTAS:
PETIRROJO Y MANCHITAS QUE NOS ACOMPAÑAN
SIEMPRE EN NUESTRAS CLASES DE RELIGIÓN.
TAMBIÉN JESÚS Y DEVA ESTARÁN CON NOSOTROS TODO EL
CURSO
SIEMPRE ESTAMOS CONTENTOS CUANDO LE
REZAMOS A
MARÍA
PREPARA
MOS LA
NAVIDAD
ESTE AÑO REALIZAMOS DECORACIONES PARA EL
ÁRBOL DE NAVIDAD.
¡QUÉ MANITAS SON ESTOS NIÑOS !
QÚE CONCENTRADOS ESTÁN PREPARANDO SU
ESTRELLAS DE NAVIDAD
¡QUÉ BONITAS
QUEDAN Y
MANCHITAS NO SE
PIERDE DETALLE!!!
EN TODOS LOS COLES NOS PONEMOS MANOS A LA OBRA Y…
CONSEGUIMOS HACER LAS FLORES QUE DECORARÁN NUESTROS
ÁRBOLES DE NAVIDAD Y QE ADEMÁS
CUIDAR EL MUNDO QUE DIOS NOS
REGALÓ. ¡SON RECICLADOS!
¡QUÉ COFRADÍA TAN ELEGANTE,
¿VERDAD?
EN
EL
COLE DE CAMPO
TAMBIÉN HUBO PROCESIÓN
¡QUÉ PASOS TAN BIEN
HECHOS!
¡ESTUPENDA PROCESIÓN EN TORAL ¡
ESTOS
NIÑOS
TIENEN
CARA DE SEMANA SANTA, ¿NO OS LO PARECE?
En clase los niños eligieron unos animales para
dibujarlos y colorearlos.
Después, entre todos escribimos las adivinanzas.
ADIVINANZAS
Sus zapatos son herraduras
y corre por las llanuras.
Anda al paso, al trote
y elegante es su galope.
TEO
2º PRIMARIA
Muy despacito ando
porque mi casa voy
arrastrando.
Dejo un camino de babas
y cuando alguien las pisa
resbala.
Un insecto soy
y miel te doy.
XENDE
2º PRIMARIA
1
SARA
1º PRIMARIA
.
.
Vivo en lo más profundo del mar
y no soy un calamar.
Tengo forma de caballo
y no puedo trotar.
Soy un ave nocturna,
salgo cuando está la luna.
Cazo ratones para comer,
¡buuuh, buuuh, buuuh ¡
Tengo gran saber!
ANAÉ
1º PRIMARIA
MANUEL
INFANTIL 5 AÑOS
Tengo un fuerte caparazón
que mola un montón.
Dicen que soy la más vieja del lugar,
muy lenta camino al andar.
Pero si me meto en el mar
rápido me veras nadar.
Vivimos en el rio,
vivimos en el mar.
Brincamos las olas sin parar.
ALDÁM
INFANTIL 4 AÑOS
ALICE
INFANTIL 4 AÑOS
Aunque vivo en alta mar…
No soy un pez.
Puedo ser blanca, azul y gris
y tengo una hermana que se llama Moby
Dick.
Soy un mamífero
volador,
me gusta salir de noche,
y como insectos
a troche y moche.
ERIKA
2º PRIMARIA
ISAAC
INFANTIL 5
AÑOS
,
Soy larga y sinuosa
y como soy muy presumida,
todos los años me hago
un traje a medida.
CELIA
1º PRIMARIA
Mi enemigo es el gato
y me escondo en un zapato.
Me gusta mucho el queso
porque soy muy travieso.
XENDE
2º PRIMARIA
Tengo plumas,
pero no puedo volar,
meto la cabeza en el
agua
para bucear.
Y seguro que a mis
tíos Lucas
y Donald conocerás.
Soy un roedor muy cariñoso,
me encantan las zanahorias,
Vivo bajo tierra
en mi casa que es la madriguera.
CELIA
1º
PRIMARIA
ANAÉ
1º PRIMARIA
Los niños de Infantil y 1º Ciclo de Primaria
de la escuela de Campo, han celebrado este año el
día del libro contando varios cuentos elegidos
previamente por ellos.
Después dibujaron y colorearon unos
preciosos dibujos dedicados a sus amigos los libros.
Una vez hechos los dibujos, los mostraron en
la asamblea y manifestaron sus sentimientos
hacia los cuentos, y a las personas que se los
cuentan.
Los niños quieren ser amigos de los cuentos ¡Hola cuento!
Quiero ser tu amigo.
DÍA DEL LIBRO
ALDÁM
4 AÑOS
¿Me dejas leerte?
Sí, me encanta que los niños me lean.
Cuando leemos las
historias que contienen
los libros podemos
viajar con nuestra
imaginación y vivir
esas aventuras.
TEO
2º PRIMARIA
ALICE
4 AÑOS
Una niña muy feliz después de
su mamá le lea su cuento preferido.
Cuando llega la noche, las mamás y los papás
leen cuentos a sus hijos. Después, las letras se
escabullen por la chimenea y forman historias
para mecer y
dormir a la luna.
Los cuentos juegan
con los niños en la
biblioteca del
colegio.
ISAAC
5 AÑOS
Los libros son como colores en la imaginación de
quien los lee.
En los libros los seres imaginarios cobran vida,
se despiertan los sueños y nos envuelven. Las
historias más increíbles se hacen realidad
cuando las leemos.
MANUEL, 5 AÑOS
ERIKA
2º PRIMARIA
CELIA
1º PRIMARIA
Las letras son algo mágico, se unen de forma
especial y forman historias.
¡Me encanta leer esas historias!
Los libros son como un baúl
lleno de sentimientos y cuando
los lees se abre y salen como un
torbellino las emociones.
Los cuentos nos hacen sentir:
alegría, miedo, sorpresa,
tristeza, cariño, amor, pena
Felicidad …
Los niños aman a los libros, los cuentos, sus
historias, sus aventuras, sencillamente porque son
bonitos.
EL BARQUITO DE PAPEL Javier Rodríguez García
Una tarde de verano de mucho calor, Javier decidió ir al río a darse un baño.
Cuando llegó se encontró con mucha gente y no había casi sitio para bañarse,
por lo que se fue al puente de madera, donde a los niños no les gustaba ir
porque había un remolino y el agua estaba más fría.
Estando allí, llegó navegando un barquito de papel que se había perdido.
Javier cogió el barquito y se fue a su casa a pintarlo y, luego, volvió al río
porque lo estaban esperando sus amigos para jugar juntos con unos nuevos
barquitos. Gracias a las corrientes de agua dulce de ese río, echaron unas
carreras de barcos y así descubrieron lo importante que eran esas corrientes
de agua y que había que cuidar y mantener limpias para poder disfrutarlas.
2º Primaria
Toral de Merayo
CINTHIA MERAYO PRADA
LA GOTITA VIAJERA
Érase una vez una niña llamada Cinthia que una tarde muy
hermosa contemplaba el día por su ventana y, de repente,
unas nubes muy oscuras aparecieron y empezó a llover.
Cinthia vio una gota a la que llamó “Gotita viajera”, porque
se imaginó que esa gotita iría al mar a conocer al pez
payaso, subiría a las nubes a conocer al Sol y a la Luna, para
volver a la tierra a recorrer las tuberías de su ciudad y, algún
día llegaría a su vaso, que guardaría como un tesoro.
2º Primaria
Toral de Merayo
LA GOTA DE AGUA
Cristian Pérez Blanco
Hace mucho tiempo existía un niño llamado Cristian, tenía ojos marrones y una sonrisa muy divertida. Cristian vivía en una caseta en el bosque de Santa Lucía. Le gustaba mucho desperdiciar y contaminar el agua. Un día apareció una gotita de agua contaminada y, acercándose a Cristian le preguntó:
- ¿Sabes lo que siento ahora? Mira pequeño, tú me has contaminado y no podré servir a los seres vivos. En la ciudad de Toral de Merayo el agua escaseó porque desperdiciaban el agua al igual que tu, y la gente se quejaba porque tenía sed y olía muy mal.
Al oír todo esto Cristian estaba muy triste. Decidió coger la gota de agua y trasladarla a la orilla del río, junto a un árbol. De repente se puso a llover. Estuvo semanas lloviendo y el río creció y arrastró toda la basura que había en él. Cuando dejó de llover Cristian fue a visitar a la gotita de agua y le dijo que había aprendido la lección, que no se puede tirar la basura y que la naturaleza hay que cuidarla, y algo más importante:
“El agua es esencial para poder vivir”.
2º Primaria Toral de Merayo
La gota triste Un día Víctor, Rita y el perrito de ambos, Rex, estaban jugando en la playa
cuando escucharon llorar a Teisy, una gotita de agua. Se acercaron a ella y le
preguntaron por qué lloraba. Ella les respondió que se había perdido en el
mar y que por eso estaba muy triste.
Víctor y Rita le dijeron que habían visto una gotita más pequeña que ella
sentada en la arena y que también estaba muy triste.
- ¿Qué os parece si me ayudáis a buscar a mi hermana? -propuso la
gotita Teisy.
Todos juntos andaron hasta llegar al sitio donde habían visto a su hermanita
y, era cierto, ¡allí estaba!
Cuando su hermana la vio se puso muy alegre. La hermanita de Teisy les
contó que se había perdido cuando estaba jugando con unos amigos.
Víctor Licino Jesús Cardoso 2º Primaria
Toral de Merayo
EL PEZ PAYASO Y EL BOTE
ESTELA ESTABA DE VACACIONES EN EGIPTO, DANDO UN PASEO POR UN
MERCADILLO. SE ENCONTRÓ UN BOTE LLENO DE AGUA CON UN BONITO PEZ
PAYASO DENTRO. DE REPENTE, EL PEZ LE DIJO:
- AYÚDAME, POR FAVOR. ¡ME HAN SECUESTRADO Y QUIERO VOLVER A MI CASA!
ESTELA LE PREGUNTÓ DÓNDE VIVÍA Y EL PEZ LE CONTÓ QUE VIVÍA CON SUS
PADRES EN UNA BONITA ANÉMONA EN EL FONDO DEL MAR ROJO.
SIN PENSÁRSELO DOS VECES, COGIÓ EL BOTE Y PUSO RUMBO HACIA EL MAR ROJO.
CUANDO LLEGÓ, PREPARÓ SU EQUIPO DE BUCEO Y SE TIRÓ AL AGUA. ¡QUÉ
SORPRESA LO QUE ALLÍ ABAJO VIO! NUNCA PENSÓ QUE BAJO EL AGUA HUBIERA TANTA VIDA... ¡MILES DE PECES DE COLORES NADABAN TRANQUILAMENTE
ENTRE LOS CORALES!
ESTELA LE PREGUNTÓ A UN CABALLITO DE MAR SÍ SABÍA DÓNDE HABÍA UNA ENORME Y BONITA ANÉMONA ROJA. EL CABALLITO LE DIJO QUE DEBÍA BAJAR
MÁS AL FONDO.
LA AVENTURERA SIGUIÓ BAJANDO Y, DONDE CASI NO LLEGABA LA LUZ DEL SOL
VIO UNA GRAN ANÉMONA ROJO Y A LOS PADRES DEL PECECITO NADANDO ALREDEDOR. ¡¡QUÉ CONTENTOS SE PUSIERON AL VER SALIR A SU HIJO DEL
BOTE!!
MIENTRAS ESTELA ASCENDÍA A LA SUPERFICIE, UN GRUPO DE DELFINES LA ACOMPAÑABAN JUGANDO Y BAILANDO CON ELLA PARA DARLE LAS GRACIAS
POR LO QUE HABÍA HECHO.
DESDE ENTONCES, ESTELA VALORA MÁS TODO LO QUE TIENE QUE VER CON EL AGUA.
Estela López López 2º Primaria
Toral de Merayo
Marta Merayo Sánchez
EL CICLO DEL AGUA
EN VILLAMAR
Érase una vez un pueblo llamado Villamar en el que no sabían la importancia del reciclaje de
los envases ya que los vecinos tiraban latas a los ríos. Las aguas siempre estaban
contaminadas.
Un día se acercó por Villamar un duende que se llamaba Espinaco que, al ver aquellos ríos,
no dudó en reunir a todos los habitantes del pueblo para explicarles la importancia de los
ríos y del ciclo del agua.
Ellos talaban tantos árboles que apenas llovía, el agua de las nubes no llegaba a enfriarse
para así caer en forma de lluvia, granizo o nieve, y después llegar a los ríos, mares, lagos y
océanos. Después les explicó que el agua se evapora y sube hacia la atmósfera, para formar
de nuevo las nubes.
A partir de entonces todos los vecinos comenzaron a reciclar manteniendo muy limpios los
ríos. También empezaron a dejar crecer los árboles, y el ciclo del agua volvió a ser normal.
2º Primaria
Toral de Merayo
LOS PESCADORES DEL OZA Jose Antonio Lorenzo Diz TORAL DE MERAYO Érase una vez un grupo de pescadores que decidieron salir a pescar. Se llamaban Cristian,
Marta y Jose Antonio.
Un día, Jose Antonio propuso a sus amigos ir a pescar a un río muy bonito que había en
Toral de Merayo y que se llamaba Oza. Le habían dicho que había unas truchas muy buenas
porque su agua es fría y cristalina.
Marta y Cristian le contestaron: ¡Vale! ¡Cogemos los bocatas y las cañas y nos vamos
tempranito a pescar!
Y así lo hicieron.
Cuando llegaron al río Oza tiraron sus cañas para ver si picaban las truchas. De repente,
Marta gritó: ¡Venid rápido! ¡Acabo de coger una trucha!
Cristian y Jose Antonio corrieron a ayudar a Marta, pero cuando sacaron la trucha del río
vieron que era muy chiquitita y decidieron soltarla para que fuera feliz por el río abajo y
creciera en las aguas limpias y cristalinas.
Jose Antonio aprendió la importancia de las aguas limpias de los ríos al ver como nadaba la
trucha río abajo.
2º Primaria
Toral de Merayo
Héctor Fernández Pérez
LA FUENTE
Esta es la historia de un pueblo llamado La Fuente, famoso por su agua fresca y cristalina, en
la que todas las gotas de agua se sentían orgullosas de ser tan transparentes que día tras día
se felicitaban unas a otras por su limpieza y su belleza.
Hasta que un día, una de aquellas gotitas decidió que se aburría de su limpia existencia y
quería ser una gotita sucia. Las demás trataron de desanimarla, pero no lo consiguieron. Sin
darse cuenta la gotita de que iba a ensuciar a todas las demás y que el agua de la fuente
saldría toda sucia, pero no hizo caso.
Las demás gotitas intentaron limpiarse sin éxito. Hicieron de todo, pero era imposible
terminar de sacudirse la suciedad.
Finalmente, después de un tiempo, la gotita se cansó de estar sucia. Pero para volver a estar
limpia tenía que llover para limpiarse el agua de la fuente.
Al fin llovió y se limpió el agua.
Ahora todas las gotitas saben que si quieren ser unas gotitas limpias, todas y cada una de
ellas deben serlo siempre, aunque les cueste.
2º Primaria
Toral de Merayo
Nos vestimos
de soldados de
los tres
ejércitos de la
Guerra de la
Independencia
Batallón de los Tiradores del Bierzo
Ejército francés
Ejército inglés
María Marqués
Campo
Noelia Alijo
Campo
Inés Raquel Jesús
Toral de Merayo
Aprende a viajar en
un libro y descubrirás
un amigo.
Leer es un gran placer
Teo, Campo
