El compromiso bibliotecolgico ante la sociedad del conocimiento

Camilo Estrada*

Una de las premisas de las que parte el deber de la bibliotecologa es que la

informacin debe ser para todos, la importancia recae, tal como lo menciona Ros O. J.

(2011) en que la ciencia y el conocimiento es fuente de desarrollo siempre que se

comparta y ayude a las sociedades a alcanzar el bienestar humano.

Esto en un contexto de desigualdad econmica globalizada donde el acceso a la

informacin muchas veces est condicionado por la capacidad adquisitiva de los

individuos; sin embargo dentro de los proyecto democrticos se persiguen ideales del

bienestar comn, que tienen como raz los principios democrticos, entendidos como la

nocin de justicia, la lucha contra la pobreza y el ideal del conocimiento compartido.

(Ros O. J., 2011)

De all que el ejercicio profesional del biblioteclogo se debe enmarcar en la tica del

servicio, promover la libertad de expresin, fortalecer el aprendizaje permanente de las

personas, asegurar la intimidad de los usuarios y fomentar los procesos formativos en

los derechos humanos a todo nivel. La biblioteca pblica, como institucin social es la

encargada de garantizar dichos aspectos relacionados con el derecho a la informacin

de los ciudadanos.

"El Derecho a la Informacin, definido por Carpizo y Villanueva como un

conjunto de normas jurdicas que regulan y tutelan las libertades, garantas,

facultades y delimitaciones que ... [lo] ... integran y debe ser entendido como un

derecho subjetivo... de inters pblico y social, al que debe tener acceso toda

la ciudadana, las mayoras y las minoras, pues es un bien comn... que debe

perseguir el Estado... [en el que]... se deben crear ciertas condiciones materiales

y espirituales, para construir nuevas relaciones y alternativas sociales, acordes * Estudiante del pregrado de Bibliotecologa en la Escuela Interamericana de Bibliotecologa, Universidad de

Antioquia, Medelln, Colombia.

con las necesidades y transformaciones del ser humano, de acuerdo a sus

circunstancias."

(Martnez R. M., 2011, p. 114)

En tal sentido los estudios de comunidad, donde se incluyen las necesidades de los

usuarios y los no usuarios, es trasversal a garantizar el derecho a la informacin. No se

puede concebir por tanto una biblioteca que funciona sin la pregunta constante por las

necesidades reales de la comunidad a la que pertenece y en funcin de un proyecto

social que busque el bienestar humano. Comunicacin de la informacin y formacin

ciudadana se unen inequvocamente.

No es gratuito que la expansin de la instruccin pblica es un:

factor directamente relacionado con el surgimiento de estas bibliotecas, debido

al requerimiento de informacin y de espacio para atender las necesidades

informativas y educativas de los nuevos sectores sociales que ingresaban al

mundo de la lectura y sentan inters por desarrollarla.

(Jaramillo O. y Montoya R. M., 2000, p. 15)

Tal como afirma Jaramillo O. y Montoya R. M. (2000) en Colombia la biblioteca pblica

corresponde a las polticas y planeamientos educativos y culturales de la nacin.

Organizaciones no gubernamentales, como las cajas de compensacin, interesadas en

la promocin de la lectura y las bibliotecas populares que surgieron como iniciativas de

las organizaciones barriales en bsqueda de autonoma en el conocimiento.

Sin embargo el panorama contextual es un tanto ms desalentador frente al acceso a

la informacin; por nuestra carga histrica de dictaduras, casi siempre se asume como

enemigos del derecho a la informacin, los regmenes autoritarios y la censura directa

sobre materiales y temticas; sin embargo existe otra limitacin proveniente de la

economa de mercado.

Ros O. J. (2011 ) expone que "compartir el conocimiento es tambin una forma de

asegurar la potencial aplicacin, progreso y mejoramiento humano en el cual se ha

centrado la perspectiva de las Sociedades del conocimiento"; de forma parcialmente

errnea expone esto, pues dentro del mbito bibliotecolgico se relegan los

componentes econmicos intrnsecos dentro del proyecto de Sociedad del

conocimiento o capitalismo cognitivo. Donde se concibe la informacin como un

recurso econmico que solo activa la economa en la medida en que se restrinja su

libre circulacin mediante patentes y derechos patrimoniales de autor. Es decir para

someter la informacin a la ley de oferta y la demanda es necesario restringir el libre

acceso a la misma.

De manera simple, para no redundar en lo que ya se ha planteado en muchos textos, la

sociedad del conocimiento naci a finales de los aos sesenta y principios de los

setenta, pero solo hasta los noventa tom mayor relevancia con autores como Manuel

Castell. La nocin de sociedad del conocimiento fue utilizada por primera vez en

1969 por un universitario, Peter Drucker, y en el decenio de 1990 fue profundizada en

una serie de estudios detallados publicados por investigadores como Robin Mansell o

Nico Stehr. (UNESCO, 2005)

Drucker pretendi generar una teora econmica sobre una sociedad post-capitalista,

en la que el conocimiento estara en el centro de la produccin de riqueza, as como la

apropiacin del trabajo lo es en la sociedad capitalista, la propiedad de la tierra lo fue

en el feudalismo y la propiedad de esclavos durante el esclavismo. Adems seal que

lo ms importante no era la cantidad de conocimiento, sino su productividad en la

relacin costo beneficio y en el apalancamiento del mismo, para la produccin de

nuevo conocimiento. Parafraseando a Adam Smith con la mano invisible del mercado,

plante que las redes de informacin generaran un mercado perfecto que se

autorregulara.

En la sociedad del conocimiento lo ms importante es aprender a aprender, por lo que

este proyecto solo es posible en el marco de una sociedad educada, interconectada y

con vocacin de aprendizaje constante.

Todas estas definiciones y propuestas econmicas llegaron a nuestros pases

principalmente por la va de dos organismos multilaterales que le dieron el aval

institucional que requera: El Banco Mundial (BM) y la Organizacin de las Naciones

Unidas para la Educacin y la Cultura (UNESCO).

Tanto el BM en el 2003 como la UNESCO, definieron la sociedad del conocimiento

como la sociedad contempornea que ha otorgado al conocimiento el rol protagnico

en los procesos de produccin; para el 2005 la visin de la UNESCO fue refinada con

una visin ms "holistica", incluyendo dimensiones ticas, sociales y polticas,

considerando todo ello como fuente de desarrollo de un pas; pero sin cuestionar nunca

la relacin funcional del conocimiento para la produccin dentro del actual sistema

econmico. (MOLINA M. H. 2008)

Para ilustrar este aspecto, basta con mirar los mltiples casos donde individuos que

ponen a disposicin de libre acceso sus tesis doctorales, terminan asumiendo

consecuencias jurdicas a la luz de los derechos patrimoniales. Por tanto existe un

conflicto entre el derecho al libre acceso a la informacin y el derecho, dentro de la

economa de mercado, a la explotacin comercial de la obras intelectuales. En el

mismo sentido la sociedad de gestin belga, exigi a las bibliotecas de este pas el

pago de regalas por la lectura pblica de libros a nios, por parte de voluntarios.

Otro elemento ilustrativo del anterior panorama es el denominado Pago por canon cada

vez ms difundido en Espaa y el mundo; tendencia fomentada por la industria editorial

avalada por la Organizacin Mundial de Propiedad Intelectual; que pone en jaque las

bibliotecas pblicas al exigir el pago de un monto por cada prstamo de los materiales.

Es menester por tanto, en nuestro contexto, fomentar licenciamiento libre como el

creative commons y el copyleft dentro de los usuarios/autores para garantizar el acceso

universal a la informacin y saltarse trabas jurdicas/mercantiles al mismo; mxime en

un pas empobrecido como Colombia con escasos recursos para la cultura y la

educacin.

Este panorama se agrava en el caso de la documentacin, ciencia ligada directamente

a la productividad industrial y cientfica. En este aspecto resulta importante diferenciar

entre la responsabilidad profesional y la responsabilidad social del biblioteclogo.

La responsabilidad profesional de un biblioteclogo encargado de un centro de

documentacin, a diferencia de la biblioteca pblica, debe garantizar la proteccin del

secreto comercial de la compaa u organizacin para la que trabaja, limitando el libre

acceso a la informacin. Cul es la responsabilidad social del biblioteclogo, cuando

con conocimiento de causa, limita el libre acceso a informacin que puede afectar

directamente el bienestar de una comunidad? Posibles zonas de inundacin de una

reserva forestal, desviacin de un ro que secara las cosechas de una comunidad,

estudios ambientales que podran hacer inviable un proyecto econmico de la

compaa para la que trabaja?

Desde una perspectiva Kantiana el profesional que guarda celosamente estos secretos

estara actuando conforme al deber, puesto fue contratado para tal fin, pero no por

deber. Es ms, el no dejar circular la informacin ira por accin u omisin en contra de

la autonoma de las personas, en tanto se est limitando su libertad de eleccin

racional de oponerse, o no, a dichos proyectos.

Es all donde el profesional de la informacin debe optar por un acto por deber; que

segn Salles A. y Luna F. (2008) para Kant "Los actos por deber: son los moralmente

correctos. [es decir los actos que se deben hacer] aunque fueran en contra de sus

intereses y no tuviera ningn deseo de actuar de este modo." (p.40 ) Pues debe primar

el bienestar humano que en dicho caso solo se garantizara con el libre acceso y

circulacin de la informacin.

Al respecto Martnez R. M. (2011) resalta que la competitividad econmica, asociada

con la gestin del conocimiento se contrapone en muchos casos al acceso universal a

la informacin. En tal sentido concluye:

"El ciudadano debe ser actor dinmico en las transformaciones sociales y no

contentarse con ser un agente de desarrollo econmico, sino un ser humano con

calidad de vida, ejerciendo su derecho a la informacin para coadyuvar en el

cumplimiento de sus diversos intereses personales, laborales y sociales."

(Martnez R. M., 2011, p. 123)

Biblioteclogos y bibliotecas como instituciones, de todas las tipologas, deben

defender los principios democrticos cimentados en el bienestar humano.

"la institucin que representa y en la cual se desempea debe ser consciente

acerca de la trascendencia de su funcin social, as como de la afectacin que

produce si por omisin, descuido o deliberadamente, genera dao alguno e

impide el beneficio potencial o real de la informacin socialmente valiosa."

(Ros O. J., 2011 , p. 184)

Desde esta perspectiva planteada, es necesario pensarse desde un lugar y contexto

concreto, que permita el desarrollo tico de la profesin en un contexto colonial,

abandonando el yo imparcial y asptico promovido por muchos profesionales. Es

necesaria por tanto una tica de la liberacin para el contexto latinoamericano que

busque la reproduccin de la vida digna, un compromiso con su comunidad y no con un

proyecto econmico ajeno a la misma.

Bibliografa

Jaramillo O. y Montoya R. M. (2000) Revisin conceptual de la biblioteca pblica. En

Revista Interamericana de Bibliotecologa, Vol 23, No. 1-2 (pp. 13-56)

Martnez R. M. (2011) El derecho a la informacin como eje fundamental en las

sociedades democrticas . En E. C. Morales. Derecho a la informacin, bien pblico y

bien privado: acceso comunitario y acceso individual (pp. 113-126). Universidad

Nacional Autnoma de Mxico . Recuperado de

http://132.248.242.6/~publica/conmutarl.php?arch=3&idx=124

MOLINA M. H. (2008) Sociedades del conocimiento: sus verdades y sus falacias.

Mxico : Universidad Autnoma de Tamaulipas, UAMCEH.

Ros O. J. (2011 ) La informacin como bien pblico: la responsabilidad social del

biblioteclogo . En E. C. Morales. Derecho a la informacin, bien pblico y bien privado:

acceso comunitario y acceso individual (pp. 175-186). Universidad Nacional Autnoma

de Mxico . Recuperado de http://132.248.242.6/~publica/conmutarl.php?

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Salles A. y Luna F. (2008) Biotica: nuevas reflexiones sobre debates clsicos

Buenos Aires : Fondo de cultura econmica.

UNESCO (2005) Hacia las sociedades del conocimiento.

Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf