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El desafío de las nuevas generaciones es vivir, aportar soluciones y liderar los procesos que este siglo reclama,pertenecer a una cultura global, con
formación ética y conciencia ecológica.
Convertirse en personas capaces de
resolver conflictos, hábiles en el manejo
de la información y la tecnología, con
comprensión de la historia, las letras,
el arte y la ciencia. Ser personas con
capacidad de comunicar y trabajar en
equipo, con capacidad de amar y de
producir alegría.
B I E N V E N I D O S A L O S A L C A P A R R O S
El alumno de Alcaparros no sólo aprende
conceptos filosóficos, hechos científicos
o figuras artísticas, también apropia
maneras de pensar críticamente lo que
experimenta, observa y entiende, en
la perspectiva de otros temas y de la
vida en comunidad. Se prepara desde
pequeño para dar cuenta del mundo en
que vive, para imaginarlo y reinventarlo,
para aprender continuamente y
transformar su relación consigo mismo,
con los demás, con la diversidad de
las formas de vida y el planeta que
habita. Desde el preescolar y hasta el
bachillerato, los estudiantes pueden
expresarse, mostrar su talento,
argumentar sus puntos de vista y
fortalecer su auto-estima. Cuentan con
la libertad de sorprenderse, descubren
la naturaleza, aprenden un instrumento,
actúan en una obra de teatro, planean,
hacen y revisan, valoran la compañía de
sus compañeros, y disfrutan la alegría de
hacer entre todos y compartir todo.
Cada estudiante es único e irrepetible, va desarrollando
su potencial con energía en un continuo encuentro
con sus emociones, con un creciente compromiso
intelectual, y muy especialmente, en la fuerza
del encuentro con sus amigos, sus compañeros, sus
maestros y el mundo.
El aprendizaje activo, la pedagogía de proyectos y la educación artística son el despertar de la curiosidad, la imaginación y la creatividad.
Estructurar el pensamiento en la
secuencia de “planear-hacer–revisar”,
lleva el aprendizaje activo más allá de
la simple manipulación de materiales –
hands on–, porque involucra la iniciativa
de los estudiantes, sus decisiones, y
estimula la oportunidad de aprender de
manera independiente. Esta secuencia,
planear-hacer-revisar, se repite en la
concreción de proyectos de indagación,
investigación y descubrimiento que
favorecen la creación y que están
presentes a lo largo de todo el ciclo
escolar.
El quehacer del maestro está
fundamentado en su continua
investigación pedagógica y actualización
en métodos de aprendizaje y
procedimientos de enseñanza.
Responder por sus conocimientos y
su práctica, es la garantía de que los
profesores saben lo que hacen y dan
cuenta de ello.
El proyecto pedagógico que guía
a los profesores se inspira en los
fundamentos del desarrollo humano,
en la teoría del conocimiento
constructivista, en los avances de la
neurociencia y la inteligencia artificial
y en las pedagogías activas propuestas
por la Fundación ‘High Scope’ y el
Programa “Responsive Classroom”, entre
otras fuentes que el colegio combina y
adapta en el marco de sus prácticas y
experiencia propias.
Una educación bilingüe es la primera clave para el acercamiento de los alumnos a la vida universitaria y a la cultura global.
La emoción de llegar al colegio para aprender y encontrar a los compañeros en una cultura académica que toma en serio las ideas de los estudiantes.
En una relación de un profesor por cada cinco estudiantes, se abren espacios y tiempos amplios y suficientes para escuchar y fomentar las iniciativas de los alumnos, ampliar sus perspectivas, apoyar sus pasiones, guiar sus exploraciones, y acompañarlos en su recorrido.
A través de los años se evidencian los intereses individuales y de grupo, los distintos ritmos y formas de aprender, a medida que las niñas y niños van creciendo.
”El tiempo me ha mostrado la magia que tiene
este lugar; es una magia que nace de las muchas
voces que día a día participan en diálogo acerca de
lo que significa educar hoy y de la mejor forma de
apoyar las oportunidades educativas de cada uno de
nuestros estudiantes”
- Profesor Alcaparros -
En cada nivel escolar se destinan horas en el aula para la dirección de grupo y para consejerías individuales. Los estudiantes dialogan con sus maestros sobre aspectos que les preocupan, problemáticas de la vida actual y situaciones particulares del grupo.
A partir de sexto grado a cada alumno se
le asigna un consejero que lo acompaña
en sus procesos académicos y socio-
afectivos. Cada profesor, en su rol de
consejero, se convierte en el ‘adulto
de confianza’ del estudiante: es quien
mejor conoce al alumno y a su familia
y es a quien el estudiante acude con
sus inquietudes y preocupaciones, para
resolver sus problemas y consultar las
decisiones que ha de tomar.
Respetar y cultivar el cuerpo expresando
constructivamente los sentimientos,
conectando la salud, la mente y el
espíritu, en la gimnasia, los deportes,
la danza y las expresiones artísticas,
vivifica la energía del organismo,
aprovechando el aire libre y puro de la
sede del colegio.
Tenemos vínculos con instituciones de vanguardia en la investigación pedagógica como son la Fundación High/Scope, el Marzano Research Laboratory, Responsive Classroom, la Escuela Shinichi Suzuki de Japón, entre otros.
Nuestro equipo docente cuenta con
más de 120 pedagogos y psicólogos de
diversas nacionalidades.
Fonoaudiólogos y terapistas
ocupacionales especializados en
pedagogía desarrollan estrategias
personalizadas de apoyo para el
fortalecimiento de hábitos de
aprendizaje, nivelación académica e
integración al aula de clase.
El enfoque de proyectos en el aula en Alcaparros es una pedagogía que establece una conexión entre las personas, la sociedad y la naturaleza.
El encuentro de las asignaturas permite asumir
diferentes perspectivas de los problemas e impulsa la curiosidad, la creatividad,
la imaginación y el pensamiento crítico.
Alcaparros es pionero en Colombia en la
pedagogía de proyectos. En el diseño y
ejecución de los proyectos se conectan
diversas áreas del conocimiento, las
ciencias, la historia, la tecnología, el
arte y la política. Permite el liderazgo y
facilita el trabajo colaborativo.
En cada nivel se ofrecen opciones para
elegir preguntas esenciales, temas de
indagación e investigaciones posibles.
Los estudiantes descubren sus propias
fortalezas, afianzan sus intereses
y gestan sus propios procesos de
aprendizaje.
La metodología de proyectos es una
aproximación dinámica donde se
exploran retos y oportunidades de
la vida real. Planeando, haciendo y
revisando, se adquieren conocimientos
interdisciplinarios, se desarrollan el
aprendizaje activo y el colaborativo.
Los proyectos son propuestas que
integran experiencias, perspectivas,
experimentos y prácticas diversas.
En 2012, Alcaparros creó el Grupo de Jóvenes de América Latina y el Caribe, Grulac Junior, entidad
inscrita en las Naciones Unidas con el propósito de participar en diversas negociaciones en temas
de biodiversidad, cambio climático, ciudades, y tecnologías digitales, entre otros.
Desde entonces, Alcaparros es la sede de los
encuentros anuales del grupo con el propósito de
analizar y preparar propuestas en torno al cuidado del
medio ambiente. Distintos colegios de Colombia y la
región, cada vez en mayores números, se interesan en
participar activamente en el proyecto Grulac Junior.
El reconocimiento de la geografía física y cultural
colombiana, enriquecido con proyectos que realizan los
estudiantes y con las excursiones a diversas regiones
de Colombia, desde primero hasta décimo, es la
base para fomentar el cariño y el orgullo de nuestros
alumnos por nuestro país.
Viajar a otros países para vivir y aprender en contextos
diferentes al propio contribuye a que los estudiantes
actúen en este mundo de sociedades globalizadas.
Nuestros alumnos tienen la oportunidad de estudiar
durante breves temporadas en otros países, entre ellos
Canadá, Inglaterra, Estados Unidos y Nueva Zelanda.
Nuestra participación en eventos internacionales
comienza en 1998. Desde entonces, alumnos de
primaria han llevado proyectos a la reunión del
Programa del Medio Ambiente de las Naciones
Unidas: ‘International Youth Conference on the
Environment-Tunza’, compartiendo con otros niños
del mundo. Desde 2000, las intervenciones de jóvenes
de Alcaparros en el Modelo Naciones Unidas, que tiene
lugar en la sede de Nueva York, les ha merecido varios
premios tales como el de ‘mejor delegación’. En la
sede del colegio, el “Foro de Niños por el
Medio Ambiente-Kadua” replica el modelo Tunza de
las Naciones Unidas desde 2004, con participación
de alumnos entre 10 y 13 años de diversos colegios
del país.
Las obras de teatro que Alcaparros
monta cada año, con la participación
de estudiantes de todos los niveles,
se han presentado y ganado premios
en festivales en Francia, Alemania,
República Checa, Suiza, Italia y Chile.
Nuestros estudiantes se enriquecen
compartiendo experiencias, conociendo
distintos países con una variedad de
culturas, lenguas, paisajes e historias.
En ejercicio de su autonomía y
creatividad, los jóvenes investigan y los
profesores aplican pedagogías activas
para el desarrollo de competencias
de pensamiento. Así estimulan la
articulación de lo académico con el
mundo que les rodea y con sus propios
talentos. Siempre con el propósito
de reconocer la diferencia de intereses,
aptitudes y modos de aprender de
cada uno.
Aprender a aprender. Aprender haciendo. Aprender a convertirse en ciudadanos de bien.
Enmarcado en la perspectiva del
desarrollo humano del respeto por las
diferencias, con el objeto de formar
ciudadanos de Colombia y del mundo
para el siglo XXI, creamos, en 1991,
un proyecto con una visión ética,
humanista, científica y estética de
la educación.
El conocimiento pedagógico, la
experiencia, y la infraestructura son
las bases del proyecto educativo cuyas
promociones de bachilleres cursan o
ya han cursado carreras exitosas en
las mejores universidades de Colombia
y el mundo.
En el aprendizaje activo interactúan
los contenidos, la relación adulto-niño,
los ambientes para el aprendizaje, la
rutina diaria y la evaluación formativa.
En el currículo central se desarrollan
habilidades para el aprendizaje
y la innovación, habilidades
profesionales para la vida y el manejo
de la información, los medios y la
tecnología.
En la vida académica, en el aula de
clase, se ofrecen opciones diversas
para ampliar la mirada de los
estudiantes con el propósito de
conectarlos con la vida real.
Como parte de la formación ecológica,
democrática y civil, se inculca la
importancia del respeto a sí mismo,
del convivir con otras personas, con
otras formas de vida y del cuidado del
planeta Tierra que todos cohabitamos.
Para contribuir a la construcción
de la sociedad, del preescolar al
bachillerato, se aprende a expresar
pacíficamente las emociones,
a realizar diálogos públicos, a entablar
conversaciones significativas,
a trabajar en equipo, a estar
dispuestos a dar la mano, y a
establecer vínculos sociales
comprometidos sobre la base de
relaciones dignas, generosas
y solidarias.
En Alcaparros, además, se promueve
el servicio a la comunidad circundante
con estudiantes de las escuelas del
municipio de la Calera con quienes los
estudiantes de Alcaparros comparten,
juegan, construyen y aprenden,
a través del proyecto ‘Tejiendo Redes’.
Para contribuir a la construcción de la sociedad, del preescolar al bachillerato, se aprende a expresar pacíficamente las emociones, a realizar diálogos públicos,
a entablar conversaciones significativas, a trabajar en equipo, a estar dispuestos a dar
la mano, y a establecer vínculos sociales comprometidos sobre la base de relaciones
dignas, generosas y solidarias.
Alumnos y profesores trabajan en el
‘Observatorio de Paz’, proyecto que se
enfoca en conocer diferentes procesos
de paz, y en la recopilación de ejercicios
de paz en Alcaparros y en otras
instituciones educativas para generar
nuevas propuestas de intervención.
También estudiantes y profesores
adelantan proyectos interdisciplinarios
de investigación en diferentes áreas,
algunos de ellos se desarrollan en
colaboración con universidades
e instituciones nacionales e
internacionales.
La buena reputación de los egresados de Alcaparros en las universidades se basa en su capacidad de escribir ensayos, de realizarse en distintas disciplinas académicas y en su contribución a la vida intelectual de la universidad.
Además del conocimiento y uso de
las tecnologías contemporáneas
de información y comunicación, el
énfasis recae en los modos como
el ser humano aplica la física, la
química y la biología para encontrar
respuestas a problemas actuales de
la humanidad, como por ejemplo en
la mejora de la calidad de vida. A eso
se suma ahora la apropiación de los
modos digitales del conocimiento que
están transformando la conectividad,
nuestras relaciones y nuestras
percepciones del tiempo y el espacio.
Del preescolar hasta el bachillerato,
a partir del juego y la solución
de problemas, la matemática se
considera otra forma de lenguaje que
enseña a contar, a medir, a pensar
y a formalizar procesos. Seguimos
el modelo de ‘Singapore Math’ que
parte de problemas que los niños
puedan imaginar y solucionar a través
de representaciones concretas,
lo que sirve para desarrollar el
pensamiento lógico. También se
trabaja en la construcción de modelos
que representan sistemas complejos
difíciles de observar en la realidad.
Son tareas vitales para las ciencias y
también para la política, las artes y la
vida diaria.
En las ciencias sociales las palabras
dan cuenta del mundo que nos
rodea, expresan pareceres y sentires,
generan diálogos y comprensiones,
transforman visiones y crean mundos
posibles a través de sus formas
literarias. El énfasis está en el valor de
la palabra bien dicha, rigurosamente
escrita y juiciosamente leída, siempre
abierta a posibles significados. Estos
son los principios para afianzar el uso
del español, la apropiación del inglés
desde el preescolar, y la apertura
posterior a otros idiomas que se
ofrecen como electivas en los cursos
superiores.
Cada semestre, los estudiantes eligen temas y proyectos entre varias propuestas que permitan explorar intereses y aptitudes en campos tales como el trabajo periodístico escrito y visual, las artes escénicas, la producción técnica y artesanal, la experimentación científica, entre otros.
El espíritu investigativo lleva consigo
la curiosidad, el cuestionamiento y
la búsqueda de respuestas para dar
cuenta del mundo en que vivimos.
Los métodos de las ciencias naturales
contribuyen a desarrollar y afinar
la exploración, la elaboración de
hipótesis y la experimentación, por
un lado, y el registro, la clasificación
y categorización de datos, la
construcción de modelos explicativos
y los procesos de interpretación, por
el otro. Son procedimientos propios de
la metodología, que se ponen en juego
en otras disciplinas y en los proyectos
que atraviesan las asignaturas desde K4
hasta undécimo.
Los proyectos descubren los talentos, las
motivaciones hacia la excelencia personal,
permiten el compañerismo y el trabajo en equipo.
Todo en Alcaparros, el campus y sus edificios, los
tiempos con profesores y con compañeros y también
las formas de recrearse responden al concepto
de “Responsive Spaces”. Los pilares tradicionales
de la organización de la vida escolar como son la
estructuración del tiempo, las formas de agrupación y
la distribución de los espacios se adaptan a las edades,
necesidades y formas de relación de los estudiantes.
Es más, las formas mismas de la organización de la
“clase” y todas las oportunidades y experiencias de
aprendizaje se transforman, flexibilizan y adaptan
permanentemente.
La arquitectura está al servicio del aprendizaje activo
y por esto la disposición interior de los salones está
pensada y diseñada según la edad; los espacios por
fuera del salón fomentan el trabajo colaborativo y la
conexión directa con el exterior facilita el uso de los
bosques, el lago y las zonas verdes como espacios
alternativos de aprendizaje aprovechando el paisaje y el
ecosistema natural.
El diseño arquitectónico permite la
educación personalizada, el desarrollo
del apoyo social y emocional, facilita las
relaciones con la comunidad y cuenta
con tecnología de punta para uso dentro
y fuera del aula de clase.
Nuestros alumnos músicos han
participado en el Encuentro Suzuki en
Japón, Perú, Estados Unidos e Italia.
Además, desde 2009, Alcaparros es
la sede del encuentro anual Suzuki
con participación de alumnos de
otros colegios y escuelas de música
colombianas y extranjeras.
Las prácticas de música, danza, teatro, y
las artes plásticas nutren la integración
físico-sensorial y los correspondientes
procesos cognitivos, emocionales y
motores. A través de ellas los alumnos
enriquecen su sensibilidad, afianzan
la autoestima y la confianza, aprenden
formas de interacción y de presentación
en público y reciben los elogios por lo
realizado con esmero y cuidado.
“Si un niño oye buena música desde
su nacimiento y aprende a tocarla él
mismo, desarrolla su sensibilidad,
disciplina y paciencia; adquiere un
corazón hermoso.”
- Dr. Shinichi Suzuki -
“Big Brothers and Sisters”
La relación entre estudiantes mayores
y menores fortalece los lazos de
comunidad y es la base para la
comprensión entre generaciones. Cada
estudiante de Kínder 4 a quinto de
primaria tiene un “hermano o hermana”
en la escuela media o el bachillerato
que asume el cuidado de su “hermano
menor” durante diversas actividades del
Colegio.
La vida escolar en el preescolar se realiza a
partir de experiencias claves y rutinas diarias
para propiciar ambientes seguros de aprendizaje
que impulsen la iniciativa, la creatividad y las
relaciones sociales de los pequeños. Los niños
gozan de libertad para escoger y manipular
materiales, expresar ideas, realizar planes y
proyectos a partir de sus propios intereses,
elegir, tomar decisiones, hablar y reflexionar
acerca de lo que hacen.
La aparición de un insecto en el salón de
clases o de flores nuevas en nuestro jardín o el
granizo que cae un día se convierten en el inicio
de proyectos que los niños realizan con sus
profesores para generar nuevos aprendizajes
y comprensiones acerca del mundo que nos
rodea. Son modos que llevan a los niños a
hacerse preguntas y formular hipótesis, a
indagar y realizar mapas conceptuales, a
explorar, experimentar y plantear soluciones, y
luego, a revisar sus procesos y presentarlos en
público.
Apoyamos la manera natural como los niños
aprenden a leer y a escribir a través de tiempos
de lectura silenciosa, de la escucha atenta a
cuentos leídos por expertos, de los diálogos
con autores invitados y de talleres de escritura
creativa en los que los estudiantes despliegan
su imaginación y fantasía escribiendo e
ilustrando sus propios cuentos.
En nuestro Preescolar, los niños están inmersos
en un contexto bilingüe. Aprenden el inglés de
una manera natural, así como lo hacen con su
lengua materna; aprenden a hablar, hablando,
por una necesidad comunicativa, en la que el
vínculo, el lenguaje corporal y el juego llenan de
sentido este aprendizaje.
P R E E S C O L A R
En Preescolar, desde la más temprana edad, planear, hacer y revisar y el aprendizaje activo están presentes.
La primaria, con la metodología
Responsive Classroom, genera
ambientes positivos y seguros para
que los niños se emocionen con los
nuevos conocimientos, establezcan
pautas de colaboración y formas
asertivas de relacionarse y participar.
A la vez promovemos el desarrollo
del pensamiento concreto y la
consolidación de las habilidades básicas
del pensamiento lógico, matemático y
lingüístico.
Con la metodología Singapore Math,
los estudiantes solucionan problemas,
los representan de manera pictórica y
abstracta y desarrollan una comprensión
profunda de los conceptos matemáticos.
Igualmente, con el programa “The
Reading and Writing Project”, los
estudiantes se reconocen como
escritores y lectores desde una
temprana edad. A través de la lectura
de diferentes géneros literarios, del
diálogo con autores invitados y de
talleres de escritura, los estudiantes se
divierten desplegando en sus cuentos,
poemas, informes y ensayos, tanto
su imaginación y fantasía como sus
conocimientos e investigaciones.
P R I M A R I A
En la primaria se trabaja la laboriosidad, cooperación y sentido de comunidad.
a comunicar los pensamientos clara y
concisamente y a usar los hechos para probar
y apoyar las ideas. Los cambios cognitivos y
emocionales se refuerzan con el ‘Programa
Juventud’, orientado a la comprensión de sí
mismo, del otro y del entorno. Las asignaturas
están organizadas en torno a temas y problemas
interconectados.
Diversas actividades deportivas, artísticas
y sociales con alto contenido académico e
interdisciplinario hacen hincapié en factores de
prevención, acompañando a los jóvenes en el
afianzamiento de su identidad, la exploración
de su independencia, el fortalecimiento del
pensamiento crítico y la construcción del
sentido de pertenencia y del comportamiento
ciudadano.
El programa de ‘Las Casas: Lorca, Mutis
y Picasso’ tiene un carácter lúdico con un
componente formativo central que organiza a
estudiantes y profesores de los tres niveles de
escuela media en “casas” para participar en
diferentes actividades. El programa propone
retos de ingenio, lógica, conocimientos,
cooperación, servicio, liderazgo y sentido de
pertenencia.
En el programa ‘Círculos de poder y
reconocimiento-CPR’, los estudiantes tienen
un momento diario para dialogar con sus
profesores sobre temas como la presión de
grupo, las inquietudes sobre el funcionamiento
de las relaciones interpersonales y el sentido de
la vida. En los diálogos se ejercitan modelos de
mediación, de resolución de conflictos, formas
de establecer sanas relaciones sociales y
procesos que les permitan sentirse involucrados
en la comunidad.
E S C U E L A M E D I A
En la escuela media se aprende a razonar lógicamente,
B A C H I L L E R A T O
Los tres últimos años de vida escolar
en Alcaparros se articulan en torno al
‘Proyecto de Vida’, que prepara a la
promoción de bachilleres en su camino
a la universidad. Es el momento en el
que cada alumno cosecha el desarrollo
intelectual, emocional y social que ha
venido construyendo.
Los estudiantes se preparan igualmente
para toda clase de exámenes y
pruebas y tienen libertad para escoger
algunas áreas de interés en todas
las dimensiones del saber. Tienen
la oportunidad de participar en
discusiones de temas de relevancia
nacional e internacional que facilitan la
comprensión de otros puntos de vista
aunque estén en desacuerdo con ellos.
Los bachilleres despliegan sus ideales
democráticos enraizados en la libertad,
la igualdad ante la ley y la convivencia.
Son conscientes del entrecruzamiento
de las ciencias sociales que permite la
comprensión de fenómenos y formas
de organización social en su devenir
histórico. Todos estos procesos los
preparan para el ejercicio autónomo y
responsable de su ciudadanía.
Hacia el final de la vida escolar los
estudiantes que van a graduarse llevan
consigo el espíritu investigativo, la
curiosidad, el cuestionamiento y la
búsqueda de respuestas para dar cuenta
del mundo en que vivimos.
En el bachilleratose articula elproyecto de vida.
Proceso de Admisión1. Inscribirse y asistir a la charla de presentación del Proyecto
Educativo y la visita guiada a las instalaciones del Colegio.
2. Entregar los documentos solicitados.
3. Realizar prueba de admisión (para alumnos de Transición a Octavo)
4. Realizar entrevista familiar.
5. Recibir informe de resultados.
6. Formalizar el ingreso.
Para información adicional podrá contactarse
al teléfono 2922266 ext opción 4, correo [email protected]
C O L E G I O H A C I E N D A L O S A L C A P A R R O S
Resolución 2334 del 7 de septiembre de 1993 de la
Secretaría de Educación de Bogotá
Resolución 2394 del 28 de junio de 2004 de la Secretaría
de Educación de Cundinamarca
PBX 292 2266 opción 4
Vía a La Calera, Vereda El Salitre km 3
www.alcaparros.edu.co
