EL ENFOQUE PEDAGÓGICO

JORNADAPARA CAPACITADORES

PROGRAMA COMPARTEL DE CONECTIVIDAD EN BANDA ANCHA PARA

INSTITUCIONES PÚBLICAS

• Este plan de capacitación se desarrollará en dos etapas:

MOMENTO DE INICIACIÓN

MOMENTO DE INICIACIÓN

Aquí se espera que los beneficiarios del Programa reconozcan y aprendan a manejar las herramientas tecnológicas puestas a su disposición

MOMENTO DE PROFUNDIZACI

ÓN

MOMENTO DE PROFUNDIZACI

ÓN

Aquí se busca incorporar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje, con énfasis en la construcción y el fortalecimiento de comunidades virtuales, así como en la formulación y ejecución de proyectos colaborativos.

APROPIACIÓN PERSONALGira en torno a la introducción al

programa en cuestión y al uso básico de los servicios que ofrece Internet para la vida personal, escolar y comunitaria.

En este primer momento se espera que los participantes adquieran las nociones generales básicas del uso de las herramientas esenciales que ofrece Internet.

OBJETIVOS• Al finalizar la etapa de iniciación se espera que los

participantes hayan:

Valorado la importancia y ventajas que prestan las TIC en los procesos cotidianos personales, comunitarios y académicos.

Reconocido la necesidad de crear telecentros en sus comunidades que permitan a los asistentes continuar, multiplicar y enriquecer el proceso iniciado en la capacitación.

Conocido los aspectos más relevantes del Programa Compartel.

Adquirido los conocimientos necesarios para el uso básico de herramientas de Internet como los navegadores, correos electrónicos, chats, foros y blogs.

APROPIACIÓN PROFESIONALGira en torno a la consolidación y

afianzamiento del conocimiento y uso de las herramientas que brinda Internet y su aplicación a los procesos personales, escolares y comunitarios de los asistentes.

Se espera que al terminar esta etapa los asistentes tengan la motivación y los conocimientos para aplicar Internet en su comunidad con el fin de aportar en la solución de algunos de los problemas sociales, comunicativos o pedagógicos

OBJETIVOS

• Es muy importante que el terminar la capacitación los asistentes hayan:

Valorado la importancia y ventajas que prestan las TIC en los procesos cotidianos personales, comunitarios y académicos.

Reconocido la necesidad de crear telecentros en sus comunidades que permitan a los asistentes continuar, multiplicar y enriquecer el proceso iniciado en la capacitación.

Consolidado sus conocimientos en el uso de las principales herramientas de Internet.

Implementado sus conocimientos de TIC en la creación de unidades de aprendizaje y Proyectos Colaborativos.

¿QUÉ COMPETENCIAS DESARROLLA EL PROGRAMA?

• El programa Compartel, a través de la capacitación, busca desarrollar en la comunidad cuatro competencias para el uso de TICS, en particular Internet.

COMPETENCIA COMUNICATIV

A

COMPETENCIA ÉTICA

COMPETENCIA TÉCNICA

COMPETENCIA PEDAGÓGICA

Competencias para el uso de TICS

Competencia técnica

Competencia ética

Participación en una comunidad virtual a través de la interacción con otros usuarios discutiendo intereses propios.

Interacción a partir de intereses sociales

Interacción a partir de intereses

personales

Interacción a partir de intereses

académicos

Competencia pedagógica

COMPETENCIA COMUNICATIV

A

Competencias para el uso de TICS

Competencia técnica

Competencia ética

Uso de TICS para el desarrollo de estrategias en diferentes contextos educativos, por medio de la discusión y solución de problemáticas

Competencia comunicativa

COMPETENCIA PEDAGÓGICA

Competencias para el uso de TICS

Competencia comunicativa

Competencia técnica

Conocer las oportunidades, implicaciones y riesgos de la utilización de TIC en las diferentes prácticas.

Conocimiento de las normas de

propiedad intelectual

Uso de TICS para la participación

democrática

Riesgos del uso de TICS

Competencia pedagógica

COMPETENCIA ÉTICA

Competencias para el uso de TICS

Competencia comunicativa

Competencia ética

Conocimiento y manejo de las herramientas que brinda Internet en los diferentes procesos cotidianos.

Habilidad para generar

productos virtuales

Conocimiento del hardware

Destreza para buscar y filtrar

información

Competencia pedagógica

COMPETENCIA TÉCNICA

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE UN ENFOQUE PEDAGÓGICO?

• En el momento de impartir conocimiento es muy importante adoptar un modo de enseñanza que permita orientar las prácticas y el discurso para hacerlos más efectivos.

• Existen múltiples enfoques que son muy

útiles en estos casos y depende de quien enseña elegir sus filiaciones y preferencias.

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGIC

AS

ENFOQUE PEDAGÓGICO

• En el caso de la aplicación de TICS a la vida cotidiana con el fin de mejorar los procesos de comunicación, aprendizaje, entretenimiento y abrir el ingreso a las comunidades virtuales, es muy importante contar con herramientas pedagógicas apropiadas que permitan que los participantes del programa VALOREN, APRENDAN y APLIQUEN los conocimientos que se le ofrecen.

VALORAR SU

UTILIDAD

CONOCER SU FUNCIONAMIENT

O

TICS

APLICARLAS EFECTIVAMENTE EN DIFERENTES

CONTEXTOS

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

• La pedagogía conceptual es un enfoque pedagógico que ofrece unas herramientas que permiten trabajar en estas tres operaciones a partir del trabajo en tres dimensiones:

AFECTIVA

COGNITIVA

EXPRESIVA

LOS PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

Si no sabemos qué buscamos, ¿cómo será posible encontrarlo?

Todo proceso de aprendizaje, entonces, debe estar orientado por unos propósitos claros, concretos y coherentes que guíen el proceso de conocer y lo

hagan más efectivo.

APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

¿qué buscamos? ¿por qué es importante?

¿cómo puedo aplicarlo?

¿en qué consiste?

• Debido a que el aprendizaje se mueve en tres dimensiones, es importante que existan uno o dos propósitos que orienten las acciones en cada dimensión.

• De este modo, habrán propósitos afectivos, propósitos cognitivos y propósitos expresivos.

PROPÓSITOS AFECTIVOS

Estos propósitos orientan el aprendizaje en la dimensión afectiva, es decir, pretenden ubicar al sujeto en la importancia de aprender algo o de adquirir determinado conocimiento.

PROPÓSITOS COGNITIVOS

Éstos determinan la dimensión cognitiva al formular qué buscamos aprender. Los contenidos conceptuales deben incluirse en este propósito.

PROPÓSITOS EXPRESIVOS

El modo en que deseamos aplicar determinado concepto se especificará en el propósito expresivo. Éste busca orientar la dimensión expresiva al darle un uso concreto a lo aprendido.

PROPÓSITOS AFECTIVOS ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE APRENDERLO?

PROPÓSITOS COGNITIVOS ¿EN QUÉ CONSISTE LO QUE APRENDO?

PROPÓSITOS EXPRESIVOS

¿CÓMO APLICO LO APRENDIDO?

LAS ENSEÑANZAS

Cada propósito debe contar con acciones concretas que lleven a su cumplimiento. Por esta razón, debe diseñarse un grupo

de actividades que busque que cada sujeto alcance cada uno de los propósitos.

Este grupo de actividades se denomina ENSEÑANZA.

ENSEÑANZAS AFECTIVAS

Buscarán motivar al sujeto. Consistirán en textos cortos, imágenes, videos o ejercicios que hagan evidente por qué, en la vida cotidiana, es importante un conocimiento.

ENSEÑANZAS COGNITIVAS

Deben contener el material conceptual. Se compone de textos teóricos y esquemas conceptuales que faciliten su comprensión.

ENSEÑANZAS EXPRESIVAS

Comprenden un reto expresivo claro, una serie de pasos concretos que indiquen cómo, al aplicar lo aprendido, puede superarse el reto. Estos pasos se ejemplifican para hacerlos más claros.

Con estos elementos, puede orientarse el aprendizaje de TICS en la medida en que

este enfoque nos permite que los asistentes a las capacitaciones VALOREN

la importancia de estas nuevas tecnologías y, al hacerlo, se esfuercen por

APRENDER los componentes técnicos y pedagógicos de su uso y, así, puedan

APLICARLAS en su vida cotidiana.