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PROGRAMA DE FORMACIÓN GENERALPROGRAMA DE FORMACIÓN GENERAL
ESTRATEGIAS DE LECTURA: EL MAPA CONCEPTUAL
Docente: Manuel Cardoza Sernaqué
COMUNICACIÓN ICOMUNICACIÓN I
MAPA CONCEPTUAL
TÉCNICA DE APRENDIZAJE
REPRESENTACIÓNGRÁFICA
ESTRUCTURA
es una se expresa con una tiene una
PROPOSICIONES
de
formadas por
CONCEPTOS PALABRAS-ENLACE
Se encuentran organizados jerárquicamente.
En ellos encontramos desde los conceptos más generales hasta los más específicos de un tema.
Los mapas conceptuales se conforman de dos tipos de elementos:
1. Los Conceptos (Palabras o Nombres)2. Enlaces (Frases): los cuales se
intercomunican o unen con símbolos como las flechas.
Para elaborar un Mapa Conceptual se deben distinguir los conceptos de los conectores o palabras enlace.
Las palabras enlace no son conceptos, nos permiten unirlos y crear frases con sentido.
Por ejemplo: La escuela es azul y tiene pizarrones, escritorios y pupitres PALABRA ENLACE
PALABRA ENLACE
CONCEPTO
Los mapas conceptuales
FUNCIÓN • Ayuda a la
comprensión de los información.
• Permite relacionar los conocimientos previos con los nuevos
• Orientación práctica y aplicativa.
• Considerados como instrumento, recurso esquemático, técnica o método y estrategia de aprendizaje.
Los mapas conceptuales
ELEMENTOS
CONCEPTO - PALABRA ENLACE - PROPOSICIÓN
CONCEPTO - PALABRA ENLACE - PROPOSICIÓN
COMPUTADORA
CPU MONITOR TECLADO
tiene
Características de un Mapa Conceptual
• Deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
• Van de lo general a lo específico
• Las ideas más generales o inclusivas
• Ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior.
• Cuando muchos autores abogan porque estos no tienen que ser necesariamente simétricos.
Características de un Mapa Conceptual
• Deben ser vistosos
• Mientras más visual se haga el mapa
• La cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención.
Estrategias
• Sólo aparece una vez el mismo concepto.
• Los conceptos se escriben con mayúscula y las palabras enlace con minúscula.
• Los elipses se unen con una línea, donde se colocan las palabras enlace.
Estrategias:
• Las palabras enlace son verbos, conjunciones, preposiciones
• Las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema.
NUNCA LOS CONCEPTOS. V : comprende,
necesita VC : ha recogido, puede serVC+PREP: han trabajado con, necesita de
• Las palabras enlace pueden
ser distintas a las utilizadas en el texto.
Estrategias:
NUNCA USAR•Referentes•Ni conectores lógicos: •Como, cuando, que, donde, porque para qué, cuales, por lo tanto, en consecuencia, ya que, etc.
•Artículos: el, la, los, las, lo…
Solo se usan para redactar. No pueden ser usados como palabras enlace
Organización de los conceptos:
• Los conceptos más generales se sitúan en la parte superior.
• Los más específicos después de los generales.
• Se colocan ejemplos si los hay.
Cómo construir un mapa conceptual 1. Seleccionar
Después de leer comprensivamente un texto, o un tema concreto, seleccionar los conceptos y las palabras-enlace más relevantes con los que se va a trabajar y hacer listas con ellos.
Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación.
Puede ser útil escribirlos en Post-it ®, cartulinas, trozos de papel para poder jugar con ellos.
osovaca
animal
lechuga
perroservivo
árbol
vegetal
2. Agrupar
Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay ocasiones donde se recomienda jerarquizar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los concepto más genéricos.
Cómo construir un mapa conceptual
oso
vaca
animal
hierba
pez
servivo
árbol
alga
vegetal
Cómo construir un mapa conceptual
3. JerarquizarOrdenar los conceptos del más general, al más
particular y específico.
osovaca
animal
hierba pez
servivo
árbol alga
vegetal
NIV
EL
1N
IVE
L 2
NIV
EL
3
4. Representar Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí los Post-it
®, trozos de cartulina o papel pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones.
Cómo construir un mapa conceptual
osovaca
animal
hierba pez
servivo
árbol alga
vegetal
NIV
EL
1N
IVE
L 2
NIV
EL
3
Cómo construir un mapa conceptual
5. Conectar Esta fase es muy importante: a la hora de conectar y relacionar los
diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia.
Conectar los conceptos mediante enlaces (palabras de enlace). Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia (p.ej. “El árbol es un vegetal y un vegetal es un ser vivo",...).
osovaca
animal
hierba pez
servivo
árbol alga
vegetal
es es es
es
es es es
es
6. Comprobar Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que
sea incorrecto o mejorable, corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los conceptos o las palabras enlace (una tarea que facilitan los Post-it ®, o trozos de papel o cartulina).
Cómo construir un mapa conceptual
osovaca
animal
hierba pez
servivo
árbol alga
vegetal
es es es
es
es es es
es
Cómo construir un mapa conceptual
osovaca
animal
hierba pez
servivo
árbol alga
vegetal
es es es
es
es es es
es
7. Reflexionar Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas
secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y los vegetales están relacionados, ya que la vaca y algunos peces comen plantas, y algunos osos a su vez comen otros animales.
come
come
comen
herbívoros
son
come
comen
carnívoros
son
MAPA CONCEPTUAL
su realizaciónrequiere leer el
TEXTO
para identificar PALABRAS-ENLACECONCEPTOS
remarcándolos con
ELIPSES O RECUADROS
para seleccionar
CONCEPTOSIMPORTANTES
señalándolasmediante
dispuestos según
ORDEN JERÁRQUICO
desde hastaCONCEPTOSGENERALES
CONCEPTOSESPECÍFICOS
LÍNEAS O FLECHAS
EL OJO
GLOBO
forma de
llamadoGLOBO OCULAR
CÓRNEA CRISTALINOIRIS
parteexterna
detrásde
TRASPARENTE
orificio
PUPILA
detrás de
es una
LENTE
forma
LENTEJA
de
COLORES
partes
es
marrónverdeazulgris
EL SUELO
compuesto por
MATERIAMINERAL
MATERIAORGÁNICA
disgregando
ROCAMADRE
restos
VEGETAL ANIMAL
alimento
AGENTESFÍSICOS
QUÍMICOS
actúan
características
PERFIL
determina
HORIZONTESA-B-C
desarrollados
Valles, Planicies
pocodesarrollados
Montañas
CULTIVOS
favorecen dificultan
TEXTURA º ARIDEZ
tamañopartículasde > a <
GRAVASARENASLIMOS
ARCILLAS
determina
condicionan
PERMEABILIDAD
ACIDEZ
da lugar
SUELOÁCIDO
SUELOBÁSICO
dependen de
INTELIGENCIA
HABILIDADES
RESOLVER PROBLEMAS ELABORAR PRODUCTOS
ABORDAR SITUACIONES
UN OBJETO
TEORIAS CIENTIFICAS COMPOSICIONES MUSICALES
Para
Que permiten
implica
Como
Que persiguen
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Howard gardner
Lógico-matemática
Quien las clasifica en:
Propuestas por
lingüística Visual o espacial musical
Intrapersonal Interpersonal corporal natural
LOGICO-MATEMATICA
ACTIVIDADES RECURSOS
•DESCIFRAR CODIGOS.•CREAR Y USAR FORMULAS.•SUSTENTAR LOGICAMENTE
LAS SOLUCIONES A UN PROBLEMA
•ROMPECABEZAS.•TRANSPORTADORES.
•DADOS.•REGLAS.
INVESTIGAR
LEER
REALIZAR NARRACIONES
CRUCIGRAMAS
ACTIVIDADES
LIBROS
REVISTAS
DIARIOS
DICCIONARIOS
RECURSOS
ARCILLA
PINTURAS
PLASTILINA
MARCADORES
RECURSOS
ROMPECABEZAS
GRAFICOSDE BARRAS
USAR FORMAS
USAR COLORES
ACTIVIDADES
INTRAPERSONAL
ACTIVIDADES RECURSOS
•DESCRIBIR SENTIMIENTOS.•TENER ESPACIOS DE REFLEXION.
•ESCRIBIR AUTOBIOGRAFIAS.•DESCRIBIR CUALIDADES Y DEFECTOS.
•LUGARES SILENCIOSOS.•ARTICULOS QUE RESALTEN SU IDENTIDAD
•Y SUS LOGROS PERSONALES
PROYECTOSEN GRUPO
MESAS EN VEZDE PUPITRES
CARTELERASEN GRUPO
ROMPECABEZAS
RECURSOS
ENTREVISTAS
DEBATES
SERVICIOS SOCIALES
JUEGOS DE MESA
ACTIVIDADES
ARCILLA
DISFRACES
TITERES
SOGAS
RECURSOS
LENGUAJECORPORAL
MIMICA
COREOGRAFIAS
DEPORTES
ACTIVIDADES
MUSICAL
ACTIVIDADES RECURSOS
•ESCRIBIR LETRAS DE CANCIONES.•NARRAR CUENTOS.•ESCUCHAR MUSICA.
•GRABADORAS.•INSTRUMENTOS MUSICALES.
NATURAL
ACTIVIDADES RECURSOS
•CLASE FUERA DEL AULA.•ELEMENTOS DE LABORATORIO.
•DECORAR EL AULA CON ANIMALES.
•FLORES.•MASCOTAS.
•CAMPAÑAS ECOLOGICAS.
