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4ª Conferencia Internacional de Psicologia ComunitariaBarcelona; 21 – 23 de Junio de 2012
El papel del técnico comunitario en los procesos de evaluación participativa de
acciones comunitarias
Héctor Núñez y Xavier Úcar
Este trabajo se ha realizado en el marco del proyecto de investigación “La evaluación participativa de acciones comunitarias como metodología de aprendizaje para el empoderamiento personal y comunitario” (EDU2010-15122/Subprograma EDUC) financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. IP: Dr. Xavier Úcar Martínez.
Índice de Contenidos
1. Marco de la investigación
2. Objetivo de la comunicación
3. Metodología
4. Resultados
5. Conclusiones
Marco de la investigación
Proyecto de I+D+I: “La evaluación participativa de acciones comunitarias como metodología de aprendizaje para el empoderamiento personal y comunitario” (EDU2010-15122/Subprograma EDUC)
Proyecto de Tesis doctoral: “Funciones y estrategias socioeducativas de los técnicos comunitarios en los procesos de evaluación participativa de acciones comunitarias”
Autor: Héctor NúñezDirector: Dr. Xavier Úcar
Marco de la investigación (II)
Diseño del proyecto de Tesis
Marco Teórico_____________
Acción Comunitaria (AC)
Evaluación Participativa (EP)
Funciones profesionales de los técnicos en el ámbito
comunitario
Trabajo Empírico___________________________________
Estudio de casos en el que:
1. Se describe un proceso de EP de AC en una comunidad específica
2. Se identifica y analiza qué funciones y estrategias socioeducativas lleva a cabo el técnico comunitario para facilitar un proceso de EP en una comunidad específica
3. El estudio de casos se contrasta con informaciónrecogida en otras dos comunidades
Objetivo de la comunicación
Efectuar un análisis de la bibliografía internacional sobre las funciones que desarrollan los técnicos en el ámbito de la acción comunitaria
Se presenta en esta comunicación:
Un mapa de funciones (genéricas y específicas) que los técnicos comunitarios desarrollan en los procesos de acción comunitaria
Metodología
KEYBOARDS
Participatory Evaluation
&Community Practitioners
KEYBOARDS
Participatory Evaluation
&Community Practitioners
2000 - 2011
80
Resultados
Profesionales de la acción comunitaria provienen
de diferentes disciplinas:
o Desarrollo Comunitarioo Trabajo Social (entendido en sentido amplio y no como profesión
específica)
o Evaluación Participativa
Resultados (II)
Scarinci et al. (2008); Puma et al. (2009); Jacob et al. (2011)
Laverack (2001, 2006); Henderson &Glen (2006); Toomey (2011); Weyers (2011)
Shaw &Faulkner (2006); Laperrièrre y Zuñiga (2007)
Conclusiones
7 dimensiones de trabajo para técnicos comunitarios:
1.- Entiende su posición profesional dentro de un conjunto de estructuras
organizativas (relaciones contexto macro – micro)
2.- Sabe autorregularse en su trabajo
3.- Acepta la comunidad como protagonista y propietaria del proceso
comunitario
Conclusiones (II)
4.-Fomenta la creación de partenariado social
5.-Utiliza gestión / planificación como herramienta para el empoderamiento
6.-Fomenta procesos de evaluación en la comunidad
7.-Transmite sensación de control interno en los demás
Conclusiones (III)
Se desarrollan algunas de las dimensiones
antes presentadas
Conclusiones (IV)
Acepta la comunidad como protagonista y
propietaria del proceso comunitario:
o Respeta los conocimientos de los miembros de la comunidad y los valora de manera positiva
o Considera protagonista a la comunidad en el diseño; desarrollo y evaluación de sus procesos comunitarios
o Utiliza el conocimiento comunitario en la evaluación
o Acepta que la comunidad sea propietaria de los resultados
Conclusiones (V)
Fomenta la creación de partenariado social:
o Trabaja a partir de organizaciones vecinales ya existentes
o Establece procesos de negociación con personas de la comunidad
o Comparte con la comunidad la creación de objetivos de trabajo comunes
o Refuerza los procesos de toma de decisiones
Conclusiones (VI)
Fomenta procesos de evaluación en la comunidad:
o Identifica recursos necesarios para desarrollar la evaluación
o Asesora a la comunidad en la conducción de sus evaluaciones
o Observa la evaluación como práctica reflexiva
Conclusiones (VII)
Transmite sensación de control interno:
o Estimula a que las personas tomen parte en los procesos (concientizar)
o Trabaja a partir de motivaciones intrínsecas de las personas
o Resuelve conflictos inherentes a la participación pública
o Proyecta a la comunidad una visión positiva del trabajo que se desarrolla
Conclusiones (VIII)
Del análisis de la bibliografía científica realizado, se considera que
los diferentes autores no contemplan la función de la evaluación
como propia del técnico
4ª Conferencia Internacional de Psicologia ComunitariaBarcelona; 21 – 23 de Junio de 2012
Muchas gracias por su atención
Héctor Núñez: [email protected]
Xavier Úcar: [email protected]
