EL PRONOMBRE - …€¦ · Web viewImplante de pequeños vasos comunicantes alrededor de la zona afectada para una correcta irrigación del sangre. Promedio de recuperación entre

CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOSPROFESOR: César Mechato Sosa

CICLO TAA - 2010

EL PRONOMBRE

I. DEFINICIÓN :a) Morfológica : es la categoría gramatical variable, pues presenta accidentes de género, número,

persona, y caso.

b) Semántica : queda claro que su significado es ocasional. Aquélla (la niña ) nos visitó ayer /

Aquélla (la profesora) nos enseña matemática / Fuimos a ésa (la playa Cangrejos) el año

pasado / Me compró ésa (esa guitarra) por mi cumpleaños.

c) Sintáctica : Cumple la función deíctica .

- Anafórica : Mario dijo la verdad, pero él no la entendió.

- Catafórica: Dile a tu hermano que regrese pronto

CLASES DE PRONOMBRES : Los pronombres pueden ser o se clasifican en : personales, posesivos, demostrativos, relativos,

indefinidos, interrogativos, exclamativos y numerales.

1.- PRONOMBRES PERSONALES: Nombran a las personas del discurso indicando su posición en la conversación.

PRONOMBRES PERSONALESPersona número G Sujeto c. preposicional O. directo O. Indirecto

1 era

Singular YO MI (conmigo) ME

Plural M Nosotros NOSF Nosotras

2 da

Singular TU (usted) TI (contigo) TE

Plural M Vosotros OS, SEF Vosotras

3 era

singular Él, ella, ello(si, consigo)

Lo, la,se

Le,se

Plural Ellos, ellas(sí, conmigo) Los, las, se Les, se

2.- PRONOMBRES POSESIVOS : Señalan a los sustantivos como pertenecientes a alguna de las personas gramaticales.

FORMAS PLENAS FORMAS APOCOPADASSINGULAR PLURAL SINGULAR PLURALMasculino Femenino Masculino Femenino

1 era

persona

Un poseedor Mío Mis Mío MíasMi MisVarios

poseedores Nuestro Nuestra Nuestros Nuestras

2 da

persona

Un poseedor Tuyo Tuya Tuyos TuyasTu TusVarios

poseedores Vuestro Vuestra Vuestros Vuestras

3 era

persona Uno o varios Suyo Suya Suyos Suyas Su Sus


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3.- PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS: Indican la situación de cercanía o lejanía respecto de lastres personas gramaticales.

SINGULAR PLURAL

masculino Femenino neutro masculino Plural

ESTE Éste Ésta Esto Estos Éstas

ESE Ése Ésta Eso Esos Ésas

AQUEL Aquél Aquélla Aquello Aquellos Aquéllas

4.- PRONOMBRES RELATIVOS : Hacen referencia a un antecedente.

El hombre es mi tío. + El hombre vino a buscarme = El hombre que vino a buscarme es mi tío.

El libro me gustó. + Me dejaste el libro = El libro que me dejaste me gustó mucho

SINGULAR PLURAL

masculino femenino Neutro masculino femeninoQue Que

Cuál CualesQuien Quienes

Cuyo Cuya Cuyos CuyasCuanto Cuanta Cuanto Cuantos CuantasEl que La que Lo que Los que Las que

Donde DondeCuando CuandoComo Como

5. PRONOMBRES INDEFINIDOS : No identifican con precisión las personas o cosas No constituyen una clase formal; algunos admiten género y número (poca, poco, muchas, muchos), otros sólo número (cualquiera, cualesquiera) y otros son invariables (más, menos, varios).

6. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS : Coinciden con los pronombres relativos pero aparecen tildados indicando pregunta o exclamación.

- Qué : es invariable y nunca se refieren a personas ¿Qué desea saber?, ¡Qué bonito!

- Quién: tiene flexión de número y sólo se refiere a personas ¡Mira quién vino a verte!. ¿Quién es?.

- Cuál : No tiene uso exclamativo. Tiene flexión de número y puede referirse tanto a personas como

a cosas ¿Con cuál de ellos te casarás? ¿Cuál de estos te gusta?.

- Cuándo, cuánto, cómo, dónde: se refieren a tiempo (preciso o impreciso), cantidad (precisa o

imprecisa), modo, tiempo (preciso o impreciso): ¿Cuándo vendrás? ¿Cuánto te quiere?¿Cómo lo

hizo?¿Donde estarás?.


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7. PRONOMBRES NUMERALES: Los pronombres numerales forman parte del grupo de los adjetivos pronominales o pronombres

adjetivos; es decir pueden aparecer modificando o calificando al o sustituyéndolo.

- Cardinales : uno, dos, tres, ..., veinte, veintiuno, etc.

- Ordinales: primero, segundo, tercero, ..., quincuagésimo, etc

- Partitivos: cuarta, medio, tercio, etc.

- Multiplicativos o múltiplos: doble, triple.

- Distributivos: sendos, cada, ambos.

- Colectivos: dúo, trío, cuarteto, etc.

PRACTICA DIRIGIDA

I. Al costado de cada enunciado precisa la clase y sub clase del pronombre al que pertenece:

a. Vi un niño. el cuál tenía juguetes

(.....................)

b. Ellos salieron satisfechos (..................)

c. Mírame . (..................)d. Vuestro caso es de consideración

(....................)

e. Otras fueron las excusadas (...................)

f. ¿Quién llegó? (..................)

g. ¿Cómo hiciste? (..................)

h. Tanta ilusión para nada. (..................)

i. Poco amor demasiado sacrificio.

(..................)

j. Ojalá alguna se apiade. (..................)

k. Ése es el elegido. (..................)

l. No sabes cuánto lo siento. (..................)

II. Subraya los pronombres y coloca tildes que

consideres necesarias:

“No olvides que la constancia da resultados

sorprendentes y positivos; ademas, no puedes

darte el lujo del descuido porque estan en juego

tus intereses personales y profesionales. Tu

caracter te puede generar problemas. Aun asi,

se consecuente con tus principios y ellos te

ayudaran en el momento menos esperado. No

olvides que tanto va el agua al cantaro que

termina por derramarse. Se sincero contigo

mismo, porque luego puede ser demasiado

tarde”

III. Marca la alternativa correcta :

1. En la oración no hay un pronombre personal

a) Tienes un vestido muy viejo

b) Le dijo la verdad

c) Ve con ella

d) No la hemos visto

e) Tu eres muy trabajadora

2. En el enunciado, “llegaron y poco conocieron, finalmente se fueron para nunca regresar”, hay:

a) 3 pronombres

b) 2 adjetivos

c) 4 artículos

d) 1 sustantivo

e) 1 pronombre

3. Presenta pronombres enclíticos

a) Perdióme

b) Te lastima

c) Terminología

d) Entraba

e) ïbamos

4. En, “Luis la ama con pasión”, el pronombre

cumple cumple la función de :

a) agente

b) nucleo del sujeto


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c) O.D.

d) O.I.

e) agente

5. Cuántos pronombres personales encontramos

en, “Ella se retorcía con la risa nerviosa que le era habitual” :a) 4 b) 3 c) 2

d) 1 e) No hay pronombres

LA PREPOSICIÓN

1. DEFINICIÓN: Palabra invariable de significado ocasional que denota una relación existente entre una y otra categoría gramatical. Es átona y Sintácticamente dependiente.

Sintácticamente actúa como nexo subordinante, índice funcional de algunos adyacentes (objeto directo, objeto indirecto, objeto preposicional)Ejemplo: Como índice funcional de objeto directo:

- Luis abrazó a su novia. Como índice funcional de objeto indirecto:

- Carlos entregó un regalo a su mejor amiga.- Entregaremos un diploma a los mejores alumnos.

Como índice funcional de objeto preposicional- En la conferencia disertaron sobre el “Genoma Humano”.- Su camisa olía a sudor.- El alcalde se preocupa de la ciudad.- Compró pastillas contra la tos.

2. INVENTARIO: a, ante bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, pro, sin, so, sobre, tras. Modernamente, “según” no se considera preposición porque es una palabra tónica y funciona por sí sola en ciertos contextos.

Entonces, en algunas oraciones podemos encontrar la presencia de dos preposiciones o las llamadas PREPOSICIONES AGRUPADAS ; es decir, las preposiciones pueden aparecer, en algunos casos, agrupadas, conservando cada una de ellas el valor que le es propio.

- La cucaracha se metió por entre la rendija.

Habla hasta por los codos.

El ladrón se escondió por entre la maleza.

Y qué pasa en las oraciones donde hay dos preposiciones


CICLO TAA - 2010- Es muy generoso para con los demás.- Vino gente hasta de Sullana.

Además en algunos actos comunicativos nosotros los hablantes hacemos uso de LOCUCIONES PREPOSITIVAS , es decir la combinación de preposición con otras unidades( sustantivos, adverbio ).Ejemplo:

- Estudiaba a pesar del calor.- Se enfadaron a causa de una tontería.

¡ EJERCITÉMONOS CON LO QUE HEMOS APRENDIDO !

Subraya las preposiciones :1. Dejaría hasta mi propia vida para que te quedes.

2. Escribo tu nombre en cada lugar de mi alma virgen. .

3. La corbata de mi padre es muy costosa.

4. Los jóvenes se tropezaron entre sí.

5. Miro el sutil andamio de tus ojos con dulzura.

6. Los parques de esta ciudad están descuidados.

7. Le obsequiaré una hermosa casita de cristal.

8. Ese veneno se usa contra los insectos.

9. En un trozo de poesía tu serás mi luz.

10. La luz del nuevo día que aparece me recuerda a tu sonrisa.

Lee las siguientes oraciones y corrige el uso de las preposiciones subrayadas:11. Lo hizo en memoria a su madre.

12. Vivimos cerca a tu colegio.

13. Tengo un ejercicio a resolver.

14. Se preocupa de visitar frecuentemente a los ancianos.

15. Salió en dirección al sur.

16. Construyeron un puente de peatones.

17. La escultura fue hecha en mármol.

18. El señor era un especialista de pirotecnia.

19. ¿Te irás por siempre?

20. La vecina preparó tamales de chancho.


CICLO TAA - 2010LA CONJUNCIÓN

1. DEFINICIÓN: Unidad lingüística que permite incluir oraciones u otras unidades menores dentro de un enunciado.

Sintácticamente actúa como nexo coordinante o subordinante de oraciones u otras unidades menores.

2. CLASIFICACIÓN: Semánticamente las conjunciones se clasifican en:

COORDINANTES O COORDINADA

Se les llama así porque los elementos que relacionan se mantienen con el mismo valor sintáctico.

COPULATIVAS : Adición o suma. Y (e), ni. ADVERSATIVAS : Oposición o diferencia. Pero, mas, aunque, (restrictivas);

sino, sino que (excluyentes) DISYUNTIVAS: Alternatividad o separación O (U) DISTRIBUTIVA: Distribución ora, ya, sea, son arcaísmos.

SUBORDINANTES O SUBORDINADAS Son aquellas que introducen una oración subordinada a una oración principal. En esta relación conjuntiva se rompe la paridad funcional o valorativa de los elementos que se relacionan.

CAUSALES : Causa. Porque, ya que, puesto que, etc. CONDICIONAL: Condición. Si CONSECUTIVA: Consecuencia. Por lo tanto, por consiguiente, luego, así que, por esto, etc. CONCESIVA: Obstáculo o dificultad. Aunque, mal que, etc. FINAL: Objetivo, fin. Para que, a que, etc.

AHORA: ¡EVALUEMOS NUESTRO APRENDIZAJE!

Qué clase de conjunción se ha utilizado en las siguientes oraciones:1. Iba a buscarte pero me arrepentí. .................................................................................

2. Es interesante porque sabe mucho.. ...........................................................................

3. Estudiaré mucho por consiguiente ingresaré.................................................................

4. Todos le tienen gran estima aunque es un engreído. ...................................................

5. Se esforzó, mas no consiguió ingresar..........................................................................

6. Inés trabaja por la mañana y estudia por la tarde. .......................................................

7. No te complaceremos esta vez así nos ruegues...........................................................

8. Yo hago la ensalada si me invitas a comer.. ................................................................

9. Hablaba tanto que se reía la gente................................................................................

10. Solo quedan dos bolsas de arroz por lo tanto habrá que rifarlas..................................


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“La vida es como un viaje por mar:hay días de calma y

hay días de borrasca;lo importante es ser capitán de nuestro propio barco...”

J. Benavente

LA ORACIÓN SIMPLE Y COMPUESTA

INTRODUCCIÓN

Unidad lingüística mínima, dotada de significación, que no pertenece a otra unidad lingüística superior, con sentido completo, autonomía sintáctica y figura tonal propia.La oración como unidad estructural está constituida por dos sintagmas fundamentales: Sintagma nominal y sintagma verbal, que son los constituyentes inmediatos de la oración y corresponden a las funciones de sujeto y predicado.Desde el punto de vista semántico, el sujeto es un sintagma nominal del cual se afirma, niega, pregunta, exclama, duda o se desea algo, y el predicado es un sintagma verbal con el que se afirma, niega, se pregunta algo del sintagma nominal.Sujeto es la persona u objeto del que se dice algo, y predicado es un sintagma verbal que expresa todo lo que se dice del sujeto gramatical; esta relación gramatical establecida entre sujeto y predicado da lugar a las oraciones bimembres: Luis trabaja. Sujeto y predicado son las funciones sintácticas básicas de la oración gramatical. En oposición se dan las oraciones unimembres; que pueden ser enunciados con sentido completo, aunque falten alguno de los dos constituyentes, bien el sujeto o bien el verbo, o, a veces, el núcleo de ambos: Buenas tardes; !Socorro! Y las oraciones impersonales, aquellas que carecen de sujeto gramatical: Llueve; Hay mucha gente; Es primavera.La oración, como unidad de habla real con sentido completo que es en sí misma, puede contener un solo juicio, oración simple, o más de uno, oración compuesta.La oración simple se caracteriza por tener como núcleo del predicado un solo verbo en forma personal, e indica una sola acción verbal: La casa es grande. La oración compuesta o compleja se caracteriza por tener dos o más verbos e indica más de una acción verbal: Luis se alegra tanto cuando sus hijos triunfan.

CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SIMPLE

1. Según la naturaleza del predicado, la oración obedece a las relaciones entre el verbo y sus complementos y el modo de significado del verbo: atributivas y predicativas, según estén formadas por un predicado nominal o por un predicado verbal: David es arquitecto; Virginia trabaja en Barcelona.


CICLO TAA - 2010Las oraciones atributivas expresan cualidades del sujeto, y se constituyen fundamentalmente con los verbos ser y estar, aunque pueden utilizarse otros verbos, los llamados cuasi atributivos: encontrarse, hallarse, parecer, vivir...: Sergio se encuentra alegre; Sergio está enfermo; Sergio parece agotado. El verbo funciona como cópula o unión.

Las oraciones predicativas expresan acciones o comportamientos realizados por el sujeto: Luis escribe poesías. Se construyen con verbos predicativos, que son el núcleo significativo del predicado verbal: Los perros juegan en el jardín.

Las oraciones predicativas pueden presentar diferentes formas: activas y pasivas, según que el sujeto realice la acción verbal o la reciba: David compra una casa; Una casa ha sido comprada por David.Las oraciones activas, según las relaciones sintácticas y significativas, pueden ser:

a) Transitivas son oraciones construidas con complemento directo: Carmen vende libros.

b) Intransitivas son las oraciones que carecen de complemento directo: Daniel come en el restaurante.

c) Reflexivas son oraciones en las que el sujeto realiza la acción y también la recibe; se representa por un pronombre reflexivo. Se distinguen dos tipos de oraciones reflexivas, directas e indirectas. En las directas, el complemento directo coincide con el sujeto: Virginia se lava. En las indirectas, el complemento indirecto coincide con el sujeto: Virginia se lava las manos.

d) Recíprocas son las oraciones en que hay varios sujetos que realizan y reciben la acción mutuamente: Virginia y David se quieren. Las oraciones recíprocas, igual que las reflexivas, pueden ser directas o indirectas. Son directas cuando el pronombre funciona como complemento directo, e indirectas cuando el pronombre funciona como complemento indirecto: Virginia y David se besan la cara.

e) Personales son las que llevan sujeto gramatical, presente o ausente, que realiza o recibe la acción verbal: Sergio lo hizo; Lo vio (sujeto él o ella).

f) Impersonales son oraciones unimembres que carecen de sujeto. Pueden ser impersonales de fenómenos meteorológicos o de la naturaleza: Nieva; se construyen con formas verbales en tercera persona del singular. Las impersonales gramaticalizadas carecen de sujeto y se construyen con verbos que, en otros usos lingüístico, no son impersonales, haber, hacer, ser: Hace calor; Hay mucho público; Es primavera. Las impersonales reflejas se pueden considerar variantes de las pasivas reflejas: Se vive feliz, oraciones con verbo en singular que carecen de sujeto pasivo expreso. Impersonales ocasionales son las oraciones que carecen de sujeto, por su intencionalidad en la expresión o porque el sujeto es indeterminado: Dicen que canta; Comentan que...; se construyen con verbo en tercera persona del plural por lo que no son impersonales propias, en alguna de estas expresiones, según el contexto, podríamos conocer el sujeto.

Las oraciones pasivas se clasifican en propias e impropias:

a) Pasivas propias tienen significado pasivo, el sujeto recibe la acción verbal y el verbo está en forma pasiva. Se llama primera de pasiva cuando lleva el complemento agente expreso: La ciudad fue conquistada por los romanos, y segunda de pasiva, a la oración que no lleva el complemento agente expreso: La ciudad fue conquistada.


CICLO TAA - 2010b) Pasivas impropias o pasivas reflejas son las oraciones que tienen significado pasivo; el sujeto recibe la acción del verbo, pero éste se construye en voz activa: Se alquilan pisos. Sólo se utiliza en tercera persona con el pronombre se, que marca la pasiva refleja y acompaña a la forma activa del verbo: Se venden libros; se utiliza en la lengua publicitaria y generalmente aparece sin el complemento agente, ya que el hablante intenta ocultar quien es el agente de la oración expresada: Se alquilan pisos, razón portería.

2. Según la actitud del hablante ante lo que expone, actitud que se manifiesta a través de la entonación. La intencionalidad del hablante individualiza las oraciones ante el contenido de su propio enunciado y así éstas se clasifican en enunciativas, interrogativas, exclamativas, imperativas o exhortativas, desiderativas, optativas y dubitativas o de probabilidad.

a) Enunciativas, también llamadas declarativas o aseverativas, expresan la conformidad o disconformidad lógica del sujeto con el predicado. Se caracterizan por la ausencia de recursos lingüísticos específicos y por el uso del modo indicativo; pueden ser afirmativas, si enuncia la conformidad objetiva del sujeto con el predicado: La casa es blanca; Daniel estudia; o negativas si enuncia la disconformidad objetiva del sujeto con el predicado: La casa no es blanca; Daniel no estudia.

b) Interrogativas son las oraciones utilizadas para expresar preguntas, para requerir una respuesta verbal al interlocutor en el proceso de la comunicación. El español carece de marcas sintácticas obligatorias específicas de la interrogación. La entonación es suficiente para señalarlas. En la lengua escrita se marcan con signos de interrogación al comienzo y al final: ¿Viene Sergio? ¿Sergio viene? Se pueden distinguir: Interrogativas totales e interrogativas parciales. Las totales preguntan por todo el contenido de la oración: ¿Estuvo Sergio ayer en tu casa? las parciales, preguntan sólo por un elemento de la oración, que aparece representado por un pronombre interrogativo, por un adverbio interrogativo o por una conjunción o locución interrogativa: ¿Quién ha llamado? ¿Dónde vas? ¿Por qué lo has hecho? Las oraciones interrogativas retóricas, marcan preguntas cuya respuesta es conocida: ¿Cómo podría yo negarme? y las interrogativas que equivalen a mandatos o peticiones: ¿Te callas de una vez? Las interrogativas directas, son aquellas que reproducen exactamente el discurso del hablante: ¿Qué hora es? y las interrogativas indirectas, aquellas en las que la pregunta está suavizada y no va entre signos de interrogación, utiliza verbos que expresan lengua y pensamiento: Quisiera saber qué hora es; Pregúntale qué desea; Me gustaría saber qué hora es.

c) Exclamativas, expresan emociones directas, se distinguen principalmente por la entonación, un énfasis articulatorio y una curva melódica distinta de la entonación habitual: ¡Se acerca el momento!; ¡Qué alegría! Predomina la función expresiva, el hablante manifiesta toda su emoción y expresa con mayor fuerza sus sentimientos: ¡Qué hermoso es amar! Según la forma que presenten, las oraciones exclamativas pueden ser de dos tipos: analíticas y sintéticas. Las exclamativas analíticas son las que presentan forma oracional: ¡Qué feliz soy! y las exclamativas sintéticas son las que se expresan de forma abreviada o reducida, aunque de un modo significativo, y equivalen a oraciones exclamativas analíticas o enteras. Son las que se expresan mediante interjecciones: ¡Ah! ¡Oh! Los vocativos: ¡Niño! O frases exclamativas: ¡Madre mía!

d) Exhortativas o imperativas, expresan mandato, exhortación o simple ruego: Ven aquí; Tráeme el pan; Salid ya. Estas oraciones pertenecen solamente a la comunicación interpersonal. Predomina la función apelativa, el hablante intenta influir en el oyente para que actúe de una forma determinada. El sujeto gramatical sólo puede ser la segunda persona, a veces el interlocutor, se trata de un vocativo y no del sujeto: Carmen, ven aquí (Carmen, vocativo); Juan, tráeme el pan (Juan, vocativo); Chicos, salid ya (Chicos, vocativo). Se construyen con verbo en imperativo: Venid, o en


CICLO TAA - 2010presente del subjuntivo, si el mandato es negativo: No vengáis, aunque pueden aparecer otras formas de expresión imperativa, en construcciones: a + infinitivo: A callar, con verbos en futuro: No matarás, con verbos en presente de indicativo: Tú lo haces ahora, con oraciones en forma interrogativa: ¿Dónde vas? (Tú no vas).

e) Optativas o desiderativas son aquellas oraciones que expresan contenidos cuya realización se desea; se caracterizan por el uso del modo subjuntivo, modo de la irrealidad y de lo subjetivo. Con el empleo del presente, la realización del hecho que deseamos va referida al presente o al futuro: Ojalá apruebe; Descanse en paz. Con el imperfecto del subjuntivo, la realización deseada puede referirse al pasado o al futuro: Ojalá aprobase; son las optativas potenciales, el deseo se considera realizable (menos probable) en mayor o menor grado. En las optativas irreales el deseo se considera de imposible cumplimiento, o bien se sabe que no se ha cumplido; aparecen marcadas por la interjección ojalá, el adverbio así y también el nexo que: Ojalá hubiese aprobado; Así viviese mi padre;Que Dios te ayude.

f) Dubitativas y de posibilidad o probabilidad en las que el hablante cree que su juicio corresponde a la realidad objetiva, formula su pensamiento con una oración afirmativa o negativa. Expresa su incertidumbre mediante adverbios de duda: acaso, quizás, tal vez. El modo utilizado es el indicativo si la duda está atenuada y el subjuntivo si presenta mayor intensidad dubitativa: Acaso está en Madrid; Quizás lo haga; Tal vez sea verdad. La posibilidad y la probabilidad en pasado o en futuro se expresan mediante el potencial: Serían las diez. O mediante medios léxicos: Probablemente son las doce, con perífrasis verbales deber de + infinitivo: Deben de ser las doce.

La oración compuesta y la oración simple coinciden en cuanto que forman un periodo oracional que expresa una unidad de comunicación sentida como tal por los hablantes; se diferencian en la expresión o en la forma gramatical que expresan: Sergio desea mi éxito (oración simple); Sergio desea que yo tenga éxito (oración compuesta). La oración compuesta o compleja es, gramaticalmente, un periodo oracional complejo, formado por dos o más oraciones simples, que indican una sola unidad de comunicación, o unidad significativa. No es la expresión de dos o más oraciones simples agrupadas, sino la expresión de un contenido unitario que se estructura en varias oraciones gramaticales, a las que se llama proposiciones: Daniel desea que su hermano tenga éxito en sus exámenes (desea su éxito).


CICLO TAA - 2010

APTITUD VERBAL


CICLO TAA - 2010TERMINO EXCLUIDO

Destacado:a) Designado b) relevante c ) descollante d)importante e) sobresaliente

Quimera:a) Irrealidad b)ilusión c)fantasía d)utopía e)posibilidad

Diciembre: a)Plutón b)Zeta c)Si d)Infinito e)Omega

CONECTORES

En la película Hércules, el heroísmo .......... el poder no están en la fuerza, ......... en los valores ..... en los sentimientos.

a) pero – pues – aúnb) y – sino – yc) mas – aunque – luegod) no obstante – y – ye) o – ni – y

............ no podré estar presente en la ceremonia ....... en la recepción; ........., lleva la filmadora para luego ver el vídeo.

a) Puesto que – ni – entoncesb) Ya que – o – tambiénc) Porque – y – en cambiod) Como – además – puese) Su – aun – luego

........... poder evitar nuevas pérdidas materiales, se difunde un programa de prevención; ........ los posibles afectados se muestran indiferentes .......... no han tomado conciencia de la gravedad de los hechos.

a) A fin de – sin embargo – porqueb) Ya que – pero – yc) Más que – aunque – nid) Antes de – y – puese) Debido a – o – pese a

........... está de aniversario, merece nuestra felicitación; .........., lo visitaremos .......... festejaremos con él.

a) Ya que – también – masb) Puesto que – además – nic) Porque – en consecuencia – yd) Debido a que – por ello – ni


CICLO TAA - 2010e) No obstante – pero – aunque

ORACIONES ELIMINADAS

I. El zooplancton es el nombre que se da a los animales que viven en el plancton. II. El plancton es uno de los tres grupos principales de la vida marina. III. Las criaturas del zooplancton pueden ser protozoos como radiolarianos. IV. Los jóvenes gusanos marinos y caracolillos son otras criaturas del zooplancton.

a) III b) I c) II d) V e) IV

I. El comercio de esclavos negros aparece en el Perú en la época de la colonia. II. Se dedicaron a este comercio, unos empresarios llamados mercaderes de negros. III. Los negros fueron llevados a la costa para encargarse de los trabajos agrícolas. IV. A diferencia de los esclavos negros, los indígenas no se adaptaron al clima de la costa. V. El comercio de estos esclavos se formalizaba con documentos denominados cartas de venta.

a) IV b) II c) III d) I e) V

I. Al igual que Lutero, Calvino resaltó las grandes diferencias que separaron a Dios del hombre. II. Concebía a Dios como un ser todopoderoso, infinitamente superior al hombre. III. Por el contrario, el ser humano es débil y pecador, incapaz de llegar con su fuerza a un conocimiento verdadero de Dios. IV. “La majestad de Dios, decía, está demasiado alta para que el hombre mortal pueda alcanzarla”. V. El hombre pese a su inteligencia, es aún incapaz de conocer las ideologías, sino la actitud ideológica.

a) V b) II c) I d) III e) IV

PLAN DE REDACCION

Primer día de clases

I. Luego del baño, toma un desayuno frugal pero consistente.II. El se dispone a asearse muy temprano.III. Para su beneplácito, llega temprano al colegio.IV. Ya en el salón, se apresta a escuchar su primera clase.V. En el entrada se encuentra con viejos amigos.

a) I – II – III – IV – V c) I – II – III – V – IV d)II – I – IV – III – Vb) IV – III – V – II – I e)II – I – III – V - IV


CICLO TAA - 2010

La música como forma de lenguaje artístico

I. Una de ellas, quizá la más popular, es la música.II. El lenguaje artístico se expresa a través de varias formas.III. La armonía es importante para definir el lenguaje musical.IV. El lenguaje artístico es el efecto de las sensibilidad del artista.

a) II – III – IV – I c) II – IV – III – I d)IV – II – I – III e) IV – II – III - Ib) I – II – III – IV

Los ejercicios del corazón y los pulmones

I. Esto es así porque el mejor indicador del ejercicio es el pulso.II. En consecuencia, al realizar ejercicios del corazón y de los pulmones se debe

controlar el pulso cada minuto.III. Los ejercicios del corazón y de los pulmones son recomendados en virtud de la

edad del paciente.IV. El control adecuado de estos ejercicios se basa en el cuadro personal de las

pulsaciones.

a) I – II – III – IV d) IV – III – II – I c) III – IV – I – II e) II – IV – I – III b) II – I – II – IV

Modernidad y postmodernidad

I. La modernidad, según el filósofo Habernas.II. Definición y criterios de modernidad en la historia de la filosofía.III. La postmodernidad, diversos conceptos y revisiones.IV. El problema de la postmodernidad, según Lyotard

a) II – I – III – IV d) IV – III – I – II c)II – III – IV – Ib) IV – I – II – III e) I – II – IV – III

El Romanticismo

I. Wolfang Goethe, figura del romanticismo.II. La subversión romántica contra el clasicismo.III. Principales rasgo del clasicismo.IV. Análisis de “Las cuitas del joven Werther”, novela romántica de Goethe.

a) II – I – III – IV d) III – II – I – IV c) III – IV – II – I e) I – IV – III – II b) II – III – I – IV


CICLO TAA - 2010Elección de un Candidato

I. En importante averiguar la trayectoria moral de los candidatos de nuestro interés.II. En base a esta indagación, podemos elegir con mayor criterio y responsabilidad.III. Escuchar las propuestas de gobiernos de los principales candidatos.IV. Luego de oírlos, nos quedamos con dos o tres de ellos, los más interesantes.

a) IV – III – II – I d) III – I – IV – II b) IV – I – II – III e) III – I – II – IV c) III – IV – I – II

COMPRENSION DE LECTURA I

La Asociación Americana del Corazón publicó, recientemente, una serie de correcciones al método de resucitación cardiopulmonar (RCP) que se aplica en casos de posible muerte súbita por asfixia, dolencias coronarias y otros. Antes se sugería iniciar la RCP buscando el pulso del paciente, pero se ha comprobado que, por nerviosismo o desconocimiento, este proceso demoraba fatalmente las acciones. Como se sabe, en este tipo de emergencias el factor tiempo es crucial porque si el cerebro no recibe oxígeno después de seis minutos, existe un alto riesgo de lesiones irreversibles e incluso de muerte.

En cambio, ahora, privilegiando la necesidad de mantener irrigado el cerebro mientras llega la ayuda especializada, se ha establecido que basta con escuchar si el accidentado respira normalmente o responde a algún estímulo para iniciar las compresiones toráxicos. La actualización también precisa que se deben hacer 15 compresiones cada dos insuflaciones (respiración de boca a boca). Otra importante modificación tiene que ver con la forma de proceder ante situaciones de asfixia provocada por la presencia de un cuerpo extraño en las vías respiratorias. La antigua RCP recomendaba dar un “empujón abdominal”, mientras el nuevo sistema aconseja comprimir el pecho con fuerza hasta que el cuerpo extraño sea expulsado.

1. Principalmente, el texto presenta:

a) La necesidad de empezar la resucitación buscando definir el pulso del paciente.b) Sugerencias para resolver problemas de asfixia en situaciones imprevistas.c) Correcciones significativas al método de resucitación cardiopulmonar.d) El alto riesgo del método de resucitación en casos de muerte súbita.e) Un informe científico sobre un método de curar enfermedades coronarias.

2. EXTRAÑO es equivalente en el texto a:

a) ajeno d) insólitob) inexplorado e) novedosoc) esporádico

3. ¿Cuál de los siguientes enunciados contradice lo planteado en el texto?

a) El cerebro no debe perder irrigación por más de seis minutos, a riesgo de muerte.b) En la RCP antigua, al paso inicial consistía en tomar el pulso del paciente.


CICLO TAA - 2010c) Para la resucitación cardiopulmonar, el tiempo no es un factor muy importante.d) Las insuflaciones también son conocidas como respiración boca a boca.e) Ya no se recomienda dar un “empujón abdominal” para expulsar el cuerpo extraño.

4. Para la nueva RCP, es fundamental:

a) Eliminar las dolencias coronarias.b) Medir el pulso del paciente.c) Dejar de lado las insuflaciones.d) Suprimir la ayuda especializada.e) Mantener irrigado el cerebro.

5. Se deduce del texto que las correcciones al antiguo método de RCP buscan:

a) Reducir el índice de mortandad por asfixia súbita.b) Facilitar una mayor cercanía entre el médico y el paciente.c) Eliminar el factor nervioso en los pacientes.d) Reafirmar la validez de un método ancestral.e) Eliminar por completo las compresiones al pecho.

COMPRENSION DE LECTURA II

Pasión y símbolo nacional, el Taekwondo es para Corea tan importante como el fútbol lo puede ser para Brasil. Este arte marcial acompaña la historia del país del extremo Oriente desde la más remota antigüedad, cuando se promovían combates y luchas en homenaje a sus divinidades. Los movimientos de los contrincantes imitaban los gestos de los cazadores que utilizaban los pies para defenderse de los animales. En el siglo VII, los jefes militares asiáticos adoptaron el Taekwondo para mejorar el rendimiento de sus soldados en la batalla.

De esta práctica surgió todo un conjunto de técnicas, normas y reglas (por ejemplo, la indumentaria). La división política del país en Norte y Sur en 1948 afectó visiblemente a este arte marcial. En Corea del Norte, nación de régimen comunista, la que manda es la Federación Internacional de Taekwondo (WTF). La principal diferencia entre ellas es que en Corea del Sur se prohíbe el puñetazo al rostro. En la mayoría de las academias occidentales se practica la modalidad de Corea del Sur. Además, será la que estará en las olimpiadas.

1. Según el texto es correcto:

I. Corea del Sur se dividió políticamente en 1948.II. En Corea tan importante es el Taekwondo como el fútbol.III. El primer indicio de Taekwondo está asociado al rendimiento de los soldados.

a) I b) II c) III d) Todas e) Ninguna

2. En el texto se menciona:

I. Centro de enseñanza de Taekwondo en Occidente.II. La guerra entre Corea del Norte y Corea del Sur.III. Una prohibición en la práctica del Taekwondo.


CICLO TAA - 2010

a) I b) II c) III d) I y II e) II y III

COMPLETAR LAS RELACIONES DE SINONIMIA

2. Déspota es a ............................................. como bisoño es

a ...........................................

3. Flaquear es a ............................................. como revocar

a .............................................

4. Probo es a ................................................. como intrincado es

a .....................................

5. Crucial es a ............................................... como abúlico es

a .........................................

6. Amnistía es a ............................................ como erudición es

a ......................................

7. Prole es a .................................................. como titubeo es

a ..........................................

8. Efímero es a .............................................. como escuálido es

a .....................................

9. Adepto es a ............................................... como huraño es a ........................................

10. Ahínco es a ............................................... como yermo es a .........................................

11. Diáfano es a .............................................. como apremiante es a .................................

12. Patraña es a ............................................... como negligencia es a ................................

13. Audaz es a ................................................ como dadivoso es a .....................................

14. Destreza es a ............................................ como cinismo es a .......................................

15. Pudiente es a ............................................ como jactancioso es a ..................................

16. Autonomía es a ........................................ como clemencia es a ....................................

ESCRIBE DOS SINÓNIMOS PARA CADA TERMINO2. Alborozar 1............................. 2...............................

3. Alienado 1............................. 2...............................

4. Alienígena 1............................. 2...............................

5. Boreal 1............................. 2...............................

6. Buhardilla 1............................. 2...............................


CICLO TAA - 20107. Burdo 1............................. 2...............................

8. Ceñudo 1............................. 2...............................

9. Cisma 1............................. 2...............................

10. Colosal 1............................. 2...............................

11. Concisión 1............................. 2...............................

12. Confinar 1............................. 2...............................

13. Constreñir 1............................. 2...............................

14. Contiguo 1............................. 2...............................

15. Contumaz 1............................. 2...............................

16. Chic 1............................. 2...............................

ESCRIBE DOS ANTONIMOS PARA CADA TERMINO1. Anacoreta 1............................. 2...............................

2. Apilar 1............................. 2...............................

3. Antelación 1............................. 2...............................

4. Bonanza 1............................. 2...............................

5. Breviario 1............................. 2...............................

6. Cadencioso 1............................. 2...............................

7. Caliginoso 1............................. 2...............................

8. Certeza 1............................. 2...............................

9. Cicatero 1............................. 2...............................


CICLO TAA - 2010COMPRENSION DE LECTURA I

TEXTO IEn 1912, el alemán Otto Titzling trabajaba en un modesto taller parisino de costura. Al enterarse de que una famosa cantante sueca se quejaba de los molesto que resultaba usar corsé, tuvo la idea de inventar una prenda más cómoda. Así nació el sostén, corpiño o brasier... Pero éste no fue patentado por el operario alemán, sino por el dueño del taller: Phillippe de Brassiére. Aunque Titzling llevó el asunto a los tribunales, el francés ganó el juicio, simplificó la prenda y le dio su apellido. En la actualidad, sólo unas cuantas mujeres no la usan. Y de la usuarias, pocas sabes que fue ideada por un hombre.

El brasier:

I. Fue inventado por un anglosajón.II. Recibió el nombre del jefe de Otto Titzling..

III. Fue el sucesor del corsé.

a) I b) II c) III d) I y II e) II y III

TEXTO IIDespués de la gran depresión de 1929, la economía brasileña se vino a pique, sobretodo por la superproducción de café (en ese entonces, Brasil dependía de ese gran grano aromático, y la gente dejó de consumirlo). Enteradas de que el consorcio suizo Nestlé había lanzado al mercado la leche en polvo, las autoridades de ese país lo invitaron a fabricar café soluble. Hans Morgenthales realizó las investigaciones pertinentes. Descubrió que, para estabilizar el aroma del café, era necesario añadirle hidratos de carbono.

No se menciona:

I. Un empresa europea.II. Una sobrecosecha.

III. Una iniciativa de las autoridades Suizas.

a) I b) II c) III d) Todas e) Ninguna

PLAN DE REDACCIÓNProbable esquema lógico de un texto:

Presentación (introducción, concepto, identificación, etc.). Planteamiento general (características, fines, género, etc.). Desarrollo. Conclusión.


CICLO TAA - 2010Instrucciones generales

Captar la importancia del título. Leer comprensivamente cada oración. Determinar la posible primera oración, tener en cuenta la cronología, importancia,

secuencia. Depurar en las alternativas las respuestas.

“Hernán Cortés”I. Conquistó México entre los años 1519 y 1521.II. Intervino en la Conquista de Cuba junto con Diego Velásquez (1511).III. Conquistador español (1485 – 1547).IV. Estudió en Salamanca.V. Se embarcó hacia América y se estableció en la Española (1504).

a) I, II, V, IV, III d) II, IV, III, I, Vb) III, IV, V, II, I e) I, V, II, III, IVc) III, I, IV, V, II

“Nueva Colección de Libros para Jóvenes”I. Temas que fueron divididos por la generaciones jóvenes de los tiempos pasados y

que son siempre nuevos; el amor, los deseos, las aspiraciones y los ideales.II. La finalidad propuesta al publicar estos libros ha sido únicamente la de aportar luz

y vigor para la gente joven que está forjando su propio porvenir y el de la sociedad.

III. En esta serie de publicaciones que presentamos se ha querido dar cabida a distintos y variados temas que vive y siente la juventud de hoy.

IV. El análisis de ellos y la opinión de especialistas autorizados, constituyen el esquema básico de información.

V. De esta manera, el joven encontrará no una receta de comportamiento, sino un punto de referencia para autoanalizarse y comprenderse.

a) III, II, I, IV, V d) III, I, IV, V, IIb) III, IV, I, V, II e) IV, I, V, III, IIc) III, II, I, V, IV

“La organización celular”I. Definición de la célula.II. Funciones de la célula.III. Clasificación de la célula.IV. Formas y tamaños de la célula.V. Partes de la célula.

a) II, IV, III, V, I d) II, IV, I, V, IIb) I, III, V, IV, II e) I, V, II, III, IVc) I, V, III, II, IV


CICLO TAA - 2010

“El respirador submarino”I. Los primeros respiradores submarinos podían enviar aire comprimido hasta la

boca.II. 1943: Jacques Yves – Cousteau, ayudado por Emile, Cagnan, perfecciona el

sistema.III. Los nuevos respiradores se abrían sólo cuando la persona inhalaba, permitiendo

mayor tiempo en el agua.IV. Invención del respirador submarino: 1825, Inglaterra.V. Cousteau fue uno de los mayores científicos y exploradores del siglo XX.

a) IV, II, III, I, V d) IV, III, II, I, Vb) V, III, I, II, IV e) IV, I, II, V, IIIc) I, IV, II, V, III

“Gonzalo de Berceo”I. Se cree que vivió entre 1195 y 1264.II. Su obra más conocida es “Milagros de Nuestra Señora”.III. Los críticos lo clasifican dentro del llamado “Mester de Clerecía”.IV. Fue un escritor español medieval.

a) I, II, III, IV d) I, III, II, IVb) II, IV, III, I e) I, III, IV, IIc) III, II, IV, I

“El sonido vocal y la música”I. El tamaño y tensión de las cuerdas vocales varían desde el bajo hasta el alto

soprano.II. La voz: el instrumento más flexible y sensible que existe.III. El sonido vocal musical más alto lo produce el tenor y, excepcionalmente, el

barítono.IV. El sonido vocal es producido por la vibración de las cuerdas vocales en la

garganta.

a) IV, II, III, I d) III, II, I, IVb) I, II, III, IV e) III, I, II, IVc) II, IV, I, III

“La Luna”I. Para algunos pueblos, la Luna era una diosa, para otros un espejo.II. Con la aparición del telescopio se supo que la Luna era un mundo provisto de sus

propio accidentes geográficos.III. Desde los albores de la humanidad, la Luna atrajo la atención de todos aquellos

que estaban interesados en los fenómenos celestes.IV. La Luna ha sido fuente de inspiración artística y símbolo de los enamorados.V. Con la llegada del hombre a la Luna, ya por ser ésta el cuerpo astral más próximo

de todos, se han conocido sus detalles con una precisión mucho mayor a la de cualquier astro.

a) I, II, III, IV, V d) II, IV, I, III, Vb) I, III, II, IV, V e) V, III, I, II, IV


CICLO TAA - 2010c) III, I, II, V, IV

“Partida de ajedrez”I. Alfil blanco irrumpe en la jugada para salvar a la torre.II. El jugador mueve el peón blanco a casillero negro esperando el error del caballo

contrario.III. El peón negro se apropia del casillero negro. Las piezas blancas rearman su

esquema.IV. La reina contra todo lo esperado, se resuelve a atacar la torre blanca dejando la

trampa del peón.

_________________________________

“Galileo Galilei”I. Realizó experiencias sobre la caída de los cuerpos e inventó el termómetro.II. Fue matemático, físico y astrónomo y el verdadero fundador de la Física y la

Mecánica.III. A los 19 años observó en la Catedral de Pisa una lámpara que se balanceaba

colgada de la cúpula y se le ocurrió aplicar el péndulo ala medida del tiempo.IV. Partidario del sistema de Copérnico, abjuró de sus convicciones sobre el

movimiento de la Tierra obligado por la Inquisición.V. Por ello Galileo es considerado como el prototipo de mártir por la causa de la

ciencia.

a) I, II, III, IV, V d) II, III, I, IV, Vb) III, I, II, V, IV e) IV, V, I, II, IIIc) III, II, I, IV, V

“Deficiencia Cardíaca”I. Implante de pequeños vasos comunicantes alrededor de la zona afectada para

una correcta irrigación del sangre.II. Promedio de recuperación entre tres a cuatro semanas.III. Ataque cardíaco en la zona del miocardio, con lesiones al ventrículo izquierdo.IV. Dado de alta el paciente no debe excederse en el consumo del tabaco y de licor

en los primeros catorce días.

a) III, I, II, IV d) I, II, IV, IIIb) IV, II, III, I e) III, IV, I, IIc) IV, II, I, III

“Los Pájaros”I. Taxonómicamente, los pájaros constituyen la orden más numerosa de aves.II. Casi todos los pájaros viven en los árboles y tienen un dedo apuntando hacia

atrás.III. Los pájaros tienen aproximadamente cinco mil miembros.IV. Con el extraño dedo hacia atrás que poseen, los pájaros pueden sujetarse de las

ramas.

a) I, III, II, IV d) IV, I, III, IIb) I, II, IV, III e) III, I, IV, I


CICLO TAA - 2010c) I, III, IV, I

“Newton y la Teoría de la Gravitación”I. La teoría de la gravitación explica por qué loa cuerpos celestes se atraen

mutuamente.II. Isaac Newton elaboró la teoría de la gravitación.III. También explica por qué se produce la caída de los objetos.IV. La teoría de la gravitación fue reformulada en el siglo XX.

a) II, III, IV, I d) IV, I, III, IIb) II, I, III, IV e) III, I, IV, IIc) III, II, I, IV

“Expedición a Machu Picchu”I. Había sido conducida hasta la ciudadela perdida en Machu Picchu.II. En 1911, el historiador norteamericano Iram Bingham armó una expedición para

descubrir restos incaicos en el Cusco.III. En una villa andina del Cusco, Bingham oyó hablar acerca de las ruinas incaicas

ubicadas entre dos montañas cercanas.IV. Fue el hijo de un agricultor quien guió a Bingham hasta la meseta ubicada entre

los pico Huayna y Machu Picchu.V. Machu Picchu tenía 13 km cuadrados y estaba increíblemente intacta.

a) II, III, IV, I, V d) V, I, III, IV, IIb) II, III, IV, V, I e) V, I, III, II, IVc) III, II, IV, V, I

“La Administración”I. El enfoque de la administración operacional.II. Naturaleza y propósito.III. Las funciones de los gerentes.IV. La administración ¿Una ciencia o un arte?V. La funciones de la administración.

a) II, V, IV, I, III d) II, IV, V, I, IIIb) I, II, IV, V, III e) V, IV, III, I, IIc) IV, V, II, V, III

“Preparando el Asesinato”I. Un hombre guarda el arma en una gaveta.II. El hombre adquiere un revólver calibre 22 en el mercado negro.III. Un hombre decide comprar un arma de fuego.IV. Un hombre piensa en cómo matar al amante de su esposa.

a) I, II, III, IV d) I, III, II, IVb) III, IV, II, V e) II, III, IV, Ic) IV, III, II, I


CICLO TAA - 2010“Las Autopistas”I. Las autopista moderna son diseñadas cuidando que el tránsito en direcciones

opuestas esté separado.II. Autopistas: Carreteras diseñadas especialmente para el tránsito de alta velocidad.III. La primera autopista fue construida en Italia en 1925.IV. Las autopistas se fueron perfeccionando con el tiempo, desapareciendo los cruces

y las bocacalles.

a) II, III, IV, I d) II, IV, III, Ib) IV, I, III, II e) III, IV, II, Ic) III, II, IV, I

“La Literatura”I. La obra literaria nos comunica y deleita.II. Arte que contiene dos electos básicos: imaginación y sensibilidad.III. Es arte cuando es producto de la creación y meditación.IV. El escritor es una artesano de la palabra.

a) II, IV, I, III d) III, II, IV, Ib) II, IV, III, I e) II, III, I, IVc) II, III, IV, I

“Federico García Lorca”I. Estudió en la Universidad de Granada.II. Es el poeta y dramaturgo mas renombrado de su generación.III. Nación en Granada en 1898.IV. De vuelta a España le sorprende la guerra civil.V. Siendo fusilado en Granada en 1936.

a) III, II, I, IV, V d) II, IV, I, III, Vb) I, III, II, IV, V e) III, II, IV, I, Vc) II, III, I, IV, V

“Cómo crear salud”I. A partir de esta convicción el Doctor Chopra analiza los tratamientos médicos

convencionales.II. La salud no es sólo ausencia de enfermedades.III. Y demuestra la necesidad de incorporar a ellos una estrategia mental.IV. Consiste también en un bienestar espiritual, un sentimiento de realización y una

conciencia de armonía en el mundo.V. Capaz de transformarlo los patrones intelectuales y emotivos de las personas y

beneficiar así su fisiología.

a) IV, III, I, II, V d) II, IV, III, I, Vb) II, IV, I, III, V e) II, III, I, V, IVc) I, II, V, III, IV

“El Sistema Tributario”I. Naturaleza del sistema tributario.


CICLO TAA - 2010II. Tributos que corresponden al Gobierno Central.III. Elementos que componen al sistema tributario.IV. Concepto de sistema tributario.V. Política arbitraria, normas tributarias y administración.

a) I, IV, III, V, II d) IV, I, III, V, IIb) I, II, IV, III, V e) IV, I, II, III, Vc) I, IV, II, III, V

“Los Ofidios”I. Características de su cuerpo y cabeza.II. Son serpientes vertebrados que forman, junto con los lagartos, el orden de los

reptiles.III. Una de las características anatómicas más notables es el elevado números de

costillas (alrededor de 200).IV. La víbora de la cruz, la cascabel y la vípera europea pertenecen a los ofidios.V. Los ofidios se clasifican por su tipo de diente y el poder de su veneno.

a) V, II, III, I, IV d) II, I, III, V, IVb) V, II, I, III, IV e) I, III, II, IV, Vc) II, V, I, III, IV

COMPRENSION DE LECTURA II

Texto I

La migración de las aves

Uno de los más fascinantes misterios del mundo animal son las migraciones de las aves, que constituyen un fenómeno tan enigmático como apasionante. Desde tiempos inmemoriales, el hombre las ha intentado explicar y, para ello, ha esbozado las más diversas teorías.

Pero aclaremos. No todas las aves migran. Sólo algunas lo hacen todos los años de una región a otra de la Tierra. Para ello se reúnen en grandes bandadas y emprenden el vuelo en busca de lugares más favorables para su vida. A veces los viajes son tan largo que van desde un polo a otro.

Entre las aves más viajeras figuran el charrán ártico, el chorlo dorado y el chorlo pampa. Este último hace sus nidos en las costas americanas del océano Glaciar Artico. Y desde la península del Labrador, en Canadá, emprende viaje hacia el sur, formando grandes bandadas. Generalmente, hace un alto en las Antillas y luego prosigue su trayectoria sin detenerse hasta que llega, a principios de setiembre, con el comienzo de la primavera, a las pampas argentinas. Allí permanece hasta principios de abril. Luego emprende su retorno, volando unos 15 000 kilómetros. Su sentido de orientación es tan admirable que vuela sin descansar ni de día ni de noche, y sin perderse entre ambos hemisferios.

Para realizar sus viajes las aves migratorias adoptan diferentes formaciones de vuelo. Las cigüeñas y los grullas, por ejemplo, vuelan en ángulo guiadas por su “jefe” de grupo. Cada cierto tiempo el “jefe” es reemplazado por otro compañero. Estas formaciones tienen la finalidad de evitar el cansancio y ahorrar la mayor cantidad de energía posible al tener que “cortar” el viento.


CICLO TAA - 2010

La mayoría de ellas efectúan sus viajes por la noche. La razón para esta preferencia es que con la oscuridad pueden evitar más fácilmente el ataque de enemigos. Y, en cambio, aprovechan la luz del día para buscar alimentos.

Reemplazar las palabras subrayadas por alternativas sin alterar el texto:

1. ...................................................................................2. ...................................................................................3. ...................................................................................4. ...................................................................................5. ...................................................................................6. ...................................................................................7. ...................................................................................8. ...................................................................................9. ...................................................................................10. ...................................................................................

Texto II

La Gran Muralla China

En la antigüedad era costumbre construir murallas alrededor de las ciudades para protegerlas de las invasiones. El gran Emperador Shihuanti de la dinastía Tsin unificó a China en Imperio cerca del año 221 a.C.; pero los nómades bárbaros del desierto invadieron sus tierras por el norte. Para protegerlos ordenó que se construyera una muralla, tan larga y tan alta que pudiera defender a todas las provincias de esa parte del país. La muralla quedó terminada después de 15 años de trabajo. La muralla quedó terminada después de 15 años de trabajo. Desde entonces ha sido parcialmente ampliada, destruida y reconstruida muchas veces. Hoy, una buena opción de ella sigue todavía en pie.

Nunca proporcionó la muralla una efectiva defensa contra las invasiones. Sin embargo, señala todavía la frontera entre las culturas China y Mongol.

Es la muralla más larga del mundo. Se extiende desde Lin – yu, junto al Mar Amarillo, hasta los Montes Nan Chan. Tiene más de 2 400 kilómetros de largo. Debido a que fue construida como defensa, corre por cimas de las montañas y aprovecha las gargantas estrechas. Es de estructura sencilla, de tierra, piedra y ladrillo. Su altura varía entre ocho y nueve metros. Tiene torres de vigía en intervalos regulares. Encima de la muralla hay campamentos permanentes para las guarniciones.

Durante las ofensivas japonesas de 1993 y 1937 fue destruida una gran parte de su extremo cercano al mar. La muralla está mejor conservada en el lado oriental que en el occidental.

Reemplazar las palabras subrayadas por otras sin alterar el texto:

1. ...................................................................................2. ...................................................................................3. ...................................................................................4. ...................................................................................5. ...................................................................................


CICLO TAA - 20106. ...................................................................................7. ...................................................................................8. ...................................................................................

Texto III

Por su tamaño y rentabilidad, la crianza del avestruz ya no está considerada como una actividad avícola, sino ganadera. Dentro de este contexto, prácticamente todos sus productos derivados son aprovechables. Un avestruz rinde de 40 a 45 kilogramos de carne a los 12 meses, pudiendo ser comestible desde los dos meses y ventajosamente hasta los 18. Después ya no es rentable mantener las aves no reproductoras. Visualmente, la carne de avestruz es muy parecida a la bovina: roja, sin nervios, baja en grasa y colesterol, y muy jugosa, como el lomo fino, preparable de mil maneras. Japón el primer consumidor en el mundo.

Los huevos de este sobreviviente de la mesozoica, por razones de rentabilidad, sólo se usan para la reproducción, no para el consumo, aunque son comestibles. Cada uno pesa un promedio de dos kilogramos. Su cáscara tiene una constitución calcánica muy sólida, por lo que es utilizada para la elaboración de artesanías que pueden costar hasta 2 000 dólares.

Las plumas son utilizadas por las escuelas de samba del Brasil; la piel sirve para confeccionar prendas de vestir, así por ejemplo, un par de botas pueden costar de 400 a 1000 dólares. La sangre y huesos, son pulverizados para utilizarlos como suplemento vitamínico. En resumen, la rentabilidad de esta crianza no tiene paragón, porque todos sus productos tienen mercado fijo. Para tener, finalmente, una idea más concreta de esto, basta mencionar que sólo la República Popular China acaba de pedir a los EE. UU. 50 000 toneladas de carne de avestruz por un valor aproximado de 26 500 millones de dólares; pedido que se puede cubrir ni matando todas los avestruces existente en Norte América.

Rev. Agronoticias, noviembre de 1995

La crianza de avestruz está considerada como una actividad:a) ecológica d) proteccionistab) avícola e) ganderac) paleolítica

Los huevos de avestruz:a) tienen bajo contenido de colesterol.b) son un potaje exótico.c) están prohibidos en el Perú.d) se destinan a la reproducción.e) son costosas piezas de artesanía.

El autor señala que la rentabilidad de la crianza de avestruz se explica porque:a) la carne de avestruz es similar a la bovina.b) la carne y huesos del avestruz constituyen un potaje exclusivo en la China.c) las plumas del avestruz han alcanzado una alta cotización.d) todos los productos y derivados son aprovechables.e) carne, huevos y plumas ofrecen rédito a los granjeros.


CICLO TAA - 2010El título adecuado para el texto sería:

a) la rentabilidad de la crianza del avestruz.b) el calzado de piel de avestruz.c) el comercio y difusión del avestruz.d) los precios de los productos del avestruz.e) la carne y huesos del avestruz.

De la lectura se puede concluir que:a) La crianza de avestruz es una actividad estable.b) Existe un mercado cautivo para el avestruz.c) La crianza del avestruz es rentable y que existe un mercado fijo.d) Es posible crear una industria nacional del ñandú.e) La Feria Internacional del Avestruz es un necesidad.

Texto IV

Holocausto Nuclear

El 24 de julio de 1945, durante la Conferencia de Postdam, el presidente estadounidense, Harry S Truman, le dice al líder soviético José Stalin que posee un arma de tal poder que, para los japoneses, podría significar “una lluvia de destrucción desde el aire, y que nada igual se ha visto en la tierra”. El dirigente comunista escucha con atención, pero ignora, pero ignora de que sé trata.

El comentario de Truman en aquella cumbre de líderes mundiales se refería al “arma de juicio final” con la que ya contaba Estados Unidos: la bomba atómica.

La era nuclear, en realidad, se había echado a andar ocho días antes de esa reunión cumbre. El 16 de julio, en un paraje conocido como Alamo Gordo, en Nuevo México, se llevó a cabo la primera detonación de prueba bajo la dirección del científico Robert Oppenheimer.

El resultado, impresionante y aterrador, representó el triunfo de las investigaciones iniciadas en total secreto en 1942, con el nombre calve de Proyecto Maniatan.

Según las mediciones, ese tabladillo fue de una energía equivalente a cien toneladas de dinamita A varios kilómetros del lugar de la explosión una muchacha, ciega de nacimiento, gritó: “¡Veo la luz!”

Dado que los norteamericanos e ingleses estimaban que Japón no se iba a rendir con facilidad y que invadirlo tomaría tiempo y más hombres (las batallas de Iwo Jima y Okinawa serían muestra de ello), ni el presidente Harry Truman ni su homólogo británico, Winston Churchill, escucharon, el 6 de agosto de 1945, a quienes se oponían al ataque contra Hiroshima usando la nueva arma.

Apocalipsis YaPero era el peor ataque aéreo que la humanidad había conocido hasta entonces.


CICLO TAA - 2010Instantáneamente, miles de seres humanos se desintegran; de quienes permanecen inmóviles

sólo queda una sombra humana de partículas de carbón en el lugar. Otros miles logran sobrevivir unos poco segundos, para ser golpeados por escombros o sepultados por edificios que caen. Otros logran arrojarse a los ríos, pero éstos están hirviendo. En la horrenda vorágine mueren 200 000 personas; la mitad de la población diurna de la ciudad. Desaparecen unos 60 000 edificios, fuegos dispersos se convierten en incendios mayores y la contaminación radioactiva inicia brutalmente su inhumana y silenciosa labor de provocar muerte lenta.

A pesar de estas devastadoras consecuencias, poco o nada se hizo para evitar que, tres días después, el 9 de agosto, Truman ordenara lanzar sobre Nagasaki el segundo artefacto explosivo atómico, bautizado como “Fat Man”.

Harry S. Truman, trigésimo tercer presidente de EE. UU., es el único personaje de la historia moderna que tomó una de las más difíciles decisiones a las que nunca líder alguno se había enfrentado: “presionar el botón rojo” para detonar una bomba atómica, el arma del juicio final.

De acuerdo con el texto, es correcto:I. El presidente norteamericano advirtió a los japoneses en 1945 de la existencia de

un arma de gran poder.II. El estallido de una bomba en Hiroshima fue de una energía igual a 10 000 kilos de

TNT.III. El 16 de julio Nuevo México fue atacada con un detonación nuclear.

a) I c) III e) ningunab) II d) I y II

Hallar sinónimos para:

Detonación:a) ...............................................................b) ...............................................................c) ...............................................................

Homólogo:a) ...............................................................b) ...............................................................c) ...............................................................

Escombros:a) ...............................................................b) ...............................................................c) ...............................................................

Vorágine:a) ...............................................................b) ...............................................................c) ...............................................................

Devastar:a) ...............................................................


CICLO TAA - 2010b) ...............................................................c) ...............................................................

ADIESTRAMIENTOMarca las alternativas que mejor expresen los sinónimos de las palabras destacadas en cada texto:

El triunfo de Aramburu se consolidó gracias a la extraordinaria contundencia de sus golpes. Aunque su rival mostró un tenis más acabado, como potencia en el saque, nuestro compatriota puedo advertir puedo revertir un resultado adverso.

a) reunió – pulido – hostilb) afianzó – completo – desfavorablec) congeló – liquidado – posteriord) basó – arruinado – inesperado

Al recital concurrió un público muy heterogéneo. Sorprendía sobre todo la espontánea reunión de gente de una condición social tan diversa, por lo que suponemos que muchos hicieron un considerable esfuerzo para trasladarse al hipódromo y pagar entrada para nada asequible.

a) entusiasta – sobrehumano – accesibleb) complicado – encomiable – austerac) abundante – mayúsculo – despreciabled) variado – gran – económica

En sus ojos ella no puedo intuir la profundidad de sus sentimientos. Los esmeros que él podía en cada atención, la delicadeza con que la trataba en aquellos días de convalecencia, expresaban una renovada cercanía.

a) advertir – cuidados – recuperaciónb) profetizar – sacrificios – alivioc) vislumbrar – afanes – vacilacionesd) razonar – ocupaciones – enfermedad

Marca la alternativa que mejor exprese los antónimos de las palabras destacadas en cada uno de los textos:

Al adentrarnos en la selva, poco a poco nos invade un ligero temor. Al menor murmullo nos sobrecogemos y pronto nos aferramos del brazo más cercano.

a) ánimo – exaltarnos – despegamosb) atrevimiento – envalentonados – desprendemosc) impulso – determinamos – liberamosd) esfuerzo – animamos – soltamos

Siempre se granjeaba las simpatías de todos. En menos de dos meses supo ganarse el aprecio del grupo.

a) jamás – algunos – despreciob) pronto – alguien – deshonrac) ninguno – algunas – antipatía


CICLO TAA - 2010d) nunca – nadie – rechazo

Pacientemente esperaba el amanecer. A esa hora solía incorporarse con las ganas de tragarse libros enteros.

a) alarmadamente – atardecer – tenderseb) enrabiadamente – anochecer – sentarsec) ansiosamente – crepúsculo – acostarse

Texto V

Uno de los fenómenos naturales más importantes, potencialmente más destructivo, es el llamado Tsunami. Conocido desde tiempos inmemoriables como “marejada” o “maretazo” en diversos idiomas, este fenómeno no tiene ninguna relación con la marea ni con el oleaje normal del mar; por esta razón los oceanógrafos y sismólogos adoptaron la palabra japonesa Tsunami, probablemente antes de saber que su significado es exactamente el mismo “maretazo”. A medida que la técnica ha permitido ir conociendo el mecanismo de las olas y los efectos de los movimientos sísmicos, se ha ido descifrando la mecánica del Tsunami, ola gigante – en verdad, una serie de olas – que ha causado destrozos en las costas de todos los continentes a través de los tiempos.

Tal vez la más conocida de todas las catástrofes causadas por un Tsunami, fue la que siguió a la explosión volcánica de la isla de Krakatoa en 1883. La ola que produjo esta cataclísmica erupción viajó por el Pacífico a 500 km por hora devastando las costas de Java y Sumatra. Olas de 30 y 40 metros de altura destruyeron poblaciones íntegras matando más de 36 mil personas. Aunque sin las proporciones cataclísmicas, el Tsunami de Krakatoa llegó hasta San Francisco.

Un Tsunami es:a) un fenómeno natural poco destructivo.b) Un término de origen incierto.c) Una marejada o maretazo.d) Un oleaje normal del mar.e) Un producto de vientos huracanados.

¿Cómo se ha conocido la mecánica del Tsunami?a) Los oceanógrafos se dedicaron a estudiarlo.b) Buscándole un nombre adecuado.c) Midiendo y calculando las olas.d) Mediante el uso de técnicas radioactivas.e) Calculando su contenido de agua.

El Tsunami tiene la característica de:a) Producir movimientos sísmicos.b) Ser una nefasta calamidad para las zonas atlánticas.c) Ser un grupo de olas que forman otra gigantesca.d) Originar cambios climáticos.e) Ser una marea natural.

Una de las catástrofes más famosas provocadas por un Tsunami:a) Fue la que siguió a la explosión volcánica en la isla Krakatoa.


CICLO TAA - 2010b) Fue la ola que transitó por el Pacífico impactando las costas de Brasil.c) Sucedió en los mares del sur.d) Devastó las costas de Tailandia.e) Ocurrió en 1888.

Un sinónimo de cataclismo es:a) equívoco d) tiraníab) abundancia e) castigoc) hecatombe

Texto VI

El dengue es una infección producida por un virus que se trasmite con la intervención de un mosquito. Se inicia muy rápido y se caracteriza por la fiebre alta y dolor de los músculos y las articulaciones y se le conoce , también, con el nombre de “fiebre rompe huesos” por el malestar y la postración en que deja a la persona.

Se transmite a través de la picadura de un mosquito que vive en las casas de las personas. Para reproducirse no necesita poner sus huevos en el río, le son suficientes los pequeños depósitos de agua almacenada en latas, llantas viejas, maceteros que se llenan incluso con agua de lluvia. Así, en la misma casa y vecindario pueden nacer, vivir, infectarse y transmitir el virus de persona enferma a otra sana.

Se presentan en las zonas tropicales y urbanas de la selva y el norte de nuestro país. Cuando el calor es intenso aparecen más casos, y si se presentan inundaciones entonces los mosquitos se multiplican con el riesgo de aparecer una epidemia.

El dengue es una infección producida por:a) Contaminación del agua.b) El incremento de la temperatura.c) Un virus trasmitido por un mosquito.d) Las intensas lluvias tropicales.e) Las frecuentes inundaciones.

Los huevos del mosquito no pueden sobrevivir en:a) Las aguas de lluvia.b) Los ríos de la selva.c) El agua almacenada.d) Las zonas frías.e) Las zonas tropicales.

Para la transmisión del dengue es suficiente:a) El contagio de una persona infectada a otra sana.b) Estar bajo de defensas.c) Consumir alimentos de cualquier tipo.d) El consumo de agua que se obtiene del caño.e) La picadura del mosquito.

Los síntomas típicos del dengue son:a) Vómitos y diarreas.


CICLO TAA - 2010b) Fiebre alta y dolor de músculos y articulaciones.c) Fiebre alta y vómitos.d) Dolor de músculos y estómago.e) Calambres y dolor en las articulaciones.

El factor determinante para la propagación del dengue es:a) La humedad y lluvias tropicales.b) Las heladas continuas.c) Los aguaceros y huaicos.d) Las inundaciones y calor intenso.e) Las sequía prolongadas.

COMRPENSION DE LECTURA III

Texto I

PanDios griego de la agricultura, Pan también protegía las ovejas y las cabras. Su origen

corresponde a la Arcadia, en Grecia Central.

Hijo de Hermes y favorito de Dionisio, se representaba a Pan con lo cuernos y las patas de una macho cabrío. Cuando nació su madre quedó tan sorprendida por su aspecto que huyó y dejó que las ninfas criaran a su vástago.

Pan significa “que alimenta” y alude a los cuidados que el dios prestaba a las pasturas. También era responsable de la fertilidad de los rebaños. Su voluptuosidad era legendaria y se dirigía, sobre todo, a las ninfas. La ninfa Siringa se convirtió en caña para escapar de sus garras. A modo de venganza, Pan cortó varias cañas y las convirtió en flautas. Puso el nombre de Siringa a este instrumento e interpretó maravillosas melodías, seduciendo a más ninfas y a mujeres, como a la diosa de la luna Selene.

Aunque por lo general Pan era festivo, su carácter contenía una vena irritable capaz de trastocar la serenidad de la vida rural. El dios despertaba fácilmente un temor súbito e infundado en animales y en seres humanos, de ahí la palabra “pánico”. Cuando Zeus derrocó a Cronos, su tiránico padre, Pan lo ayudó creando la confusión al tocar la concha de un caracol marino.

Según el texto es incorrecto:I. Pan fue huérfano.II. Pan representaba la fertilidad de las ninfas.III. Pan sedujo a la ninfa Selene con Siringa.

a) I b) II c) III d) I y II e) Todas

Texto II


CICLO TAA - 2010Yi

En la mitología china, gran arquero que salvó la tierra abatiendo

nueve soles. También s ele conoce como Hou I (príncipe I).

Ya hace mucho tiempo, durante el reinado del emperador Yao, súbita y simultáneamente aparecieron en el cielo diez soles. En virtud del calor que despidieron el suelo se calcinó, se secaron las plantas y hasta las piedras estuvieron a punto de fundirse. En todas partes los animales salvajes atacaron a los hombres, debilitados por el hambre y la sed.

Los diez soles eran hijos de Di Jun, dios del cielo de levante, y su esposa Tsi – ho, cuyo hogar se encontraba en la copa de un árbol enorme, a varios miles de metros e altura, que crecían en un valle tórrido situado más allá del océano. Bajo la supervisión de Tsi – ho, cada día uno de sus hijos trazaba su recorrido por el cielo. Al romper el alba, Tsi –ho trasladaba la muchacho de guardia a su sitio de trabajo en su carro de dragones. El muchacho descendía y hacía el resto del viaje a pie.

Al principio los diez hijos se mostraron contentos con la organización fue tan grave que Yao elevó una plegaria a Di Jun, que intentó disciplinar a sus traviesos hijos. Los muchacho no le hicieron caso. Cuando otros dioses manifestaron su solidaridad con la difícil situación de Yao, Di Jun envió desde los cielos al arquero Yi, provisto de un arco rojo y diez flechas blancas.

En cuanto llegó a la tierra, Yi se dispuso s derribar a los diez soles. Una flecha tras otra dio en el blanco y cada sol estalló en una llamarada de luz antes de caer al suelo convertido en un cuervo de tres patas y con el pecho atravesado por una flecha.

Aunque Yao se alegró por la pericia de YI con el arco, también pensó que la humanidad necesitaba un sol. E emperador pidió a uno de sus cortesanos que robase una flecha del carcaj del arquero celestial. De esta manera, uno de los hijos de Di Jun continuó sano y salvo en el cielo y la tierra no se hundió en la eterna oscuridad.

Según el texto se deduce que:I. Los 10 soles era hijos de Yi Jun.II. Tsi – ho era la esposa de Yao.III. Yi decidió perdonar a un sol para que la Tierra no quedara a oscuras.

a) I b) II c) III d) I y II e) Ninguna

Texto III

PanguEn la mitología china, ser gigantesco y primitivo a partir de cuyo

cuerpo se formó el mundo.

Según la mitología china, en el principio sólo había oscuridad. El mundo era un huevo inmenso que contenía el caos.


CICLO TAA - 2010Si embargo, en el seno del huevo dormitaba el gigante Pangu. Por fin despertó sobresaltado

en plena oscuridad y con una hacha partió la cáscara. El contenido más ligero del huevo ascendió para formar el cielo y el más pesado cayó y se convirtió en la tierra. Como Pangu temía que volvieran a converger, levantó el cielo con la cabeza y empujó la tierra hacia abajo con los pies.

Durante miles años Pangu siguió separando cielo y tierra. Solo cuando llegó a la conclusión de que se obra estaba cumplida, el gigante se tendió y murió. Mientras Pangu agonizaba, su cuerpo sufrió una transformación asombrosa. Su aliento se convirtió en vientos y nubes, su voz en el trueno, su ojo izquierdo en el sol y el derecho en la luna; su extremidades en montañas, sus venas en caminos y senderos, su carne en el terreno de los campos, su piel en la vegetación, su pelo en las estrellas del firmamento, sus huesos y sus dientes en los minerales ocultos bajo tierra sudor en rocío de lluvia. Por cierto, no se desaprovechó nada del gigante muerto y hasta sus pulgas fueron antepasadas de los primeros hombres.

En última instancia, este mito chino tardío procede de la minorías que viven en las provincias del sureste de China. Cabe reseñar la humilde posición que se adjudica a la humanidad en el orden de la creación, perspectiva china tradicional que se refleja en sus cuadros de paisajes, en los que aparecen minúsculas figuras en inmensos panoramas de montañas, ríos, cataratas, árboles y lagos.

Según el texto relacione correctamente:

I. Sudor A. TruenoII. Venas B. NubesIII. Dientes C. LluviaIV. Voz D. MineralesV. Aliento E. Caminos

a) IC, II,D, IIIB, IVA, VEb) IC, IID, IIIA, IVB, VEc) IC, IIE, IIIB, IVD, VAd) IC, IIE, IIID, IVA, VBe) IC, IIE, IIID, IVB, VA

Texto IV

Durante siglos, las embarazadas se valieron de medios sencillos y rara vez certeros para pronosticar el sexo del futuro bebé. Ahora; los investigadores han hallado una pista confiable, las mujeres que padecen severos malestares al comienzo del embarazo tienen más probabilidades de dar a luz a una niña. El hallazgo de los epidemiólogos del Instituto Karolinska, en Estocolmo puede dar crédito a una observación que ya en la antigua Grecia hizo Hipócrates, considerado el padre de la medicina occidental. Hipócrates había dicho que una mujer que lleva en su seno a una niña tiene el rostro pálido, y si gesta a un varón presenta un tono de piel saludable. El estudio publicado en la última edición de la revista médica The Lancer, halló en las futuras mamás que tiene severo mareos matutinos en el primer trimestre del embarazo, tienen más probabilidades de dar a luz a una niña que a un niño. A lo largo de la historia, la gente ha tratado de pronosticar el sexo de su descendencia. El informe dice: “Pero los esfuerzos por hallar los síntomas para indicar el sexo de los hijos, no fueron exitosos”. Los científicos examinaron todos los nacimientos en Suecia entre 1987 y 1995. Más de un millón de bebés nacieron en ese tiempo el 51% niñas y 49% niños. Pero cuando observaron solamente a las 5 900 mujeres internadas en los tres primeros meses de embarazo con vómitos y


CICLO TAA - 2010nauseas extremas, la proporción varió. El 56% dio a luz a niñas y el 44% niños. Hasta el momento sin embargo, se desconoce el por qué de la diferencia de síntomas según el sexo del feto.Cabe inferir que los testigos y las víctimas del programa mencionado:

a) Son elegidos con cuidado de entre el público.b) A veces saben criticar al delincuente.c) Tienen sólo respeto por el público televidente.d) Están escondidos en una habitación incómoda.e) Forman parte de la planificación del programa.

Texto V

Aunque tenía la cuchara de sopa sobre el escritorio, Cortínez tomó su remedio directamente del frasco rosado. Nunca le habían gustado los platos picantes y, entre todos los periodistas de su generación, era con creces el menos aficionado al trago. La úlcera que condecoraba su estómago no podía atribuírsela sino a la irregularidad de las comidas, a las quince tazas diarias de café negro y, sobre todo, a las igualmente diarias tensiones que acompañaban al cierre de cada número. “No tomes muy a pecho este circo. Todo lo que escribes sirve a la larga para envolver pescado”. Se lo había advertido, en el verano del 56, Gonzalo Arrelucea para conversar de gente que sólo ellos recordaban. Cuando le tocase a él la hora de colgar los guantes, estaba seguro, nadie se tomaría la molestia de hacerlo.

El texto describe principalmente:a) El aprendizaje de los periodistas.b) El alcoholismo de los periodistas.c) Las costumbres de un periodista.d) Los conflictos laborales en el diario.e) La úlcera de Gonzalo Arrelucea.

Las visitas de Cortínez a su antiguo jefe eran:a) irregulares d) regularesb) sagradas e) muy frecuentesc) todos los viernes

La úlcera de Cortínez era producto de:a) licor y pescado d) café y tensiónb) aficiones eróticas e) vejez y soledadc) platos picantes

En el texto, el sentido de la expresión “colgar los guantes” alude a la:a) muerte d) licenciab) jubilación e) pausac) parálisis

“Caía” significa en el texto:a) tropezaba d) llegabab) buscaba e) visitabac) arribaba


CICLO TAA - 2010Texto VI

Al restringir el estudio de las islas a las rodeadas de agua salda, ¿nos habremos visto obligados a prescindir de islas importantes de agua dulce?

Sólo hay una digna de mención, por lo grande, no por lo poblaba. Es una isla fluvial y, fuera de Brasil, hay pocas personas en el mundo que la conocen. Es la de Marajó, encestada, como un enorme balón, en el hueco formado por la boca del río Amazonas.

Tiene 161 kilómetros de anchura y un área de 36260 kilómetros cuadrados. Es mayor que Formosa y, si las incluyéramos entre las verdaderas islas de mar, sería la número 33 del mundo en tamaño, que no es poco para una isla fluvial. Pero es una tierra baja, pantanosa, frecuentemente inundada y está casi en el Ecuador, casi nadie la habita.

Pero su sola existencia muestra lo monstruoso que es el Amazonas.

El tema central trata sobre:a) Las más grandes islas del planeta.b) Las más grandes islas fluviales.c) La isla fluvial de Marajó, en Brasil.d) Las islas del monstruoso Amazonas.e) Las características del río Amazonas.

Se entiende que isla Marajó se encuentra:a) Fuera del río Amazonas.b) Muy cerca del Amazonas.c) Al terminar el río Amazonas.d) En la mitad del Amazonas.e) Dentro del río Amazonas.

Se puede afirmar que la isla aludida no es habitada porque:a) Está en el mismo centro del río.b) Está casi totalmente incomunicada.c) Es una isla de muy baja tierra.d) Es pantanosa por la inundaciones.e) Tiene problemas con el Ecuador.

La isla aludida permite demostrar:a) Lo caudaloso del Amazonas.b) La importancia de la selva.c) La grandeza del río Amazonas.d) Que pueden existir muchas islas.e) Que no debemos omitir a los ríos.

Con respecto a la isla, el término encestada, sirve para:a) Indicar su fluvialidad.b) Señalar su ubicación.c) Precisar sus límites.d) Tener idea de su tamaño.e) Señalar su enormidad.


CICLO TAA - 2010

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EL PRONOMBRE - …€¦ · Web viewImplante de pequeños vasos comunicantes alrededor de la zona afectada para una correcta irrigación del sangre. Promedio de recuperación entre