Construccin de Reactivos de

Opcin Mltiple

Lineamientos generales y ejemplos

11 y 12 de julio de 2012

Ma. Mirian Czares Czares

Docente y Responsable de Atencin

Psicolgica Ciencias de la Salud

Objetivos

Comprender los lineamientos bsicos para la elaboracin de reactivos de opcin mltiple.

Conocer los niveles de conocimiento de acuerdo con la Taxonoma de objetivos de aprendizaje de B. Bloom.

Conocer los elementos bsicos para la Planeacin de una Prueba.

Elaborar una Representacin Esquemtica de Distribucin de Temas.

Es importante recordar que cuando se

disea un curso

Debemos definir qu queremos que los

estudiantes sean capaces de hacer.

Cules son los conceptos y contenidos bsicos que le

dan sentido a la asignatura.

Cules son los procedimientos, tcnicas,

habilidades, que los estudiantes necesitan.

Qu actitudes y valores requieren desarrollar a travs de la asignatura.

Para definir el nivel de aprendizaje que el docente decida trabajar

con los estudiantes en los diferentes momentos del curso, requiere

preguntarse:

Quiero que

conozcan las

causas?

Quiero que identifiquen

causas similares en otros

contextos?

Quiero que

produzcan

algo nuevo? Quiero que aprendan a

aplicar algn procedimiento?

Deseo que

comprendan

las causas de

algo?

Planeacin de la Prueba

Una prueba o examen debe planearse antes de iniciar un curso, considerando lo siguiente:

Objetivos o propsitos del mismo,

Extensin y tipo de temas que incluye

Semestre en el cual se ubica

Nmero de horas, semanas y/o sesiones de trabajo

Si es una materia seriada, precurrente a otras, curricular o co-curricular.

Representacin Esquemtica de la

Distribucin de Temas

Qu se hace?

Una breve relacin de los temas, objetivos o conductas a incluir en la prueba.

Se anota un porcentaje que represente la importancia o jerarqua de cada contenido.

La suma de los porcentajes deber ser 100%

Planeacin de la Prueba

Identificar el Objetivo de la Prueba

Para qu se aplicar la prueba?

Qu aprendizajes se explorarn con ella?

Los reactivos de opcin mltiple

Pregunta o aseveracin

Opciones incorrectas

Cuatro opciones

(25% c/u)

Puede incluir textos literarios , grficos, etc.

Los reactivos de opcin mltiple

Otros componentes adicionales son:

Instrucciones: indicaciones dirigidas a los textos y figuras.

Textos adicionales: como elementos que

acompaan a las figuras o como escritos completos para

comprensin lectora.

Figuras adicionales: dibujos,

diagramas, grficas, etc.

Elaboracin de Distractores

Cada uno debe diferir de la opcin correcta en un solo aspecto.

Si los distractores difieren demasiado de la opcin correcta, stos dejan de ser plausibles y el reactivo pierde validez.

De todas las opciones, la correcta es la nica que rene

TODOS los elementos apropiados o definitorios

Elaboracin de Distractores

Caractersticas de un buen reactivo

La base y las opciones DEBEN:

1. Estar redactadas con claridad y precisin.

2. Evitar el empleo de generalizaciones como: siempre, nunca, ninguno, todos. Especialmente cuando ste influye en la respuesta.

Caractersticas de un buen reactivo

La pregunta o aseveracin:

1. No contiene claves de respuesta correcta.

2. Cuando se requiere distinguir el contraejemplo o la negacin de una caracterstica utiliza la palabra EXCEPTO (en mayscula y al final de la aseveracin) en lugar de no.

3. Incluye todas las palabras que puedan repetirse en las diferentes opciones de respuesta.

Caractersticas de un buen reactivo

Las opciones:

1. La extensin y estructura debe ser similar.

2. Son homogneas, pertenecen al mismo campo semntico.

3. Evitar utilizar sinnimos.

4. Cuidar las consistencias de gnero y/o nmero en las opciones de respuesta.

Tipos de reactivos de Opcin Mltiple

Ejemplos

Pregunta Completa de Interrogacin

Cunto duerme el beb durante su primera semana de vida?

a) 24 horas.

b) 19 horas. *

c) 12 horas.

d) 10 horas.

Pregunta Completa de Afirmacin

De la siguiente lista de mecanismos de defensa, en cul de ellos el individuo se siente frustrado y enojado por sus incapacidades desviando su hostilidad hacia los dems?

a) Represin

b) Formacin reactiva.

c) Desplazamiento. *

d) Regresin.

Observacin

En los reactivos de Pregunta Completa, las opciones se inician con MAYSCULA y llevan puno final.

Las cifras no requieren punto final.

Afirmacin Incompleta

Un factor que propici el estancamiento de los pases iberoamericanos durante el siglo XIX fue la

a) escasez de mano de obra.

b) importacin de materias primas.

c) baja demanda de productos elaborados.

d) introduccin de manufacturas extranjeras. *

Un ejemplo de matemticas

En la ecuacin 2x+1=8, el valor de X es

a) - 3.5 *

b) - 4.5

c) - 14

d) - 18

Uno ms

Son dos factores que contribuyen en el olvido:

a) Interferencia y uso.

b) Interferencia y tiempo. *

c) Prctica y tempo.

d) Prctica y experiencia.

Completamiento de Expresiones

Lea el siguiente enunciado:

En el ciclo de vida d los helechos, la __________ depende directamente del protato.

Elija la opcin que completa correctamente el enunciado anterior.

a) produccin de esporas.

b) produccin de gametos. *

c) Formacin de esporofitos.

d) Formacin de esporangios.

Construccin en Bloque

Las siguientes 10 preguntas, de la 43 a la 52 se contestan con base en la obra Otelo de W. Shakespeare.

43. Otelo pertenece al tipo de obras de ficcin dramtica llamado:

a) Drama.

b) Sainete.

c) Tragedia.

d) Melodrama.

Con Nmeros Romanos

Lea las siguientes caractersticas de obras expositivas:

I. Enfoque objetivo

II. Lenguaje sencillo

III. Intencin didctica

Con Nmeros Romanos

I. Bsqueda de la verdad

II. Informacin superficial

Cul de ellas pertenece al texto anterior?

a) slo I y V.

b) slo I y IV. *

c) slo II, III y V.

d) slo II, III y IV.

En forma Imperativa

Elija el enunciado que contiene un objeto indirecto.

a) Silvia escribi una carta ayer.

b) Javier visit el museo de Antropologa.

c) Rosa estudia contabilidad por las tardes.

d) Jos vende maquinaria a la iniciativa privada. *

En Orden Cronolgico

Lea lo siguiente:

I. Planeacin del esquema

II. Acopio del material

III. Atencin al ttulo

IV. Redaccin del ensayo

V. Revisin del ensayo

Cul de las siguientes opciones indica la secuencia correcta para la planeacin de un ensayo?

a) II, I, IV, II y V

b) I, III, II, IV y V

c) III, II, I, IV y V *

d) I, IV, II, III y V

Ventajas

Permiten medir muchos tipos de aprendizaje.

Se pueden resolver muchos tems en poco tiempo.

Posibilita la exploracin de una buena muestra de contenidos.

Son fciles de calificar. Entrenan a los estudiantes a

responder exmenes de gran escala (admisin o certificacin).

Desventajas

Son difciles de redactar cundo se pretende medir aprendizaje complejo.

Existe una tendencia a redactar reactivos fciles que implican pura memorizacin.

El estudiante slo reconoce la respuesta, no produce la suya.

Es difcil redactar buenas distractores.

Pueden penalizar a los pensadores divergentes.