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L’association a pour but d’utiliser lesport comme moyen d’insertion,d’éducation, de prévention…Il s’agit d’intervenir auprès de différentspublics et particulièrement auprès despublics dits en «difficulté sociale oudésavantagé» afin de mettre en place etmettre en oeuvre une action globale deprise en charge de l’individu en difficultésociale» en agissant sur lui-même et enl’aidant à faire sa place dans la société(formation morale, physique, éducative,psychologique... des individus).
Citation preview
LA BOXE SOCIALE OULE RING EDUCATIF
www.elan-sportif.org
www.elan-sportif.org
L’association a pour but d’utiliser le
sport comme moyen d’insertion,
d’éducation, de prévention…
Il s’agit d’intervenir auprès de différents
publics et particulièrement auprès des
publics dits en «difficulté sociale ou
désavantagé» afin de mettre en place et
mettre en œuvre une action globale de
prise en charge de l’individu en difficulté
sociale» en agissant sur lui-même et en
l’aidant à faire sa place dans la société
(formation morale, physique, éducative,
psychologique... des individus).
Pour se faire, nous intervenons et nous
nous sommes positionner dans le
champ et le domaine de l'insertion par
le sport, en alliant l’insertion sociale et
l’insertion professionnelle, tout en
accompagnant de manière réfléchie,
suivie, coordonnée les publics touchés
par notre action.
OBJET GENERAL DE L’ASSOCIATION
ASSOCiATiON ELAN SPORTiF
7 rue de Stalingrad 68100 MULHOUSE
Président : Stéphane HENGY
Téléphone 06 71 22 05 51
E-Mail: [email protected]
Date de création : 08 Juillet 2006
Statut juridique : Association
Nombre de membres : 30
Zone d’intervention: Département du Haut-Rhin ou autres
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Les débuts au centre socio-culturelBrustleinKamel TEBBANE et Stéphane HENGY, deux des
membres fondateurs de l’association étaient
animateurs de rue au centre socio-culturel
Brustlein à Mulhouse (68). Ils ont mis en place et
crée une section de boxe intégrée dans le
dispositif d’animation de rue.
L’accès était libre et ouvert à tous les jeunes et
l'activité était plus ou moins divisée en deux :
• travail d’animation sous forme d’un accueil
informel : pratique de la boxe, rencontre,
échanges autour de la boxe et de ses règles ;
• travail structuré sous forme d’une pratique
régulière de la boxe : approfondissement et mise
en place d’un travail d’accompagnement social
doublé d’une progression sportive.
Cette action a permis de mettre en évidence le
fait : que les jeunes rencontrés étaient touchés
par diverses problématiques souvent en
interaction : échec scolaire, questionnement
autour de l’origine ethnique et de l’héritage
culturel, difficultés liées au cadre de vie, absence
de perspective d’avenir... et que la pratique
régulière et suivie de la boxe anglaise avait
clairement un rôle éducatif et apportait certaines
réponses à ces problématiques.
Un certain nombre de questions se sont alors
posées :
• comment utiliser les situations « boxées » dans
la résolution des problématiques sociales ?
• comment intérioriser les règles apprises par la
pratique de la boxe et les transposer dans le
quotidien ?
• comment assurer un suivi ?
• quelle perspective socio-professionnelle ?
De ces interrogations est née l’idée d’utiliser
la boxe anglaise comme médiateur éducatif
dans la prise en charge des jeunes en
difficulté…. avec la création de l’Elan Sportif.
La création de l’association l’Elan SportifL'association l'Elan Sportif est devenue un
vecteur de socialisation pour les publics en
difficulté par le biais de la pratique de la boxe
anglaise. Elle s'appuie sur une expérience de
10 ans au sein du quartier Brustlein à
Mulhouse (68).
Nous avons cherché à donner à la boxe, trop
souvent considérée comme un sport générant de
la violence, une dimension de médiation
éducative.
L’objectif étant d’effectuer un suivi éducatif et
social du public doublé d’une progression
sportive, en créant une cohérence au niveau de
notre territoire d’intervention tout en fédérant
différents partenaires autour de notre projet.
PETIT HISTORIQUE
www.elan-sportif.org
Les finalités• favoriser l’insertion sociale et professionnelle ;
• participer à la socialisation
et à la resocialisation ;
• favoriser l’autonomie ;
• favoriser la construction sociale de l’individu ;
• promouvoir et développer les potentialités et
permettre le développement des potentialités
des individus et des groupes ;
• participer à la prévention de la délinquance
Le butMettre en œuvre une action globale de prise en
charge éducative et sociale en direction des
publics en « difficulté sociale ou désavantagé ».
Les objectifs générauxAgir sur les comportements
(assimilation et accommodation)
Exemple :
- développer les capacités perceptives
et décisionnelles
- (re)mettre en place un ensemble de règles
- fixer des limites
- développer ou améliorer le niveau
d’employabilité et les compétences
- intégrer les règles de base de la vie
en collectivité ;
- développer les capacités et les potentialités de
l’individu (psychologiques, physiologiques,
culturelles, .)
• apprendre à réinvestir ces comportements au
quotidien (travail sur le transfert) ;
• aider à se positionner par rapport à soi, par
rapport aux autres, par rapport aux institutions ;
Exemple :
- échanger, confronter les points de vue, débattre
sur différents sujets
• donner la possibilité de s’exprimer
• aider à s’adapter à de nouvelles situations ;
• donner une perspective d’avenir ;
Exemple :
- restaurer la confiance
- aider à la constitution de réseaux
- écouter, parler, faire passer des messages
- accéder au bien-être
• gir sur l’inactivité des « bénéficiaires »
Le travail sur le réinvestissement des
modifications comportementales et le
transfert est un objectif majeur qu’il
conviendra de bien travailler.
Pertinence et objectifs parallèles• contribuer au bien-être du territoire ;
• contribuer à l’éducation ;
• participer à l’apprentissage de la citoyenneté et
des conduites citoyennes ;
• contribuer à favoriser le lien social
et la cohésion sociale ;
• ne pas oublier la mixité sociale
Proposer une progression sportive • mise en place d'un cycle de découverte,
d'initiation, de perfectionnement de la boxe ;
• pérenniser la pratique de la boxe par un accès
à la compétition selon le potentiel du jeune ;
• développer la formation sportive
professionnelle
OBJECTIFS DE L’ASSOCIATION
www.elan-sportif.org
Un concept basé sur : • un suivi à trois niveaux d’animation et
d’accompagnement ;
• un support sportif : la boxe anglaise éducative ;
• une interaction entre la médiation éducative et
la progression sportive ;
• la dynamique participative ;
• une phase d’évaluation
Trois niveauxAnimation�de�premier�niveau
Entrer en contact avec les jeunes, dialoguer,
repérer pour cerner les problématiques et les
difficultés rencontrées.
Animation�formalisée
• Mise en place d’un cadre structuré : par
l’apprentissage de la boxe et de ses règles/
contrat verbal…
• Stabilisation : il s’agit d’aider les participants à
réinvestir dans le quotidien, les «apprentissages
citoyens» appris durant les séances : «faire
quelque chose de ce qu’ils ont appris durant les
séances».
En effet, il est une chose de se « tenir bien »
dans la salle de boxe, pendant la séance, il en
est une autre de prendre conscience que ces
règles sont transposables à l’extérieur.
Accompagnement�socio-professionnel
• soutien dans la recherche d’emploi
• mise en relation avec le monde de l’entreprise
LE CONCEPT : LA BOXE SOCIALE OU LE RING EDUCATIF
Les dimensions psychologiques de la boxe anglaise éducativeLa boxe anglaise, sport individuel et de
combat, s'avère être une activité structurante
de par l'apprentissage de règles strictes et la
condition physique nécessaire à sa pratique.
Ce sport comporte deux dimensions :
• une dimension individuelle de dépassement de
soi et de responsabilité de ses actes ;
• une dimension relationnelle dans le face à face
permettant d'approcher l'autre en tenant compte
de son intégrité physique et morale
Selon nous, par ces deux dimensions, ce sport
va permettre à la personne de se positionner
différemment face à autrui et dans la société :
savoir dire non, montrer qu’elle existe, ne pas
avoir recours systématiquement à la violence.
Tous ces éléments participent à la réinsertion
sociale et professionnelle de la personne qui
prend peu à peu conscience qu’elle peut être
actrice de sa vie.
Les�spécificités�de�la�boxe�anglaise�éducative
La boxe éducative, mise en place par la
Fédération Française de Boxe en 1970, permet
d’acquérir et de maîtriser les gestes du boxeur
en écartant le risque du coup dur (Le KO est
interdit).
L’un des principes de la boxe éducative, est
le suivant : tous les coups sont portés sans
violence, sans force, avec une maîtrise
parfaite du geste. C’est une discipline très
technique, qui nécessite une grande maîtrise
de soi.
La pratique de ce sport, inscrit les
participants dans une contradiction motrice
vitesse/puissance, un contrôle de soi avec
pour objectif, de toucher sans être touché.
Ce sport permet non seulement de canaliser
l’agressivité, mais également d’apprendre la
tolérance, le respect de l’autre, la gestion du
stress et la confiance en soi. La boxe véhicule
des valeurs essentielles, et nécessite des
qualités morales comme le courage, mais aussi
des qualités physiques : rapidité, vivacité,
souplesse. C’est un sport complet, ouvert à tous,
qui gagne à être connu davantage.
Comme bien d’autres sports, la boxe éducative
peut représenter une alternative face à la
violence. C’est pourquoi différentes actions sont
menées au niveau départemental afin d’
introduire la boxe éducative à l’école et dans
certains quartiers difficiles.
Cette activité sportive peut se pratiquer à tous
les âges.
La�boxe�éducative�au�service�de� lamédiation�éducative�et�sociale
Nous cherchons à donner à la boxe, trop souvent
considérée comme un sport générant de la
violence, une dimension de médiation éducative
et sociale.
Pour ce faire, notre intervention se base sur un
travail éducatif et une interaction sociale avec le
public, conséquente (mise en parallèle des
valeurs développées par la boxe éducative et le
comportement dans la vie de tous les jours ) :
• le relationnel (au sens large du terme) : mise
en confiance, communication, rencontre avec
d’autres personnes, travail autour de la
confiance en soi, de l’estime de soi, la relation
au corps… ;
• le cadre : respect des règles de
fonctionnement, du partenaire, de soi et du
matériel… ;
• le travail sur les comportements individuels et
collectifs : recherche des limites, mise en
situation d’inconfort, phase de la souffrance… ;
• la violence : expression, canalisation,
verbalisation ;
• le tutorat et le parrainage : suivi et
accompagnement des « bénéficiaires »
LE CONCEPT : LA BOXE SOCIALE OU LE RING EDUCATIF
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La�dynamique�participative�
Il est clair que le défi de la « démarche
participative » est sans doute le plus difficile à
relever pour une association.
Elle permet d’impliquer et d’engager le
« bénéficiaire » au cœur d’un projet, qui lui
permet d’être acteur de son quotidien, de sa
vie… au service de son propre changement. Elle
permet à la personne de se positionner
différemment face à autrui et dans la Société :
savoir dire non, montrer qu’elle existe, ne pas
avoir recours systématiquement à la violence…
c’est à dire prendre conscience qu’elle est
responsable de ses actes et par conséquent
acteur de sa vie.
La démarche participative doit permettre de
redonner de l’espoir, une perspective d’avenir, au
public que nous touchons, de permettre aux
individus de se reconstruire.
Le «bénéficiaire» aura en quelque sorte
quelque sorte une emprise sur le lien social,
sur la cohésion sociale…, il pourra
appréhender de manière concrète la notion
du « mieux vivre ensemble ». Le
« bénéficiaire » devient en quelque sorte un
« nouveau messager » dans le cadre d’une «
démarche citoyenne au service du citoyen ».
Nous associons les « bénéficiaires » au projet en
faisant un travail préparatoire de trois mois avec
des rencontres sur le terrain au quotidien, des
rencontres avec les boxeurs, des visites de la
salle et des entraînements et enfin nous avons
engager une démarche d’information, de
présentation, de rencontres, d’échanges avec les
parents… afin de « démystifier » en quelque
sorte le projet et surtout l’activité.
Dans un deuxième, nous expliquons clairement
aux « bénéficiaires » le sens, les valeurs, les
objectifs du projet afin de leur aider à cheminer
mais également afin de les impliquer dans la
gouvernance de l’association et du projet.
Le tutorat et le parrainage est également une
démarche importante mis en place pour favoriser
l’implication des « bénéficiaires » dans le cadre
d’un suivi et d’un accompagnement.
Cette démarche de tutorat et de parrainage a
d’ailleurs fait ces preuves puisque, nous sommes
soutenus dans notre approche, par des jeunes
boxeurs que nous avons formés et qui nous
accompagnent depuis plusieurs années.
Ces jeunes ont été pour certains, confrontés aux
mêmes difficultés que ces jeunes filles et ont pu
et su les dépasser.
De plus, ces jeunes relais/apprentis
boxeurs/médiateurs sont pour la plupart issus
des différents quartiers ciblés et sont donc
souvent connus par les futurs pratiquants que
nous souhaitons touchés et dans les quartiers ou
nous intervenons. Ils deviennent ainsi des
médiateurs permettant de rentrer en contact.
ils peuvent aussi devenir « des modèles »
pour les jeunes et sont porteurs d’un
message d’espoir puisqu’ils « s’en sont
sortis ».
Par leur implication au quotidien tout au long du
projet car il est clair que ce projet ne pourra pas
se faire et ne pourra pas vivre sans l’implication
des « bénéficiaires », ceci afin qu’il soit bénéfique
pour eux et pour l’ensemble du territoire. Ce qui
veut dire qu’il faut les associer à certaines
décisions.
Plusieurs éléments peuvent donc permettre aux
« bénéficiaires » d’influencer le projet et sa
réalisation :
• l’implication comme bénévole surtout en tant
« aide éducateur ou aide-animateur »
• la formation et la professionnalisation : car notre
priorité est de former nos futurs
éducateurs/animateurs sportifs en interne parmi
les « bénéficiaires » (la formation donnant de
nouveaux outils ou techniques qu’il est aisé de
partager entre les membres)
• le tutorat qui contribue à se faire une place dans
l’association et qui permet de se faire plus
facilement une place dans l’association que ce
soit pour les « anciens ou les nouveaux »
• la valorisation des compétences des
«bénéficiaires» et l’utilisation de ces
compétences au sein de l’association, faisant du
même coup avancer le projet.
LE CONCEPT : LA BOXE SOCIALE OU LE RING EDUCATIF
www.elan-sportif.org
La�boxe�éducative�au�service�de� laprogression� et� de� la� formationsportive
Une présence et une assiduité aux séances vont
entraîner chez le bénéficiaire, une progression
sportive physique et/ou technique qu’il s’agira
d’accompagner et de relayer par une pratique
plus poussée de l’activité.
De ce fait, notre action peut également devenir
une action de détection des jeunes à forts
potentiels.
La progression sportive englobe le travail
d’approche, d’initiation et de perfectionnement
technique et physique, sans oublier la possibilité
l’approche compétitive.
Le�déroulement�d’une�séance
Une séance se comporte de plusieurs étapes
agissant en interaction : montage et démontage
du matériel, échauffement physique,
apprentissage des gestes techniques, séances
d’assauts et combats…
Les séances sont axées sur deux particularités :
• la mise en situation directe ;
• les temps de verbalisation
Concrètement, cela signifie, que nous arriverons
sur le lieu de l’animation, nous installerons le ring
et nous équiperons les jeunes des casques et
des gants. Nous leurs donnerons quelques
recommandations et conseils.
Trois recommandations seront incontournables :
deux concerneront, deux règles très strictes, la
troisième sera une sorte de contrat oral, qui
permettra de responsabiliser le jeune et
l’engagera dans une relation de confiance.
Les deux règles strictes sont :
• interdiction de frapper le partenaire et de faire
mal, il faudra simplement le toucher ;
• le choix des protagonistes dans les assauts se
fera par les éducateurs et non par les jeunes
Le contrat oral et « moral » concerne :
• la chance qu’ils auront de pouvoir monter sur
un ring, sachant que certains boxeurs passent
six mois à s’entraîner durement en salle, avant
de monter sur un ring. Nous leurs demanderons
donc d’être dignes de cette confiance et de cette
chance, tout en respectant les règles du jeu.
Ensuite, nous inviterons les jeunes à
s’équiper et à commencer les assauts. Les
jeunes seront alors en « situation directe ».
A partir de cette mise en « situation directe »,
nous chercherons à reprendre ou à
déconstruire les comportements, les
attitudes inadéquates pour les reconstruire
avec le jeune et aider celui-ci à avancer et à
progresser.
Cette mise en « situation directe» nous permettra
de faciliter la relation et d’engager le dialogue
pour nous faire accepter par les jeunes présents.
Dans la plupart des cas, nous lui opposerons un
boxeur confirmé qui sera toujours un jeune
apprenti boxeur/médiateur.
Dans un deuxième temps, après avoir appris les
fondamentaux essentiels techniques, tactiques
et comportementaux, des séances de
perfectionnement pourront être mises en place,
autour du ring avec les plus avancés.
Les séances comprennent également des
temps de verbalisation, de tout ce qui a été
fait, dit et ressenti par les jeunes tout au long
de la séance.
Nous veillons également, tout
particulièrement au respect du cadre des
séances (règles de fonctionnement, respect
des autres, du matériel…) et oeuvrons à ce
que les participants reprennent peu à peu
confiance en eux en mettant en évidence
leurs potentialités.
LE CONCEPT : LA BOXE SOCIALE OU LE RING EDUCATIF
www.elan-sportif.org
Les séances sont plus ou moins divisées en
deux :
• travail d’animation et d’accroche : sous forme
d’un accueil informel : pratique de la boxe ;
rencontre ; échanges autour de la boxe et de ses
règles ;
• travail structuré sous forme d’une pratique
régulière de la boxe : approfondissement et mise
en place d’un travail d’accompagnement social,
doublé d’une progression sportive pour « les plus
avancés » ou « les plus doués ».
Plusieurs groupes pourront ainsi être constitués
dans ces deux niveaux. Cela permettra de
d’avancer en fonction du niveau de chaque
participant.
La�phase�d’évaluation
Afin de structurer notre méthode d'évaluation,
nous avons mis en place :
• des grilles d’observation mettant en évidence
la manière dont se déroulent les séances,
l’évolution des comportements....
• un carnet de bord à l’aide d’un dyctophone :
véritable indicateur de terrain au jour le jour de la
tenue des séances
LE CONCEPT : LA BOXE SOCIALE OU LE RING EDUCATIF
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Le « plus » de notre projet est de vouloir nous
positionner comme un acteur incontournable
de l’insertion par le sport, en alliant l’insertion
sociale et l’insertion professionnelle mais
également de le faire dans le cadre d’un
projet avec une démarche intégrant :
• une expérience de 10 ans fondée sur des
valeurs, des convictions, une diversité de
compétences et d’origine ;
• l’expérience de notre équipe d’encadrement ;
des éducateurs et des pédagogues rôdés à ces
interventions alliant éducation, sociale et sport :
- une aptitude à travailler avec le public ciblé ;
- une qualité relationnelle dévelopée ;
- une maîtrise technique et pédagogique de la
discipline ;
- les compétences diversifiées de nos membres
(29 au total) en cas de besoin : assistante
sociale, psychologue, magistrate, médecin
animateur socio-culturel, gérant de société…
- le support la discipline elle-même : la boxe
éducative au service du relationnel et de
l’éducatif.
- nos moyens d’action : grâce au matériel utilisé
et à notre mode de fonctionnement, les jeunes
se retrouvent immédiatement en situation de
boxer et cela nous permet une grande souplesse
dans nos interventions ;
- la qualité et le contenu éducatif de nos
interventions alternant une approche de
médiation éducative et sociale ainsi qu’ une
progression sportive ;
- le rôle important des jeunes relais/apprentis
boxeurs/médiateurs : nous sommes soutenus
dans notre approche, par des jeunes boxeurs
que nous avons formés et qui nous
accompagnent depuis plusieurs années.
Ces jeunes ont été pour certains, confrontés aux
mêmes difficultés et ont pu et su les dépasser.
De plus, ces jeunes relais/apprentis
boxeurs/médiateurs sont pour la plupart issus
des différents quartiers ciblés et sont donc
souvent connus par les futurs pratiquants que
nous souhaitons touchés. Ils deviennent ainsi
des médiateurs permettant de rentrer en contact.
Ils peuvent aussi devenir « des modèles » pour
les jeunes et sont porteurs d’un message
d’espoir puisqu’ils « s’en sont sortis ».
Les bénéficiaires de l’action (profil, nombre, âge…)Notre projet s’adresse prioritairement à un
public jeune ou jeune adulte en «difficulté
sociale» ou potentiellement en «difficulté
sociale».
Il s'adresse à un public suivi par des organismes
spécialisées (foyers, instituts médico-éducatifs,
maison d'arrêt, protection judiciaire de la
jeunesse) et placés dans ces organismes pour
diverses problématiques : enfants hyper-actifs,
mineurs condamnés ou en voie de l'être, jeunes
engagés dans un processus "délinquant" ainsi
qu'à un public habitant dans des zones ou des
quartiers dits "sensibles".
Nous intervenons dans ces quartiers en
partenariat avec les associations de proximité
(centres sociaux, services municipaux
décentrés).
Nous intervenons également dans les accueils
péri-scolaires, les collèges ou les écoles
primaires.
LES LIGNES DE FORCE INHERENTES A NOTRE PROJET
www.elan-sportif.org
PARTENAIRES ASSOCIES AU PROJET
www.elan-sportif.org
Etat�et�Services�Déconcentrés- le Ministère de la Justice et la Direction
Départementale de la Protection Judiciaire de
la Jeunesse (DDPJJ) : partenariat technique et
soutien financier :
- la Maison d’Arrêt de Mulhouse ;
- le Centre d’Action Educative (CAE)
de Mulhouse ;
- l’Etablissement de Placement Educatif
et d’Insertion de Mulhouse (EPEI)
- le Service d’Action Educative en Milieu
Ouvert de Mulhouse (AEMO)
- le Centre Educatif Fermé (CEF) ;
- l’Agence Nationale pour la Cohésion Sociale
et l’Egalité des Chances (ACSE) :
- Contrat Urbain de Cohésion Sociale (CUCS) :
partenariat technique et soutien financier
- Fonds Interministériel de Prévention de la
Délinquance (FIPD) : soutien financier
- la Direction Départementale de la Jeunesse et
des Sports du Haut-Rhin (DDJS 68) : partenariat
technique
Collectivités�Territoriales�et�Locales- le Conseil Général du Haut-Rhin ;
- la Ville de Mulhouse :
partenariat technique et soutien matériel ;
- La Ville de Staffelfelden :
partenariat technique et soutien financier
- La Communauté Agglomération Mulhouse
Sud Alsace : soutien financier
Secteur�Sportif- Fédération Française de Boxe Anglaise :
comité régional de boxe anglaise, pôle insertion et
éducation de la fédération française de boxe :
soutien technique ;
- Agence Pour l’Education Par le Sport
«Fais-nous rêver» : lauréat régional/4ème au
niveau national dans la catégorie « sport et égalité
des chances » et soutien technique et financier
Secteur�Privé- fondation de France : soutien financier
- fondation auchan : soutien financier
- club des entreprises pour le sport de
Mulhouse : soutien financier
- rotary : soutien financier et matériel
- trophée du bénévolat : meilleure action
bénévole 2008 et soutien financier
- Fondation SNCF : soutien financier
- intersport : soutien matériel
- Subway : soutien matériel
- Rings Verseron : soutien matériel
- APC Assurance solidaire
Partenaires�de�terrain- CSC Papin
- CSC Pax
- CSC Lavoisier/Brustlein
- Communauté d’Agglomération Mulhouse
Sud alsace (CAMSA)
- Association de prévention spécialisée
La Ruche
- Service insertion et de Probation (SPiP)
- ASPTT Mulhouse Haltérophilie
- Péri-scolaire de la Strueth à Kingersheim
- la Maison d’Arrêt de Mulhouse ;
- le Centre d’Action Educative (CAE)
de Mulhouse ;
- l’Etablissement de Placement Educatif
et d’insertion de Mulhouse (EPEi)
- le Service d’Action Educative en Milieu Ouvert
de Mulhouse (AEMO)
- le Centre Educatif Fermé (CEF) ;
- institut Médico-Pédagogique (iME) d’illzach
- Sémaphore dans le cadre du plan
«banlieue/Contrat d’autonomie» de Fadela Amara
LE SOUTIEN DES DIFFERENTS PARTENAIRES
www.elan-sportif.org
Communication : parrainage, communication
régionale et nationale, ouverture et mise en
relation (mise en réseau) ;
Méthodologie : stratégie de développement à
mettre en place afin de pérenniser le projet à savoir
travail social et éducatif tout en permettant une
progression sportive. Mais également les possibilités
futures qui pourraient nous amener par exemple vers
le développement d’un pôle sportif avec une section
sport-étude, détection, sport de haut-niveau… mais
également un pôle d’insertion par l’économique.
Financier : professionnalisation et financement de
formations à l'encadrement, à l'animation, au sport…
pour les jeunes boxeurs accompagnant les
éducateurs lors des interventions.
L’insertion professionnelle : nous attendons bien-
sûr un soutien et une aide dans les trois besoins
prioritaires que nous avons exposé mais nous avons
également une attente forte en ce qui concerne le
troisième niveau de notre projet à savoir
l’accompagnement, le suivi et le soutien
socioprofessionnel. Cette étape ne peut se faire
qu’en lien avec le monde de l’entreprise et les
différents partenaires dont le champ de
compétences est l’emploi.
Nous souhaiterions développer avec ces
partenaires une «relation tutorée et parrainée»
permettant un engagement fort et construit
autour de l’emploi, qui pourrait permettre aux
jeunes que nous « touchons » (dans la mesure
du possible) de trouver un emploi ou une
formation ou du moins leur redonner une
perspective d’emploi. Cette étape nous paraît
incontournable à la construction d’un projet de
vie et à une insertion réussie pour tout individu.
Il nous semble en effet primordial de privilégier, dès
l’initiation de notre projet, des acteurs issus du
monde de l’entreprise (économie de marché), qui
seront des éléments importants pour des
accompagnements orientés vers l’insertion
professionnelle.
Conscient des difficultés pour l’entreprise d’employer
ou d’offrir une perspective d’emploi à des publics,
souvent en manque de repères ou en grande
précarité, nous nous proposons (en plus de notre
travail social) d’être également un référent pour
l’entreprise, dû à la relation particulière que nous
aurons développée avec le public, relation qui doit
jouer le rôle d'interface afin de proposer un
accompagnement et un suivi personnalisé. Pour
mener à bien ce projet, nous avons donc besoin de
toutes les ressources qui pourraient nous permettre
d'entrer en contact avec le monde de l'entreprise et
nous aider à avancer dans notre action.
La "mise en relation" englobe un ensemble de
composantes diverses et variées allant : du tutorat
ou du parrainage, la prise en charge de jeunes dans
le cadre d’une remise à l’emploi, de propositions de
stages, de formations, d’emplois, une mobilisation
de compétences, une mise en relation par la
présentation de contacts, de personnes pouvant
nous aider dans notre projet.
Nous souhaitons, bien sûr, intégrer tous les
partenaires susceptibles de participer, d’aider et de
développer le projet.
Pour formaliser cette "mise en relation"nous
envisageons de créer un « club des partenaires ».
Cet espace devra être un lieu permettant d’associer
les partenaires dans une démarche participative :
interrogations aux questions que nous nous posons,
attentes des partenaires… afin d’instaurer avec eux
une relation proche, constructive, … et originale. Il
faudra s’attacher à nouer durablement des relations
avec les entreprises, partenaires incontournables de
notre démarche.
L’association ne doit pas être un lieu clos et
réservé mais doit devenir un espace public
d’animations et de rencontres entre tous les
partenaires adhérant à la démarche.