Upload
rob30
View
48
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
educación
Citation preview
Diapositiva 1
FACULTAD DE EDUCACIONMAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACINMENCIONES:Investigacin e Innovacin CurricularEvaluacin de aprendizaje por competenciaDidctica de la enseanza en la Educacin InicialDidctica de la enseanza en las Matemticas en Educacin PrimariaDidctica de la enseanza en las Matemticas en Educacin Secundaria
Curso: Desarrollo del currculumMencin: Investigacin e Innovacin CurricularFacilitador: Mgtr. Homer Melgarejo Obregn
FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la Educacin
SESIN 3
Teoras y enfoques curricularesUNIDAD I
FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la Educacin
CMO NACE HISTRICAMENTE EL CURRCULO?
FACULTAD DE EDUCACINPrograma de Maestra en Ciencias de la Educacin
DE LAS NECESIDADES A LAS EXPERIENCIAS
EXPERIENCIAS
PRCTICAEXPERIENCIAS INTERNAMENTE ACUMULADAS COMO:Representaciones mentales / pensamientosSentimientos, afectos y valoresVoluntad: Desarrollo de autonoma y prctica de la libertad
NECESIDADES
Desarrollo interno deESTRUCTURASCognitivasAfectivo-valorativasVolitivas
FACULTAD DE EDUCACIN
FORMACIN DE REPRESENTACIONES MENTALES
REPRESEN-TACIONES MENTALES
REALIDAD:OBJETO
LENGUAJE
INTERACCIN:SOCIALIZACIN DEL CONOCIMIENTOPRCTICAINDIVIDUAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTOEXPERIENCIA
NECESIDADES
PRODUCCINSOCIAL DELCONOCIMIENTO
FACULTAD DE EDUCACIN
a) Aprendizajes no intencionales: aprendizaje por experiencia directa.- Cuando una persona asimila nuevos conocimientos, nuevas formas de actuar o actitudes, por simple imitacin o como reaccin a los estmulos del contexto, se da un simple proceso de socializacin no intencional.
En realidad, hay asimilacin de saberes, pero sin una intervencin hecha de propsito por personas externas. Se genera as, un aprendizaje no intencional.
En realidad: todo aprendizaje requiere de la interaccin de los sujetos. Sin embargo, en el aprendizaje por experiencia directa, la interaccin entre los sujetos se da de manera espontnea, sin una intencionalidad definida, ni una estrategia u organizacin.
FACULTAD DE EDUCACIN
b) Aprendizajes intencionales o aprendizajes mediados Hay otro tipo de aprendizajes, donde la interaccin de los sujetos se realiza de manera intencional y organizada.
En este caso, se promueve la asimilacin de los saberes que de propsito se seleccionan, mediante procesos organizados de enseanza y de aprendizaje.
Tenemos, entonces aprendizajes intencionales, que necesariamente exigen personas que asuman de manera consciente y organizada el rol de ensear.
FACULTAD DE EDUCACIN
De hecho, si la prctica de ensear y de aprender es intencional, debe existir una persona que a partir de los propsitos establecidos tome un conjunto de decisiones sobre contendidos, formas de trabajo, organizacin, recursos, etc.
Esta persona (como lo veremos ms adelante no puede ser un simple facilitador, sino fundamentalmente un mediador). Por ello, creemos que es pertinente afirmar que en toda accin propiamente educativa siempre el aprendizaje es mediado
FACULTAD DE EDUCACIN
EDUCACIN: PRCTICA CONCIENTE E INTENCIONAL
Conciencia de aprenderConciencia de ensear
Proceso conciente de aprenderProceso conciente de ensear
NECESIDAD
DE
ORGANIZAR
CONCIENTE-
MENTE LOS
PROCESOS DE
ENSEAR Y DE
APRENDER
FACULTAD DE EDUCACIN
CULTURA SOCIAL:
SABER OBJETIVO(social e historicamente acumulado)APRENDIZAJE:
SABER SUBJETIVO(individualmente acumulado)CUTLURA ESCOLAR: CURRCULO
SUJETO: EDUCADOSUJETOS MEDIADORESDocentes e Instituciones
FACULTAD DE EDUCACIN
NACE EL CURRCULOCuando surge el aprendizaje mediaadoCuando nace la educacinCuando los sujetos organizan de manera intencional su prctica de ensear y de aprender.Tiene surgimiento social e histrico. Los sujetos toman decisiones sobre su propia formacin
FACULTAD DE EDUCACIN
FACULTAD DE EDUCACIN
DOS EJES DE TRABAJO CURRICULARBuscar que el SABER OBJETIVO (social e histricamente acumulado) se convierta en SABER SUBJETIVO y ste en SABER OBJETIVADODesarrollar internamente a las personas, considerando sus potencialidades innatas: DESARROLLO DE CAPACIDADES (Desarrollo de estructuras centrales de las personas: Cognitivas + Afectivo-valorativas + Volitivas).Estos dos ejes dan lugar a diversos enfoques.
FACULTAD DE EDUCACIN
RUTA DE TODA PRCTICA EDUCATIVA
Desarrollo organizado de procesos, usando insumos peculiaresPropsitoInmediato:Preparacin interna del sujeto (capacidades)PropsitoInmediato:Desarrollo de aprendizajes de calidad
Propsito Mediato:
Desarrollo Humano
(mejoramiento en la calidad de vida: humanizacin)
FACULTAD DE EDUCACIN
APORTA EL CURRCULO A LA CONSTRUCCIN DE UN NUEVO TIPO DE HOMBRE Y DE SOCIEDAD?
FACULTAD DE EDUCACIN
FACULTAD DE EDUCACIN
PARA SER HISTRICA LA EDUCACIN DEBE SER LIBERADORA Y EL CURRCULO LIBERADOR
SITUACIN ACTUAL DE LA SOCIEDAD DESHUMANIZADA Y DESHUMANIZANTESOCIEDAD DIFERENTEPRCTICA LIBERADORA YESPERANZA LIBERADORAEDUCACIN LIBERADORACURRCULO LIBERADOR
SITUACIN ACTUAL DE LA SOCIEDAD DESHUMANIZADA Y DESHUMANIZANTESOCIE-DAD DIFEREN-TE
PRCTICA LIBERADORA YESPERANZA LIBERADORAEDUCACIN LIBERADORACURRCULO LIBERADOR
FACULTAD DE EDUCACIN
EDUCACIN TRANSFORMADORA
ESPACIO GEOGRFICO- ECOLGICOESPACIO ECONMICO-PRODUCTIVO
ESPACIO SOCIAL ORGANIZATIVO
ESPACIO DE EJERCICIO DE LA LIBERTAD
EDUCACICN COMO PRCTICA MEDIADORA EN LA CONSTRUCCIN DE DESARROLLO HUMANO, AL FORMAR PERSONAS PARA TRANSFORMAR
FACULTAD DE EDUCACIN
EDUCACIN Y CAMBIO DE ESTRUCTURAS
Desarrollode aprendizajes decalidad
DESARROLLO HUMANO:
Mejoramiento en la calidad de vida
CAMBIO DE ESTRUCTURAS (econmicas, sociales, polticas, ideolgicas, culturales)
FACULTAD DE EDUCACIN
El currculo es el ncleo, es decir, la parte esencial de la educacin y que sta tiene un carcter sumamente sensible para el destino personal de cada uno de los sujetos que se estn educando
FACULTAD DE EDUCACIN
ELEMENTOS DEL CURRICULUM
PropsitoContenidosEstrategiasRecursosSecuenciacinEvaluacincurrculo
FACULTAD DE EDUCACIN
Pregunta del currculoElementos de currculoPara qu ensear?PROPOSITOS EDUCATIVOSQu ensear?CONTENIDOSCundo ensear?SECUENCIACINCmo ensear?METODOLOGACon qu ensear?RECURSOS DIDACTICOSSe cumpli o se est cumpliendo? EVALUACIN
PREGUNTAS CLAVES DEL CURRCULO
FACULTAD DE EDUCACIN
Responder crticamente estas preguntas, y para responder las preguntas asumir algn criterio.Para qu ensear?Qu ensear?Cundo ensear?Cmo ensear?Con qu ensear?Se cumpli o se est cumpliendo?
TRABAJO
FACULTAD DE EDUCACIN
BIBLIOGRAFA
FACULTAD DE EDUCACIN