Élèves handicapésLes déficiences sensorielles et langagière

La déficience auditive

La déficience visuelle

La déficience langagière

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience auditiveDéfinition du MELS

1) ...évaluation [standardisée] de l’ouïe, …révèle un seuil moyen d’acuité supérieur à 25 dB

2) …dont l’évaluation fonctionnelle révèle… des limitations aux plans de/du:

• l’apprentissage et l’utilisation de la communication verbale [ou]

• développement cognitif

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

Causes de la déficience auditivesurdité de conduction ou detransmission

• Malformations de l’oreille• Bouchon de cérumen• Perforation du tympan• Otites (répétitives et mal soignées)

surdité de perception ou neuro-sensorielle• Hérédité• Infections (pré-natale)• Anoxie (péri-natale)• Méningite

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience auditiveManifestations

Degré de surdité• Léger (perte variant entre 21 dB et 40 dB)

Signes (parle plus fort, distrait, fait répéter, n’identifie pas tous les sons)

• Modéré (perte variant entre 41 dB et 70 dB)Signes (acquisition de la parole plus difficile, plusieurs sons non identifiés)

• Sévère (perte variant entre 71 dB et 90 dB)Signes (acquisition de la parole nécessite un entraînement, recours aux autres sens pour compléter les fragments sonores perçus)

• Profond (perte supérieure à 90 dB)Signes (entraînement essentiel pour l’acquisition de la parole, prothèse permet une certaine perception des sons, rythme et son de la voix sont défectueux)

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience auditiveManifestations

CommunicationMoyen utilisé pour communiquer avec l’environnement

• Oralisme (utilisation du résidu auditif et lecture labiale)

• Langage des signes (signes, gestes; ex.: LSQ, français signé)

• Communication totale (ensemble de moyens)

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience auditiveManifestations

Caractéristiques de la personnalité

• Cognitif : développement général plus lent que la moyenne; difficultés se manifestant dans l’apprentissage du langage et le rendement scolaire.

• Socio-affectif : difficultés au niveau des règles et relations sociales, concept de soi plus négatif, isolement

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience auditiveServices offerts

Plan de services individualiséPlan d’intervention personnalisé (école)• Besoins de l’enfant• Utilisation des autres sens• Communication et rendement scolaire (compréhension

et expression des idées, outils d’évaluation adaptés)

• Tenir compte du mode de communication de l’enfant• Adaptations (classe, gestes et position de l’enseignant,

pédagogie)• Stimuler la curiosité, les sens

Évaluation

Intervention

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience auditiveFilm

Titre: Regarde-moi quand tu parles

Sujet: caractéristiques des élèves vivant avec une déficience auditive et services offerts.

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience visuelleDéfinition du MELS

1) …évaluation oculovisuelle [standardisée]… révèle à chaque œil une acuité visuelle d’au plus 6/21 ou un champ de vision inférieur à 60° dans les méridiens 90° et 180°

2) … évaluation fonctionnelle révèle… des limitations aux plans de:

• la communication [ou]• la réalisation des activités quotidiennes [ou]• la locomotion

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience visuellePrincipales causes

AccidentsMaladies de l’œil (exemples)

• Cataractes• Atrophie optique• Nystagmus• Albinisme• Myopie

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience visuelleManifestations

Communication• Fonctionnellement voyant (utilisation du résidu visuel - caractère noir)

• Fonctionnellement aveugle (utilisation du braille)

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience visuelleServices offerts

Évaluation• Résidu visuel• Utilisation des autres sens• Déplacements• Souvenirs d’images visuelles

Intervention• Aménagement de l’espace, temps• Adaptation de l’enseignement (consignes, stimuler les sens)

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience visuelleManifestations

Personnalité• Moteur (mobilité et orientation, comportements

symptomatiques)

• Socio-affectif (concept de soi négatif, certaines difficultés au plan des relations sociales)

• Cognitif (développement cognitif différent, i.e. images mentales, univers plus restreint, verbalisme)

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

La déficience langagière

Définition (MELS)1)…élève dont l’évaluation du langage révèle une atteinte très

marquée (sévère) de l’évolution du langage, de l’expression verbale, des fonctions cognitivo-verbales ET une atteinte modérée à sévère de la compréhension verbale

2) Qui occasionnent des limitations très importantes et persistantes en ce qui concerne :

- les interactions verbales

- la socialisation

- les apprentissages scolaires

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

Causes

Dysphasie sévère

• Biologiques (pré-, péri- et post-natales)

Des facteurs environnementaux peuvent aggraver la situation de l’élève - (stimulation lacunaire ou inadéquate)

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

Manifestations

• Langage réceptif• Perception et compréhension des sons

provenant du langage oral

• Langage expressif ou productif• Organisation, programmation et production

du langage avec des sons

• Langage réceptif et expressif• Atteintes mixtes

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

Manifestations

• Vocabulaire limité• Problèmes liés à la syntaxe, morphologie• Problèmes à discriminer / produire les bons sons• Problèmes de discours, communication• Difficultés avec certains concepts abstraits

(temps, espace, quantité, grandeur, etc.)• Difficultés scolaires

• Difficultés sociales, comportementales• Difficultés avec les consignes

Cognitif

Affectif / social

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

Services offertsÉvaluation / intervention

• Besoins particuliers • S’adapter au niveau de langage de l’élève• Reformuler, vérifier la compréhension• S’adapter au rythme de l’élève, lui donner du

temps, des occasions de pratiquer son langage

• Fournir des aides visuelles, encourager les gestes

Introduction à l’adaptation sociale et scolaire

Film

Titre : Toi Moi Aime

Orthophonistes et parents d’enfants dysphasiques qui s’expriment sur le sujet

Chaîne de communication verbale