Els Racons de Treball

8/3/2019 Els Racons de Treball

1/34

ELS RACONS DE TREBALL : ORGANITZACI DELESPAI I LAMBIENT

Justificaci:A partir de lanlisi i la reflexi que ens trobam dins les nostres aules lequip de 1r cicle del CEIP

Pintor Joan Mir intentam donar resposta a una srie de situacions, per a que tots i cada un dels nostresalumnes pugui aprendre al mxim, partint de les seves capacitats. Aquesta reflexi ens fa considerar la

ratio elevada, molts infants sense escolaritzaci prvia, nins/es amb absentisme intermitent o crnic,

alumnes procedents daltres cultures, daltres amb risc social, nins/es amb bloqueig per a laprenentatgecausat pel sofriment emocional, i tamb amb n.e.e.Daqu sorg la idea de contemplar lambient com una font de riquesa, com una estratgia educativa i

com un instrument que doni suport al procs daprenentatge. Consideram imprescindible una organitzaci i

una gesti de laula que potenci lautonomia de tots els infants mentre aprenen per a qu la mestra, a ms ams, pugui dedicar un temps individualitzat per a qu cada alumne/a avanci detapa en el procs de

laprenentatge de lescriptura i la lectura.Pensam que treballar a partir de la filosofia Teverosky, que s el comproms que t lescola en

lensenyana i laprenentatge des duna perspectiva constructivista, exigeix :- conixer les etapes de tots i cada un dels alumnes.


2/34

-oferir estmuls, models, recursos, dubtes, generalitzacions, transfarncies i conflictes cognitius per

afavorir el pas a la segent etapa.Tot aix, requereix molts moments individualitzats mestra-alumne-a que pensam els podem aconseguir

creant el treball per racons.

La utilitat immediata que volem aconseguir en el procs daprenentatge de la lectura i lescriptura aprimer ens obliga a crear contextos reals de comunicaci. Volem que el nostre alumnat vegi i entengui lanecessitat, a partir de situacions funcionals, de la importncia de saber llegir, escriure, escoltar i parlar,

per aix, hem creat ambients reals de la vida quotidiana on s necessari: consulta mdica, botiga,restaurant, escriure cartes...

Objectius:1. Desenvolupar habilitats i destreses que lajuden a assolir determinades capacitats a nivell: afectiu,

cognitiu, comunicatiu, cognitiu i social.

2. Poder donar una atenci ms individualitzada als infants.3. Aprofitar lespai comunitari no emprat.

4. Emprar el llenguatge escrit i matemtic en situacions simbliques de la vida quotidiana (anar acomprar, anar a un restaurant, anar al metge).

5. Fomentar la seva autonomia personal quant a la tria i laccs al rac; el desenvolupament de lactivitat;el reclam de ladult davant una situaci difcil; ls correcte del material; lordre en acabar.


3/34

6. Tenir molt clar que una activitat sempre t un inici i un final i que en acabar ha dhaver-hi un resultat

dall que ha realitzat.7. Tenir constncia durant la realitzaci duna activitat.8. Treballar de forma collectiva i individualitzada, aprofitant-se del recolament i suport de les

mestres.

9. Aprendre a relacionar-se adequadament quan sorgeixen conflictes mitjanant la interacci entreiguals en situacions de treball

EN QU CONSISITEIX : ORGANITZACI I GESTI1. Consisteix a fer qu els nins-es treballin amb una certa autonomia en petit grup, per parelles

i, si ho sollicita, individualment.

2. Els racons no sn jocs, els deim racons de treball perqu mitjanant aquest pretenem quedesenvolupin habilitats relatives al desenvolupament del procs de la lectura i de lescriptura,a laplicaci de les operacions (+, -,=), maneig de les monedes i bitllets deuro, a lexpressi

plstica, a la motricitat fina; a la creativitat,...3. Els racons podran anar variant o modificant-se (augmentat la dificultat) a mesura que passi el

temps. Sestimularan ms aquells que per executar-los necessitin emprar els aprenentatgesinstrumentals.

4. En principi, cada nin-a pot triar el rac que vulgui (es penjar una targeta que lidentifiqui)per la nostra pretensi s que tots els nins-es vagin passant per a tots els racons.

5. Una vegada triat un rac no pot canviar, no barrejar els materials ni ocupar els espaisdaltres racons.


4/34

6. La proposta del treball per racons es fa a lestora. Un cop organitzats accedim tots plegats al

rac corresponent. Tamb s un recurs que es pot emprar quan ja sha acabat una activitat.7. Tot treball ha de tenir un resultat ltim que ens han de mostrar (la comanda del restaurant,el

tiquet de la botiga, la prescripci del metge, mural al projector, activitat lectora a partir del

conte de laudio,...

8. En finalitzar lactivitat posam un gomet a una graella per indicar quin rac hem fet.9. Finalment, procedim a una conversa on responem a qestions del tipus: a quin rac...? qu has

fet? Amb qui? Alguna dificultat? Tha agradat fer-ho?

1. RAC DE LA BOTIGAOrganitzaci del rac:

1. Ens repartim els papers (qui s el venedor-a, qui s el client-a i qui s el caixer)2. Pensam que vull comprar i escric la llista de la compra i vaig a comprar a la botiga.3. El venedor apunta el nom dels productes i els preus que el client li va dictant, mentre el caixer-a va

ficant en una bossa els productes.4. Feim la suma dels preus

5. Calculam el canvi.6. Collocam les coses al seu lloc i intercanviam els papers i tornam a jugar.


5/34


6/34

BOTIGA

NOM VENEDOR/A COMPRADOR/A 1 CAIXER/A

Emilia

Sarai

Material:- Productes reals que van duent els infants.

- Rtols dels productes.-Llistat de preus.

-Mquina registradora.-Calculadora.

-Monedes i billets.

-Bosses.

-Llibreta de factures.-Llapis i goma.

-Cartera.

Objectius que es treballen:

Expressar-se oralment de forma correcta i adequada participant en situacions diferents de comunicaci.


7/34

Desenvolupar la comprensi lectora identificant els elements del text i interpretant-los i relacionar-los amb el misstge oral.

Expressar-se per escrit de forma coherent. (tiquet i llistat de la compra) Reconixer situacions de suma, resta.

Realitzar clcul mental.

Conixer la necessitat dels nmeros i funcions en la vida.

Treballar situacions problemtiques amb sumes i restes.


8/34

2. RAC DEL RESTAURANTOrganitzaci del rac:

1. Ens repartim els papers (qui s el cambrer-a, qui s el client-a i qui s el cuiner-a)

2. El client-a llegeix la carta i tria qu vol dinar.3. El cambrer escriu a la llibreta de les comandes el 1r plat, el segon i les postres.

4. La cuinera o cuiner llegeix la comanda i ho prepara.Quan est llest, el cambrer ho du a la taula.5. Al client se li ofereix llegir el diari o revista mentre espera.

6. Finalment es demana el compte.7. Se paga i se calcula el canvi per tornar.

8. Collocam les coses al seu lloc i intercanviam els papers i tornam a jugar.

Material:- Estris de cuina.- Carta de mens.-Monedes i billets.

-Bosses.-Llibreta per apuntar la comanda.

-Llapis i goma.

-Diari i revistes.


Expressar-se oralment de forma correcta i adequada participant en situacions diferents de comunicaci.

Desenvolupar la comprensi lectora identificant els elements del text i interpretant-los. (carta de mens, comanda que ha de llegir el

cuiner-a)


9/34

Expressar-se per escrit de forma coherent, amb claredat dels traos. (la comanda)

Treballar situacions problemtiques on es manegen doblers(calcular el preu, tornar el canvi,...)

RESTAURANT

NOM CAMBRER CUINER 1 CLIENT 1

Emilia

Sarai

M Saray


10/34


11/34


12/34


13/34

a.RAC DE LA CONSULTA MDICAOrganitzaci del rac:1. Ens repartim els papers (qui s el metge -se disfrassa-, qui s el malalt-a)2. El metge omple la fitxa amb el nom del pacient.

3. Sestableix un dileg (que te fa mal? Des de quin dia? Sexplica que se li far,...4. Desprs se fa lexploraci i les cures (bandatges, injeccions, oscultaci...)

5. Finalment sescriu el nom dels medicaments que haur de prendre el malalt.6. Collocam les coses al seu lloc i intercanviam els papers i tornam a jugar.

Material:- injeccions-benes

-medicaments buits.

-tirites

-gasses i esparadrap- formulari.

-Llapis i goma.

-Bata, guants, gorro de metge.


14/34


Expressar-se oralment de forma correcta i adequada participant en situacions diferents de comunicaci. Desenvolupar la comprensi lectora identificant els elements del text i interpretant-los.

Desenvolupar l'habilitat d'escriure en situacions reals. Reconixer els factors que afavoreixen la salut i els factors que la perjudiquen. Identificar parts del cos

Saber comprovar la data de caducitat dels medicaments.

Saber omplir les dades de fitxes personals.


15/34


16/34


17/34

b. RAC DE LES DISFRESSESOrganitzaci del rac:1. Miram les disfresses i decidim de qu.2. Escrivim en un paper el que ens posarem.

3. Jugam a partir dels personatges creats.

5. Finalment escrivim a qu hem jugat i/o feim un dibuix.6. Collocam les coses al seu lloc.

Material:- mascares

-caretes-faldes.

-vestits

-capes

- formulari.-Llapis i goma.


Expressar-se oralment de forma correcta i adequada participant en situacions diferents de comunicaci. Desenvolupar la comprensi lectora identificant els elements del text i interpretant-los.

Desenvolupar l'habilitat de contar un fet per escrit.

Desenvolupar la creativitat i lexpressi corporal Jugar i divertir-se fent daltres personatges.


18/34


19/34


20/34


21/34


22/34

c. RAC DELS CONTES dAUDIO I BIBLIOTECA

Organitzaci del rac:1. Ens collocam els cascs i ens preparam per escoltar el conte

2. Escoltam o llegim el conte triat.3. Feim les activitats de comprensi lectora en acabar

6. Collocam les coses al seu lloc.

Material:- llibres

-contes-contes amb cd

-auriculars

-activitats de comprensi plastificades

-rotuladors i paper per esborrar


Desenvolupar l'habilitat lectora a partir dels elements lingstics bsics.

Utilitzar la lectura com a font de plaer.

Reconixer els elements d'un text narratiu.

Saber resumir oralment un text escoltat o llegit.


23/34


24/34


25/34


26/34

d. RAC DESCULTURESOrganitzaci del rac:1. Observam el material qu tenim i pensam que volem construir.2. Escrivim en un paper el que farem i feim un dibuix dall que volem fer.

3. Feim figures i construim.

5. Finalment escrivim un titol en all que hem fet.6. Collocam les coses al seu lloc.

Material:- fustes

-figures geomtriques-material de reciclatge.

-plastilina.

-Llapis i goma.

Objectius que es treballen:1. Treballar la planificaci i preparaci del procs de realitzaci de projectes o creacions tant en grup com

individualment.(quina construcci volem fer?)

2. Desenvolupar la realitzaci de composicions per representar les idees que sorgeixin dexperincies i observacions

prvies.

3. Recerca de noves idees i solucions a les creacions i composicions, fruit de lexperimentaci.

4. Construir objectes articulats i mbils o esttics a partir de retallables, trencaclosques, treballs en paper i cartolina, maquetes iobjectes amb plastilina,treballs amb escuradents i capsetes, amb fustetes.


27/34

e.RAC DE PINTURAOrganitzaci del rac:1. Preparam la taula , collocam diaris i anam a cercar aigua.2. Escrivim en un paper el nostre nom i un ttol al dibuix.

3. Decidim quina tcnica volem i amb quin suport.

4. Rentam els pinzells i rentam la taula i collocam les coses al seu lloc.

Material:- pinzells

-temperes

-aquarelles

-fulls DIN-3 i Din-4, fulls de colors, paper de plata, paper xarols,....-Llapis i goma.

Objectius que es treballen:- Experimentar amb mescles de diversos colors per veuren les possibilitats.

- Investigar amb suports diversos amb els quals es puguin experimentar les tcniques pictriques: cartons, teles, papers,

fusta, paper de plata, i diferents tcniques (pintura amb espcies, arena, iogur,...)

- Desenvolupar el llenguatge plstic com a vehicle de comunicaci.

- Treballar la representaci bidimensional del volum, plantes, animals, objectes, figura humana


28/34


29/34

RAC DE CALCAR (PROJECTOR)Organitzaci del rac:1. Preparam el projector i el paper dembalar aferrat a la pissarra.2. Calcam el dibuix projectat.

3. Ho repassam amb rotulador negra i ho pintam.

4. Collocam les coses al seu lloc.

Material:- paper dembalar

-celo

-transparncies

-projector-Llapis i goma.

-rotuladors

-ceres,...Objectius que es treballen:

- Aproximar ls i exploraci de les noves tecnologies de la comunicaci, emprades sempre de forma creativa, al servei de les necessitats

de treball de lalumnat, experimentant les noves possibilitats que aquests mitjans poden aportar.

- Desenvolupar la relaci entre lnia i tra.

- Treballar la retentiva visual d'all que s percebut.

- Exercitar el domini i control del gest grfic a travs de tot el cos, amb distints materials i eines.


30/34

RAC DE MISSATGESOrganitzaci del rac:1. Pensam a qui volem escriure una nota.2. Escrivim la data.

3. Saludam a la persona qui ens dirigim

4. Li escrivim el que li volem dir5. Ens despedim.6. Firmam la carta

7. Ho mostram a la mestra8. Ho ficam al seu calaixet.

Material:- fulls de colors

-fulls pautats

-cartes amb buits per omplir

-Llapis i goma.


- Crear contextos reals de comunicaci.-Treballar la necessitat de limportncia de saber llegir i escriure.


31/34

-Fomentar els lligams entre els alumnes.


32/34


33/34


34/34

RAC DE CONFEGIROrganitzaci del rac:1. Pensam a qui volem escriure una nota.

Documents

Els Racons de Treball