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E.M. PROFESSORA ZILDA GOMES
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – EJA II
Profª Leonísia F. dos Santos
5ª série
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO NÃO VERBAIS
OBJETIVOS:
-reconhecer a dinamicidade da linguagem;
-diferenciar as linguagens verbal, não-verbal e mista;
-reconhecer a linguagem não-verbal em diversas situações.
ATIVIDADE 1
Após assistir ao vídeo (disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=1ow1oDkhkjo, responda em seu
caderno:
a) Qual a linguagem presente no vídeo? Por quê?
b) Onde acontecem os fatos mostrados?
c) Quem são os personagens presentes no vídeo? Fale sobre cada um.
d) Faça um texto escrito narrando a história que você assistiu ( mínimo 15 linhas).
ATIVIDADE 2
Observe a tirinha abaixo.
Níquel Náusea é um ratinho azul bem humorado criado pelo cartunista brasileiro Fernando
Gonzales .
Agora responda em seu caderno o que se pede.
a) O que Níquel Náusea está fazendo no primeiro quadrinho? b) O menino consegue entender a mensagem deixada no bilhete? Por quê? c) Explique por que o plano de Níquel não deu certo. d) Que tipo de linguagem é usada no segundo quadrinho do texto? Por quê?
e) Que tipo de linguagem predomina na tirinha? Justifique.
PROF RENATA PRESTES
MATEMÁTICA
5a SÉRIE
ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:
- EM FOLHA AVULSA DE CADERNO OU DE ALMAÇO COLOCAR NOME DO
ALUNO, SÉRIE E A SEMANA A QUE SE REFERE;
- LER AS QUESTÕES E RESOLVER NA FOLHA, FAZENDO OS CÁLCULOS
PEDIDOS E ESCREVENDO AS RESPOSTAS DOS PROBLEMAS E NÃO SOMENTE
O RESULTADO;
- NÃO PRECISA COPIAR AS QUESTÕES, MAS, SIM, COLOCAR O NÚMERO DO
EXERCÍCIO;
- ENTREGAR PARA A PROFESSORA NA ESCOLA, QUANDO
RETORNARMOS.
ATIVIDADES PARA 05 (CINCO) AULAS
Bairros e populações
1. Daniel pesquisou sobre a população de outros subdistritos da subprefeitura da Moóca e
descobriu que:
A população estimada para o ano de 2009 do subdistrito do Tatuapé foi de 79.683, a da
Moóca foi de 62.656 e da Água Rasa foi de 86.615.
Segundo essa informação:
a) Qual foi a maior população estimada e de qual subdistrito?
b) E qual foi a menor população e de qual subdistrito?
c) Escreva por extenso cada um dos números citados dos subdistritos do Tatuapé, Moóca e
Água Rasa em 2009.
2. Escreva com algarismos os números escritos por extenso e circule o menor:
a) Cinquenta e um mil, quinhentos e dezenove
b) Cinquenta e três mil, seiscentos e oito
c) Cinquenta e dois mil, setecentos e sessenta
3. Explique como você comparou esses números.
4.Daniel fez uma pesquisa sobre atrações culturais e de lazer na cidade de São Paulo no
ano de 2009. Leia as informações sobre essas atrações e resolva os problemas.
a. São Paulo tem 152 teatros e 260 salas de cinema. Quantos teatros ou cinemas a cidade
oferece no total?
b. A cidade tem 260 salas de cinema e alguns centros culturais, totalizando
299 atrações desse tipo. Quantos são os centros culturais?
5. Invente dois problemas que possam ser resolvidos pelas operações indicadas abaixo.
Escreva-os em uma folha de papel e os resolva, mostrando os cálculos e escrevendo a
resposta.
a) 68 + 127 = ________
b)_____ + 85 = 254
6. O comércio da cidade de São Paulo.
A Rua 25 de Março é um dos polos comerciais da cidade de São Paulo.
Vem gente do Brasil todo para fazer compras.
Dona Marina, avó de Daniel, tem uma papelaria em Minas Gerais e compra mercadorias na
Rua 25 de Março para revender em sua papelaria.
Veja algumas situações vividas por Dona Marina.
Resolva-as e registre o procedimento.
a. Dona Marina comprou 2.130 canetas azuis e 3.450 canetas vermelhas.
Quantas canetas Dona Marina comprou?
b. Dona Marina já havia comprado algumas réguas, mas, em outra loja,
comprou outras 360. Quando contou o total de réguas compradas, viu
que eram 640. Quantas réguas ela comprou na primeira loja?
c. No fim do dia, Dona Marina conferiu suas compras e tinha 36 lápis
a mais do que precisava. Se ela contou 1.048 lápis, quantos ela
precisava ter comprado?
DISCIPLINA: INGLÊS
PROFESSORA VERA CALVE
ATIVIDADE PARA A SEMANA DE 30/3 A 03/04
Durante o período de quarentena, teremos que dar continuidade aos estudos.
Algumas atividades envolverão registros que podem ser realizados no caderno, para que ao retornar
à escola, vocês as tragam e possamos trabalhá-las em classe. Bom estudo!!!
ATIVIDADE DE INGLÊS 5ª SÉRIE
Leia o texto:
A Língua Inglesa é imprescindível nos dias atuais, pois a globalização faz com que
se torne algo fundamental.
É a língua internacional, a língua dos estudos, das viagens, dos negócios, a língua
da comunicação com todo o mundo.
Todos os dias nós convivemos com uma série de palavras em inglês, daí percebemos
a importância e a influência que exerce sobre a nossa cultura. Note quantas palavras em
inglês usamos em nosso cotidiano:
No mercado de trabalho, o inglês virou atributo essencial para a conquista da maioria
das vagas de nível universitário. Quantas vezes você já ouviu alguém dizer: “perdi a
oportunidade, pois não sei inglês”?
Pois é, mesmo que o candidato não vá utilizar o inglês ou vá utilizar muito pouco
em seu novo emprego, somente o fato de saber inglês, já é um diferencial em seu
currículo.
Pesquisas salariais revelam que o salário de uma pessoa que tem um segundo
idioma é 30% a mais em relação ao salário de outra que tenha apenas um idioma.
FONTE:
JEANS
SHOPPING CENTER
PET SHOP
TOP MODEL
PEN DRIVE
NOTEBOOK
CALÇA LEGGING
INTERNET
WEB SITE
DOWNLOAD
DELIVERY
BABY
LOOK
FAST FOOD
FASHION
MESSENGER
OUTDOOR
HOT DOG
MILKSHAKE
LIGHT
HAMBURGER
DRINK
HAPPY HOUR
DRIVE TRHU
DIET
FREEZER
FITNESS
SHOW
ROC
RESPONDA ÀS QUESTÕES
1 – Por quê aprender inglês é importante nos dias atuais?
2 – Cite 3 situações onde saber inglês faz a diferença:
3 – Na lista acima há 30 palavras em inglês que usamos no nosso cotidiano. Copie
apenas as palavras que você sabe o que significa e escreva no caderno a tradução.
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSOR LUIS PAIVA
ATIVIDADE PARA A SEMANA DE 30/3 A 03/04
Leia o texto e responda as questões:
Mesopotâmia
Mesopotâmia significa “terra entre rios” no caso o rio Tigre
e Eufrates. A Mesopotâmia foi um dos berços da civilização, ou
seja, quando surgem formas de organização sociais mais
complexas. Um dos primeiros povos da Mesopotâmia foram os
sumérios. De acordo com estudos arqueológicos essa região há
era habitada por volta de 8000 a.C.
Os sumérios foram provavelmente os primeiros a utilizar
técnicas de irrigação em suas lavouras, construindo para isso
canais e represas que permitiram o aproveitamento das águas dos
dois rios. Dessa forma eles ampliaram as áreas agricultáveis e a
produção de alimentos. O aumento da produção permitiu o
surgimento de novas atividades: tecelões, ceramistas,
carpinteiros, comerciantes. Os sumérios também foram
responsáveis pela criação do calendário.
Surgiram também pessoas especializadas na administração
dos diques, canais de irrigação e na administração da comunidade
que aumentava. Para se defender dos ataques de outros povos
surgiram os soldados, ou guerreiros. A necessidade de organizar
a produção e administração da cidade levou à invenção da escrita
e da matemática.
Em 3500 a.C. os mesopotâmicos já haviam desenvolvido
governos centralizados, religião, sistema de escrita e divisão do
trabalho. Na agricultura plantavam principalmente trigo e cevada.
O gergelim era cultivado para a extração do óleo.
Essas cidades são denominadas de Cidade-Estado, pois
contavam com organizações, leis, religião e exército próprios. O
governo cobrava impostos de todas as atividades. Surgiram
várias cidades-Estado na região mesopotâmica e eram comuns
guerras, onde uma Cidade-Estado quando vencedora passava a
dominar a vencida cobrando impostos ou fazendo escravos.
Os mesopotâmicos eram politeístas, isso é, acreditavam em
vários deuses e em honra dos deuses eram construídos Zigurates,
grandes edifícios em forma piramidal para adoração.
A escrita desenvolvida na mesopotâmia chamava-se
cuneiforme, era feita com uma cunha em uma placa de argila que
depois era queimada. A escrita posteriormente evoluiu de
simples registros para textos literários e religiosos.
Dentre os vários avanços dos povos mesopotâmicos um dos
mais importantes foi desenvolvimento do Código jurídico de
Hammurabi entre 1792 e 1750 a.C., conhecido como o princípio
de Talião (Olho por olho, dente por dente).
Fonte: compilação de textos feito pelo professor
Responda:
1. O que significa mesopotâmia e a quais rios se refere? 2. Cite algumas criações dos sumérios?
3. Por que surgem outras atividades além da agricultura? 4. Quais produtos eram cultivados pelos sumérios? 5. Por que surgem os soldados? 6. O que significa Cidade-Estado? 7. O que significa politeísta? 8. O que era zigurate? 9. O que é escrita cuneiforme? 10. O que foi o código de Hamurabi?
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
PROFESSOR CLÉBER
Atividade remota - 5 série - 1ª semana
Assista o vídeo "Esse planeta pode ter vida alienígena" no link abaixo:
https://youtu.be/s-sdigkcPgA
Em seguida responda:
1. Quais são os nomes dos planetas habitáveis descobertos?
2. Que semelhanças você vê entre as imagens (representações artísticas) desses planetas
e a Terra?
3. Que partes da explicação do vídeo ficaram pouco claros para você?
4. Nos diga qual desses planetas você gostaria de visitar, se isso possível, e o motivo.
5. Relate o conteúdo do vídeo com suas próprias palavras e conforme a sua
compreensão.
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
PROFESSORA LILIAN FARAH
ATIVIDADE PARA A SEMANA DE 30/3 A 03/04
ATIVIDADE – 5ª SÉRIE A
Coronavírus: a família de vírus que causou a pandemia de COVID-19
COVID-19 é uma doença causada por um vírus da família
dos coronavírus. Registros da doença iniciaram-se no ano de 2019, mas a
identificação do agente causador e as conseqüências dessa infecção só
ocorreram no ano de 2020.
Responsável por causar febre, dificuldade respiratória e tosse, essa
infecção assemelha-se a uma gripe. Entretanto, a dificuldade respiratória não é
comum na infecção causada pelo influenza (vírus da gripe). A transmissão da
COVID-19 ocorre de uma pessoa para outra por meio do contato com gotículas
respiratórias. Assim sendo, uma das medidas para se prevenir é evitar locais
com aglomerações de pessoas.
A COVID-19 é uma doença causada por um vírus da família do
coronavírus, o SARS-Cov-2. Esse vírus, assim como outros dessa mesma
família, é capaz de provocar infecções que afetam o sistema respiratório. Desse
modo, ela pode facilmente ser confundida com uma gripe ou resfriado.
Os primeiros casos da doença ficaram conhecidos no final de 2019,
quando a Organização Mundial da Saúde foi comunicada a respeito de vários
casos de pneumonia, sem causa definida, ocorrendo na cidade de Wuhan,
província de Hubei, na República Popular da China. No dia 7 de janeiro de 2020,
as autoridades identificaram o agente causador da doença.
Rapidamente a COVID-19 espalhou-se por vários locais do planeta,
levando a Organização Mundial de Saúde a classificar a doença como
uma pandemia. Até o dia 16 de março de 2020, 167.515 casos haviam sido
confirmados e 6.606 mortes haviam ocorrido no mundo.
Como a COVID-19 é uma doença que afeta o sistema respiratório, seus
sintomas estão, principalmente, relacionados a esse sistema, o que a torna
semelhante, muitas vezes, a uma gripe ou resfriado. Até o momento, os
principais sintomas conhecidos são febre, tosse e dificuldade para respirar. Mas
outros sintomas podem ser observados, como dores, corrimento e congestão
nasais, dor de garganta e diarreia.
Vale salientar que algumas pessoas podem ser assintomáticas, ou seja,
estarem infectadas, mas não desenvolverem sintomas. Outras, no entanto,
podem ter a doença de maneira grave. Essa última situação ocorre,
principalmente, em pessoas idosas e naquelas que possuem outros problemas
de saúde, como hipertensão, problemas cardíacos e diabetes.
A COVID-19 pode ser transmitida de uma pessoa para outra por meio
de gotículas respiratórias eliminadas pelo doente ao espirrar ou tossir. Essas
gotículas podem também contaminar superfícies, assim, uma pessoa pode
adquirir a infecção ao tocar nessas superfícies contaminadas, pois pode
transferir o vírus para os olhos, nariz ou boca. É por isso que devemos manter
uma distância de pelo menos 1 metro de pessoas doentes e não tocar nos olhos,
nariz ou boca com as mãos sem receber a devida higienização.
Vale salientar que não se sabe ao certo quanto tempo o vírus sobrevive
em uma superfície, mas o SARS-Cov-2 parece se comportar como outros
coronavírus. Isso significa que ele pode permanecer vários dias sobre
superfícies, sendo esse tempo variável a depender das características do
ambiente e da superfície em que ele se encontra.
O diagnóstico da COVID-19 é feito por meio de coleta de material
respiratório. Posteriormente o material é levado a laboratórios que realizarão
exames de biologia molecular para detectar o RNA do vírus.
A COVID- 19, até o momento, não apresenta tratamento específico, assim
como a maioria das doenças virais. A recomendação é o repouso e hidratação.
Os sintomas, como febre e dor, são tratados com uso de
medicamentos antitérmicos e analgésicos.
A COVID-19 é uma doença grave e potencialmente fatal, sendo assim, é
fundamental prevenir-se da doença e evitar a transmissão para outras pessoas.
FONTE:
ATIVIDADE:
I- Leitura do texto - Coronavírus: a família de vírus que causou a pandemia de COVID-19
II- Responda em seu caderno:
1- O que é COVID-19?
2- Em que ano apareceram os primeiros registros da doença?
3- Quais os sintomas da COVID-19?
4- Por que a COVID-19 pode ser confundida com uma gripe comum?
4- Qual o sintoma que diferencia a COVID-19 da gripe comum?
5- Como a COVID-19 é transmitida?
6- O que significa uma pessoa ser assintomática?
7- De que local do mundo a Organização Mundial da Saúde registrou os primeiros casos dessa doença?
8- O coronavírus é capaz de sobreviver nas superfícies?
9- O que significa “pandemia” (consulte o dicionário)
10- Como são feitos os teste para saber se a pessoa foi ou não contaminada?
11- Quais são as recomendações para se tratar a COVID19?
12- Por que devemos manter o isolamento para evitar essa doença?
13- Você considera correta a iniciativa das aulas terem sido suspensas? Comente.
BOM TRABALHO
LILIAN
5ª A – ARTE – PROFª GISLAINE PERDON
Lembrando que na disciplina de Artes os alunos estão recebendo suporte para o desenvolvimento das atividades via whats app, 1ª Atividade •. Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento, etc). (EF15AR02) Contextualização - Após diversas atividades práticas com lápis de cor e tinta guache, envolvendo experimentos e criatividade, conhecimento do aplicativo RGB no celular, perguntas orais a professora propôs aos alunos que fariam na próxima aula um simulado para que pudessem se preparar para uma prova teórica sobre cores. Contextualização: Em relação a Circular GAB Se Nº 023/20, os alunos da EM Zilda Gomes dos Reis de Almeida da Educação de Jovens e Adultos tiveram a oportunidade de retirar na escola os trabalhos que deveriam realizar em casa até o dia 31 de março, encaminho a correção e a continuidade da mesma. Teoria das cores: cores primárias (pigmento e luz), cores secundárias, cores complementares, cores quentes, cores frias e cores neutras
SIMULADO DE CORES – Professora Gislaine Perdon
Este exercício é para ser feito individualmente e sem consulta
1. CORES PRIMÁRIAS (puras/pigmentos/artistas)
( 13 ) MAGENTA, CIANO E AMARELO
2. MISTURA DO AZUL COM O VERMELHO
( 6 ) VERMELHO
3. CORES SECUNDÁRIAS
( 8 ) AMARELO
4. MISTURA DO AZUL COM AMARELO
( 11 ) PRETO, BRANCO E CINZA
5. MISTURA DO AMARELO COM O VERMELHO
( 3 ) ROXO, VERDE E LARANJA
6. COR COMPLEMENTAR AO VERDE
( 9 ) VERMELHO, LARANJA E AMARELO
7. COR COMPLEMENTAR AO LARANJA
( 10 ) VERDE, ROXO E AZUL
8. COR COMPLEMENTAR AO ROXO
( 12 ) VERDE VERMELHO AZUL
9. CORES QUENTES
( 1 ) AMARELO, AZUL E VERMELHO
10. CORES FRIAS
( 7 ) AZUL
11. CORES NEUTRAS
( 2 ) ROXO
12. CORES PRIMÁRIAS (luz/energia)
( 4) VERDE
13. CORES PRIMÁRIAS (cientistas/impressora)
( 5) LARANJA
CORRIJAM O SIMULADO QUE ESTÁ COM VOCÊS.
ACESSEM OS LINKS ABAIXO, É IMPORTANTE QUE ASSISTAM PARA
RETOMAR O CONTEÚDO SOBRE CORES TRABALHADO EM SALA DE
AULA. (TAMBÉM IREI ENCAMINHÁ-LOS POR WHATS APP)
CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS: https://www.youtube.com/watch?v=77oM_Fciq_c
(acesso 27 de março de 2020)
O QUE SÃO CORES? https://www.youtube.com/watch?v=N97jG38GJVQ (acesso 27 de março
de 2020)
TEORIA DAS CORES – TEMPERATURA DAS CORES#02:
https://www.youtube.com/watch?v=ItjRXMwIq_o (acesso 27 de março de 20200
2ª Atividade
•. Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, etc.), fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. (EF15AR04)
Contextualização: Começaríamos a pintura de uma tela com tinta guache, essas imagens
estavam sendo providenciadas porque fariam parte da tela através de colagem.
Exemplo: (esta foto é da professora, mas cada aluno deverá utilizar a imagem em tamanho A4
que já está com ele)
• UM PASSARINHO ME CONTOU,
QUE OS ALUNOS AINDA NÃO PINTARAM
AS FOTOS COM CORES
COMPLEMENTARES (VERDE E
VERMELHO OU AZUL E LARANJA OU
ROXO E AMARELO), PINTEM COM LÁPIS
DE COR E RECORTEM, TIREM O FUNDO
DA IMAGEM, DEIXEM SOMENTE O
ROSTO DE VOCÊS, (QUERO VER FOTO,
ENVIEM POR WHATS APP
3ª ATIVIDADE
Deixe para realizar a atividade abaixo depois de ter corrigido o seu simulado, assistido aos filmes e pintado e
recortado sua foto.
1) Quais são as cores primárias pigmentos que usamos na impressora?
2) Quais são as cores primárias luz?
3) Quais são as cores secundárias?
4) O que são cores complementares?
5) Quais são as cores quentes?
Você também receberá o link desta atividade para realiza-la via celular:
https://docs.google.com/forms/d/1k3Nqio5iD1VUOm5sJc5HM5fuZqUIB_fzUX-LvxGmaFY/edit