EMIS(EDUCACIÓN PARA UN MUNDO IGUALITARIO Y SOSTENIBLE)

LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN Y DE LA

COOPERACIÓN EDUCATIVA ANTE EL

SIGLO XXI

ALBACETE. OCTUBRE DE 2007

PUNTO DE PARTIDA

(POR ENCIMA DE ASIGNATURAS Y MÁS ALLÁ DE SUS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS), LA EDUCACIÓN ASPIRA A PREPARAR A LOS

FUTUROS CIUDADANOS PARA QUE SE INTEGREN EFICIENTEMENTE EN

SU MUNDO

¿Y CUÁL Y CÓMO ES EL MUNDO QUE VA A RECIBIR NUESTRO ALUMNADO AL SALIR DEL SISTEMA EDUCATIVO?

¿Y QUÉ MUESTRA EL SISTEMA EDUCATIVO DE ESE MUNDO?

VISIÓN DE NUESTRO MUNDO ACTUAL

GLOBALIZACIÓN

3ª REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA/CIENTÍFICA

MOVILIDAD INFORMACIÓN COMUNICACIÓN

ECONÓMICA CULTURALPOLÍTICA

MERCADO ÚNICO

COMERCIO JUSTO

PENSAMIENTOÚNICO

FORO DE PORTOALEGRE

CULTURA UNIFORME

MULTICUL-TURALISMO

BIOINGENIERÍANUEVOS MATERIALES TIC

HUMANA AGRO-ALIMENTARIA

MCM INTERNET

SOC. DE LA INFORMACIÓN

SOC. DEL CONOCIMIENTO

CONDUCTORESCOMBUSTIBLES

VISIÓN DE NUESTRO MUNDO ACTUAL

DESIGUALDADES GLOBALES

CRISIS ECOLÓGICA

PRIMER MUNDODESPOLITIZADO CONSUMISTA DESINTERESADO

POBREZA ESTRUCTURAL

FANATISMOS

XENOFOBIAEXCLUSIÓN

MIGRACIONES VIOLENCIA

RELIGIOSO CULTURAL

NATURALEZA AL SERVICIO DEL DESARROLLO

MODELOS DE VIDA INSOSTENIBLES

ALTERACIONES GENÉTICAS

DEFORESTACIÓN

CAMBIO CLIMÁTICO

INSEGURIDAD ALIMENTARIA

NUEVAS ENFERMEDADES

DERROCHE

INSEGURIDAD TERRORISMO

CORRUPCIÓN

TENDENCIAS DE NUESTRO MUNDO

ENFRENTAMIENTOS DE BLOQUES

CULTURALES/ECONÓMICOS

MESTIZAJE.CONFLICTOS DE

CONVIVENCIA

COLAPSO ECOLÓGICO.ESCASEZ DE MATERIAS.

(¡¡¡AGUA!!!)

PODERES SUPRANACIONALES

OPACOS

DEMANDAS EDUCATIVAS DE NUESTRO MUNDO

VISIÓN HOLÍSTICA

DE LA REALIDAD

FLEXIBILIDAD

IDEOLÓGICA

HABILIDADES DE

NEGOCIACIÓN Y DE MEDIACIÓN

CAPACIDAD CRÍTICA Y

EVALUATIVA

CONCIENCIA ECOLÓGICA Y

CONSUMO MODERADO

RELATIVISMO CULTURAL Y RELIGIOSO

SER MUTABLE Y ADAPTABLE

FORMACIÓN PERMANENT

E ASUNCIÓN DE

VALORES

TIC

SABERSABER

SABERHACER

SABERSER

SABERCONVIVIR

AUTO-APRENDIZAJE

INVESTIGACIÓN

AUTOCONOCIMIENTO

FLEXIBLE

CÁLCULO

ECONOMÍA

CULTURA

ECOLOGÍA

ARTE

POLÍTICA

EXPRESIÓN

GESTIÓNPLANIFICACAR

INFORMÁTICA

ADAPTACIÓN

CRÍTICOJUSTO

AUTÓNOMO

PROPOSITIVO

SOLIDARIONEGOCIADOR

DEMOCRÁTICO

MEDIADOR

IDIOMAS

AUTOCONTROL

FILOSOFÍA

ASERTIVO

RASGOS DE LA EDUCACIÓN ACTUAL

A LAS PERSONAS DEL SIGLO XXI LAS ESTÁN FORMANDO PROFESORES DEL

SIGLO XX EMPLEANDO LOS CONOCIMIENTOS

DEL SIGLO XIX

LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN NO COINCIDEN NI CON LOS INTERESES NI CON LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO

LAS METODOLOGÍAS SON ABURRIDAS, ANTICUADAS U OBSOLETAS

EL PROFESORADO ESTÁ DESORIENTADO IDEOLÓGICAMENTE, Y CARECE DE MODELOS DE REFERENCIA (SOCIALES Y HUMANOS).

LA SOCIEDAD FOMENTA CONTRAVALORES

ES URGENTE QUE LA EDUCACIÓN HAGA NUEVOS

PLANTEAMIENTOS

URGE REPLATEARSE LAS MATERIAS CURRICULARES

URGE REPLANTEARSE

LOS CONTENIDOS

URGE REPLANTEARSE

LAS METODOLOGÍAS

URGE REPLANTEARSE LOS PARÁMETROS ESCOLARES

LA EDUCACIÓN DELFUTURO INMEDIATO

Precisa del conocimiento del inglés (70% de

las páginas web)

Ha de preparar para un mundo

constantemente cambiante

Precisa de una concepción

educativa basada en la interrelación

y en la globalización

Ha de intensificar la enseñanza de las

habilidades de relación más que los contenidos

(que están en la red)

El objetivo será formar personas interactivas, no

técnicos o sabios

Un factor clave es la concepción del mundo que tenga el

profesorado

Ha de ser gradual, integradora, permanente y

flexible

Comporta la modificación de los espacios y tiempos de enseñanza, de los perfiles

de las materias y de los métodos de trabajo

El referente del trabajo

escolar ha de ser el

ordenador conectado a

la red

Los problemas más visibles de la educación en el Tercer Mundo son:

• Falta de infraestructuras materiales y comunicativas.

• Poca preparación, malas condiciones de trabajo y baja consideración social del profesorado.

• Práctica educativa de poca calidad: masificada, poco participativa, repetitiva, memorística... (y, en algunos casos, determinista y represora).

• Pocas expectativas de futuro para los estudiantes.

• Mercantilización de la educación.

Los objetivos se complementan con 18 metas y 48 indicadores

LOS OBJETIVOS DEL MILENIO

Se formulan en septiembre de 2000 como resultado de una década de reflexiones sobre los problemas más acuciantes de la Humanidad

La consecución de los objetivos se coloca en el año 2015

El plan es firmado por 189 países

LOS OBJETIVOS DEL MILENIO

OBJETIVO N° 2

Lograr universalizar la enseñanza primaria

Más de 300 millones de niños y niñas son

trabajadores.

Hay 113 millones de niños y niñas que no asisten a la

escuela.

Este objetivo no se alcanzará

ANTE ESTA SITUACIÓN, LA COOPERACIÓN EDUCATIVA RESPONDE ASÍ:

CONSTRUYENDO CENTROS

REPRODUCIENDO LOS MODELOS PERSONALES Y SOCIALES QUE DEBERÍA DE INTENTAR SUPERAR

OPERANDO CON PROGRAMAS Y

METODOLOGÍAS REPRODUCTIVISTAS

CAPACITANDO AL PROFESORADO EN

CONTENIDOS Y TÉCNICAS PRIMERMUNDISTAS

SIN INCIDIR EN LAS CAUSAS ESTRUCTURALES DE LOS

PROBLEMAS QUE TRATA DE SOLUCIONAR

COOPERACIÓN OFICIAL COOPERACIÓN ONGD

ACTUANDO CON CONCEPCIONES “MICRO”, (EN LA GEOGRAFÍA, EN LOS OBJETIVOS, EN LAS TRANS-FERENCIAS DE RECURSOS Y EN

LOS RESULTADOS

DESPUÉS DE 30 AÑOS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA, LA EVALUACIÓN DEL PROCESO OFRECE LOS SIGUIENTES DATOS:

EL ANALFABETISMO LINGÜÍSTICO SE HA REDUCIDO CONSIDERABLEMENTE, PERO EL FUNCIONAL HA AUMENTADO

LA LABOR DE LAS ONG HA GENERADO UN EFECTO PERVERSO:

MUCHOS ESTADOS LES HAN DELEGADO PARTE DE SUS

RESPONSABILIDADES SOCIALES

EN GENERAL, LOS PROYECTOS EDUCATIVOS LOGRAN ESCASO

DESARROLLO SOCIAL, (AUNQUE VALIOSÍSIMO), Y BASTANTES PROMOCIONES INDIVIDUALES

CONCLUSIONES:

= SE HAN DE REPLANTEAR LOS ESQUEMAS OPERATIVOS DE LA COOPERACIÓN EDUCATIVA.

= HA DE TRABAJARSE MÁS EN LA ESTRUCTURA Y MENOS EN LA COYUNTURA.

= URGE REVISAR LAS RELACIONES ENTRE LAS ENTIDADES COOPERANTES Y LOS ESTADOS, (DONANTES Y RECEPTORES).

= SE LE HA DE DAR VISIBILIDAD, ANTE LA SOCIEDAD, A LO QUE HACE LA COOPERACIÓN OFICIAL, (Y A CÓMO LO HACE), Y A LO QUE HACEN LAS ONGD, PARA LOGRAR COMPROMISO SOCIAL Y PRESIÓN POLÍTICA.

EL PRODUCTO EDUCATIVO RESULTANTE NO GENERA

TRANSFORMACIONES SUSTANCIALES EN EL MEDIO

EN SU FUTURO INMEDIATO, LA COOPERACIÓN EN EDUCACIÓN TIENE PLANTEADOS LOS SIGUIENTES RETOS:

REDEFINIR LA EDUCACIÓN Y SU FUNCIÓN SOCIAL

IDENTIFICAR LAS CAPACITACIONES CON FORMACIÓN DE PERSONAS ÁNALÍTICO-CRÍTICAS, PROPOSITIVAS, EXPERTAS Y

TRANSFORMADORAS

ABANDONAR LA COOPERACIÓN SECTORIAL Y ACTUAR

COORDINADA E INTEGRALMENTE

RESPONSABILIZAR A LOS ESTADOS Y A LAS

ORGANIZACIONES SUPRAESTATALES DE

LAS REPARACIONES DE LAS DESIGUALDADES

GLOBALES

ELABORAR UNA AUTÉNTICA PEDAGOGÍA DE LA POBREZA,

EXPERIMENTARLA Y REPLICARLA

DISMINUR LA “BRECHA TECNOLÓGICA”

PROMOVER REFORMAS ESTRUCTURALES DE LOS SISTEMAS

EDUCATIVOS Y ASISTIRLAS EN SU IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN

… Y LAS ONGD:

HAN DE ARMARSE IDEOLÓGICAMENTE CON NUEVAS CONCEPCIONES

EDUCATIVAS

HAN DE POSICIONARSE CRÍTICA Y ESTRATÉGICAMENTE ANTE LAS REALIDADES Y LAS TENSIONES DEL MUNDO ACTUAL GLOBALIZADO

(POLÍTICA, ECONÓMICA Y CULTURALMENTE)

HAN DE CONSORCIARSE, ALIARSE, COMPLEMENTARSE, AYUDARSE,

ETC. PARA ACTUAR GLOBALMENTE (EN LA COOPERACIÓN Y EN LA

PRESIÓN POLÍTICA)

HAN DE CONCIENCIAR A LA CIUADANÍA DE SU CAPACIDAD

DE PRESIÓN POLÍTICA

HAN DE REDEFINIR LOS OBJETIVOS EDUCATVOS

DE SUS INTERVENCIONES COOPERATIVAS

Y, CADA PERSONA

¿QUÉ RETOS HEMOS DE PLANTEARNOS ANTE EL LA CONFIGURACIÓN DEL MUNDO DEL SIGLO XXI?