臺北市 101 學年度讀報教育教學設計徵件活動

教案設計

主題

名稱 我是閱讀界的福爾摩斯!

教學

對象 國小六年級學生

適用

領域 語文領域

教學

時間 80 分鐘

設計

者 周毓玫

所屬

學校 臺北市萬華區雙園國小

設計

理念

生活在 e 世代，各種資訊透過媒體及報章雜誌等媒介不斷襲來。

雖然老師與家長竭盡心力地避免孩子接觸不適當的訊息，但不啻是杯

水車薪。因此設計者認為，培養孩子帶得走的能力，訓練學生批判思

考能力，並用更全面的角度解讀新聞訊息或許更加重要。因此在課程

中，設計者聚焦在時事新聞，利用 Edward de Bono 博士開發的「六頂

思考帽」思考訓練模式，協助學生多方思考與判斷，甚至探索更好的

解決方法。

然而語文課程相當緊湊，教師雖有心推動讀報，卻往往心有餘而

力不足。為增加此教學設計之實用性與可行性，設計者將部分活動挪

至下課時間，搭配適當獎懲制度，如：閱讀存摺，再利用上課前 5～10

分鐘簡單做討論與補充教學，將讀報教育從「讀報課程」變成「讀報

習慣」，每天花些許時間，訓練孩子閱讀段落、文章，回答問題等，充

分利用報紙題材的多樣性，拓展學生視野，亦能在課外延續語文學習。

課程

架構

閱讀界的福爾摩斯 (六頂思考帽的介紹與

時事討論)

新聞 what what what!

(分組討論與分享)

水果報報 (增進思考，加強閱讀，

養成讀報習慣)

建構

教學

目標

相關領域之能力指標 教學目標

（由「設計理念」結合「能力指標」而形成）

【國語領域】

2-3-1-2 能仔細聆聽對方的說明，

主動參與溝通和協調。

3-3-4-2 能在討論或會議中說出重

點，充分溝通。

5-3-2-1 能養成主動閱讀課外讀物

的習慣。

5-3-5-2 能用心精讀，記取細節，

深究內容，開展思路。

5-3-6-2 學習資料剪輯、摘要和整

理的能力。

5-3-10-1 能夠思考和批判文章的

內容。

【認知】

1-1瞭解六頂思考帽的內涵

1-2瞭解批判思考技能的重要性

【技能】

2-1能積極參與討論與溝通。

2-2能在閱讀文章時利用六頂思考

帽模式進行多方思考與批判。

2-3 能將思考與討論內容轉化為

流暢的文字記錄。

【情意】

3-1能培養讀報習慣。

3-2能喜愛閱讀。

學生

能力

分析

1. 學生已學習從文章中獲得有用的資訊。

2. 學生已從國語課程中學習如何撰寫課文摘要。

3. 大部分學生已能夠獨立閱讀文章，並且撰寫簡單的心得與看法。部

分學生則需要老師引導。

教材

來源

1. 教師自編教材：「我是閱讀界的福爾摩斯」簡報與「偵探特訓班」

學習單、「新聞 what what what」學習單)

2. 國語日報文章、坊間報紙文章

教學

準備

1. 蒐集「六頂思考帽」(Six Thinking Hats)資料。

2. 製作「我是閱讀界的福爾摩斯」簡報與「偵探特訓班」學習單

3. 製作「新聞 what what what」學習單

4. 走廊布置「水果報報」版面，張貼剪報或題目，進行後續讀報學習。

5. 製作六頂思考帽相對顏色及說明的名牌若干組。

對應教 學目標

教 學 活 動 與 流 程 時間

教學 資源

教學 評量

2-1

2-1

1-2

1-1

2-2、

【第一節課—閱讀界的福爾摩斯】

一、引起動機

1. 播放Youtube福爾摩斯電影預告。

2. 老師引導：這是關於一個家喻戶

曉的偵探，有人知道是誰嗎？

3. 老師引導：為什麼福爾摩斯能夠

像柯南一樣偵破各種懸案？(將

學生答案寫在黑板上並加分)

4. 老師說明：福爾摩斯是個思考縝

密、能多方面思考，不盲目相信

與聽從的人。今天老師要幫助你

們也成為「閱讀界的福爾摩斯」。

二、發展活動

1. 老師引導：今天老師要介紹一個

特別的思考方式—六頂思考帽。

這六頂帽子可幫助你們在獲得訊

息時多方思考，成為一個聰明的

讀者，當閱讀界的福爾摩斯，而

不是閱讀界的鄉民。

2. 老師播放「我是閱讀界的福爾摩

斯」簡報，並針對每一頂帽子進

行解說。(內容與說明詳見附件1)

三、綜合活動--偵探特訓班

1. 發下「偵探特訓班」學習單(附件

2

1

1

1

2

10

20

網路資源

(附件4)

我是閱讀

界的福爾

摩斯簡報

偵探特訓

學生能專心聆

聽並踴躍回答

問題。

學生能專心聆

聽。

學生能專心聆

聽。

學生能參與討

2-3

1-2

3-2

3-1

2)，以國語日報「促銷垃圾食物

送玩具 將被罰」新聞，透過引

導，以六頂思考帽思維與學生共

同討論。同時，學生將討論結果，

筆記於學習單中。

2. 老師總結：一篇小小新聞，卻傳

遞許多資訊。若我們沒有更進一

步思考，它就只是一段文字、一

則新知，卻忽略了作者可能從文

字中想表達的意涵。英文說，

"Read between the lines".(從

字裡行間閱讀文章真正意義)，便

是此意。

3. 若學習單未在課堂完成，則當作

回家作業。

【課間活動--水果報報】

題目：還記得「六頂思考帽」模式所

代表的意義嗎？請寫下答案。(一人限

答一題，閱讀點數:5點，可存入閱讀

存摺中。)(附件6)

【第二節課—新聞what what what】

零、教學準備

老師在上課前將學生分為六人一組，

3

班 學 習

單、國語日

報文章

水果報報

論、並能將討論

內容記錄下來。

學生能專心聆

聽、能了解批判

思考的重要性

學生能準時繳

交作業

學生能積極參

與學習活動、能

養 成 讀 報 習

慣、能喜愛閱讀

2-1

1-2

2-2、

2-3、

1-2、

3-2

並且將桌子合併，分組就座。

一、引起動機

1. 利用提示機展示2～3件「偵探特

訓班」學習單，並加閱讀點數。

二、發展活動

1. 透過新聞範例(附件5)，利用問與

答與同學複習六頂思考帽的代表

意義，並進行組別加分。

三、綜合活動--新聞what what what

1. 老師引導：我們常在電視上看到

名嘴討論時事。今天要請同學也

當一節課的名嘴，代表不同顏色

的思考帽，針對新聞提出想法與

建議。同學提出想法，經過組內

討論後，再將結果寫在新聞what

what what學習單(附件3)上。

2. 學生進行新聞what what what 活

動，教師行間巡視。

3. 老師總結：即便是同一篇新聞，

也能有不同思維。許多組別都提

出了精闢的見解或是特別看法。

連老師都沒有想過。老師會將各

組學習單張貼在學習園地，下次

上課再進行分享與討論。同學可

以再多思考，過去自己是如何閱

5

10

2

20

3

偵探特訓

班學習單

新聞範例

新聞 what

what what

學習單、代

表六頂思

考帽名牌

(附件7)

學生能欣賞他

人作品。

學生能踴躍發

言、了解六頂思

考帽內涵。

學生能專心聆

聽。

學生能積極參

與討論活動、能

運用六頂思考

帽思維進行時

事探討、能了解

批判思考的重

要性

1-2、

2-2、

3-1、

3-2

讀報章雜誌呢？是否已經被作者

或媒體操控而不自知？俗語說謠

言止於智者。希望大家都能夠成

為智者、有想法的讀者。同學們

下課可到水果報報，進行活動，

正確者可加閱讀點數5點。

【課間活動--水果報報】

1. 題目：在課堂上學習使用「六頂

思考帽」模式來閱讀新聞後，你

的感想如何？或是未來在閱讀文

章時，你可以怎麼做？請具體陳

述。(閱讀點數:5點)(附件6)

2. 老師發下33格標籤紙，學生便能

自由的將答案貼在水果報報上，

與同學們共同分享。

水果報報

學生能積極參

與學習活動、能

養 成 讀 報 習

慣、能喜愛閱讀

參 考 資 料

1. 六頂思考帽理論 http://ppt.cc/3wdi

2. 國語日報網站 http://www.mdnkids.com/

3. 劍潭國小讀報教育網 http://ppt.cc/205V

4. 臺北市立教大附小讀報教育資源網 http://ppt.cc/f1YA

教 學 省 思

1. 本課程之雛形已實行過：部分高年級學生對討論課程興致缺缺，老師興致

勃勃設計六頂思考帽效果卻不彰，學生不太願意戴上。因此改成各色名牌

並加上文字說明，讓活動進行更順利，也能保證每位學生都有發言機會。

2. 學生在討論時，老師應不斷行間巡視，適時提供協助，檢視各組討論狀況，

提醒部分脫序學生專心參與討論，以掌握各組進度，避免課程時間延宕，

也能提升討論品質與成果。

3. 水果報報讓學生能夠在課餘時間進行語文閱讀學習、讀報有獎徵答的場

域，因不希望「美意」變成「作業」，故採非強制方式，以積分獎勵讓學

生自由參加，但有少部分學生便很少參與，值得再思考。不過當老師一時

怠惰忘記更新時，就會有學生來提醒老師別拖稿，令老師相當感動。利用

標籤紙黏貼，則可避免一群學生擠在水果報報前回答問題而造成紛爭。

4. 讀報活動可搭配先前研習所學到的「輪轉語文本」，將約 20篇文章或漫畫

在班上傳閱一個月並配合語文撰寫作業。讓孩子每天回家後也能夠做一點

點語文練習。如果有學生不太會寫，也可以參考前面學生所做的。

附件 1、「我是閱讀界的福爾摩斯」簡報

page01 封面頁 page02 介紹六頂思考帽

page03~08 思考帽介紹 page09 偵探特訓班活動說明

page10 新聞閱讀 page11 利用六頂思考帽來解析

附件 2、「偵探特訓班」學習單 (A4尺寸)

附件 3、「新聞 what what what」學習單 (A3尺寸)

附件四、Youtube影片連結

附件五、新聞範例

福爾摩斯電影預告

連結網址：http://www.youtube.com/watch?v=FZt1GyOaPcE

說明：撥放影片目的在於利用不同的教學媒材以引起學生學習興趣，

因此配合影片將教學活動取名為「我是閱讀界的福爾摩斯」。然若學生

對於柯南或金田一比較有興趣，亦可換為相關影片，只不過活動題目

就要改成「我是閱讀界的柯南/金田一」。

聯合國氣候談判終於喬定 京都議定書延長至 2020 年

連結網址: http://e-info.org.tw/node/82510

說明：剛開始，老師可使用國語日報的時事新聞。若學生能夠接受，

或許老師可以與生活結合，使用一般坊間報紙新聞文章，甚至利用蘋

果日報、壹週刊等，與學生們一起討論報導的角度、作者的思維、報

紙的立場等，提供學生更貼近真實世界的感受。例如：最近討論相當

激烈的毒澱粉事件；或是配合社會課程的都市更新議題、環保議題等。

附件六、水果報報示例

附件 7、思考帽名牌設計示例

說明：水果報報分布在教室及走廊，有榴槤日報、火龍果日報、枇

杷日報等。將底版做好之後，上面貼上博士模，就可以直接貼上剪

報、學習單，旁邊會附上 check list，學生閱讀完就簽上名字。學

生回答問題後，若正確則可將點數納入閱讀存摺，學期末可兌換小

獎品。

不同的想法

新的建議

創新的見解

▲火龍果日報，張貼剪報 ▲閱讀存摺累積閱讀點數

▲日報底版製作 ▲日報連載的語文活動