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行動分析学特論 1
HP: http://www.ritsumei.ac.jp/kic/~mochi/
ブログ http://d.hatena.ne.jp/marumo55/
（1）行動科学とは何か？学習理論の流れと行動分析学
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行動科学という学問領域
「ある人を理解できた」と感じるのはどんなときか？
「理解できる/できない」というのは、どんな場合に使うか？
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理解できる/できない1）「自分ならこうするのだが・・・・・」
2）「普通の人ならこうするのだが・・・・」
3）「いつもの君なら・・・・・・・・・・」
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「他人のことを理解する」と「他猫のことを理解する」と、どこが違うか？
法則性を見出すという点では同様である。
「直接的関わり」を持つと「理解」が早い
他所のネコが、なつくまでのプロセス
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行動と環境との法則性の発見
ある「行動」はなぜ生じるのか？（因果関係をさぐる）
この基本的な作業を系統だてて、どのように行うか？ 科学的研究
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Ａ．なまずのひげが動く
Ｂ． 地震がおこる
（例） なまずのひげが動くとき、よく地震が起こる（みたい）
確かに、ＡとＢは関係がある （＝「相関」がある）。
Ａをよく観察していれば、Ｂを予測（predict）はできる。
では、ＡはＢの「原因」として良いかどうか？
相関か因果か？
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実験（Experiment）の意味
実験はなぜ行われるのか？
ある事象の原因と思われる事象（なまずのひげ動き）
を操作して、実際に予測した結果（地震）が生じるか
原因と思われる事象（＝独立変数）を操作して、その結果として、他の事象（＝従属変数）が制御
（Control)されるかをみる → 実験
先の「猫」の「関わるとわかりやすい」参照
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実験からわかること
観察から示された相関関係による「予測」にくわえて、実験によって「制御」（control）できた場合、因果関係があったと（いちおう）言える。
予測（prediction）と制御（control）
実験できない場合には・・・・
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行動と環境との法則性の発見
この基本的な作業をどのように行うか？
行動分析学とは？
●ヒトがある行動をするのは、本人の個人的属性（発達・性格など）なのか、●現在までの環境との関係の歴史なのか
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行動分析学に至る歴史
行動分析学 （Behavior Analysis)• 1）実験的行動分析
Experimental Behavior Analysis• 2）応用行動分析
Applied Behavior Analysis (ABA)
心理学の中では、「行動主義」という立場の最終的姿
B.F. Skinner
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歴史：生物学的属性か環境との関係か
• 20世紀の初頭：行動主義（ロシア）Pavlov, Ｉ． （古典的条件づけ）
（米国）Watson, J. B. （S-R心理学）
・（米国）Thorndike, 「試行錯誤学習」（Trial and Error)刺激-反応 の組み合わせ（機械的）
「やってみなはれ」風な心意気が米国では受けた。
・19世紀までは「内観法」
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• ジョン・ワトソン１８７８～１９５８
• 行動主義心理学の祖
• S-Rの行動心理学• パブロフの
条件反射を
心理学に応用・定式化
• 女性問題で・・・
• イワン・パブロフ１８４９～１８９０
生理学の
実験中
条件反射
を発見。
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ワトソンの立場（from wiki）
ワトソン（Watson, J)ﾜﾄｿﾝは心理学の目的は行動の法則を定式化し､行動を予測し､それをｺﾝﾄﾛｰﾙすることであると論じ､行動の単位は刺激―反応の結合からなるとした｡「発達」を規定する要因を､経験によって成り立つ
と考え､健康な1ﾀﾞｰｽの乳児と､適切な環境が整えば､才能､好み､適正､先祖､民族など遺伝的といわれるものとは関係なしに､医者､芸術家から､どろぼう､乞食まで様々な人間に育て上げることができると唱えた｡
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生後11ヶ月の幼児アルバート君（スタッフの子ども）を対象に恐怖条件づけを行った｡
白いネズミを見せ触ろうとする行動を行うと､その背後で鋼鉄の棒をハンマーで叩いて大きな音をたてた（実験前は怖がっていなかった)｡実験後アルバート君はネズミだけではなくウサギや毛皮のｺｰﾄなど似た特徴をもつものにまで恐怖を抱くようになった｡この実験から､不安や恐怖も､これに類似した幼年期の経験に由来している､と主張した｡この研究は､情動のような複雑な反応も条件づけられるということを示すだけではなく､それが消去されるならば､ある種の心理療法(行動療法)たりえることを示したのである｡
アイゼンクにより分類された神経症(神経症を誤った学習により起こると考えた)では条件性情動反応にあたる｡
実験的なフォビアの形成（wiki）
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エドワード・ソーンダイク １８７４～１９４９
• 試行錯誤学習提唱• 猫の問題箱実験• 結合の法則（効果の法則・レディネスの法則）
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☆猫の問題箱☆
紐を引くと、扉が開く
はじめは時間かかる
回数を重ねるごとに次第に時間がかからなくなる
つまり
試行錯誤学習している！！
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エドワード・ソーンダイク １８７４～１９４９
• 試行錯誤学習提唱（S-R学習）• 結合の法則（効果の法則・レディネスの法則）
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• 効果の法則１）満足をもたらす反応は、結合を強め、反応がおこりやすい（満足の法則）
２）嫌なことが起こると結合は弱くなり、反応が起こりにくい（不満足の法則）
３）満足と不快の程度が強いほど、状況と結合の変化は大きくなる。（強度の法則）
・レディネスの法則あるものへの準備が出来ていると、そうでない時よりも能率的に習得できるという当たり前の法則。
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ところが・・・ 者が
• ヴォルフガング・ケーラー1887～1967
• ゲシュタルト心理学創始者の一人・試行錯誤説に反対
（チンパンジーの実験）
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ウォルフガング・ケーラー1887-1967「チンパンジーの洞察学習」1925
http://ematusov.soe.udel.edu/cultures/german_gestalt psychologists.htm
手の届かないところにバナナがつるしてある．隅には踏み台があった．しばらくチンパンは，ジャンプしたりしたが手がとどなかない．「しばらく考えた」そして「！」という感じで，踏み台をバナナの下まで持ってきて，それに乗ってバナナをｇｅｔ！
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ケーラーの実験• 天井からチンパンジーの手の届かないところにバナナをつるす。⇒チンパンジー考える ひらめく！！
チンパンジーは
は考えている
？！！？
そして
台を使って・・・ バナナ
get♪
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☆初期の新行動主義☆Tolman⇒S-Rの間にO（媒介変数）を取り込むことを提唱その他にも、Guthrie, Hullなど・・・☆特徴☆
①S-Rの心理学をS-O-Rの心理学に変更つまり、Oによって、R（反応）に変化が現れる！！
②行動を動物独自の能力によるもののみとした。
現在の認知心理学の基礎となる。
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バラス・フレデリック・スキナー1904～1990
• パブロフの条件反射をレスポンデント条件づけと定義
・ソーンダイクの試行錯誤説を
オペラント条件付けとして定義
・新行動主義をもとに行動分析学
を創始。
・反応を現在と過去の関係または
環境要因によるものとした。
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行動主義の最終的形としての行動分析学（Skinner,B.F.)
キーワード：
オペラント強化随伴性
プログラム学習ウォールデン・トゥー
S-R, S-O-R, ではなく
S-R-S (SD-R-RFT)
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●ケーラー派：「ネズミやハトじゃ無理ね．チンパンジーとか人間とか霊長類の固有の能力だよ．だから，人間のことを考えるには，こういう固有の「能力」について研究していかないとだめ」
○行動主義派：「もちろんハトと人間の能力は違う．でも，能力の差って言ってしまったらそれで話は終わりだろ」
●ケーラー派：「ほな，ハトでこんなことができまっか？」
そして時代は下って20世紀も後半に
○新しい行動主義派（行動分析学）「やってやろうじゃん！」
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Epstein, R. (1996) “Insight” in pigeon
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Epsteinの実験「バナナを踏み台でとる」という問題には2つの大きな行動の獲得が必要だろう．それは
1）バナナをつつくとそれがとれる
2）踏み台を移動させて「目的地」につく．
2つとも必要か，試してみよう（実験）．それまで全然，経験のないデンショバトを使ってやってみよう．
洞察と言われるような「個体の能力」ではなく、外的に操作可能な経験によって、同じ行動を生み出せるかも知れない（説明できるかも知れない）
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踏み台でバナナpeckだけを練習
踏み台でバナナpeck／踏み台の無目的移動だけを練習
踏み台でバナナpeck
＋
踏み台の目的地移動を訓練
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この研究が示すもの
２）求められた課題について、そこに含まれる必要な行動を獲得させれば、複雑に見える行動も獲得が可能である。
３）なんとかなる！
１）観察可能な環境事象を、取り扱う内容とする（教育・援助実践には不可欠）
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行動分析学の特徴：変数の特徴
（１）研究の対象（従属変数）は行動それ自体である。行動を通して心ないし意識や認知あるいは脳の働きなどを研究するのではない
（２）行動に関するすべての出来事を、同一の理論的枠組みとできるだけ少ない共通の原理で分析する
（３）行動の原因（独立変数）を、個体の内部にではなく、個体をとりまく過去および現在の外的環境のなかにもとめる（佐藤：2001）
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行動分析学の特徴を簡単にいえば？
・なぜ、ある行動をするのか（できるのか）
1）生物学的属性、個人の能力？2）現在と過去の環境との相互作用？
2）を選ぶことを「宣言」します！（どちらが科学的に正しいという事ではない）
