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聖公會何澤芸小學

二零一六至二零一七年度

學校周年計劃

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聖公會何澤芸小學

辦學宗旨

承校訓「非以役人、乃役於人」的精神，提供

優質的基督全人教育；培養學童以德、智、體、

群、美、靈六育作全面及均衡的發展。

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聖公會何澤芸小學

二零一六至二零一七年度

學校周年計劃

目錄

關注事項： 頁次

一、 培養學生的自信及堅毅精神。 p.4-6

二、 提升學生的學習動機，培養良好的學習態度。 p.7-10

三、 推動教研及善用分享平台，以促進教師的專業成長。 p.11-12

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聖公會何澤芸小學

2016 - 2017 年度 學校周年計劃

關注事項(一)：培養學生的自信及堅毅精神。

目標 策略 / 推行概要 推行時間 成功準則/預期成果 評估方法 負責組別 所需資源

1. 透過早禱、宗教課，與學

生分享人物故事，讓學生

了解「自信」及「堅毅」

的特質，並以有關人物為

學習榜樣。

全年 � 學生 能掌 握活 動中

傳達的訊息

� 檢討會議及跟進 訓育組

宗教組

生活教育組

學生輔導組

/

2. 於德育及公民教育課程中

加入以「自信」及「堅毅」

為題的單元。

全年 � 教師 認同 修訂 後的

德公 課程 能協 助學

生培 養自 信及 堅毅

的精神，從而建立積

極的人生觀。

� 檢視學生填寫的反

思表及工作紙

� 問卷調查

課程發展組

生活教育組

德公組

學生輔導組

反思表

工作紙

1. 讓學生認識自信及

堅毅精神的重要，

建 立 積 極 的 人 生

觀。

3. 於四年級展開為期四年的

「培養學生正面態度和價

值觀」主題網絡計劃。

上學期 � 學生 能掌 握活 動中

傳達的訊息

� 80%學生完成工作紙

� 統計學生完成工作

紙的數量

� 觀察學生於活動中

的表現

生活教育組 活 動 工 作

紙

1. 優化「一人一目標」計劃，

讓學生按自己的需要、潛

能或興趣訂立目標，並為

達成目標而努力。

全年 � 學生積極投入參與

� 學生 透過 活動 能肯

定自我，提升自信，

培養堅毅的精神。

� 檢討會議及跟進

� 檢視學生填寫的目

標表格

� 問卷調查

� 統計學生達標數量

訓育組

學生輔導組

獎勵禮物

自 訂 目 標

表格

2. 推行靈訓輔及生活

教育活動，提升學

生的自信及堅毅精

神。

2. 推行「靈情樂聚」午膳計

劃，讓行為上有偏差的學

生感受到老師的信任及諒

解，從而願意糾正錯誤。

全年 � 學生積極投入參與

� 學生 認同 活動 能協

助他們糾正錯誤，提

升自我形像，促進心

靈成長。

� 檢討會議及跟進

� 問卷調查

� 觀察參與計劃學生

的行為表現

訓育組

學生輔導組

宗教組

金句卡

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關注事項(一)：培養學生的自信及堅毅精神。

目標 策略 / 推行概要 推行時間 成功準則/預期成果 評估方法 負責組別 所需資源

3. 學生輔導組推行以「超越

自己由我做起」為題的校

本輔導活動，活動包括「堅

毅故事大搜尋」、「愛心點

唱」、「堅毅勇士分享會」

等，讓學生身體力行，提

升自信及堅毅的精神。

全年 � 70%學生參與計劃活

動

� 活動 能協 助學 生培

養積 極面 對挑 戰的

正向思維

� 檢討會議及跟進

� 統計參加活動人數

� 觀察學生的言行表

現

� 學生面談

� 問卷調查

學生輔導組

4. 生活教育組推行「看見你

的好，我要做更好」及「時

時刻刻記住你」活動，營

造校園內彼此欣賞、互相

鼓勵的關愛文化。

全年 � 80%學 生 參 與 計 劃

活動

� 80%學生透過活動能

認識自己的長處，肯

定自我，提升自信。

� 80%學生能欣賞及關

愛他人

� 檢討會議及跟進

� 統計參加活動人數

� 問卷調查

� 檢視學生填寫的活

動記錄表及欣賞卡

生活教育組 活 動 記 錄

表

欣賞卡

3. 為學生提供展示成

就的平台及機會，

積極表揚有良好表

現的學生。

1. 訓育組推行「我都做得到」

校服整齊獎勵計劃，鼓勵

學生穿著整齊的校服及保

持整潔的儀容，建立良好

的個人形象，提升自信。

11/2016

及

3/2017

� 80%學生養成穿著整

齊校服、保持整潔儀

容的習慣。

� 檢討會議及跟進

� 統計獲獎人數

� 問卷調查

訓育組 承諾書

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關注事項(一)：培養學生的自信及堅毅精神。

目標 策略 / 推行概要 推行時間 成功準則/預期成果 評估方法 負責組別 所需資源

2. 訓育組推行「好行為積

點儲點」計劃。學生參

加各科組活動以獲取積

點，能成功獲取指定數

量的積點，便可獲獎。

全年 � 80%學生獲獎 � 檢討會議及跟進

� 統計獲獎的學生人數

� 統計學生獲得積點的

數目

訓育組

獎勵禮物

3. 學務組優化彩虹計劃，

評估項目增設「自信」

一項，讓學生自覺地注

意自己的言行，協助學

生養成具有自信的言行

特質。

全年 � 70%的持分者認同計

劃能 培養 學生 的自

信及堅毅精神

� 70%學生從言行中表

現自信(例如說話聲

線充足，與對話者有

眼神接觸等)。

� 檢討會議及跟進 � 統計獲獎的學生人數

� 問卷調查

學務組

全體教師

獎勵禮物

4. 各科組製作短片，用以

表揚有良好 表 現 的 學

生，並於校園電視台播

放。

下學期 � 80%參與活動的學生

認同 展示 自己 的長

處，能提升自信。

� 學生 認同 透過 觀看

短片，能達致同儕間

互相學習、彼此切磋

的果效。

� 檢討會議及跟進

� 問卷調查

各科組 校 園電視

台設施

4. 透過家長教育，培

養學生的自信及堅

毅精神。

1. 學生輔導組舉辦以培養子

女提升自信及堅毅精神的

家長講座/工作坊，引領家

長與學校建立共同信念，

促進家校合作，達致預期

目標。

全年 � 家長能投入參與

� 家長 能掌 握所傳達

的訊息，並配合學校

的目標。

� 全學年進行不少於 6

次家長講座/工作坊

� 問卷調查

� 統計舉辦講座及工作

坊的次數

學生輔導組

7

關注事項(二)：提升學生的學習動機，培養良好的學習態度。

目標 策略 / 推行概要 推行時間 成功準則/預期成果 評估方法 負責組別 所需資源

1. 中文科優化小五、小六學

習活動，把預習冊的「讀

後感」改為學習冊的「思

維日誌」，提升學生反思學

習內容的能力。

全年 � 70%學生能對自己的

學習表現作出反思/

對文章內容寫上 感

受/對自己的行為加

以檢討/對文中的人

物作出評價

� 檢視學生的學習冊

� 問卷調查

課程發展組

中文科

2. 英文科優化 Self-Learning

Booklet ， 讓 學 生 在

Self-Learning Booklet 內進

行元認知學習活動。

全年 � 70%學生能運用元認

知學習策略

� 檢視學生的

Self-Learning

Booklet

課程發展組

英文科

3. 英文科老師教導三至六年

級學生運用腦圖整理所

學，並且運用腦圖/六何法

思考寫作大綱。

全年 � 80%學生能運用腦圖

整理所學

� 80%學生認同運用腦

圖/六何法能有助提

升寫作能力

� 檢視Writing

worksheets

� 問卷調查

課程發展組

英文科

4. 數學科教導學生利用筆記

簿來運用 K-W-L(一至六

年級)、錯誤分析法(一至

六年級)及思維導圖(三至

六年級)。

全年 � 80%學生養成自我評

估和 修正 學 習過 程

的習慣

� 檢視學生筆記簿 課程發展組

數學科

1. 教師教導學生運用

元認知及高階思維

策略學習

5. 常識科於課堂上進行「預

習匯報」活動，讓學生展

示預習成果。

全年 � 80%課堂內進行「預

習匯報」活動

� 80%學生認同「預習

匯報」活動能提升學

生的自學能力

� 觀察學生表現

� 問卷調查

課程發展組

常識科

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關注事項(二)：提升學生的學習動機，培養良好的學習態度。

目標 策略 / 推行概要 推行時間 成功準則/預期成果 評估方法 負責組別 所需資源

6. 視藝科於五至六年級進

行專題研習式小組合作

活動。

12/2016

及

6/2017

� 70%學生能於小組合作

活動中自訂目標、選取

策略、自我監控、自我

反思等。

� 70%學生能於小組合作

活動時表現溝通及 協

作能力

� 觀察學生表現

� 問卷調查

� 檢視學生的研習

工作紙

課程發展組

視藝科

7. 視藝科教 師 於三至六年

級課堂指導學生透過工

作紙以腦圖或腦力激盪

法激發創作意念。

10/2016

及

3/2017

� 70%學生能運用腦圖或

腦力激盪法激發創作

意念

� 教師觀察

� 問卷調查

視藝科

1. 各主要科目設課前預習

活動，引起學生對課堂

學習內容的好奇心，帶

着期望及問題學習。

全年 � 80%中、英、數、常課

堂設有課前預習。

� 預習活動的形式多元

化

� 80%學生認同課前預習

能提升學習興趣

� 檢視課前預習設

計

� 問卷調查

課程發展組 2. 提升學生學習的積

極性

2. 學生運用合作學習模式

學習，透過生生及師生

互動，提升學生學習的

積極性。

全年 � 60%的課堂設有合作學

習模式的分組活動

� 分組活動配合課堂學

習目標

� 學生積極投入分 組 活

動

� 統計分組活動的

次數

� 檢視小組學習活

動的設計

� 觀察學生表現

課程發展組

9

關注事項(二)：提升學生的學習動機，培養良好的學習態度。

目標 策略 / 推行概要 推行時間 成功準則/預期成果 評估方法 負責組別 所需資源

3. 以跨學科形式於四年級

推行 STEM教育。

4/2017 � 能提升學生的協作、創

意及解難能力。

� 80% 學 生 能 完 成探究

活，並能應用科學原理

製作模型。

� 學生自評及互評

� 問卷調查

� 觀察學生表現

� 檢視學生的作品

課程發展組

常識科

數學科

資訊科技科組

4. 中、英、數三科加入紙

筆式限時進展性評估(小

測)，讓學生定時檢視自

己的學習成果，並且培

養出認真的應試態度。

全學年 � 教師認同學生進行小

測時態度認真、積極。

� 70%學生認同小測有助

他們檢視自己的學 習

成果，改善學習策略。

� 檢視小測卷內容

� 觀察學生表現

� 統計學生小測成

績

中文科

英文科

數學科

教務組

5. 優化能力提升計劃：透

過修訂挑選學生參加計

劃的準則，以及於重考

前給予學生適切的學習

支援，讓學生增強獲取

達標成績的信心。

全學年 � 70%參加能力提升計劃

的學生在重考時達標

� 重考的學生人數逐漸

減少(每次參加人數比

前一次少 30%)

� 統計學生達標人

數

� 統計參與計劃人

數

教務組

課程發展組

1. 英文科老師於早禱時段

向學生分享英文書。

全學年 � 英文書的借閱量比上

一年提升 30%

� 舉行次數不少於 3次

� 統計英文書借閱

量

圖書組

英文科

- 3. 深化閱讀文化

2. 圖書組任訓練學生介紹

圖書，並把介紹內容錄

製成影片，安排於校園

電視台播放。

下學期 � 製作 4輯影片

� 影片內容能引起 學 生

閱讀有關書籍的興趣

� 有關書籍的借閱量 提

升 30%

� 統計有關書籍的

借閱量

� 學生問卷

圖書組 -

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關注事項(二)：提升學生的學習動機，培養良好的學習態度。

目標 策略 / 推行概要 推行時間 成功準則/預期成果 評估方法 負責組別 所需資源

3. 圖書組推行「儲積分」

計劃，學生每借閱 70 本

圖書，可獲贈圖書一本。

全學年 � 圖書館總借閱量比

上一年提升 20%

� 統計所有書籍的借

閱量

圖書組 -

4. 圖書組舉行「午間閱讀

分享會」，與學生分享閱

讀的樂趣。

全學年 � 舉辦次數不少於 6次

� 每次參與人數 50 人

� 學生投入參與

� 統計舉辦次數

� 統計參與活動人數

� 觀察學生表現

圖書組 -

5. 五、六年級學生於中文

課堂學習閱讀策略；圖

書科主任與之作配合，

設計相對應的圖書課教

材，讓學生在圖書課中

強化運用閱讀策略的能

力。

全年 � 五、六年級圖書課的

教材能配合中文科

的教學進度及內容

� 80%學生認同圖書課

教材能提 升 他們運

用閱讀策略的成效

� 檢視圖書課教材

� 觀察學生表現

� 問卷調查

圖書組

中文科

-

6. 優化跨級伴讀計劃：圖

書組與常識科合作，四

年級學生向一、二年級

學生進行閱報活動。

下學期 � 80%參與計劃的學生

認同 活動 能 提升 他

們閱讀報章的興趣

� 學生投入參與

� 觀察學生表現

� 問卷調查

圖書組

常識科

-

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關注事項(三)：推動教研及善用分享平台，以促進教師的專業成長。

目標 策略 / 推行概要 推行時間 成功準則/預期成果 評估方法 負責組別 所需資源

1. 中、英、數、常科任就

以下的項目作教研的主

題：

a. 實踐合作學習模式

b. 運用元認知學習理論

c. 培養學生高階思維能

力

全年 � 80%教師認同教研能

提升 教師 對研習主

題的認識

� 80%教師認同教研能

強化 教師運用有關

教學策略的信心，並

會運用於日常的教

學中

� 檢視共同備課的教

學設計及紀錄

� 教師問卷調查

課程發展組

中文科

英文科

數學科

常識科

1. 推動教研，提升教

學質素。

2. 設教研成果分享會，透

過展示課堂影片，以及

邀請教師分享，促進教

師的專業交流，提升整

體教師的教學素質。

1/2017

及

6/2017

� 80%教師認同分享會

內容能促 進教 師的

專業交流

� 60%教師表示會參考

影片的內容及 教師

的分享，運用於日常

的教學中

� 教師問卷調查 課程發展組

中文科

英文科

數學科

常識科

2. 優 化共同備課安

排，促進教師的專

業交流。

1. 中、英、數、常均設全

年 8次共同備課時段。

2. 副科主任、科主任、副

校長、課程發展主任參

與共同備課、同儕觀課

及課後交流檢討。

3. 施教後進行反思，完善

教學設計。

4. 優化共同備課紀錄表。

5. 提供清晰的共同備課指

引。

全年 � 80%教師認同共同備

課指引清晰

� 80%教師認同參與共

同備課的 教師 積極

參與，發揮團隊合作

精神

� 80%教師認同本年度

的共同備課和 同儕

觀課安排能增強教

師的專業交流，提升

教學效能

� 會議檢討及跟進

� 教師問卷調查

課程發展組

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關注事項(三)：推動教研及善用分享平台，以促進教師的專業成長。

目標 策略 / 推行概要 推行時間 成功準則/預期成果 評估方法 負責組別 所需資源

1. 舉辦以「元認知教學策

略」、「高階思維」、「提

問技巧」及「自主學習」

為題的教師工作坊。

全年 � 80%教師認同工作坊

內容切合教師 的實

際需要

� 80%教師會學以致用

� 舉辦次數不少於 3次

� 教師問卷調查 教師專業

發展組

3. 為教師提供適切的

教師培訓

2. 參與學校支援計劃

a. 常識科參與香港教育大

學 2016-2017「促進實踐

社群以優化小班教學」

支援計劃，讓五年級學

生透過電子學習模式進

行課堂學習。

b. 中文科參加教育局的專

業發展學校計劃 - 全校

參 與 發 展 校 本資優 計

劃，讓二、五年級中文

科教學以全班式資優教

學元素滲入於課堂教學

設計之中，以有效地照

顧個別差異。

全年

� 80%參與計劃的教師

認同 參與 協作 計劃

有助提升教學效能

� 五年 級常識科教師

能夠作為 互動電子

教 學 模 式 的 先 導

者，定時把相關的教

學經驗與 全體 教師

分享

� 二、五年級中文科教

師能 分享 參與 計劃

的經驗，並為日後於

校內 全面 推行 全班

式資優教 學作 好準

備。

� 檢討會議

� 檢視及評估有關的

課堂及課業設計

� 問卷調查

教師專業

發展組

課程發展組

常識科

中文科