MİKRO ÖĞRETİM MİKRO ÖĞRETİM UYGULAMARIUYGULAMARI

HazırlayanHazırlayanM.Ersan KaplanM.Ersan Kaplan

2008242620082426

Mikro Öğretim Nedir?Mikro Öğretim Nedir?

Mikro öğretim, öğretmenlik mesleğine hazırlıkta, teori ile uygulama Mikro öğretim, öğretmenlik mesleğine hazırlıkta, teori ile uygulama arasındaki bütünlüğün sağlanmasına yönelik olarak öğrenme ve arasındaki bütünlüğün sağlanmasına yönelik olarak öğrenme ve öğretim süreçlerinin karmaşıklığını basitleştirmeyi amaçlayan öğretim süreçlerinin karmaşıklığını basitleştirmeyi amaçlayan öğretmenlik öğretmenlik uygulamasının bir laboratuar yöntemidir.uygulamasının bir laboratuar yöntemidir.

Mikro öğretim, öğretmen adaylarının öğretmenlik becerilerini Mikro öğretim, öğretmen adaylarının öğretmenlik becerilerini ilerletmelerine yardımcı olması amacıyla dikkatle tasarlanır. ilerletmelerine yardımcı olması amacıyla dikkatle tasarlanır. Her mikro öğretim dersinde bir ders anlatımın sadece bir Her mikro öğretim dersinde bir ders anlatımın sadece bir parçası işlenir ve çoğu zaman mikro öğretim video kayıt parçası işlenir ve çoğu zaman mikro öğretim video kayıt cihazıyla kaydedilir.cihazıyla kaydedilir.

Böylece öğretmen adayı öğrencinin belirli bir öğretmenlik Böylece öğretmen adayı öğrencinin belirli bir öğretmenlik becerisinin gözlenmesi ve sonrasında geri bildirimle beceri ve becerisinin gözlenmesi ve sonrasında geri bildirimle beceri ve yeterliliklerini geliştirmesi için olanak sağlanmış olur.yeterliliklerini geliştirmesi için olanak sağlanmış olur.

Mikro Öğretimin HedefleriMikro Öğretimin Hedefleri

Öğretmen adaylarının kontrollü ve denetimli olarak yeni Öğretmen adaylarının kontrollü ve denetimli olarak yeni öğretmenlik becerilerini öğrenmeleri ve özümsemelerini öğretmenlik becerilerini öğrenmeleri ve özümsemelerini sağlamak.sağlamak.

Öğretmen adaylarının az sayıda öğrenciden oluşan Öğretmen adaylarının az sayıda öğrenciden oluşan gruplarla defalarca çalışma olanağı sağlayarak gruplarla defalarca çalışma olanağı sağlayarak öğretmenlikte kendi öz güvenlerini kazanmalarını öğretmenlikte kendi öz güvenlerini kazanmalarını sağlamak.sağlamak.

Öğretmen adaylarının akademik birikim ve Öğretmen adaylarının akademik birikim ve potansiyellerinden oldukça ihtiyaç duyulan geri bildirim potansiyellerinden oldukça ihtiyaç duyulan geri bildirim sağlamada yararlanmak.sağlamada yararlanmak.

Öğretmen adaylarını hizmet öncesinde öğretmenlik mesleğini Öğretmen adaylarını hizmet öncesinde öğretmenlik mesleğini tamamlayıcı beceri ve donanım konusunda yetiştirmek.tamamlayıcı beceri ve donanım konusunda yetiştirmek.

Öğretmen adaylarının mesleğe hazırlanmalarında maksimum Öğretmen adaylarının mesleğe hazırlanmalarında maksimum avantaj sağlayacak biçimde değerlendirmek.avantaj sağlayacak biçimde değerlendirmek.

Mikro Öğretimin HedefleriMikro Öğretimin Hedefleri

Mikro Öğretimin ÖzellikleriMikro Öğretimin Özellikleri

Mikro öğretim yönteminin beş belirgin özelliğini aşağıdakiMikro öğretim yönteminin beş belirgin özelliğini aşağıdaki gibi sıralayabiliriz.gibi sıralayabiliriz.3.3. Mikro elemanMikro eleman4.4. Öğretmenlik becerileriÖğretmenlik becerileri5.5. Geri bildirimGeri bildirim6.6. Güvenli pratik yapmaGüvenli pratik yapma7.7. Öğretim modelleriÖğretim modelleri

Mikro Öğretimin ÖzellikleriMikro Öğretimin Özellikleri

Mikro elaman:Mikro elaman:Öğretmen adayı öğrencilerin her Öğretmen adayı öğrencilerin her seferinde belirli bir öğretmenlik becerisi üzerinde seferinde belirli bir öğretmenlik becerisi üzerinde yoğunlaşarak bu beceriyi geliştirebilmeleri için, sınıftaki yoğunlaşarak bu beceriyi geliştirebilmeleri için, sınıftaki öğrenci sayısının az tutulması,ders anlatım süresinin öğrenci sayısının az tutulması,ders anlatım süresinin kısa tutulması, anlatılacak konunun azaltılması kısa tutulması, anlatılacak konunun azaltılması açısından gerçek öğretim sürecinin karmaşıklığı aza açısından gerçek öğretim sürecinin karmaşıklığı aza indirgenmiş olur. Böylelikle öğretmen adayı indirgenmiş olur. Böylelikle öğretmen adayı öğretmenlik becerilerini pekiştirerek gerçek sınıf öğretmenlik becerilerini pekiştirerek gerçek sınıf ortamında daha karmaşık durumlarda başarılı ortamında daha karmaşık durumlarda başarılı olabilmesi hedeflenir.olabilmesi hedeflenir.

Mikro Öğretimin ÖzellikleriMikro Öğretimin Özellikleri

2.Öğretmenlik becerileri:2.Öğretmenlik becerileri:Kendi içinde üç’e ayrılır.Kendi içinde üç’e ayrılır. Öğretim öncesi becerileri :Öğretim öncesi becerileri : Öğretim hedeflerinin yazılması,

hedeflere ulaşabilmek için konuların,sunulacak bilginin sıralanması ve düzenlenmesi, öğretim materyallerinin seçilmesi, hazırlanması ve düzenlenmesi gibi etkinliklerin doğru ve düzgün yapılması için geliştirilmesi gereken yeterlilik ve becerileri kapsar.

Öğretim Öğretim becerileri: Bir dersin ve tanıtımı ve sunulması, bir konumun açıklanması ve anlaşılır halde gösterilmesi,karatahta ve diğer öğretim teknolojileri ve ders araç gereçlerinin kullanımına yönelik beceriler sayılabilir.

Öğretim sonrası becerileri: Öğrencilerin öğrenme düzeylerini saptamaya yönelik ölçme ve değerlendirme yapabilme, sınav sorularını hazırlayabilme becerilerini kapsar.

Mikro Öğretimin ÖzellikleriMikro Öğretimin Özellikleri

3.Geri Bildirim:3.Geri Bildirim: Mikro öğretimdeMikro öğretimde öğretmen adayları pek çok farklı öğretmen adayları pek çok farklı kaynaktan geri bildirim alma olanağı bulurlar. Bunlardan bazıları kaynaktan geri bildirim alma olanağı bulurlar. Bunlardan bazıları öğretmen adayının performansını izleyen öğretim görevlisi, öğretmen adayının performansını izleyen öğretim görevlisi, danışman öğretmen yada sınıf arkadaşlarının sözel olarak verecekleri danışman öğretmen yada sınıf arkadaşlarının sözel olarak verecekleri geri bildirimler ya da ses veya video kayıtları olabilir.geri bildirimler ya da ses veya video kayıtları olabilir.

4.Güvenli pratik yapma:4.Güvenli pratik yapma: Mikro öğretimde, oldukça karmaşık olan öğrenme ve öğretim süreçlerinin basitleştirilmiş olduğu, ancak gerçek bir sınıf ortamının tüm özelliklerine sahip laboratuar ortamı oluşturularak, öğretmen adaylarının güvenli bir şekilde öğretmenlik uygulaması pratiği yapma olanakları olur.

5.Öğretim modelleri: Öğretmen adayları birçok farklı öğretim yöntemi,strateji ve teknikleri defalarca uygulayabilme ve alacakları geri bildirimler sayesinde iyice öğrenme ve sonrasında kendi öğretim stillerini geliştirme olanağı bulurlar.

Mikro Öğretimde Yer Alan Mikro Öğretimde Yer Alan BasamaklarBasamaklar

Beceriyi modelleme ve tanımlama:Beceriyi modelleme ve tanımlama:Öğretmen adaylarının pratiği Öğretmen adaylarının pratiği yapılarak geliştirilmesi hedeflenen öğretmenlik becerisi ve yapılarak geliştirilmesi hedeflenen öğretmenlik becerisi ve uygulaması ile ilgili yönlendirme gereklidir.Bu basamak modelleme uygulaması ile ilgili yönlendirme gereklidir.Bu basamak modelleme olarak adlandırılabilir. Bu modellerde iki türlü olabilir;olarak adlandırılabilir. Bu modellerde iki türlü olabilir;

a) Algısal model: Bir demo gösterimi yoluyla sunulan ve öğretmen a) Algısal model: Bir demo gösterimi yoluyla sunulan ve öğretmen adayı tarafından gözlenerek algılanabilir biçimdediradayı tarafından gözlenerek algılanabilir biçimdedirb) Kavramsal model: Genellikle yazılı materyal olarak sunulan ve b) Kavramsal model: Genellikle yazılı materyal olarak sunulan ve öğretmen adayı tarafından kavramsallaştırılan biçimdir.öğretmen adayı tarafından kavramsallaştırılan biçimdir.

2) Bir Mikro ders Planlama : 2) Bir Mikro ders Planlama : Geliştirilmesi hedeflenen becerinin Geliştirilmesi hedeflenen becerinin pratiğinin yapılmasına maksimum kapsamı sağlayacak uygun bir pratiğinin yapılmasına maksimum kapsamı sağlayacak uygun bir içeriğe sahip konu belirlenmesi gerekir.içeriğe sahip konu belirlenmesi gerekir.

Mikro Öğretimde Yer Alan Mikro Öğretimde Yer Alan BasamaklarBasamaklar

3)Kritik yapma : 3)Kritik yapma : Öğretmen adayının ders sunumunu tamamlamasından Öğretmen adayının ders sunumunu tamamlamasından sonra sınıfta onu gözlemleyen arkadaşları ve danışmanı sonra sınıfta onu gözlemleyen arkadaşları ve danışmanı değerlendirme formlarını ve diğer araçları kullanarak öğretmen değerlendirme formlarını ve diğer araçları kullanarak öğretmen adayının öğretmenlik performansının kritiğinin yaparlar.Sonra adayının öğretmenlik performansının kritiğinin yaparlar.Sonra öğretmen adayının öğretmenlik becerilerini geliştirebilmesi için 5 ila öğretmen adayının öğretmenlik becerilerini geliştirebilmesi için 5 ila 7 dakika geri bildirim yaparlar.7 dakika geri bildirim yaparlar.

4)Tekrar planlama : 4)Tekrar planlama : Kritik yapma aşaması sonrasında öğretmen adayı Kritik yapma aşaması sonrasında öğretmen adayı aldığı geri bildirimler doğrultusunda öğretmenlik becerileri üzerinde aldığı geri bildirimler doğrultusunda öğretmenlik becerileri üzerinde derinlemesine düşünme ve öğrendiklerini özümseyerek içselleştirme derinlemesine düşünme ve öğrendiklerini özümseyerek içselleştirme fırsatı bulur.fırsatı bulur.

5) Tekrar öğretme: 5) Tekrar öğretme: Tekrar planlama aşaması sonrasında öğretmen Tekrar planlama aşaması sonrasında öğretmen adayı becerilerini geliştirerek aynı konuyu farklı bir öğrenci grubuna adayı becerilerini geliştirerek aynı konuyu farklı bir öğrenci grubuna tekrar anlatır.tekrar anlatır.

6)Tekrar kritik yapma: 6)Tekrar kritik yapma: Önceki kritik yapma aşamasında yapılanlar Önceki kritik yapma aşamasında yapılanlar tekrarlanır.tekrarlanır.

DİNLEDİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜRLER…DİNLEDİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜRLER…