es de la sesión - Minedu · Pídeles que seleccionen las recetas que han traído en sus grupos en: sopas, segundos y postres y que compartan el nombre de los postres. Una vez que

Escribimos una receta

Plumones.Papelote para el cuadro de planificación.

Cinta masking tape sobres manila con etiquetados con las palbras: sopas,

segundos y postres.Cuaderno de trabajo Comunicación2- Hojas para la escritura

¿Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos textos instructivos?

Los textos instructivos deben enseñarse desde muy temprano en la escuela. En esta sesión los niños y las niñas escriben textos instructivos para seguir

apropiándose de los modos concretos de escribirlos. Este aprendizaje les será de gran utilidad durante toda

su vida.

Lee las páginas 124, 125 y 126 de las Rutas de aprendizaje (2015) del III ciclo- Primer y segundo grado, sobre procesos de escritura.Ten en cuenta también las páginas 115 y 116 del Cuaderno de trabajo.Lleva en un táper una porción del dulce ”camotillo”, para que los niños y las niñas lo prueben, además de las imágenes de los ingredientes.

Antes de la sesión

Materiales o recursos que se utilizarán

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sEgundo gRAdo - unIdAd 4 - sEsIón 13

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En grupos pequeños

Recuerda con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión anterior sobre la estructura de la receta. Pregúntales: ¿para qué nos sirve este texto?

Diles que saquen las recetas sobre platos típicos que han traído y las compartan con sus compañeros y compañeras; que cuenten de dónde las han sacado (recetario, un periódico, una revista), si alguna de ellas la ha escrito algún familiar.

Pídeles que seleccionen las recetas que han traído en sus grupos en: sopas, segundos y postres y que compartan el nombre de los postres. Una vez que los has escuchado, cuéntales que les has traído un postre, que ellos no han mencionado y que se los harás probar, para que luego escriban su receta.

Momentos de la sesión

15minutos

InICIo1.

Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comunicación • Produce textosescritos.

• Planifica laproducción dediversos textosescritos.

• Selecciona, con ayuda deladulto, el destinatario, eltema y el propósito de lareceta que va a producir.

• Textualiza susideas según lasconvencionesde la escritura.

• Escribe una recetacon estructuratextual simple, en elnivel alfabético, deacuerdo a la situacióncomunicativa y susconocimientos previos,considerando el tema,el propósito y eldestinatario.

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 13

120


En grupo claseRecuerda con los niños y las niñas sobre cómo son las recetas; para ello, muéstrales el papelote con la estructura de la receta que elaboraron en clases anteriores y pídeles que mencionen en voz alta cada una de sus partes.

Diles que ahora que hemos recordado la estructura de la receta, vamos a planificar la escritura de la del “Camotillo”, guiándonos del siguiente esquema:

65minutos

dEsARRoLLo2.

Invítalos a guardar las recetas que seleccionaron en sobres teniendo en cuenta las etiquetas de estos: postres, sopas, segundos.

Comunícales el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a escribir la receta del postre camotillo.

Vuelve su mirada hacia el cartel de las normas de convivencia y compromételos a tenerlas en cuenta durante la sesión.

Planificación

¿Qué vamosa escribir?

La receta del camotillo

¿Para quévamos a escribir?Para presentarlo

en nuestra galería ycompartirlo

con nuestros compañeros y compañeras

¿Quién la va a leer?

Los compañeros de otras aulas,

mestros y padres

¿Qué necesitaremos?

Papel, lápiz, imágenes, tener presente lo aprendido sobre

las recetas: estructura, palabras que se usan el ella,

etc.


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Dialoga con ellos sobre la degustación del postre, pregúntales qué ingredientes creen que se han utilizado. Se espera que los niños y niñas digan “camote”, “caramelitos”, etcétera. Ve presentando las imágenes a partir de lo que dicen.

En grupos de cuatro o seis integrantes

Pide a los grupos que empiecen a escribir la receta. Para ello, diles que elijan al secretario, quien irá escribiendo, primero en hojas, lo que van diciendo sus compañeros y compañeras.

Textualización

Solicítales que propongan a partir de lo dialogado entre todos, y para saber que hay qué hacer, posibles pasos que deben seguir para la preparación. Pregunta: ¿qué tendríamos que hacer primero?, ¿qué después?

2. DESARROLLO Tiempo aproximado: 65 minutos

En grupo clase

Recuerda con los niños y las niñas sobre cómo son las recetas; para ello, muéstrales el papelote con la estructura de la receta que elaboraron en clases anteriores y pídelesque mencionen en voz alta cada una de sus partes.

Diles que ahora que hemos recordado la estructura de la receta, vamos a planificar la escritura de la del “Camotillo”, guiándonos del siguiente esquema:

Dialoga con ellos sobre la degustación del postre, pregúntales qué ingredientes creen que se han utilizado. Se espera que los niños y niñas digan “camote”, “caramelitos”,etcétera. Ve presentando las imágenes a partir de lo que dicen.

1.

1. Azúcar Camote Caramelitos de colores Ralladura de naranja

Planificación

¿Para qué vamosa escribir?

Para presentarloen nuestra galeríay compartirlo con

nuestroscompañeros ycompañeras.

¿Qué vamos aescribir?

La receta delcamotillo.

¿Quién la va a leer?

Los compañeros deotras aulas,

maestros y padresde familia

¿Qué necesitaremos?

Papel, lápiz, imágenes,tener presente lo

aprendido sobre lasrecetas: estructura,

palabras que se usan enella, etc.

Apoya el proceso en los grupos. Pregúntales qué quieren que las personas sepan, cómo lo pueden decir, cómo lo dirían de manera breve y clara. ¿Qué paso tendrían que poner primero?, ¿cuál iría después?

Recuérdales cómo debe estar escrita la primera palabra de cada uno de los pasos que se van seguir. Diles que recuerden los verbos que se utilizan en las recetas al redactar los pasos de la preparación. Escríbelos en la pizarra y déjalos ahí para que los tengan presentes. también puedes aprovechar las tarjetas de la clase anterior: “sancocha/ sancochar”, “aplasta/aplastar,” “agrega/agregar, “mezcla/mezclar”, etcétera.

Título: _______________

Ingredientes:

Preparación:

Azúcar Camote Caramelitos de colores Ralladura de naranja


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En grupo clase

Dialoga con los niños y niñas sobre los aprendizajes del día, en relación con la escritura de la receta del camotillo.

Realiza con ellos, un recuento de las actividades realizadas en la presente sesión. Solicítales que comenten qué les resultó sencillo y qué fue lo más complicado. Que expresen el por qué.

10minutos

CIERRE3.

Pide que, de manera individual, escriban el primer borrador de su receta en su Cuaderno de trabajo, página 116.

Tarea para trabajar en casa

Recordemos que lo más importante es que nuestros niños y niñas tengan oportunidades

para escribir con sentido mensajes claros.

Da un tiempo para que los niños y las niñas escriban la receta, teniendo en cuenta todo lo dialogado.


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Anexo 1 Segundo Grado


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Anexo 1Segundo Grado

Competencia: Produce textos escritos

N.° de orden

Nombres y apellidos de los estudiantes

Planifica la producción de diversos textos

escritos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

ObservacionesSelecciona, con ayuda el

destinatario, tema y propósito de la receta que va a

producir

Escribe una receta en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos,

considerando el tema, el propósito y el destinatario.

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2

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6

7

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19

20

Logrado No logrado


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Documents

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