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Escola Fênix
Trindade, _____ de _________________ de 2020
Professor: Thiago Silvério Série: 9° Ano
Aluno (a):___________________________________________
CHAPTER 2 – Learning a foreign language.
SEMANA 23 – 27/03
AULA 1 – Conteúdos: Should, must and have to
PÁGINA 29 – Revisar exercícios 1 e 2.
PÁGINA 30 – Realizar exercícios 3, 4 e 5.
PÁGINA 31 – Realizar exercícios 6 e 7.
AULA 2 – Conteúdos: The importance of English.
PÁGINA 32 – Realizar exercícios 1, 2 e 3.
PÁGINA 34 – Realizar leitura do texto Using technology to learn a foreign language e responder os
exercícios A) e B) no caderno.
PÁGINA 35 – Realizar exercícios 1, 2 e 3.
PÁGINA 36 – Realizar exercícios 4, 5 e 6.
PÁGINA 37 – Realizar exercícios 7, 8 e 9.
Queridos estudantes,
Passamos por um período de extrema precaução...
mas as atividades não podem parar!
Dessa forma, encaminho o material que deve ser trabalhado em casa por vocês.
Muitos comentam comigo que utilizam as ferramentas do Google Tradutor, bem como
Dicionários da Língua Inglesa para realizar as atividades em casa. Façam bom uso!
É bom recordar também que o livro disponibiliza (nas últimas páginas) quadros de
revisão do conteúdo que é ministrado no Capítulo. Portanto, atente-se às
recomendações.
Assim que retornarmos as atividades presenciais realizaremos a conferência do
material recomendado, bem como o alinhamento do conteúdo e as devidas correções.
Bons estudos!
Professor: Thiago Silvério.
Consulte as páginas
167 e 168 para realizar as
atividades.
Escola Fênix
Trindade, _____ de _________________ de 2020
Professor: Thiago Silvério Série: 9° Ano
Aluno (a):___________________________________________
¿DESEAS HACER INTERCAMBIO?
Escola Fênix
Trindade, março de 2020
Professora: Tatiaine Borges Série: 9º Ano
Aluno (a):___________________________________________
Continuação do texto (copiar no caderno)
Os resultados dos brasileiros nos Jogos Paralímpicos Rio 2016:
Israel Stroh conquistou a prata no individual da Classe 7.
Bruna Alexandre conquistou o bronze no individual da Classe 10.
Bruna Alexandre, Danielle Rauen e Jennyfer Parinos conquistaram o bronze
por equipes na Classe 6-10 feminina.
Aloisio Lima, Guilherme Costa e Iranildo Espíndola conquistaram o bronze
por equipes na Classe 1-2 masculina.
Os jogos de tênis de mesa paralímpico são disputados por atletas com
paralisia cerebral, amputados e deficientes fisicomotores e mentais. Os
paratletas se dividem entre andantes (que jogam em pé) e cadeirantes (que
jogam em cadeiras de rodas). Existem 11 classes distintas: • de 1 a 5 para
atletas cadeirantes; • de 6 a 10 para atletas andantes; • e 11 para atletas
andantes com deficiência mental. Todas as classes são identificadas com as
letras TT (Table Tennis, em inglês).
Do que você precisa para jogar tênis de mesa?
Para jogar tênis de mesa, você precisa de: 1. Uma mesa com 2,74m de
comprimento, 1,525m de largura e 76cm de altura. A mesa deve ser escura e
fosca, com uma linha de 2cm de largura em toda a sua volta. 2. Uma rede que
se estende por 15,25cm além das bordas laterais da mesa e tem 15,25cm de
altura. As redes devem ser escuras, com borda superior branca. 3. Bolinhas
feitas de celuloide ou plástico similar, nas cores branca ou laranja e fosca,
pesando 2,7g e com diâmetro de 40mm. 4. Raquetes feitas com 85% de
madeira. O lado usado para bater na bola é coberto com borracha com pinos.
Nos jogos de duplas, a mesa possui uma linha de 3cm de largura, no
sentido do comprimento, que a divide em duas partes iguais.
• As raquetes podem ser cobertas com borrachas com pinos de dois tipos
diferentes: com pinos para fora, com espessura máxima de 2mm; ou com pinos
para fora e para dentro, com espessura máxima de 4mm, também chamada de
borracha sanduíche.
• A raquete deve ser pintada de preto e vermelho.
• Não é permitido jogar com o lado de madeira da raquete.
Regras básicas do esporte.
Objetivo do jogo
✓ O objetivo do jogo é marcar pontos.
✓ As partidas são disputadas em sets, que terminam em 11 pontos.
✓ As partidas podem ser jogadas em qualquer número de sets ímpares (um,
três, cinco, sete, nove etc).
✓ Quando os sets empatam em 10 a 10, o vencedor será o participante que
abrir dois de vantagem primeiro.
Como os pontos são contabilizados? Um atleta perde um ponto quando:
✓ Erra o saque ou a resposta.
✓ Toca na bola duas vezes consecutivas intencionalmente.
✓ A bola toca em seu campo duas vezes consecutivas.
✓ Movimenta a mesa de jogo.
✓ Ele ou a raquete toca a rede ou seus suportes.
✓ Sua mão livre (que não está segurando a raquete) toca a superfície da mesa,
durante a sequência de rebatidas.
O saque
✓ A bola deve ser lançada para cima (16cm no mínimo), da palma da mão livre,
na vertical, e, na descida, deve ser batida de forma que ela toque primeiro no
campo do sacador, passe sobre a rede sem tocá-la e toque no campo do
recebedor.
✓ O saque deve ser dado atrás da linha de fundo ou numa extensão imaginária
desta.
✓ Cada atleta tem direito a dois saques, mudando sempre quando a soma dos
pontos seja dois ou seus múltiplos.
Jogo de duplas
No jogo de duplas, basicamente valem as mesmas regras, mas:
✓ O saque tem que ser feito do lado direito do sacador para o lado direito do
recebedor.
✓ Cada atleta só pode bater uma só vez na bola.
✓ As duplas se revezam no saque e nas rebatidas.
Regras do tênis de mesa paralímpico.
Regras básicas
Para o tênis de mesa paralímpico valem as mesmas regras do tênis de
mesa olímpico. Algumas adaptações são feitas para o saque ou para atender
às necessidades dos jogadores. Veja, a seguir:
Recursos específicos
Os participantes podem jogar com órteses, próteses, muletas ou tênis com
salto mais alto, para compensar a diferença no comprimento de uma das
pernas. Também é permitido usar uma faixa ou bandagem para fixar melhor a
raquete na mão, ou um extensor do cabo da raquete, entre outros recursos,
que vão de acordo com a necessidade de cada atleta.
O saque
No caso dos atletas das categorias dos cadeirantes (classes 1 a 5), o saque
deve ser feito de modo que a bola ultrapasse a linha de fundo da mesa, não
podendo sair pelas laterais. Para os mesatenistas paralímpicos andantes
(classes 6 a 11), mas sem condições de utilizar o braço livre, esteja ele
amputado ou com deficiência para projetar a bola, é permitido usar a mão que
segura a raquete para executar o movimento de saque.
Os benefícios do tênis de mesa.
A prática do tênis de mesa possibilita diversos benefícios:
✓ desenvolvimento da coordenação visual e motora;
✓ aumento da concentração;
✓ estímulo ao raciocínio rápido;
✓ aumento do bem-estar físico, mental e social.
Além disso, jogar tênis de mesa permite que as pessoas exerçam uma
atividade prazerosa e diferenciada.
Atividades
1. O tênis de mesa surgiu em qual país?
2. Quem criou o nome ping – pong?
3. Em que ano foi fundada a Federação Internacional de tênis de mesa?
4. Em que ano o tênis de mesa foi incluído no jogos Pan-Americanos?
5. Já a Confederação brasileira de tênis de mesa, foi fundada em que ano?
6. No tênis de mesa paralímpico existem 11 classes distintas. Quais são estas
classes?
7. Quais as medidas da mesa do tênis de mesa?
8. De que material é feito a bolinha do tênis de mesa? Qual o peso? Qual o
diâmetro?
9. Qual é a pontuação para ganhar um set nas partidas de tênis de mesa?
10. Quais os benefícios do tênis de mesa?
Escola Fênix
Trindade, ____ de março de 2020
Professora: Michely Mordon Série: 9º ano
Aluno(a):__________________________________
Língua Portuguesa
Lembrando que cada aula, corresponde a um dia da semana, ou seja,
temos aula de português todos os dias. A atividade 01 corresponde à
segunda-feira, a atividade 02 terça-feira e assim por diante. Tem dia,
que há mais tarefas, lembrando que esse dia esta incluindo a tarefa de
casa.
Segunda-feira (23/03) Atividade 01
Atividades de interpretação pág. 54, 55 e 56 sobre o texto: O reinado do
celular.
Terça-feira (24/03) Atividade 02
Fazer as atividades do livro pág. 57 e 58.
Quarta-feira (25/03) Atividade 03.
Em caso de dúvidas, por mais que esses conteúdos foram explicados em
sala de aula, assista a vídeo aula.
https://www.youtube.com/watch?v=SZyLsvjPdFU
Em seguida, responda as atividades do livro pág. 59, 61 e 62.
Quinta-feira (26/03) Atividade 04
Em caso de dúvidas, por mais que esses conteúdos foram explicados em
sala de aula, assista a vídeo aula.
https://www.youtube.com/watch?v=wIMCoyG28_g
https://www.youtube.com/watch?v=_kzTFOzf-_w
(oração subordinada substantiva)
Em seguida, responda as atividades do livro pág. 86 e 87.
Sexta-feira (27/03) Atividade 05
Ler o texto: Fim do uso de fogos de artifícios e bombas de efeitos
sonoros pág. 68 e 69. Em seguida, fazer as atividades pág. 69, 70 e 71.
ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO.
BIOGRAFIA
Ler a biografia do Carlos Drummond de Andrade e deixar duas folhas em
branco do caderno para colar a folha de explicação, assim que retornarmos.
Em seguida, responder as atividades sobre a biografia.
Biografia de Carlos Drummond de Andrade
Carlos Drummond de Andrade (1902–1987). Foi um dos maiores poetas
brasileiros do século XX.
"No meio do caminho tinha uma pedra / tinha uma pedra no meio do caminho".
Este é um trecho de uma das poesias de Drummond, que marcou o 2º Tempo do
Modernismo no Brasil.
Infância e Formação
Carlos Drummond de Andrade nasceu em Itabira de Mato Dentro, interior de
Minas Gerais, no dia 31 de outubro de 1902. Filho dos proprietários rurais, Carlos
de Paula Andrade e Julieta Augusta Drummond de Andrade. Em 1916, ingressou
em um colégio interno em Belo Horizonte. Doente, regressou para Itabira, onde
passou a ter aulas particulares. Em 1918, foi estudar em Nova Friburgo, no Rio de
Janeiro, também em colégio interno.
Carlos Drummond
Em 1923 matriculou-se no curso de Farmácia da Escola de Odontologia e
Farmácia de Belo Horizonte. Em 1925 concluiu o curso. Nesse mesmo ano,
fundou A Revista, que se tornou um veículo do Modernismo Mineiro.
Drummond lecionou português e Geografia em Itabira, mas a vida no interior
não lhe agradava. Voltou para Belo Horizonte e empregou-se como redator no
Diário de Minas.
Poeta e Servidor Público
Em 1928, Drummond publicou o poema No Meio do Caminho, na “Revista de
Antropofagia” de São Paulo, provocando um escândalo, com a crítica da
imprensa. Diziam que aquilo não era poesia e sim uma provocação, pela repetição
do poema. Como também pelo uso de "tinha uma pedra" em lugar de "havia uma
pedra":
No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esqueci desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.
Ainda nesse ano, ingressa no serviço público como auxiliar de gabinete da
Secretaria do Interior. Em 1930, já era auxiliar de gabinete da Secretaria do
Interior de Minas Gerais.
Ainda em 1930 publica o volume "Alguma Poesia", abrindo o livro com o "Poema
de Sete Faces":
O homem atrás do bigode
É sério, simples e forte.
Quase não conversa.
Tem poucos, raros amigos
O homem atrás dos óculos e do bigode.
Meu Deus porque me abandonaste,
Se sabias que eu não era Deus
Se sabias que eu era fraco.
Mundo mundo vasto mundo,
se eu me chamasse Raimundo,
Seria uma rima, não seria uma solução.
Mundo mundo vasto mundo,
Mais vasto é meu coração.
Eu não devia dizer,
Mas essa luta
Mas esse conhaque
Botam agente comovido como o diabo.
Faz parte do livro também os poemas: No Meio do Caminho, Cidadezinha
Qualquer e Quadrilha.
Em 1934, Drummond muda-se para o Rio de Janeiro e assume a chefia de
gabinete do Ministério da Educação e Saúde, do ministro Gustavo Capanema. Em
1942 publica seu primeiro livro de prosa, Confissões de Minas.
A Rosa do Povo
Em 1945, Drummond deixa o gabinete do Ministério. Nesse mesmo anos,
publica o livro de poemas, A Rosa do Povo onde condena a vida mecanizada e
desumana de nossos dias e espelha uma carência de um mundo certo, pautado
na justiça, que venha substituir a falta de solidariedade de seu momento.
A poesia de caráter social assume nova dimensão, e seus temas preferidos
são: a angústia dos seres escravos do progresso, o medo, o tédio e a solidão do
homem moderno.
O livro é ao mesmo tempo um misto de condenação e exaltação, porque existe a
esperança de um mundo melhor:
Uma flor nasce na rua!
Passem de longe, bondes, ônibus, rio de aço do tráfego.
Uma flor ainda desbotada
ilude a polícia, rompe o asfalto.
Façam completo silêncio, paralisem os negócios,
garanto que uma flor nasceu.
Entre os anos de 1945 e 1962, foi funcionário do Serviço Histórico e Artístico
Nacional. Em 1946, foi premiado pela Sociedade Felipe de Oliveira, pelo conjunto
da obra.
Características da Obra de Drummond
Poeta da Segunda Geração Modernista, a maior figura da “Geração de 30”,
embora tenha escrito ótimos contos e crônicas, Carlos Drummond se destacou
como poeta.
Drummond produziu uma poesia de questionamento em torno da existência
humana, do sentimento de estar no mundo, da inquietação social, religiosa,
filosófica e amorosa.
Família
Casado com Dolores Dutra de Morais, e pai de Maria Julieta Drummond de
Andrade e de Carlos Flávio Drummond de Andrade, em 1950, viajou para a
Argentina, para o nascimento de seu primeiro neto, filho de Julieta.
Carlos Drummond de Andrade faleceu no Rio de Janeiro, no dia 17 de agosto
de 1987, doze dias depois do falecimento de sua filha, a escritora Maria Julieta
Drummond de Andrade. Obras de Carlos Drummond de Andrade: Alguma Poesia
(1930); Brejo das Almas (1934); Sentimento do Mundo (1940); Poesias (1942); A
Rosa do Povo (1945); Claro Enigma (1951).
Copiar no caderno e responder
1. Carlos Drummond nasceu e faleceu em que dia, mês e ano?
2. Conte resumidamente como foi à infância do autor.
3. Fale sobre a carreira do autor estudado.
4. Explique o que você entendeu sobre o poema: No meio do caminho tinha uma
pedra.
5. Explique o poema de sete faces.
6. Quais são as características da obra Drummond.
7. Qual o nome da esposa e dos filhos que o autor teve?
8. Cite o nome de três obras do autor.
Qualquer dúvida estou à disposição: 98190 9401
Escola Fênix
Trindade, 23 de março de 2020
Professora: _____________________Série: _____ Ano
Aluno (a):___________________________________________
Atividade (copiar e responder no caderno)
1. Uma importante contribuição do modelo de Rutherford foi considerar o átomo constituído de: a) elétrons mergulhados numa massa homogênea de carga positiva. b) uma estrutura altamente compactada de prótons e elétrons. c) um núcleo de massa desprezível comparada com a massa do elétron. d) uma região central com carga negativa chamada núcleo. e) um núcleo muito pequeno de carga positiva, cercada por elétrons. 2. Relacione as características atômicas com os cientistas que as propôs: I. Dalton II. Thomson III. Rutherford ( ) Seu modelo atômico era semelhante a um “pudim de passas”. ( ) Seu modelo atômico era semelhante a uma bola de bilhar. ( ) Criou um modelo para o átomo semelhante ao “Sistema solar”. 3. (ESPM-SP) O átomo de Rutherford (1911) foi comparado ao sistema planetário (o núcleo atômico representa o sol e a eletrosfera, os planetas): Eletrosfera é a região do átomo que: a) contém as partículas de carga elétrica negativa. b) contém as partículas de carga elétrica positiva. c) contém nêutrons. d) concentra praticamente toda a massa do átomo. e) contém prótons e nêutrons. 4. Aponte em cada modelo a seguir as características que contrariam a proposta de modelo atômico atual: o átomo constituído de núcleo e eletrosfera, considerando as partículas subatômicas: prótons, nêutrons e elétrons. I. Átomo dos gregos Demócrito de Abdera (420 a.C.) e Leucipo (450 a.C.): a matéria era composta por pequenas partículas que receberam a denominação de átomo (do grego átomo = indivisível). II. Átomo de Dalton: uma esfera maciça, homogênea, indivisível, indestrutível e eletricamente neutra. III. Átomo de Thomson: o átomo como uma pequena esfera positiva impregnada de partículas negativas, os elétrons.
IV. Átomo de Rutherford: o átomo consiste em um núcleo pequeno que compreende toda a carga positiva e praticamente a massa do átomo, e também de uma região extranuclear, que é um espaço vazio onde só existem elétrons distribuídos. I. II. III. IV. 5. O primeiro modelo científico para o átomo foi proposto por Dalton em 1808. Este modelo foi comparado a: a) Uma bola de tênis; b) Uma bola de futebol; c) Uma bola de pingue-pongue; d) Uma bola de bilhar; e) Uma bexiga cheia de ar. 6.Fogos de artifício utilizam sais de diferentes íons metálicos misturados com um material explosivo. Quando incendiados, emitem diferentes colorações. Por exemplo: sais de sódio emitem cor amarela, de bário, cor verde, e de cobre, cor azul. Essas cores são produzidas quando os elétrons excitados dos íons metálicos retornam para níveis de menor energia. O modelo atômico mais adequado para explicar esse fenômeno é o modelo de: a) Rutherford. b) Rutherford-Bohr. c) Thomson. d) Dalton. e) Millikan. 7. (UFJF-MG) Associe as afirmações a seus respectivos responsáveis: I- O átomo não é indivisível e a matéria possui propriedades elétricas (1897). II- O átomo é uma esfera maciça (1808). III- O átomo é formado por duas regiões denominadas núcleo e eletrosfera (1911). a) I-Dalton, II-Rutherford, III-Thomson. b) I-Thomson, II-Dalton, III-Rutherford. c) I-Dalton, II-Thomson, III-Rutherford. d) I-Rutherford, II-Thomson, III-Dalton. e) I-Thomson, II-Rutherford, III-Dalton. 8. Assinale a alternativa que completa melhor os espaços apresentados na frase abaixo: “O modelo de Rutherford propõe que o átomo seria composto por um núcleo muito pequeno e de carga elétrica ..., que seria equilibrado por …, de carga elétrica …, que ficavam girando ao redor do núcleo, numa região periférica denominada ...” a) neutra, prótons, positiva e núcleo.
b) positiva, elétrons, positiva, eletrosfera. c) negativa, prótons, negativa, eletrosfera. d) positiva, elétrons, negativa, eletrosfera. e) negativa, prótons, negativa, núcleo. 9. Em relação ao modelo atômico de Rutherford, julgue os itens a seguir como verdadeiros ou falsos: a) Esse modelo baseia-se em experimentos com eletrólise de soluções de sais de ouro. b) Ele apresenta a matéria constituída por elétrons em contato direto com os prótons. c) O modelo foi elaborado a partir de experimentos em que uma fina lâmina de ouro era bombardeada com partículas α. d) Segundo esse modelo, só é permitido ao elétron ocupar níveis energéticos nos quais ele se apresenta com valores de energia múltiplos inteiros de um fóton. e) Esse modelo é semelhante a um sistema planetário, em que os elétrons distribuem-se ao redor do núcleo, assim como os planetas em torno do Sol.
Matemática
Terça-feira 24/03
Aula 1 e 2 : Revisão de padrões Simétricos (pg.102).
Quarta-feira 25/03
Aula 3: e 4 Revisão de retomando Vistas (pg.108).
Quinta-feira 26/03
Aula 5: Revisão de representações em perspectiva (pg.110).
Física 25/03
Aula 1: Revisão sobre Universo, Galáxias e Estrelas (pg.199,200 e 201).
Escola Fênix
Trindade, 25 de março de 2020.
Professora: Daniela Euzébio Série: 9ºAno
Dia: 25/03
Aula 01:
Essa aula você irá rever seu aprendizado sobre o processo da fotossíntese.
Leia o texto da página 262 e 263.
Responda as atividades do livro página 272.
Bom estudo!
Escola Fênix
Trindade, 23 de março de 2020.
Professora: Daniela Euzébio Série: 9ºAno
Dia: 23/03/2020
Aula 01:
Você estudou nesse módulo 01 sobre o processo da globalização e o
processo de fluxos de mercadorias e pessoas. Muitos lugares da Europa
assim como no Brasil, estão sentindo os efeitos de um mundo globalizado, o
caso do covid 19. Agora você sentiu “na pele” o quanto estamos vivendo em
um mundo com o termo Aldeia Global.
Atividade do livro didático página 398.
Dia 24/03
Aula 02:
Assista ao vídeo sobre o trafico humano, segue o link:
https://www.youtube.com/watch?v=PTm0dXrShZM.
Realize as atividades do livro didático página 405 e 406.
Data 27/03
Aula 03:
Continuação das atividades do livro didático página 407 e 408.
Qualquer dúvida estou a disposição: 99362 3208
Bom estudo!
Escola Fênix
Trindade, 20 de março de 2020
Professora: Jeane Crístia Série: 6º ao 9º Ano
HISTÓRIA
Série: 9º ano
Aula 01- Segunda –feira (23-03-2020)
A partir do que foi explicado sobre a Era Vargas responda a questão sobre os
efeitos da crise de 1929 no Brasil através da análise do gráfico da página 319
(copiar e rersponder a questão no caderno e colocar o número da página ).
A partir do que foi explicados sobre a Era Vargas responda as questões
referentes a interpretação do texto da página 323 (copiar e responder as
questões no caderno e colocar o número da página ).
Aula 02- Quarta –feira (25-03-2020)
Para enriquecer seus conhecimentos sobre a Era Vargas assista o vídeo abaixo e
responda as questões das páginas 324 e 325 no livro.
https://www.youtube.com/watch?v=JRZ2AYFYLaU
Aula 03- Sexta –feira (27-03-2020)
Para enriquecer seus conhecimentos sobre a Era Vargas continue assistindo o
vídeo abaixo e responda as questões das páginas 332 e 333 no livro.
https://www.youtube.com/watch?v=JRZ2AYFYLaU
Arte
Série: 9º ano
Aula 01- Quinta –feira (26-03-2020)
Responder as atividades elaboradas pela professora a partir do conteúdo do livro
didático do capítulo 1- Arte e política.
Atividades do capítulo 1- Arte e política
1. Como a arte pode se relacionar com a política?
2. Como a obra retratando a morte de Jean-Paul Marat, revolucionário político da
Revolução Francesa foi utilizada ligada a arte?
3. O que o artista ao produzir uma obra com tema político procura despertar no
espectador?
4. Quais materiais podemos utilizar para criarmos uma arte política?
5. Cite um pintor que utilizava vários materiais para criar arte política e uma obra
importante desse pintor.
6. Como a arte foi utilizada por alguns regimes autoritários?
7. Cite alguns artistas que foram perseguidos pelo nazismo. Como essa arte era
conhecida?
8. Fale sobre a arte ligada a política que Bertold Brecht criou no teatro.
9. O que Bertold Brecht defendia na arte?
10. Como ficou conhecido o teatro de Bertold Brecht?
Qualquer dúvida estou à disposição: 98526 8329
![Carlos Drummond de Andrade [4ª fase - Memorialista]](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/5585fb29d8b42a63068b4c9c/carlos-drummond-de-andrade-4a-fase-memorialista.jpg)
