1º Bimestre/2015

Escola Municipal...

Ano:3º

Turma:

Nome do aluno (a):

Apostila de Ciências Naturais

1º Bimestre/2015

1. A professora irá passar de carteira em carteira para que vocês escolham uma cor de papel. Agora que todos já fizeram a escolha agrupem-se por cor. Vamos fazer uma Aula de Campo ao redor da escola. O grupo verde irá anotar em uma folha os nomes dos seres que tem vida. E o grupo azul irá anotar o nome do que não tem vida.

Grupo Verde Grupo Azul

2. Agora cada grupo irá representar por meio de desenho na folha de papel Kraft o que observou durante a Aula de Campo, construindo assim um mural sobre os seres vivos e não vivos.

3. Vamos realizar um experimento trabalhando as características básicas que diferenciam um sistema vivo de um sistema não vivo: Vamos numerar três potes, forrar cada um deles com 2 centímetros de terra e pingue 50 gotas de água sobre essa camada. No primeiro pote, colocaremos uma pedra, no segundo uma semente e, no terceiro, uma mosca. Escreva na apostila suas hipóteses sobre o que deve ocorrer em cada pote após os seguintes intervalos de tempo: De um dia para o outro, após uma semana e depois de um mês. Organizaremos um calendário diário de observação dos potes, Onde você registrará com anotações e desenhos, como estão os três elementos dentro dos potes. Ao fim de cada semana, você escreverá um breve relatório, detalhando as mudanças e comparando - as hipóteses iniciais.

Um dia Uma semana Um mês

4. Vamos assistir ao filme Madagascar 2.

Papel Kraft

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5. Represente através de desenho um dos ecossistemas apresentados no filme e escreva o nome dos seres vivos e não vivos presentes nele.

6. Vamos assistir ao vídeo sobre o Sistema Solar – Barsa Hoobs.

7. Vamos fazer um experimento onde poderemos comparar o tamanho do Sol e dos planetas, bem como a ordem de cada um deles no Sistema Solar.

8. Representem por meio de desenho e escrita os componentes do espaço celeste e terrestre.

9. Como é o ambiente em que você vive? Imagine que você está a bordo de um avião voando bem alto. Então você olha pela janela e pode ver a sua cidade. Faça um desenho explicando como seria esta paisagem vista lá de cima.

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10. Organize duas listas. Em uma delas escreva os elementos que podemos ver no espaço olhando daqui da Terra e, na outra, os elementos que podemos ver na Terra olhando do espaço.

Elementos que podemos ver no espaço olhando da Terra

Elementos que podemos ver na Terra olhando do espaço

11. Vamos produzir um texto sobre o que estudamos a respeito dos sistemas

não vivos e vivos e o Sistema Solar.

12. Vamos trabalhar com a representação com imagens comparando a

diferença de tamanho entre a Terra, O Sol e o Universo. Em seguida

responda as questões abaixo:

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a) Em relação ao Sistema Solar e o Universo, quem vocês acham que é

maior? Por quê?

b) Então, Qual círculo será utilizado para representar o universo?

13. Leia o texto “Veja como a NASA explica às crianças o que é o Sistema

Solar”.

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14. Vamos realizar um experimento mostrando como à força da gravidade age

sobre a matéria viva e não viva.

15. Observe com atenção o Globo Terrestre e preste atenção.

16. Vamos assistir a reportagem que fala sobre o problema de falta de água e

poluição das águas no Brasil. A seguir responda as questões na apostila. a) A reportagem mostra um problema ambiental causado pelo lixo e uso

inadequado da água. Que problema é esse?

b) Quais são os principais problemas que o lixo causa ao planeta?

c) O que pode ser feito pra diminuir esses problemas?

d) Em seu bairro, há coleta seletiva de lixo?

e) Em sua casa e escola, o lixo é separado antes de ser descartado?

f) Por que dizemos que a água e um recurso renovável?

g) Quando a mata ao redor de um rio é retirada, o que acontece com a

água do rio?

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h) Quais prejuízos a água poluída pode causar ao homem?

i) Vocês economizam água em casa?Como?

17. Represente através de desenho situações em que podemos economizar

água.

18. Vamos realizar uma Aula de Campo ao Expresso SANEPAR onde observaremos o processo de captação e distribuição da água.

19. Vamos confeccionar uma maquete representando um sistema de captação de água da chuva.

20. Vamos nos dividir em grupo de cinco e construir cartazes sobre como podemos economizar água, depois vamos expor no pátio da escola para que os colegas vejam e também comecem a economizar água em casa.

21. Assista ao vídeo “Poluição da água” – UNB.

22. Escreva um texto falando sobre o que você aprendeu sobre a poluição e contaminação da água.

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23. Representem através de desenho o que vocês entenderam da história do

livro “SE o lixo Falasse”.

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24. Vamos ler as imagens da história do livro “O Gato, o Porco e a porcaria”.

25. Organizem-se em grupos de cinco. Agora que os grupos estão formados

vamos construir panfletos ensinando as pessoas a separar o lixo orgânico

do inorgânico e dar o destino correto ao mesmo.

26. Leia o texto “Quadrilha da sujeira”. Depois responda as questões abaixo:

QUADRILHA DA SUJEIRA JOÃO JOGA UM PALITINHO DE SORVETE NA RUA DE TERESA QUE JOGA UMA LATINHA DE REFRIGERANTE NA RUA DE RAIMUNDO QUE JOGA UM SAQUINHO PLÁSTICO NA RUA DE JOAQUIM QUE JOGA UMA GARRAFINHA VELHA NA RUA DE LILI. LILI JOGA UM PEDACINHO DE ISOPOR NA RUA DE JOÃO QUE JOGA UMA EMBALAGENZINHA DE NÃO SEI O QUE NA RUA DE TERESA QUE JOGA UM LENCINHO DE PAPEL NA RUA DE RAIMUNDO QUE JOGA UMA TAMPINHA DE REFRIGERANTE NA RUA DE JOAQUIM QUE JOGA UM PAPELZINHO DE BALA NA RUA DE JOSÉ FERNANDES QUE AINDA NEM TINHA ENTRADO NA HISTÓRIA.

a) Qual é o assunto do texto?

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b) O que vai acontecer se cada pessoa jogar um lixinho nas ruas?

c) Qual é o lugar certo para se jogar o lixo?

d) Como você faz quando está na rua e come um doce ou toma um

refrigerante? O que faz com o lixo?

27. Observem a imagem abaixo. Responda as questões a seguir.

a) O que a imagem mostra?

b) Vocês já viram este tipo de lixeiras em algum lugar? Onde?

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c) Por que elas possuem cores diferentes?

d) O que representa cada cor?

e) Vocês sabem que material pode ser depositado em cada uma delas?

28. A partir do que você aprendeu sobre a importância da separação do lixo para a água, solo e ar. Desenhe as lixeiras da coleta seletiva em sua apostila, pinte e descreva o que jogar em cada uma delas.

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29. Vamos organizar cinco grupos para realizarmos uma gincana. Escolham um (a) colega (a) para representar o grupo e sortear uma imagem. Agora que todos já sortearam uma imagem da lixeira seletiva, vocês vão vir à frente e selecionar as imagens dos objetos ou materiais de acordo com o material a ser depositado em cada lixeira e colá-las abaixo.

30. Cada grupo deverá escrever um texto sobre a importância da separação do lixo para os componentes do sistema abiótico (água, solo e ar). Depois de pronto o texto cada grupo escolherá um colegas para lê-lo para a turma.

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31. Observe a tabela abaixo e complete o espaço correspondente a cada lixeira com o tipo de material que pode ser depositado em cada uma delas.