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Ano: 8.º
4 4 2
2 2 1
4 4 4
N.º de
aulas
N.º de
aulas
N.º de
aulas
18
17
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento/Grupo disciplinar: Línguas/300 Ensino: Básico
N. º de aulas (tempos letivos)±52 ±32
Apresentação/Avaliação diagnóstica4
Disciplina: Português
25 Unidade 3 - Na esfera da poesia
Manual adotado: (Para)Textos
1.º Período 2.º Período 3.º Período
Instrumentos de avaliação
Testes: Testes: Testes:
Correção testes: Correção testes: Correção testes:
Exposições orais: Exposições orais: Exposições orais:
±50
Atividades PAA 1 1 1 (ida ao teatro)
Autoavaliação 1 1 1
10Av. diagnóstica
Unidade 4 - Espaço cénicoUnidade 1 - Comunicadores do
século XXI Unidade 3 - Na esfera da poesia 13 13Unidade 2 - Narrativas
prodigiosas
Desenvolvimento programático
Conteúdos Conteúdos Conteúdos
Unidade 0 - Partida… largada… 1
Unidade 2 - Narrativas prodigiosas (cont.)
Docentes: Augusta Silva, Dulce Negalho e Susana Machado
Departamento de Línguas
Objetivos Gerais/resultado
2 – Leitura
• Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos.
• Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informação, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginário, adequando as estratégias de
leitura às finalidades visadas.
• Posicionar-se criticamente quanto à validade da informação, selecionando os dados necessários à concretização de tarefas específicas e mobilizando a informação de acordo com os
princípios éticos do trabalho intelectual.
• Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilização intencional de recursos verbais e não-verbais permite alcançar efeitos específicos.
• Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, situando-as em função de grandes marcos temporais e geográfico-culturais e reconhecendo aspetos relevantes da linguagem literária.
1- Compreensão/expressão oral
• Interpretar criticamente a informação ouvida, analisando as estratégias e os recursos verbais e não-verbais utilizados.
• Compreender o essencial da mensagem, apreendendo o fio condutor da intervenção e retendo dados que permitam intervir construtivamente em situações de diálogo ou realizar tarefas
específicas.
• Tomar a palavra em contextos formais, selecionando o registo e os recursos adequados às finalidades visadas e considerando as reações dos interlocutores na construção do sentido.
• Interagir com confiança e fluência sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, expondo e justificando pontos de vista de forma lógica.
• Produzir discursos orais corretos em português padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva.
• Produzir textos em português padrão, recorrendo a vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sintática, manifestando domínio de mecanismos de organização,
de articulação e de coesão textuais e aplicando corretamente regras de ortografia e pontuação.
4 – Gramática
•Estabelecer relações entre a experiência pessoal e textos de diferentes épocas e culturas, tomando consciência do modo como as ideias, as experiências e os valores são diferentemente representados e
aprofundando a construção de referentes culturais.
3 – Escrita
•Escrever para responder a necessidades específicas de comunicação em diferentes contextos e como instrumento de apropriação e partilha do conhecimento.
• Recorrer autonomamente a técnicas e processos de planificação, textualização e revisão, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas.
• Escrever com autonomia e fluência diferentes tipos de texto adequados ao contexto, às finalidades, aos destinatários e aos suportes da comunicação, adotando as convenções próprias do
género selecionado.
• Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representações e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informação recolhida em fontes diversas.
Departamento de Línguas
. Refletir sobre o funcionamento da língua para, a partir da realização de atividades de carácter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos.
• Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua.
• Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas decorrentes da utilização da linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os desempenhos pessoais.
• Analisar marcas específicas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da língua e adequando-os aos contextos de comunicação.
• Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, usando o português padrão como a norma.
In: Programas de Português do Ensino Básico
Departamento de Línguas
N.º de aulas: 4N. de
aulas
Pronto para... Começar?
Estrutura do manual
Sugestões de leitura
Retoma de conteúdos do 7.º Ano
Unidade 0 : Partida…largada…fugida!
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdosEstratégias gerais/
AtividadesRecursos
instrumentos de
Aval.
1.º
Per
iod
o
4 Oralidade• Participar oportuna e
construtivamente em situações de
interação oral.
. Retomar, precisar ou resumir ideias para
facilitar a interação
Reconhecimento do manual
Manual (pp. 12-15)Comparação da pintura "Meninas
a ler" de Picasso com a capa do
manual..ž Debater e justificar ideias e opiniões.
Departamento de Línguas
N.º de aulas: 18N. de
aulas
Manual (pp. 48-49)
artigo de divulgação científica;
. Leitura expressiva
Recolha/ apresentação de
Texto expositivo Trabalho individual/ oficina Manual (p. 27)
Unidade 1 : Comunicadores do Século XXI
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdosEstratégias gerais/
Atividades
Manual (pp. 22-62)• Ler textos diversos.
ž . Ler diferentes tipos de textos.
18
Fazer planos, estabelecer objetivos para o que
pretende escrever
• Interpretar discursos orais com
diferentes graus de formalidade e
complexidade.
. Registar, tratar e reter a informação
• Utilizar procedimentos
adequados à organização e
tratamento da informação
. Identificar ideias-chave
.Organizar em tópicos a informação do texto
textos dos media
Fichas de trabalho
de escrita
Recursosinstrumentos de
Aval.
1.º
Per
iod
o
Oralidade
. Identificar o tema e explicitar o assunto
Anúncio publicitário (visionamento e
escuta ativos)Diálogo interativo
• Ler para apreciar textos variados
ž . Expressar, de forma fundamentada e
sustentada, pontos de vista e apreciações
críticas suscitadas pelos textos lidos em
diferentes suportes
. Leitura de imagem
. Diálogo
Leitura
Grelhas de registo (auto
e heteroavaliação)ž . Usar a palavra com fluência e correção,
utilizando recursos verbais e não verbais com
um grau de complexidade adequado ao tema
e às situações de comunicação.
Texto comunicacional:
. Produzir textos orais corretos,
usando vocabulário e estruturas
gramaticais diversificados e
recorrendo a mecanismos de
organização discursiva.
. Planificar o texto oral a apresentar,
elaborando tópicos a seguir na apresentação.
. Distinguir diferentes intenções
comunicativas
Atividade de visionamento e
escuta ativos de anúncios,
entrevistas, reportagens, …
. Identificar os tópicos
ž . Diversificar o vocabulário e as estruturas
utilizadas no discurso.
• Ler em voz alta ž Ler expressivamente em voz alta textos
variados, após preparação da leitura.
verbete de enciclopédia; reportagem;
entrevista; texto biográfico; mapa;
roteiro turístico; crítica de cinema;
anúncio publicitário; texto de opinião;
anúncio de emprego; carta de
apresentação; currículo
Planificar a escrita de textos
Debate
Troca de opiniões
Oficina de escrita Nº.
1 (p. 282)
Trabalhos de par/ pequeno
grupo/ individual
Observação direta
Reconto oral
Síntese oral
ž . Reconhecer o papel de diferentes suportes
CD de Recursos :
material áudio e
vídeo
Pesquisa de informação Guião
Excerto radiofónico (escuta ativa)
Currículo (visionamento ativo)
Produção de texto oral (apresentação e
defesa de ideias)
Exposição oral
. Leitura silenciosa
Departamento de Línguas
18
Escrita
Fazer planos, estabelecer objetivos para o que
pretende escrever
. Responder com eficácia e correção a
instruções de trabalho, detetando
rigorosamente o foco da pergunta.
Redação de notícias,
1.º
Per
iod
o
Questionários de resposta
aberta/fechada
Gramática
Trabalhos de pares/ pequeno
grupo/ individuais
Planificar a escrita de textos
• Escrever para expressar
conhecimentos.
. Responder por escrito, de forma completa, a
questões sobre o texto.
Oficina de escrita Nº.
1 (p. 282)
Adequar os textos a públicos e finalidades
diferenciados
. Rever/ identificar e utilizar
corretamente as diferentes classes
abertas de palavras
entrevistas, reportagens, …
Nomes próprios e comuns; verbos
principais, copulativos e auxiliares;
adjetivos qualificativos, relacionais e
numerais; valores semânticos e funções
dos advérbios
Manual (pp. 31, 32 e
33) Caderno de
Atividades (pp. 3- 21)
Observação direta
Identificar/ distinguir nomes próprios,
comuns, verbos principais, copulativos,
auxiliares, adjetivos qualificativos, relacionais,
numerais, valores semânticos e funções de
advérbios, interjeições
ž Ordenar e hierarquizar a informação…ž Dar ao texto a estrutura e o formato
adequados…
Utilizar com critério as potencialidades das TIC
Teste de Avaliação
Fichas/tarefas
Fichas de trabalhoCaderno de atividades
Manual (pp. 24, 25,
29, 36, 40, 43, 47, 49,
51, 56, 58, 61)
. Redigir textos com coerência e
correção linguística
Diálogo interativo
Departamento de Línguas
N.º de aulas: 42N.º de
aulas
A Quadrilha de Tom Sawyer / Texto
narrativo juvenil
O Carnaval da Vitória/ Texto narrativo
A Saga
Powerpoint
Leitura expressiva Manual (pp. 74-75)
Leitura/
Educação
Literária
• Ler em voz alta
. Ler textos literários portugueses e
estrangeiros de diferentes épocas e de
géneros diversos
. Ler e interpretar textos literários
. Identificar temas, ideias principais, pontos
de vista e universos de referência, justificando
• Interpretar discursos orais com
diferentes graus de formalidade e
complexidade.
. Identificar o tema e explicitar o assunto
. Identificar os tópicos
. Utilizar informação pertinente, mobilizando
conhecimentos pessoais ou dados obtidos em
diferentes fontes.
. Manifestar ideias e pontos de vista
pertinentes relativamente aos discursos
ouvidos
entrevista, reportagem, …)
Manual (pp. 67-69)
Manual (pp. 79-80)
42
Manual (p. 67)
Manual (p. 78)
Manual (p. 131)
Manual (p. 192)
Oralidade
. Planificar o texto oral, elaborando
tópicos.
Pesquisa de informaçãoRaízes/ Conto
Reportagem "Léxico Árabe- Marcas na
Língua Portuguesa "
Grelhas de registo (auto
e heteroavaliação)
• Consolidar processos de registo e
tratamento de informação
• Identificar ideias-chave
• Reproduzir o material ouvido, recorrendo à
síntese.
Exposição oral (notícia,
Escuta ativa
Diálogo interativo Obra
Livros
Recursos
Diálogo interativo
Estratégias gerais/
Atividades
Unidade 2 : Narrativas Prodigiosas
Domínio Objetivos
1.º
/ 2
.º P
erí
od
os
Modos de representação do discurso
Categorias da narrativa
Fichas e caixas informativas do
manual (pp. 72-73)
Recursos digitais (áudio e vídeo)
Explicitar o sentido global do texto
Excerto do filme A Irmandade do Anel
. Considerar pontos de vista contrários e
reformular posições
. Fazer a apresentação oral de um tema,
justificando pontos de vista
Utilizar pontualmente ferramentas
tecnológicas como suporte da apresentação
oral
Trabalho de par/ pequeno grupo/
individual
Uma Carta para Leonor
Ficha informativa
Descritores de desempenho Textos /conteúdos
A Quadrilha de Tom Sawyer
Carta de Teresa Pança a Sancho Pança,
seu Marido
Leitura silenciosa
Audição da canção O Postal dos
Correio s; Debate
Escuta ativa
Obra a selecionar pelos alunos, de
acordo com o PNL
. Argumentar, no sentido de persuadir os
interlocutores
. Fazer apreciações críticas
• Participar oportuna e
construtivamente em situações de
interação oral.
. Produzir textos orais corretos,
usando vocabulário e estruturas
gramaticais diversificados e
recorrendo a mecanismos de
organização e coesão discursiva.
Eneias Desce aos Infernos
Manual (pp.92-93)
. Reconhecer e caracterizar elementos
constitutivos da narrativa (estrutura, ação,
personagens, narrador, espaço, tempo)
Bom Dia! (excerto de O Hobbit)
Instrumentos de Aval.
Grelhas de registo
Observação direta
Carta informal/ email
Manual (p. 125)
Atividade de visionamento e
escuta ativos
Fichas de trabalho
Atividades de pré-leitura
Departamento de Línguas
Raízes Manual (pp. 131-132)
Manual (pp. 147-149)
Manual (pp. 181-186)
Relatório
Texto expositivo
Diário
c
Comentário crítico d
)
Manual (pp. 89-91)
Obra/ Guião de leitura
Diálogo interativo
Manual (pp. 114-115)
Manual (pp. 135-137)
Manual (p. 130)
Fichas de trabalho
Trabalho de par/ pequeno grupo/
individual
Manual (pp.53-55)
(2.ª Guerra Mundial)
Leitura/
Educação
Literária
. Ler e interpretar textos literários
. Responder por escrito, de forma completa, a
questões sobre o texto.
Escrever para expressar
conhecimentos/ sentimentos
. Responder com eficácia e correção a
instruções de trabalho detetando
rigorosamente o foco da pergunta.
1.º
/ 2
.º P
erí
od
os
Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando
progressivamente a complexidade dos textos
Escrever textos diversosDiversificar o vocabulário e estruturas
sintáticas
Reconhecer processos de formação de
palavras
A Saga
. Apreciar textos literários
Pesquisa de informação:
Diálogo interativo
Escrita/
Educação
Literária
Planificar a escrita de textos
Fazer planos: estabelecer objetivos para o que
se pretende
Rever, identificar e utilizar
corretamente as classes fechadas de
palavras
Reconhecer e aplicar
adequadamente as regras
fundamentais da sintaxe do
Português
Classes fechadas de palavrasAplicar as regras de utilização do pronome
pessoal (futuro e condicional)
Distinguir variedades do Português Variedades do Português
Gramática
42
Visionamento de um trailer
Caderno de atividades pp. 22-25Pronominalização
Relações de palavras
Discurso direto e indireto
Coesão/ coerência textuais
Utilizar corretamente a pontuação e regras de
ortografia
Trabalho de par/ pequeno grupo/
individual
Texto de opinião
Texto narrativo
Matriz/Testes de
avaliação
Recursos digitais do manual
diário, …)
Questionários de resposta
aberta/fechada
ž Reconhecer valores culturais e éticos
presentes nos textos
ž Expressar oralmente e por escrito pontos de
vista e críticas
Carta informal
Atividades de escrita (carta,
A Inaudita Guerra da Avenida Gago
Coutinho
Estruturar adequadamente os textos
Manual (p. 77)
Manual (p. 95)
Manual (p. 129)
Manual (p. 123)
Rever os textos escritos
1.º
/ 2
.º P
erí
od
os
Eneias Desce aos Infernos
O Carnaval da Vitória
Parece Impossível mas Sou uma Nuvem
O Mundo em que Vivi (excerto de texto
biográfico)
Identificar funções sintáticas (incluindo o
modificador do nome)
Funções sintáticas
Questionário
Manual (pp. 100-101)
Manual (pp. 125-127)
Ficha de leitura
. Reconhecer e caracterizar elementos
constitutivos da narrativa (estrutura, ação,
personagens, narrador, espaço, tempo)
Identificar a estrutura do texto (partes e
subpartes)
Grelhas de registo
Observação direta
Departamento de Línguas
N.º de aulas: 23N.º de
aulas
Interação oral
Expressão de opiniões Diálogo
Noções de versificação
Manual (p. 200)Leitura silenciosa
Manual (p. 206)
Manual (p. 212)
Manual (p. 216)
Manual (p. 204)
Manual (p. 200)
CD de Recursos : powerpoint
CD de Recursos : ficheiros áudio,
youtube ,…
• Participar oportuna e
construtivamente em situações de
interação oral.
. Retomar, precisar ou resumir ideias para
facilitar a interação
Manual (p. 212)
Manual (p. 211)
Manual (p. 210)
. Manifestar ideias e pontos de vista
pertinentes relativamente aos discursos
ouvidos
"Endechas a Bárbora escrava"
Pesquisa de informação:
2.º
/ 3
.º P
erí
od
os
Situar obras literárias em função
de grandes marcos históricos e
culturais
Textos poéticos Leitura de imagens
Manual (pp. 197, 204, 205, 206, 207,
211, 212, 216, 224, 226, 228 e 230)
Escuta ativa dos poemas em
estudo
"Cantiga sua, partindo-se"
"Seus olhos"
Manual (p. 197)
Aspetos biográficos dos autores
Texto poético (cantiga de amigo,
cantiga, esparsa, trova e soneto)
Internet, enciclopédias, …
Manual (pp.202-203)
Manual (p. 226)
Manual (p. 224)
23
Oralidade
• Interpretar discursos orais com
diferentes graus de formalidade e
complexidade.
. Identificar o tema e explicitar o assunto
. Identificar os tópicos
"Estava eu na ermida de São Simeão"
. Reconhecer e caracterizar textos de
diferentes géneros.
. Identificar e reconhecer o valor dos recursos
expressivos
ž Relacionar os textos com o seu contexto
social, histórico e cultural
Leitura/
Educação
Literária
"Descalça vai para a fonte"
"O palacio da Ventura"
"Erros meus, má fortuna, amor
ardente"
"Os bons vi sempre passar"
"De ti me separei na primavera"
"Barca bela"
Leitura expressiva
. Apreciar textos literários
. Reconhecer valores culturais e estéticos
presentes nos textos
Fichas/ tarefas
Unidade 3 : Nas Esferas da Poesia
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdosEstratégias gerais/
AtividadesRecursos
Instrumentos de Aval.
2.º
/ 3
.º P
erí
od
os
. Estabelecer relações com outros
conhecimentos
• Ler em voz alta. Ler expressivamente textos poéticos, após
preparação da leitura.
. Ler e interpretar textos poéticos
. Ler poemas de autores portugueses e
estrangeiros de diferentes épocas e de
géneros diversos
. Identificar temas, ideias principais, pontos
de vista e universos de referência, justificando
. Expressar oralmente e por escrito pontos de
vista e críticas.
Exposição oral (poema)
"O sol é grande, caem co'a calma as
aves"
"Amor é fogo que arde sem se ver"
Atividades de pré-leitura
Departamento de Línguas
Manual (p.228)
Manual (p. 230)
Ficha informativa do manual
Pesquisa de informação:
Trabalhos de par/pequeno
grupo/ individual
Oficina de escrita (poemas)
Página de diário
2.º
/ 3
.º P
erí
od
os
Situar obras literárias em função
de grandes marcos históricos e
culturais
Planificar a escrita de textos
Gramática
Dividir e classificar oraçõesCoordenação/ subordinação
Identificar neologismos, palavras
polissémicas, campo semântico, sinonímia, …
23
.Ler por iniciativa e gosto pessoal,
aumentando progressivamente a extensão e
complexidade dos textos selecionados
"Na praia lá da boa nova, um dia"
"De tarde"
Texto biográfico
Comentário
Escrita/
Educação
Literária
Leitura/
Educação
Literária
. Ler para fruição estética
Manual (p. 227)
Manual (p. 215)
Ficha informativa do manual
Caderno de atividades
Manual (pp. 208-209)
Identificar processos de
coordenação/ subordinação
Reconhecer propriedades das
palavras
Relações entre palavrasMatriz/Teste de
avaliação
Redigir textos com coerência e
correção linguística
Escrever para expresssar
conhecimentos/ sentimentos
Fichas de trabalho
Fazer planos: estabelecer objetivos para o que
se pretende…
Interpretar a mensagem de poemas
Dar ao texto a estrutura e o formato
adequados
Utilizar corretamente a pontuação e as regras
de ortografia
Diversificar vocabulário e estruturas
sintáticas
Texto argumentativo
Manual (pp. 167-169)
Manual (p. 201)
Departamento de Línguas
N.º de aulas: 13N.º de
aulasFicha informativa do manual
Manual (pp. 252- 258)
Interação oral Diálogo
Descrição oral
Intertextualidade
Atividades de pré-leitura
Cenas em estudo Exposição oral/ dramatização Adereços/ caracterização
Powerpoint
Enciclopédias
Unidade 4 : Espaço Cénico (Texto dramático)
• Participar oportuna e
construtivamente em situações de
interação oral.
. Retomar, precisar ou resumir ideias para
facilitar a interação
. Ler expressivamente em voz alta textos
variados, após preparação da leitura.Aspetos biográficos do autor Pesquisa de informação:
Internet
Características do texto dramático
. Produzir textos orais
. Fazer a apresentação oral de uma cena da
obra em estudo
Grelhas de registo (auto
e heteroavaliação)
Fichas/ tarefas
. Debater e justificar ideias e opiniões.
Ficha informativa do manual
Leitura expressiva
Visita de estudo.Analisar o ponto de vista das diferentes
personagens
Guião de leitura (pp.10- 16)
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdosEstratégias gerais/
Atividades Instrumentos de Aval.
Leitura silenciosaExcerto/ obra em estudo
ž. Identificar e reconhecer o valor dos recursos
expressivos já estudados
. Expressar por escrito pontos de vista e
críticas.
Autocarro
Manual (pp. 250-251)
. Apreciar textos literários
. Reconhecer valores culturais, éticos,
estéticos, políticos e religiosos presentes nos
textos
. Situar obras literárias em função de
grandes marcos históricos e culturais
ž . Reconhecer relações que a obra estabelece
com outras
Texto dramático: "A tempestade"
(excerto de A Ilha Encantada); Aquilo
que os olhos veem ou o Adamastor
13
Oralidade
• Interpretar discursos orais com
diferentes graus de formalidade e
complexidade.
Identificar as características do texto
dramático
. Identificar a mensagem da obra
. Manifestar ideias e pontos de vista
pertinentes relativamente aos discursos
ouvidos
3.º
Pe
río
do
. Estabelecer relações com outros
conhecimentos
Leitura/
Educação
Literária
. Ler e interpretar textos literários
. Identificar temas, ideias principais, pontos
de vista e universos de referência, justificando
• Ler em voz alta
Visionamento ativo de um
documentário
Guião de leitura (pp. 14-15)
Manual (pp. 250-251)
Recursos
Leitura de ilustrações
Texto dramático: "A tempestade"
(excerto de A Ilha Encantada ); Aquilo
que os olhos veem ou o Adamastor
Obra
CD de Recursos : ficheiro video
Departamento de Línguas
Atividades de pré-leitura
Texto de opinião Atividades de escrita
Matriz/Teste de
avaliação
Intertextualidade
• Escrever para expressar
conhecimentos/ sentimentos.
. Responder por escrito, de forma completa, a
questões sobre o texto.Cenas em estudo
Questionários de resposta
aberta/fechada
.Ler por iniciativa e gosto pessoal,
aumentando progressivamente a extensão e
complexidade dos textos selecionados
. Refletir sobre textos literários e sobre as suas
especificidades
Guião de leitura (p. 15)
.Escrever comentários subordinados a tópicos
fornecidos
. Situar obras literárias em função de
grandes marcos históricos e culturais
ž . Reconhecer relações que a obra estabelece
com outras
13
3.º
Pe
río
do
. Ler e escrever para fruição estética
Escrita/
Educação
Literária
Leitura/
Educação
Literária
ž . Escrever textos argumentativos com
tomada de uma posição, a apresentação de
razões que a justifiquem com argumento.
. Responder com eficácia e correção a
instruções de trabalho detetando
rigorosamente o foco da pergunta.
Departamento de Línguas
Ano: 9.º
4 4 12 2 14 4 4
N.º de aulas
N.º de aulas
N.º de aulas
16
27
± 60
……
30Desenvolvimento programático
Conteúdos Conteúdos
Atividades PAA 2
Unidade 3 - Na esfera da poesia 17
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al BertoCódigo 403192 – 7520-902 - SinesAno letivo: 2018/2019
Planificação AnualDepartamento/Grupo disciplinar: Línguas/300 Ensino: Básico
…..
Instrumentos de avaliaçãoTestes:
Correção testes:Exposições orais:
Testes:Correção testes:Exposições orais:
Testes:Correção testes:Exposições orais:
Disciplina: PortuguêsDocentes: Augusta Silva; Noélia Carrasquinho Manual adotado: (Para)Textos
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N. º de aulas (tempos letivos) ± 63 ± 29
Apresentação/Avaliação diagnóstica 5
Fugida! Av. diagnóstica
Unidade 0 - Partida2
Unidade 1 - Comunicadores do século XXI
Unidade 4 - Espaço cénico
Conteúdos
20Unidade 2 - Narrativas prodigiosas
Unidade 2 - Narrativas prodigiosas (cont.)
2Autoavaliação 1 1 1
2 (ida ao teatro)
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 1
Objetivos Gerais/Resultados esperados
1- Compreensão/expressão oral
• Interpretar criticamente a informação ouvida, analisando as estratégias e os recursos verbais e não-verbais utilizados.
• Compreender o essencial da mensagem, apreendendo o fio condutor da intervenção e retendo dados que permitam intervir construtivamente em situações de diálogo ou realizar tarefas específicas.
• Produzir discursos orais corretos em português padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva.
• Produzir textos em português padrão, recorrendo a vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sintática, manifestando domínio de mecanismos de organização, de articulação e de coesão textuais e aplicando corretamente regras de ortografia e pontuação.
•Estabelecer relações entre a experiência pessoal e textos de diferentes épocas e culturas, tomando consciência do modo como as ideias, as experiências e os valores são diferentemente representados e aprofundando a construção de referentes culturais.
3 – Escrita
• Tomar a palavra em contextos formais, selecionando o registo e os recursos adequados às finalidades visadas e considerando as reações dos interlocutores na construção do sentido.
2 – Leitura
• Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos.
• Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informação, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginário, adequando as estratégias de leitura às finalidades visadas. • Posicionar-se criticamente quanto à validade da informação, selecionando os dados necessários à concretização de tarefas específicas e mobilizando a informação de acordo com os princípios éticos do trabalho intelectual.
• Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilização intencional de recursos verbais e não-verbais permite alcançar efeitos específicos.
• Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, situando-as em função de grandes marcos temporais e geográfico-culturais e reconhecendo aspetos relevantes da linguagem literária.
• Interagir com confiança e fluência sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, expondo e justificando pontos de vista de forma lógica.
•Escrever para responder a necessidades específicas de comunicação em diferentes contextos e como instrumento de apropriação e partilha do conhecimento.
• Recorrer autonomamente a técnicas e processos de planificação, textualização e revisão, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas.
• Escrever com autonomia e fluência diferentes tipos de texto adequados ao contexto, às finalidades, aos destinatários e aos suportes da comunicação, adotando as convenções próprias do género selecionado.
• Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representações e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informação recolhida em fontes diversas.
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 2
4 – Gramática
. Refletir sobre o funcionamento da língua para, a partir da realização de atividades de carácter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos.
• Refletir sobre o funcionamento da língua para, a partir da realização de atividades de carácter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos.
• Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua.
• Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas decorrentes da utilização da linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os desempenhos pessoais.
• Analisar marcas específicas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da língua e adequando-os aos contextos de comunicação.
• Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, usando o português padrão como a norma.
In: Programas de Português do Ensino Básico,
pp- 115-117
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 3
N.º de aulas: 55
N.º de aulas
Pronto para... Começar?
Estrutura do manualSugestões de leitura
1.º
Perio
do
. Flexão verbal
Definição exposições orais
Manual (pp. 2-15)
Manual (pp. 16-21)
Unidade 0 : Partida…largada…fugida!
5
Oralidade• Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
. Retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interação
Reconhecimento do manual
Comparação da pintura " O grito" de Munch com a capa do manual.. Debater e jus ficar ideias e opiniões.
Leitura
• Ler textos diversos. . Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinião, textos argumentativos, textos científicos, críticas, recensões de livros, comentários, entrevistas.
Verbete de enciclopédia "Anjo"
Resolução/correção do teste diagnóstico
Escrita
. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho detetando rigorosamente o foco da pergunta.
• Redigir textos com coerência e correção linguística.
. Ordenar e hierarquizar a informação
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdos Estratégias gerais/ Atividades
Recursos Instrumentos de Aval.
Gramática
. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia
• Sistematizar paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos.
• Sistematizar padrões de formação de palavras complexas.
. Processos de formação de palavras
Teste diagnóstico
Texto memorialístico "O Anjo e o cão" de Mário cláudio• Interpretar textos de diferentes
tipologias e graus de complexidade.
. Explicitar temas e ideias principais, justificando.
. Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando.
.Identificar as funções sintáticas . Funções sintáticas
. Orações complexas
. Frase ativa/frase passiva
. Relações entre palavras
. Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa. Estabelecer relações de subordinação entre orações .
. Texto de opinião
. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados…
. Adequar os textos a públicos e finalidades diferenciadas-
. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas-
Grelha de avaliação de produção escrita
• Escrever para expressar conhecimentos.
. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre o texto.
. Questionário
. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.
. Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia.
. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português.
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 4
N.º de aulas: 1816N.º de aulas
Diálogo Manual (p. 43)
Debate
Crónica Troca de opiniões
Planificação
Exposição oral
Leitura expressiva
Manual (pp. 30-31)
Manual (pp. 38-40)
Cartoon Manual (p. 29)
Manual (p. 36)
Notícia Pesquisa de informação Jornais/revistas
Manual (p. 41)
1.º
Perio
do1.
º Pe
riodo
Instrumentos de Aval.
Unidade 1 : Comunicadores do século XXI (Textos dos media/crónicas)
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdos Estratégias gerais/ Atividades
Recursos
Leitura
Entrevista
Manual (p. 25)
CD de Recursos : ficheiro áudio
Manual (pp. 25-27)
• Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.
. Identificar o tema e explicitar o assunto"Amor é fogo que arde sem se ver" de Camões
Escuta ativa de poema declamado por Luís Gaspar)
. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos
"A consequência dos Semáforos" de António Lobo Antunes
"O primeiro dia" de Sérgio GodinhoEscuta ativa da canção
. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização discursiva.
. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.
. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação.
. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.
Guião orientador
. Reconhecer e usar em contexto vocábulos clássicos, léxico especializado e vocabulário diferenciado da esfera da escrita.
.Explicitar temas e ideias principais, justificando.
Recensão "Os Miseráveis"
Grelhas de registo (auto e
heteroavaliação)
.Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade
• Ler textos diversos.
• Ler em voz alta
• Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação
Grelhas de registo
Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.
Texto comunicacional:
Leitura silenciosa
. Identificar ideias-chave.
"História sem palavras" de Maria Judite de Carvalho
.Organizar em tópicos a informação do texto.
Leitura de imagem
Diálogo
. Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando.
. Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes.
"Portugal é um fogo que arde sem se prever" de Ricardo Araújo Pereira
. Analisar relações intratextuais : semelhança, oposição, parte-todo, causa-consequência, genérico-específico.
. Relacionar a estruturação do texto com a construção da significação e com a intenção do autor.
. Explicitar o sentido global do texto, justificando.
Editorial "Entusiasmo"
16
Oralidade
. Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinião, textos argumentativos, textos científicos, críticas, recensões de livros, comentários, entrevistas.
Crónicas:
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 5
Fichas de trabalho
Atividades do manualManual (p. 31)
Oficina de escrita DicionáriosResumo
Fichas/ tarefas
Matriz/ Teste de avaliação
Atividade de escrita
. Ordenar e hierarquizar a informação…
. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados…
Escrita
• Escrever para expressar conhecimentos.
. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho detetando rigorosamente o foco da pergunta.
• Ler para apreciar textos variados
. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos.
Manual (pp. 27,31,39,40)
. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre o texto.
Questionários de resposta aberta/fechada
. Reconhecer o papel de diferentes suportes e espaços de circulação na estruturação e receção de textos.
. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas
. Redigir textos com coerência e correção linguística
. Adequar os textos a públicos e finalidades diferenciadas
Reescrita/Transformação de crónica
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 6
N.º de aulas: 3027N.º de aulas
Manual (p. 67)
Atividades de pré-leitura
Descrição oral
Texto argumentativo
Diálogo
Elementos da narrativa Ficha informativa
1 texto de autor estrangeiro Leitura silenciosa
Manual (49-50)
1.º
Perío
do
Grelhas de registo
Manual (pp. 56-57)Manual (p. 52)
CD de Recursos : ficheiro áudio
O Fantasma de Canterville de Oscar Wilde
Ficha informativa
. Reconhecer a variação da língua
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdosEstratégias gerais/
Atividades. Visionamento ativo do excerto do filme
. Identificar os tópicos
Apresentar e justificação de pontos de vista
Intencionalidade comunicativa
Relato; paráfrase; síntese
Atividades de compreensão do oral
Características conto popular/conto de autor
. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista
. Estabelecer relações com outros conhecimentos
. Debater e justificar ideias e opiniões.
. Identificar o tema e explicitar o assunto
• Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.
• Consolidar processos de registo e tratamento de informação
. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva
• Identificar ideias-chave
• Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.
. Retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interação
. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos
Unidade 2 : Narrativas prodigiosas (Texto Narrativo/texto épico)
Manual (pp.91-92)Recursos Expressivos
. Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura, ação, episódios,personagens, narrador, espaço, tempo)
O Fantasma de Canterville de Oscar Wilde
Instrumentos de Aval.
Escuta ativa da canção
. Considerar pontos de vista contrários e reformular posições
. Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores. Fazer apreciações críticas
Refexão sobre o papel da escola (passado vs presente)
. Identificar em textos orais a variação nos planos fonológico, lexical e sintático.
. Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português.
. Variação, normalização e mudança linguística .
Ficha informativa
CD de Recursos : ficheiro video
Recursos
. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades
"Outra margem" de Trovante
• Ler em voz alta. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.
. Ler textos literários portugueses e estrangeiros de diferentes épocas e de géneros diversos
. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando
• Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
Leitura expressiva
27
Oralidade
Manual (pp. 75-73)
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 7
1 texto de literatura juvenil
Manual (pp. 63-64)Livro do autor
(leitura autónoma da obra ) Escuta ativa do texto
Ficha com textoBiografia
" A aia" de Eça de Queirós Manual (pp. 82-85)
Manual (p. 93)
Ficha informativa
Atividades de pré-leitura
Texto expositivo
b) A estrutura interna: introdução… ResumoParáfrase
Síntese
Texto argumentativo
Texto de opinião Biografia Coesão e coerência textuais
1.º
Perío
do
Fichas/ tarefas
Teste de verificação de
leitura
Pesquisa de informação:
(pp.51-52; 65-66; ficha;86-88 ; 94)
Manual
c) O raciocínio lógicod) O uso da frase declarativa.
. Escrever textos argumentativos com tomada de uma posição, a apresentação de razões que a justifiquem com argumentos…
Visionamento do excerto do filme
Questionários de resposta aberta/fechada
. Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros.
Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor.
Leitura/ Educação Literária
. Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português.
. Escrever textos argumentativos.
. Escrever textos expositivos
. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho detetando rigorosamente o foco da pergunta.
. Reconhecer a forma como está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes
. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.
. Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo prof., respeitando:
a) O predomínio da função informativa documentada;
Matriz/Teste de avaliação
. Ler e interpretar textos literários
. Ler textos literários portugueses e estrangeiros de diferentes épocas e de géneros diversos
. Reconhecer valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos presentes nos textos
. Expressar oral e por escrito pontos de vista e críticas.
Pesquisa de informação:
CD de Recursos : ficheiro audio
. Reconhecer a variação da língua
. Identificar em textos escritos a variação nos planos fonológico, lexical e sintático.
. Variação, normalização e mudança linguística .
Os habitantes de Vera Cruz (excerto da Carta a El-Rei D. Manuel sobre o Achamento do Brasil) - Pero Vaz de Caminha
2 narrativas de autores portugueses
Manual (pp. 75-73)
Transformação do texto de uma canção para o português padrão
1 texto de autor de país de Língua oficial Portuguesa
"Felicidade Clandestina" de Clarice Lispector
" A flor e a escola" in Meu Pé de Laranja Lima de José mauro de Vasconcelos
. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e ainda a anáfora, símbolo, alegoria e sinédoque
. Escrever um pequeno comentário crítico (140 palavras)
• Escrever para expressar conhecimentos.
. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre o texto.
. Identificar processos de construção ficcional relativos à ordem cronológica dos factos narrados.
Escrita/ Educação Literária
Atividades de escrita
. Apreciar textos literários
Textos narrativos citados
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 8
Cd de recursos
. Dividir e classificar orações
Powerpoint
Gramáticas
Fichas de trabalho
. Transformar discurso direto em indireto e vice-versa
Fichas informativas. Reconhecer e estabelecer relações fonéticas e gráficas:Homonímia, homofonia, homografia e paronímia
. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.
. Relações fonéticas e gráficas entre palavras
. Estabelecer relações de coordenação e de subordinação entre orações .
Frase complexa: coordenação e subordinação
Manual Atividades do manual
. Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia, holonímia, meronímia.
. Relações semânticas entre palavras
.Identificar processos de coordenação e de subordinaçãoentre orações
. Integrar as palavras nas classes a que pertencem. Classes e subclasses de palavras
. Reconhecer e conhecer classes de palavras
Atividades do caderno de atividades Mini Fichas/
tarefas. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português.
Resolução de fichas/exercícios ( par/pequeno grupo/individual)
. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia
. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos.
.Flexão Verbal
. Sistematizar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal em todas as situações
. Consolidar o conhecimento de todas as funções sintáticas
. Funções sintáticas
Gramática
. Discurso direto/Discurso indireto. Analisar e estruturar unidades sintáticas
. Pronome Pessoal em adjacência verbal
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 9
N.º de aulas: 3330N.º de aulas
Youtube
"Proposição d' Os Lusíadas" Manual (p. 125)
Texto de opiniãoDiálogo
Atividades de pré-leitura
Leitura autónoma Exposições orais LivrosPowerpoint
Descrição oral
Aspetos biográficos do poeta
Fontes d' Os Lusíadas
. Planos narrativos
. Episódios
.Estrutura interna
. Estrutura externa
2.º
Perío
do
Grelhas de registo
Grelhas de registo (auto e
heteroavaliação)
Fichas/ tarefas
CD de Recursos : ficheiro video
Internet
Recursos
Manual (pp.120-121)
Manual (pp. 148-149)
CD de Recursos : powerpoint
Apresentar e justificação de pontos de vista
. Estabelecer relações com outros conhecimentos
Contexto histórico, social e cultural do século XVI.
Vida e obra de Luís de CamõesVisionamento do filme "Camões" de Leitão de Barros (trabalho autónomo)
Escuta ativa do texto expositivo
. Identificar o tema e explicitar o assunto
"Grandes Portugueses" - Vasco da Gama
. Identificar os tópicos
. Debater e justificar ideias e opiniões.
. Considerar pontos de vista contrários e reformular posições
. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista
Pesquisa de informação (trabalho de grupo)
. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva
. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos
• Consolidar processos de registo e tratamento de informação
• Identificar ideias-chave
Relato; paráfrase; síntese
• Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.
Episódios, cantos e estâncias:
. Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura, ação, episódios,personagens, narrador, espaço, tempo)
Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e ainda a anáfora, símbolo, alegoria e sinédoque
. Ler e interpretar textos literários
• Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
. Retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interação
• Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.
. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades
. Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores
. Fazer apreciações críticas
CD de Recursos : ficheiro audio
Instrumentos de Aval.
Unidade 2 : Narrativas prodigiosas (Texto Épico)
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdosEstratégias gerais/
Atividades
. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando
Ficha informativa
. Ler textos literários portugueses e estrangeiros de diferentes épocas e de géneros diversos
A Epopeia Os Lusíadas de Luís de Camões:
30
Oralidade
Visionamento ativo do documentário
• Ler em voz alta. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 10
Proposição (I, 1-3) Manual (p. 122)
Leitura silenciosa Manual (pp. 131-135)
Manual (pp. 142-145)
Manual (pp. 151-152)
Escuta ativa do textoManual (pp. 155-160)
Tempestade (VI, 70-94) Manual (pp- 164-169)
Manual (pp- 171-173)Lionardo (IX, 75-84)
Manual (pp- 177-179)
Manual (pp- 181-182)
Comentário crítico Atividades de pré-leitura
Resumo /síntese
Texto argumentativo
Resolução de exercícios caderno de atividades
. Identificar neologismos e arcaísmos. Léxico e vocabulário
Etimologia
2.º
Perío
do
Ficha informativa/powerpoint
Manual (pp.123-124;136-138;145-146;152-153 ; 160-162;169-170;174-175;179-180;183)
Matriz/Teste de avaliação
Escrita/ Educação Literária
• Escrever para expressar conhecimentos.
Ler textos literários portugueses e estrangeiros de diferentes épocas e de géneros diversos
Reconhecer valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos presentes nos textos
Expressar oral e por escrito pontos de vista e críticas.
.Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano imaginário individual e coletivo.
Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros.
. Apreciar textos literários
Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais
Chegada a Portugal e Epílogo
.Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos
Reconhecer relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas.
. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contenporâneoas com os de textos de outras épocas e culturas
Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. Texto de opinião
Atividades de escrita
Identificar processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge). Supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese).
Concílio dos Deuses (I, 19-41)
Inês de Castro (III, 118-135)
Adamastor (V, 37-60)
A Ilha dos Amores (IX, 18-29)
Leitura expressiva
Questionários de resposta aberta/fechada
. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho detetando rigorosamente o foco da pergunta.
Gramática
. Escrever textos argumentativos.
. Escrever textos argumenta vos com tomada de uma posição, a apresentação de razões que a justifiquem com argumentos…
. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre o texto.
Episódios citados
Leitura/ Educação Literária
.Escrever textos diversos.
. Identificar palavras convergentes e palavras divergentes
. Evolução fonética e semânticaManual (pp.105-106)
Despedidas de Belém (IV, 84-93)
. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.
. Explicitar aspetos da fonologia do português.
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 11
N.º de aulas: 2017N.º de aulas17
Manual (pp. 190-191)
Interação oral
Texto de opinião Atividades de pré-leitura
Diálogo
Enciclopédias
Texto poético
.Estrofe Ficha informativaMétrica
. Rima
. SonetoLeitura silenciosa
Manual (p. 193)
Ficha
Manual (p. 150)
Manual (p. 163)
Leitura/ Educação Literária
2.º/
3.º
Per
íodo
s
Leitura de uma ilustração
Escuta ativa dos poemas em estudo
Instrumentos de Aval.
Internet
Manual (pp.200-201)
CD de Recursos : ficheiros audio
Oralidade
"Mostrengo" de Fernando Pessoa
Fichas/ tarefas
CD de Recursos : powerpoint. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e
universos de referência, justificando
. Identificar o tema e explicitar o assunto
. Identificar os tópicos
Estratégias gerais/ Atividades
Recursos
. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva
. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos
"Luís, o poeta, salva a nado o poema" de Almada Negreiros
4 poemas em Intertextualidade com Os Lusíadas:
"Camões e a tença" de Sophia de M. B. Andresen
"Mar Português" de Fernando Pessoa
Leitura expressiva
Aspetos biográficos dos autores Pesquisa de informação:
Textos /conteúdos
. Reconhecer valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos presentes nos textos
Introdução ao texto poético
. Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros.
. Apreciar textos literários
. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e ainda a anáfora, símbolo, alegoria e sinédoque
. Estabelecer relações com outros conhecimentos
. Debater e justificar ideias e opiniões.
. Considerar pontos de vista contrários e reformular posições
. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.
• Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
. Retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interação
Objetivos Descritores de desempenho
• Ler em voz alta
• Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.
. Ler e interpretar textos literários
. Ler textos literários portugueses e estrangeiros de diferentes épocas e de géneros diversos
Unidade 3 : Nas esferas da Poesia (Texto poético)
Domínio
. Expressar oral e por escrito pontos de vista e críticas.
Escuta dos poemas
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 12
Manual (p.196)
Manual (p. 202)
Manual (p. 204)
Ficha
Ficha
Recursos expressivos
Análise formalFichas
Atividades de pré-leitura
Comentário crítico
Resumo /síntese
Escrita autónoma
Leitura/ Educação Literária
2.º/
3.º
Per
íodo
s
Manual (pp.193;150;163;196;203;205;209;211)
Manual (p.210)
"E tudo era possível" de Ruy Belo
Transformação de um poema (rap)
"Aquela nuvem" de José Gomes Ferreira
Atividades de escrita
.Escrever textos diversos.
Análise textual
Escrita/ Educação Literária
• Escrever para expressar conhecimentos.
. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre o texto.
. Escrever textos argumentativos.
. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho detetando rigorosamente o foco da pergunta.
Reconhecer relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas.. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contenporâneoas com os de textos de outras épocas e culturas
"O Recreio" de Mário de Sá Carneiro
Texto de opinião
Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais
.Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos
"III" e "XIX" de José Gomes Ferreira
"Porque" de Sophia de M. B. Andresen
. Ler e escrever para fruição estética
. Escrever textos argumenta vos com tomada de uma posição, a apresentação de razões que a justifiquem com argumentos…
. Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor.
Matriz/Teste de avaliação
"Contas" de Nuno Júdice
Manual (p.243)
Questionários de resposta aberta/fechada
"Ó sino da minha aldeia" de Fernando Pessoa
. Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.
.Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados
Manual (pp. 208-209)
"Vilancete Castelhano de Gil Vicente" de Carlos de Oliveira em intertextualidade com Auto da Barca do Inferno
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 13
Cd de recursos
. Dividir e classificar orações
Powerpoint
Gramáticas
Mini Fichas/ tarefas
Fichas de trabalho
Gramática
. Estabelecer relações de coordenação e de subordinação entre orações .
Frase complexa: coordenação e subordinação
. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia
Manual
Atividades do manual.Identificar processos de coordenação e de subordinaçãoentre orações
. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos.
.Flexão Verbal
. Reconhecer e estabelecer as seguintes relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia, holonímia, meronímia, campo lexical, campo semântico
. Relações semânticas entre palavras
. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português.
Resolução de fichas/exercícios ( par/pequeno grupo/individual)
Fichas informativas
Atividades do caderno de atividades
. Sistematizar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal em todas as situações
. Pronome Pessoal em adjacência verbal
. Integrar as palavras nas classes a que pertencem. Classes e subclasses de palavras
. Sistematizar padrões de formação de palavras.. Formação de palavras: derivação e composição
. Consolidar o conhecimento de todas as funções sintáticas
. Funções sintáticas
. Reconhecer e conhecer classes de palavras
. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 14
N.º de aulas: 2020N.º de aulas
Manual (p. 226)
Interação oral DiálogoDescrição oral"Vilancete castelhano de Gil Vicente" de Carlos de OliveiraIntertextualidade
Atividades de pré-leituraAtividades do manual
Cenas em estudo
Powerpoint
Enciclopédias
Tipos de cómico Manual (p. 251)Auto de moralidade
Cenas:
Leitura silenciosa Manual (pp. 227-228)
Fidalgo Manual (pp. 232-236)
3.º
Perío
doUnidade 4 : Espaço cénico (Texto dramático)
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Textos /conteúdos
• Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.
. Identificar o tema e explicitar o assunto
. Identificar os tópicosIntrodução ao texto dramático Leitura de uma ilustração
. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva
. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos
. Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros.
CD de Recursos : ficheiro video
. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e ainda a anáfora, símbolo, alegoria e sinédoque
.Analisar o ponto de vista das diferentes personagens
Visita de estudo ao teatro
• Ler em voz alta. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.
Aspetos biográficos do autor Pesquisa de informação:Internet
. Ler e interpretar textos literários
. Ler textos literários portugueses e estrangeiros de diferentes épocas e de géneros diversos
Fichas/ tarefas
. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando
Gil Vicente e o teatro vicentino Ficha informativaManual (pp.230-231)
Estrutura interna e estrutura externa
Características do texto dramático
. Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores
. Fazer apreciações críticas
Grelhas de registo (auto e
heteroavaliação)
Exposições orais/dramatizações Adereços/caracterização
Instrumentos de Aval.
Estratégias gerais/ Atividades
Recursos
"Grandes Livros- Auto da Barca do Inferno"
Oralidade
Anjo, Diabo e Companheiro
Ficha informativa Manual (pp. 238-239)
manual (p. 243). Estabelecer relações com outros conhecimentos
. Debater e justificar ideias e opiniões.
. Considerar pontos de vista contrários e reformular posições
Visionamento ativo do documentário
• Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
. Retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interação
. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades
. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista
20
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 15
Onzeneiro Manual (pp. 240-242)
Parvo Manual (pp. 244-245)
Sapateiro Manual (pp. 247-248)
Frade Manual (pp. 252-254)
Alcoviteira Manual (pp. 257-259)
Judeu Manual (pp.261-262)
Corregedor
Procurador
Enforcado Manual (pp.270-271)
Cavaleiros Manual (pp. 274-275)
Cartoon
Atividades de pré-leitura
Comentário crítico
Resumo /síntese
3.º
perío
do
. Apreciar textos literários
. Reconhecer valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos presentes nos textos
Matriz/Teste de avaliação
. Expressar oralmente e por escrito pontos de vista e críticas. Reconhecer relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas.. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contenporâneoas com os de textos de outras épocas e culturas Manual (pp. 264-268)
. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais
.Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados
Escuta ativa das cenas em estudo
. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre o texto. Cenas em estudo
Questionários de resposta aberta/fechada
Atividades de escrita
Leitura/ Educação Literária
Leitura expressiva
. Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.
. Ler e escrever para fruição estética
. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo
. Fazer um guião para uma dramatização ou filme
.Escrever textos diversos.Escrita
. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho detetando rigorosamente o foco da pergunta.
. Escrever textos argumentativos.
. Escrever textos argumenta vos com tomada de uma posição, a apresentação de razões que a justifiquem com argumentos…
. Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. Texto de opinião
.Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos
• Escrever para expressar conhecimentos.
Manual
Manual (p.263)
(pp.228-229;236-237;242;246;248-249;255;259-260;262-263;268-269;272;)
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 16
Pesquisa de informaçãoBibliografia
Escrita/reescrita de textosManual
Escrita autónoma
Continuação de diálogo
Cd de recursos
Powerpoint
. Dividir e classificar orações Gramáticas
Manual
Atividades do manual Fichas de trabalho
.Identificar orações substantivas relativas.
. Explicitar aspetos da fonologia do português.
. Identificar processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge). Supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese).
Grelhas de registo
. Ler e escrever para fruição estética
.Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados
. Funções sintáticas
. Rever os textos escritos. Reformular o texto de forma adequada, moilizando os conhecimentos de revisão de texto já adquiridos
. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português.
Resolução de fichas/exercícios ( par/pequeno grupo/individual)
Frase complexa: coordenação e subordinação
. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.
. Identificar neologismos e arcaísmos Léxico e vocabulário
. Utilizar estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto
Atividades do caderno de atividades
Mini Fichas/ tarefas
Fichas de trabalho
. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: produção de bibliografia Atividade de escrita
( par/pequeno grupo/individual)
. Consolidar os procedimentos de planificação Plano de texto Fichas informativas
. Consolidar as regras de uso de sinais de pontuação… Regras do uso da vírgula (Oficina n. 1)
Gramática
3.º
Perío
do
Evolução fonética e semântica
. Pronome Pessoal em adjacência verbal
. Sistematizar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal em todas as situações
. Consolidar o conhecimento de todas as funções sintáticas
. Planificar a escrita de textos.
Leitura autónoma
. Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.
. Redigir textos com coerência e correção linguística
. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia
. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos.
.Flexão Verbal
. Sistematizar padrões de formação de palavras.. Formação de palavras: derivação e composição
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 9.º Ano 17
1
Departamento de Línguas Português – 11.º Ano Ano Letivo 2018-2019
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento/Grupo disciplinar: Línguas / Grupo 300
Disciplina: Português
Docentes: Célia Alves / Cristina Roque
Manual adotado: Entre Palavras 11.º
Ensino: Secundário
Ano: 11.º
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (tempos letivos) 49 48 31
Apresentação 1 aula -------- ---------
Instrumentos de avaliação 4 aulas – 2 testes
2 aulas p/correção
4 aulas –2 testes
2 aulas p/correção
2 aulas –1 teste
1 aula p/correção
Desenvolvimento Programático
Domínios/Conteúdos N.º de aulas Domínios/Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de aulas
- Oralidade
- Leitura
- Escrita
- Gramática
Educação Literária:
- Sermão de Santo António
- Frei Luís de Sousa
4
4
3
3
14
13
- Oralidade
- Leitura
- Escrita
- Gramática
Educação Literária:
- Amor de perdição
- Os Maias
4
5
4
4
8
16
- Oralidade
- Leitura
- Escrita
- Gramática
Educação Literária: - Sonetos Completos
- Cânticos do realismo
4
3
3
2
5
10
Atividades PAA ----- ----- -----
Autoavaliação 1 aula 1 aula 1 aula
2
Departamento de Línguas Português – 11.º Ano Ano Letivo 2018-2019
Objetivos Gerais
. Compreender textos orais de complexidade crescente e de diferentes géneros, apreciando a sua intenção e a sua eficácia
comunicativas.
. Utilizar uma expressão oral correta, fluente e adequada a diversas situações de comunicação.
. Produzir textos orais de acordo com os géneros definidos no Programa.
. Ler e interpretar textos escritos de complexidade crescente e de diversos géneros, apreciando criticamente o seu conteúdo e
desenvolvendo a consciência reflexiva das suas funcionalidades.
. Produzir textos de complexidade crescente e de diferentes géneros, com diversas finalidades e em diferentes situações de
comunicação, demonstrando um domínio adequado da língua e das técnicas de escrita.
. Ler, interpretar e apreciar textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e géneros literários.
. Aprofundar a capacidade de compreensão inferencial.
. Desenvolver a consciência linguística e metalinguística, mobilizando-a para melhores desempenhos no uso da língua.
. Desenvolver o espírito crítico, no contacto com textos orais e escritos e outras manifestações culturais
3
Departamento de Línguas Português – 11.º Ano Ano Letivo 2018-2019
1.º
Per
íod
o
Oralidade 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
2. Registar e tratar a informação.
3. Planificar intervenções orais.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações
de interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com
diferentes finalidades.
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus
de complexidade.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao
tratamento da informação.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados.
Escrita 10. Planificar a escrita de textos.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
13. Rever os textos escritos.
Educação Literária 14. Ler e interpretar textos literários.
15. Apreciar textos literários.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos
históricos e culturais.
Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a
estrutura e o uso do português.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de citação
do discurso.
20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do
discurso.
Padre António Vieira, Sermão de
Santo António: capítulos I e V
(integral); excertos dos restantes
capítulos.
Interpretação e inferência de
sentidos. - resolução de questionários do manual
(individuais e/ou a pares)
- correção no grande grupo
Discurso político de
Martin Luther King,
«Tenho um sonho».
Artigo de opinião: «Nacionalismo de
exclusão».
Exposição
sobre um tema.
- 1.º Teste de
avaliação escrita
Debate a
partir do
visionamento
do filme
Debate pela
liberdade
Exposição
sobre um tema.
- Exercício de
compreensão
oral para
avaliação
-Apresentação
oral para
avaliação: o
debate
Retoma (em revisão) dos
conteúdos estudados no 10º
ano.
Sintaxe: Funções sintáticas.
Resolução de exercícios
práticos
14
Contextualização histórico-literária
Objetivos da eloquência (docere,
delectare, movere)
Intenção persuasiva e
exemplaridade
Crítica social e alegoria
Linguagem, estilo e estrutura:
– visão global do sermão e
estrutura argumentativa;
– o discurso figurativo: a alegoria,
a comparação, a metáfora;
– outros recursos expressivos.
Almeida Garrett, Frei Luís de
Sousa (integral)
Contextualização histórico-literária
A dimensão patriótica e a sua
expressão simbólica
O sebastianismo:
História e ficção
Recorte das personagens principais
A dimensão trágica
Linguagem, estilo e estrutura:
– características do texto
dramático;
– a estrutura da obra;
– o drama romântico: característica.
Interpretação e inferência de
sentidos - resolução de
questionários do manual
(individuais e/ou a pares)
- correção no grande grupo
Relato de viagem
Texto de opinião Explicitação de um
ponto de vista,
clareza e pertinência
da perspetiva
adotada, dos
argumentos
desenvolvidos e dos
respetivos exemplos;
discurso valorativo
(juízo de valor
explícito ou
implícito).
-- 2.º Teste de
avaliação escrita
Discurso, pragmática e
linguística textual.
Texto e textualidade:
a) coerência textual
(compatibilidade entre as
ocorrências textuais e o
nosso conhecimento do
mundo; lógica das relações
intratextuais);
b) coesão textual:
– lexical:
reiteração e substituição;
– gramatical: referencial
(uso anafórico de
pronomes), frásica
(concordância), interfrásica
(uso de conectores),
temporal (expressões
adverbiais ou
preposicionais com valor
temporal, ordenação
correlativa dos tempos
verbais).
2.3. Dêixis:
pessoal, temporal e espacial.
14
13
Padre António Vieira, Sermão de Santo António e Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa N.º de aulas: 49
Objetivos/Descritores de desempenho Domínios / Conteúdos
Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática N.º
Aulas
4
Departamento de Línguas Português – 11.º Ano Ano Letivo 2018-2019
Camilo Castelo Branco, Amor de Perdição e Eça de Queirós, Os Maias N.º de aulas: 48
Objetivos/Descritores de desempenho Domínios / Conteúdos
Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática N.º
Aulas
2º
Per
íod
o
Oralidade 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
2. Registar e tratar a informação.
3. Planificar intervenções orais.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações
de interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com
diferentes finalidades.
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus
de complexidade.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao
tratamento da informação.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados.
Escrita 10. Planificar a escrita de textos.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
13. Rever os textos escritos.
Educação Literária 14. Ler e interpretar textos literários.
15. Apreciar textos literários.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos
históricos e culturais.
Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a
estrutura e o uso do português.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de citação
do discurso.
20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do
discurso.
Camilo Castelo Branco, Amor de perdição (introdução e conclusão de leitura obrigatória; mais dois capítulos, de entre os seguintes: I, IV, X e XIX)
Artigo de divulgação
científica Retoma (em revisão) dos
conteúdos estudados no 10º
ano.
Sintaxe: Funções sintáticas.
Resolução de exercícios
práticos
Discurso, pragmática e
linguística textual
Texto e textualidade:
a) coerência textual
(compatibilidade entre as
ocorrências textuais e o
nosso conhecimento do
mundo; lógica das relações
intratextuais);
b) coesão textual:
– lexical:
reiteração e substituição;
– gramatical: referencial
(uso anafórico de
pronomes), frásica
(concordância), interfrásica
(uso de conectores),
temporal (expressões
adverbiais ou
preposicionais com valor
temporal, ordenação
correlativa dos tempos
verbais).
2.3. Dêixis:
pessoal, temporal e espacial.
8
Sugestão biográfica (Simão e
narrador) e construção do herói
romântico
A obra como crónica da mudança
social.
Relações entre personagens.
O amor-paixão.
Linguagem, estilo e estrutura:
– o narrador;
– os diálogos;
– a concentração temporal da ação.
Interpretação e inferência de
sentidos.
- resolução de questionários do
manual (individuais e/ou a pares) - correcção no grande grupo
Eça de Queirós, Os Maias (integral)
Contextualização histórico-literária.
A representação de espaços
sociais e a crítica de costumes. Espaços e seu valor simbólico e emotivo. A descrição do real e o papel das sensações. Representações do sentimento e da paixão: diversificação da intriga amorosa (Pedro da Maia, Carlos da Maia e Ega). Características trágicas dos protagonistas Linguagem, estilo e estrutura.
Visita de estudo a Sintra e teatro.
Caráter expositivo,
informação seletiva,
hierarquização das
ideias, explicitação
das fontes, rigor e
objetividade.
Oficina de
Escrita
Exposição
sobre um tema.
- 3.º Teste de
avaliação escrita
Exercícios práticos
Reformulação de
respostas/enunciados
- 4.º Teste de
avaliação escrita
Apreciação
crítica (de
debate, de peça
de teatro, de
livro, de
exposição ou
outra
manifestação
cultural).
- Exercício de
compreensão
oral para
avaliação
-Apresentação
oral para
avaliação:
exposição de
um tema
17
16
4
5
Departamento de Línguas Português – 11.º Ano Ano Letivo 2018-2019
Antero de Quental, Sonetos Completos e Cesário Verde, Cânticos do Realismo N.º de aulas: 31
Objetivos/Descritores de desempenho Domínios / Conteúdos
Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática N.º
Aulas
3.º
Per
íod
o
Oralidade 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
2. Registar e tratar a informação.
3. Planificar intervenções orais.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações
de interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com
diferentes finalidades.
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus
de complexidade.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao
tratamento da informação.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados.
Escrita 10. Planificar a escrita de textos.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
13. Rever os textos escritos.
Educação Literária 14. Ler e interpretar textos literários.
15. Apreciar textos literários.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos
históricos e culturais.
Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a
estrutura e o uso do português.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de citação
do discurso.
20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do
discurso
Antero de Quental, Sonetos
Completos (três poemas)
A angústia Existencial.
Configurações do Ideal.
Linguagem, estilo e estrutura.
Atividades de interpretação e
inferência de sentidos. - resolução de questionários do
manual (individuais e/ou a pares)
Cesário Verde, Cânticos do
realismo (Livro de Cesário Verde).
«O sentimento dum ocidental»
(leitura obrigatória)
(mais 3 poemas, de entre os
seguintes: «Num bairro moderno»;
«Cristalizações»; «De tarde»;
«De verão»; «A débil»).
A representação da cidade e dos
tipos sociais.
Deambulação e imaginação:
o observador acidental.
Perceção sensorial e transfiguração
poética do real.
O imaginário épico (em «O
Sentimento dum ocidental»).
Linguagem e estrutura.
- Resolução de questionários do
manual (individuais e/ou a pares)
Trabalho de análise em grupo
Texto de opinião Explicitação de
um ponto de
vista, clareza e
pertinência da
perspetiva
adotada, dos
argumentos
desenvolvidos e
dos respetivos
exemplos;
discurso
valorativo (juízo
de valor
explícito ou
implícito).
Troca de
impressões a
partir do
visionamento de
documentários
sobre Lisboa
- Exercício de
compreensão
oral para
avaliação
-Apresentação
oral para
avaliação:
texto de
opinião
Retoma (em revisão) dos
conteúdos estudados no 10º
ano.
Sintaxe: Funções sintáticas.
Discurso, pragmática e
linguística textual.
Texto e textualidade:
a) coerência textual
(compatibilidade entre as
ocorrências textuais e o
nosso conhecimento do
mundo; lógica das relações
intratextuais);
b) coesão textual:
– lexical:
reiteração e substituição;
– gramatical: referencial
(uso anafórico de
pronomes), frásica
(concordância), interfrásica
(uso de conectores),
temporal (expressões
adverbiais ou
preposicionais com valor
temporal, ordenação
correlativa dos tempos
verbais)
2.3. Dêixis:
pessoal, temporal e espacial.
Resolução de exercícios
Apreciação crítica (de filme, de livro, de
peça de teatro, de
exposição ou outra
manifestação cultural)
Exposição
sobre um tema.
- 5.º Teste de
avaliação escrita
5
10
12
6
Departamento de Línguas Português – 11.º Ano Ano Letivo 2018-2019
PROJETO DE LEITURA
O Projeto de Leitura, assumido por cada aluno, (…) pressupõe a leitura, por ano, de uma ou duas obras de literaturas de língua portuguesa ou
traduzidas para português, escolhida(s) da lista apresentada no Programa e transcrita abaixo:
A., Ruben A Torre da Barbela
AA.VV. Antologia da Poesia do Século XVIII (poemas escolhidos)
Alencar, José de Iracema
Austen, Jane Orgulho e Preconceito
Balzac, Honoré de Tio Goriot
Baudelaire, Charles As Flores do Mal
Bellow, Saul Jerusalém – Ida e Volta
Bessa-Luís, Agustina Fanny Owen
Bocage, Manuel M. Barbosa du Antologia Poética (poemas escolhidos)
Brontë, Emily O Monte dos Vendavais
Cardoso, Luís Crónica de uma Travessia Carvalho,
Ruy Duarte de Como se o Mundo não tivesse Leste
Cláudio, Mário Guilhermina
Couto, Mia A Confissão da Leoa
Craveirinha, José Antologia Poética (poemas escolhidos)
Dickens, Charles Grandes Esperanças
Dumas, Alexandre Os Três Mosqueteiros
Espanca, Florbela Sonetos
Flaubert, Gustave Madame Bovary
Fonseca, Branquinho da O Barão
Garrett, Almeida Folhas Caídas
Goethe, Johann Wolfgang von Fausto (excertos escolhidos)
Góngora, Luís de Antologia Poética (poemas escolhidos)
Hugo, Victor Nossa Senhora de Paris
Maupassant, Guy de Contos
Molière O Burguês Gentil-homem
Monteiro, Luís de Sttau Felizmente Há Luar!
Nobre, António Só
Patraquim, Luís Carlos Manual para Incendiários e outras Crónicas
Pepetela Crónicas com Fundo de Guerra
Rilke, Rainer Maria Cartas a um Jovem Poeta
Scliar, Moacyr O Centauro no Jardim
Shakespeare, William Romeu e Julieta
Stendhal O Vermelho e o Negro
Tchekov, Anton Três Irmãs
Tolstoi, Leão Ana Karenina
Torrente Ballester, Gonzalo Crónica do Rei Pasmado
Tranströmer, Tomas 50 Poemas
Vieira, Luandino Luuanda
Voltaire, Cândido ou o Optimismo
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – B1 Ano letivo 2018/2019
1
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (tempos letivos) 52 48 *23/27
Apresentação/Avaliação diagnóstica 2 _______________ ________________
Instrumentos de avaliação 8 8 6
Desenvolvimento Programático
Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de aulas Conteúdos N.º de aulas
Notícia
Publicidade
Entrevista
Artigos de apreciação crítica
Artigos científicos
Crónica
Reconto, relato, resumo
5
5
5
3
3
7
12
Memórias
Diário
Autobiografia
Carta (informal)
Lenda
Conto Popular
Conto de autor
3
3
4
2
4
8
14
Texto poético
Texto dramático 8
7
Atividades PAA 1 1 1
Autoavaliação 1 1 1
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo 2018/2019
Departamento de Línguas Grupo disciplinar: 300
Docente: Noélia Carrasquinho
Disciplina: PLNM Nível: B1 Manual adotado: Não existente
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – B1 Ano letivo 2018/2019
2
Objetivos gerais
1. Compreender sequências discursivas de vários tipos e em vários contextos.
2. Ler com expressividade.
3. Redigir textos, a partir de temas e tópicos muito precisos.
4. Compreender, de forma geral e pormenorizada, sequências gravadas/filmadas, conversacionais, etc.
5. Interpretar sequências da imprensa escrita.
6. Produzir enunciados orais e escritos sobre temas propostos.
7. Conhecer e aplicar as regras gramaticais básicas da Língua Portuguesa.
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – B1 Ano letivo 2018/2019
3
Conteúdos: Textos Comunicacionais N.º de aulas: 40
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
5
5
5
3
3
Conteúdos
Temáticos
. Notícia
.Noticiários
(televisivo ou
radiofónico)
. Publicidade
. Cartaz
. Entrevista
.Artigos de
Apreciação
crítica (sobre
espetáculos,
exposições,
sociedade)
.Artigos
Científicos
Gramática
Preposição Locuções
prepositivas de uso
mais frequente
Regência
preposicional
Tipos e formas de
frase
Translineação
Regras de
acentuação
Ortografia
Compreender, de forma geral e
pormenorizada, sequências
gravadas/filmadas, conversacionais…
Interpretar sequências da imprensa escrita
Interpretar imagens.
Pronunciar-se, oralmente e por escrito, sobre
a publicidade (televisiva/internet/cartazes)
Compreender sequências discursivas em que
são dadas opiniões, se assumem pontos de
vista, etc.
Produzir enunciados orais e escritos sobre
temas da atualidade, assuntos conhecidos ou
do interesse do aluno, a partir de sequências
audiovisuais/imprensa escrita
Diálogo Interativo
Fichas de trabalho
Pesquisa de informação on-
line
Trabalhos de par/pequeno
grupo
Fotocópias
de textos
Jornais
Revistas
Excertos
áudio e
vídeo
Filmes
Biblioteca
Escolar
Teste diagnóstico
Glossários
temáticos
Apresentação de
trabalhos escritos
e/ou em formato
multimédia
Ficha de Leitura
Observação direta
e informal
Avaliação
sumativa
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – B1 Ano letivo 2018/2019
4
Conteúdos: Textos Comunicacionais N.º de aulas: 40
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
7
12
Conteúdos
Temáticos
. Crónica
.Reconto, relato,
resumo
Gramática
Pontuação
Registos de língua
(formal/não formal)
Modo indicativo,
conjuntivo e
imperativo
Tempos verbais de
verbos regulares e
irregulares:
presente, pretérito
perfeito simples e
composto,
imperfeito, futuro –
perífrase verbal;
forma nominal:
infinitivo pessoal.
Compreender/interpretar pequenas crónicas
do quotidiano português.
Reconhecer as características deste género
literário.
Produzir enunciados escritos que integram
modelos e técnicas de escrita (temáticas
relacionadas com os Textos Pessoais:
reconto de um episódio marcante na
infância; resumo de um acontecimento
vivenciado…).
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – B1 Ano letivo 2018/2019
5
Conteúdos: Textos Pessoais/Conto Popular/Conto de Autor N.º de aulas: 38
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2 º
Per
íodo
3
3
4
2
4
8
14
Conteúdos
Temáticos
Memórias
. Diário
. Autobiografia
. Carta (informal)
. Lenda
. Conto Popular
. Conto de autor
(dois no mínimo),
por exemplo: O
Principezinho, O
Cavaleiro da
Dinamarca…
Gramática
Frase simples e
frase complexa
Relações de
subordinação:
frases concessivas,
consecutivas,
comparativas,
causais,
condicionais, finais
e temporais.
Advérbios e
locuções adverbiais
com valor temporal.
Modos de relato do
discurso (direto e
indireto); verbos
que referenciam o
ato de dizer
(declarar, afirmar,
comunicar, etc.)
Compreender e produzir enunciados, orais e
escritos, sobre textos de caráter
autobiográfico ou pessoais.
Ler expressivamente e interpretar pequenos
textos da literatura tradicional de
transmissão oral (lendas, contos
populares…)
Ler expressivamente e interpretar contos de
autor.
Conhecer as categorias da narrativa.
Identificar e compreender recursos
estilísticos mais frequentes.
Diálogo Interativo
Fichas de trabalho
Pesquisa de informação on-
line
Trabalhos de par/pequeno
grupo
Fotocópias
de textos,
contos,
lendas …
Imagens
Biblioteca
Escolar
Glossários
temáticos
Apresentação de
trabalhos escritos
e/ou em formato
multimédia
Ficha de Leitura
Observação direta
e informal
Avaliação
sumativa
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – B1 Ano letivo 2018/2019
6
Conteúdos: Texto poético/Texto dramático N.º de aulas: 15
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3 º
Per
íodo
8
7
Conteúdos
Temáticos
Texto poético
Texto dramático
Gramática
Identificação dos
pronomes pessoais
– formas átonas,
sua colocação na
frase.
Sistematização, ao
longo do ano, da
semântica lexical
estudada nas
sequências descritas
Polissemia
(sinonímia,
antonímia,homoním
ia, homofonia e
paronímia);
Hiperonímia/hiponí
mia; palavras da
mesma família
etimológica; campo
lexical/semântico…
Nota: revisão de
conteúdos já
lecionados, de
acordo com as
necessidades dos
alunos.
Ler expressivamente textos de poesia.
Compreender a subjetividade da
linguagem/mensagem do texto poético.
Interpretar textos poéticos.
Identificar as características formais de um
poema.
Compreender sequências discursivas
produzidas por, pelo menos, dois
interlocutores que tomam a palavra à vez.
Reconhecer as características do texto
dramático.
Identificar termos relacionados com o teatro.
Diálogo Interativo
Fichas de trabalho
Pesquisa de informação on-
line
Trabalhos de par/pequeno
grupo
Dramatização
Glossários
temáticos
Apresentação de
trabalhos escritos
e/ou em formato
multimédia
Ficha de Leitura
Observação direta
e informal
Avaliação
sumativa
Nota: todas as atividades visam, de uma forma geral, desenvolver a Compreensão do Oral/Produção Oral, Interação, Compreensão/Produção Escrita. A planificação será
flexível, de acordo com o perfil, ritmo e interesses do aluno.
* 9º ano/Restantes anos letivos
**A Planificação foi elaborada segundo as Orientações Programáticas de PLNM – Ensino Secundário - ME/DJIDC
1 Departamento de Línguas Português – 12.º Ano Ano Letivo 2018-2019
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento/Grupo disciplinar: Línguas / Grupo 300
Disciplina: Português
Docentes: Célia Alves / Dulce Helena Negalho
Manual adotado: Encontros 12.º
Ensino: Secundário
Ano: 12.º
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (tempos letivos) +/- 50 +/- 52 +/- 29
Apresentação 1 aula -------- ---------
Instrumentos de avaliação 4 aulas – 2 testes
2 aulas p/correção
4 aulas –2 testes
2 aulas p/correção
2 aulas –1 teste
1 aula p/correção
Desenvolvimento Programático
Domínios/Conteúdos N.º de
aulas
Domínios/Conteúdos N.º de
aulas
Conteúdos N.º de
aulas
- Oralidade: compreensão
expressão
- Leitura
- Escrita
- Gramática
Educação Literária:
- Fernando Pessoa
. ortónimo
. Bernardo Soares – Livro
do Desassossego
. poesia dos heterónimos
1
4
4
4
5
8
4
12
- Oralidade: compreensão
expressão
- Leitura
- Escrita
- Gramática
Educação Literária:
- Fernando Pessoa
. Mensagem
- Dois contos do séc. XX
- Três poetas
contemporâneos
1
3
5
7
5
10
6
8
- Oralidade: expressão
- Leitura
- Escrita
- Gramática
Educação Literária: - José Saramago
. O Ano da Morte de Ricardo
Reis
2
3
3
3
14
Atividades PAA ----- ----- -----
Autoavaliação 1 aula 1 aula 1 aula
2 Departamento de Línguas Português – 12.º Ano Ano Letivo 2018-2019
Objetivos Gerais
. Compreender textos orais de complexidade crescente e de diferentes géneros, apreciando a sua intenção e a sua eficácia
comunicativas.
. Utilizar uma expressão oral correta, fluente e adequada a diversas situações de comunicação.
. Produzir textos orais de acordo com os géneros definidos no Programa.
. Ler e interpretar textos escritos de complexidade crescente e de diversos géneros, apreciando criticamente o seu conteúdo e
desenvolvendo a consciência reflexiva das suas funcionalidades.
. Produzir textos de complexidade crescente e de diferentes géneros, com diversas finalidades e em diferentes situações de
comunicação, demonstrando um domínio adequado da língua e das técnicas de escrita.
. Ler, interpretar e apreciar textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e géneros literários.
. Aprofundar a capacidade de compreensão inferencial.
. Desenvolver a consciência linguística e metalinguística, mobilizando-a para melhores desempenhos no uso da língua.
. Desenvolver o espírito crítico, no contacto com textos orais e escritos e outras manifestações culturais.
3 Departamento de Línguas Português – 12.º Ano Ano Letivo 2018-2019
Fernando Pessoa – ortónimo e Livro do Desassossego de Bernardo Soares N.º de aulas: 50
Objetivos/Descritores de desempenho Domínios / Conteúdos
Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática N.º
Aulas
1.º
Per
íod
o
Oralidade 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
2. Registar e tratar a informação.
3. Planificar intervenções orais.
4. Participar oportuna e construtivamente em
situações de interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com
diferentes finalidades.
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e
graus de complexidade.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao
tratamento da informação.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados.
Escrita 10. Planificar a escrita de textos.
11. Escrever textos de diferentes géneros e
finalidades.
12. Redigir textos com coerência e correção
linguística.
13. Rever os textos escritos.
Educação Literária 14. Ler e interpretar textos literários.
15. Apreciar textos literários.
16. Situar obras literárias em função de grandes
marcos históricos e culturais.
Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a
estrutura e o uso do português.
18. Reconhecer a forma como se constrói a
textualidade.
19. Explicitar aspetos da semântica do português.
Fernando Pessoa - poesia do
ortónimo (6 poemas)
. Contextualização histórico-
literária.
. A questão da heteronímia.
. O fingimento artístico.
. A dor de pensar.
. Sonho e realidade.
. A nostalgia da infância.
. Linguagem, estilo e estrutura
Atividades de interpretação e
inferência de sentidos - Resolução de questionários do manual
Bernardo Soares, Livro do
Desassossego
. O imaginário urbano.
. O quotidiano.
. Deambulação e sonho: o
observador acidental.
. Perceção e transfiguração
poética do real.
. Linguagem, estilo e estrutura: (a
natureza fragmentária da obra)
Fernando Pessoa - poesia dos
heterónimos
O fingimento artístico: - Alberto
Caeiro, o poeta “bucólico” e o
primado das sensações;
Ricardo Reis, o poeta “clássico” e
a consciência e a encenação da
imortalidade; Álvaro de Campos,
o poeta da modernidade; nostalgia
da infância; a matéria épica:
exaltação do Moderno, o
arrebatamento do canto.
Atividades de interpretação e
inferência de sentido - Resolução de questionários do manual
-Relato de viagem
- Artigo de
divulgação
científica
- Artigo
jornalístico
. Oficina de
escrita
. Exposição sobre
um tema
. Apreciação
crítica
. Síntese
. Atividades de
rescrita
-1.º Teste escrito
Compreensão do oral
. Audição de uma
canção, programa
radiofónico
- Exercício de
compreensão oral para
avaliação
Expressão oral
. Apresentação oral -
síntese
Retoma (em
revisão) dos
conteúdos
estudados no
10.º e 11.º anos
Valor temporal
Resolução de
fichas de
gramática
12
(leitura e análise de
3 excertos)
- seleção de 2
poemas de Alberto
Caeiro
- seleção de 3
poemas de Ricardo
Reis
- seleção de 3
poemas de Álvaro
de Campos
. Tomada de notas
. Tratamento da
informação
. Registo de
ideias-chave
- 2.º Teste escrito
Compreensão do oral –
audição de
. Diálogo argumentativo
. Documentário
. Anúncio publicitário
. Reportagem
Expressão oral
. Interpretação de pintura
Expressão oral
. Diálogo
argumentativo: Caráter persuasivo,
defesa de um ponto de
vista sustentado por
argumentos válidos e
exemplos significativos,
concisão do discurso e
respeito pelo princípio da
cortesia
Valor aspetual
Valor modal
Valor aspetual
Valor temporal
Resolução de
exercícios
práticos
Resolução de
exercícios tipo
exame
18
12
4 Departamento de Línguas Português – 12.º Ano Ano Letivo 2018-2019
Fernando Pessoa (Mensagem e heterónimos) , contos do século XX e poesia contemporânea N.º de aulas: 52
Objetivos/Descritores de desempenho Domínios / Conteúdos
Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática N.º
Aulas
2º
Per
íod
o
Oralidade 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
2. Registar e tratar a informação.
3. Planificar intervenções orais.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações
de interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com
diferentes finalidades.
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus
de complexidade.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao
tratamento da informação.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados.
Escrita 10. Planificar a escrita de textos.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
13. Rever os textos escritos.
Educação Literária 14. Ler e interpretar textos literários.
15. Apreciar textos literários.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos
históricos e culturais.
Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a
estrutura e o uso do português.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
19. Explicitar aspetos da semântica do português
Mensagem . O Sebastianismo.
. O imaginário épico: - natureza
épico-lírica da obra.
. Estrutura da obra.
. Dimensão simbólica do herói.
. Exaltação patriótica.
. Linguagem, estilo e estrutura.
Atividades de interpretação e
inferência de sentidos
Resolução de questionários do
manual
Contos: seleção de 2
Manuel da Fonseca, Sempre
é uma companhia
Maria Judite de Carvalho,
George
Mário de Carvalho,
Famílias desavindas
Atividades de interpretação e
inferência de sentidos
Resolução de questionários do
manual
Poetas contemporâneos
(três autores, 4 poemas de
cada)
Miguel Torga
Eugénio de Andrade
Manuel Alegre
Alexandre O’Neil
Jorge de Sena
- Seleção de 8
poemas de
Mensagem
- Outros (prefácio)
- Exposição de um
tema
- Artigo de opinião
(crónica)
- Diário Variedade de temas,
ligação ao
quotidiano
(real ou suposta),
narratividade,
ordenação
cronológica,
discurso pessoal
(prevalência da
1ª pessoa)
. Redação de
textos com
coerência e
correção
linguística
Compreensão do
oral – audição de
uma reportagem;
programa televisivo;
canção; lenda
Intertextualidade
10
. Exposição sobre
um tema
- 3.º Teste escrito
. Texto de opinião
. Oficina de
escrita
. Atividades de
rescrita
. Reformulação
de frases e/ou
enunciados mais
complexos
- 4º Teste escrito
Expressão oral
. Apresentação oral
. Síntese
. Diálogo
argumentativo
- Exercício de
compreensão oral
para avaliação
Valor aspetual
Conteúdos de 10.º
e 11.º anos
Resolução de
exercícios
práticos
Sequências
textuais
Resolução de
fichas de
gramática
Resolução de
exercícios tipo
exame
6
21
8
5 Departamento de Línguas Português – 12.º Ano Ano Letivo 2018-2019
José Saramago, O Ano da Morte de Ricardo Reis N.º de aulas: 35
Objetivos/Descritores de desempenho Domínios / Conteúdos
Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática N.º
Aulas
3.º
Per
íod
o
Oralidade 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
2. Registar e tratar a informação.
3. Planificar intervenções orais.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações
de interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com
diferentes finalidades.
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus
de complexidade.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao
tratamento da informação.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados.
Escrita 10. Planificar a escrita de textos.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística.
13. Rever os textos escritos.
Educação Literária 14. Ler e interpretar textos literários.
15. Apreciar textos literários.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos
históricos e culturais.
Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a
estrutura e o uso do português.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
19. Explicitar aspetos da semântica do português
O Ano da Morte de Ricardo
Reis (integral)
Representações do século XX:
o espaço da cidade, o tempo
histórico e os acontecimentos
políticos.
Deambulação geográfica e
viagem literária.
Representações do amor.
Intertextualidade: José
Saramago, leitor de Luís de
Camões, Cesário Verde e
Fernando Pessoa.
Linguagem, estilo e estrutura: -
a estrutura da obra; - o tom
oralizante e a pontuação; -
recursos expressivos: a
antítese, a comparação, a
enumeração, a ironia e a
metáfora; - reprodução do
discurso no discurso. Resolução de questionários do
manual
Visita de estudo a Lisboa – roteiro
pessoano/percurso de Ricardo Reis no
romance de José Saramago.
Atividades
relacionadas com:
- Memórias Variedade de temas,
narratividade,
mobilização de
informação seletiva,
discurso pessoal e
retrospetivo
(prevalência da 1ª
pessoa, formas de
expressão do tempo)
- Apreciação crítica
- Outros (verbete de
dicionário)
. Oficina de
escrita
. Exposição
sobre um tema
. Texto de
opinião
- 5.º Teste
escrito
Compreensão
do oral –
audição de um
discurso
político;
documentário
Expressão oral
. Apresentação
oral
. Diálogo
argumentativo
- Exercício de
compreensão
oral para
avaliação
Valor aspetual,
temporal e modal.
Intertextualidade
Sequências
textuais
Resolução de
fichas de
gramática
Retoma de
conteúdos do 10.º
e 11.º anos
Resolução de
exercícios tipo
exame
14
11
6 Departamento de Línguas Português – 12.º Ano Ano Letivo 2018-2019
PROJETO DE LEITURA
O Projeto de Leitura, assumido por cada aluno, (…) pressupõe a leitura, por ano, de uma ou duas obras de literaturas de língua portuguesa ou
traduzidas para português, escolhida(s) da lista apresentada no Programa e transcrita abaixo:
Agualusa, José Eduardo, O Vendedor de Passados
Almeida, Germano, Estórias de Dentro de Casa
Anónimo, As Mil e uma Noites (excertos escolhidos)
Andrade, Carlos Drummond de, Antologia Poética (poemas escolhidos)
Assis, Machado de, Memórias Póstumas de Brás Cubas Borges
Jorge Luís, Ficções
Cendrars, Blaise, Poesias em Viagem (poemas escolhidos)
Dionísio, Mário, O Dia Cinzento e Outros Contos
Ferreira, José Gomes, Calçada do Sol: Diário Desgrenhado de um Qualquer
Homem Nascido no Princípio do Século XX
García Lorca, Federico, Antologia Poética (poemas escolhidos)
Garcia Márquez, Gabriel, Cem Anos de Solidão
Gersão, Teolinda, A Árvore das Palavras
Gogol, Nikolai, Contos de São Petersburgo
Honwana, Luís Bernardo, Nós matámos o Cão Tinhoso
Kafka, Franz, Contos
Kavafis, Konstandinos, Poemas e Prosas (poemas escolhidos)
Knopfli, Rui, Obra Poética (poemas escolhidos)
Levi, Primo, Se Isto é um Homem
Márai, Sándor, As Velas ardem até ao Fim
Mourão-Ferreira, David, Obra Poética (poemas escolhidos)
Murakami, Haruki, Auto-retrato do Escritor enquanto Corredor de Fundo
Namora, Fernando, Retalhos da Vida de um Médico
Negreiros, Almada, Nome de Guerra
Neruda, Pablo, Vinte Poemas de Amor e uma Canção Desesperada
Orwell, George, 1984
Pamuk, Ohran, Istambul
Patraquim, Luís Carlos, O Osso Côncavo e Outros Poemas
Paz, Octavio, Antologia Poética (poemas escolhidos)
Pessanha, Camilo, Clepsydra
Pina, Manuel António, Como se desenha uma Casa
Pires, José Cardoso, Balada da Praia dos Cães
Proust, Marcel, Em Busca do Tempo Perdido. Vol. I: Do lado de Swann
Régio, José, Poemas de Deus e do Diabo
Sá-Carneiro, Mário de, Indícios de Oiro
Strindberg, August, A Menina Júlia
Tabucchi, Antonio, O Tempo Envelhece Depressa
Tavares, Paula, Como Veias Finas da Terra Vieira
Arménio, O Poema, a Viagem, o Sonho
Whitman, Walt, Folhas de Erva (poemas escolhidos)
Woolf, Virginia A Casa Assombrada e Outros Contos
Xingjian, Gao Uma Cana de Pesca para o meu Avô
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – A1/A2 Ano letivo 2018/2019
1
Planificação Anual
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (tempos letivos) 52
48 *23/27
Apresentação/Avaliação diagnóstica 2 _______________ ________________
Instrumentos de avaliação 8 8 6
Desenvolvimento Programático
Conteúdos N.º de
aulas
Conteúdos N.º de
aulas
Conteúdos N.º de
aulas Dados pessoais
Descrição de pessoas e
objetos
Países/Cidades/Família
A Casa
Saúde e corpo humano
Refeições
6 6
8
6
6
5
3
A cidade e a escola
Meios de transporte
Serviços de utilidade
pública
Vestuário, calçado, moda
Pesos e unidades de
medidas
Rotina diária
8
6
6
6
4
8
O tempo
Experiências pessoais
Tempos livres
Manifestações artísticas
O país de origem e o país de
acolhimento
2
3
3
3
4
Atividades PAA 1 1 1
Autoavaliação 1 1 1
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo 2018/2019
Departamento de Línguas Grupo disciplinar: 300
Docente: Noélia Carrasquinho Disciplina: PLNM Nível A1/A2
Manual adotado: Não existente
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – A1/A2 Ano letivo 2018/2019
2
Objetivos gerais
1. Compreender sequências discursivas de vários tipos e em vários contextos.
2. Ler com correção.
3. Redigir pequenos textos, a partir de temas e tópicos muito precisos.
4. Compreender, de forma geral e pormenorizada, sequências gravadas/filmadas, conversacionais, etc.
5. Interpretar sequências da imprensa escrita.
6. Produzir enunciados orais e escritos sobre temas propostos.
7. Conhecer e aplicar as regras gramaticais básicas da Língua Portuguesa.
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – A1/A2 Ano letivo 2018/2019
3
Conteúdos: Dados pessoais/Descrição e localização de pessoas e objetos N.º de aulas: 40
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
6
6
Conteúdos
Temáticos
Dados
pessoais
Nome
Apelido
Morada
Estado civil
Marcadores
sociolinguísticos de
saudação,
apresentação e
despedida.
Formulários
Documentos de
identificação
Descrição de
pessoas e
objetos
Características
físicas e
psicológicas
Profissões
Gramática
Nome
Determinante artigo
Adjetivo qualificativo
Concordância verbal e
nominal
Pronomes pessoais – formas
tónicas e
átonas
Variante átona “se” com valor
passivo
Pronomes interrogativos
Determinantes e pronomes
Demonstrativos
Determinantes e pronomes
Possessivos
Apresentar-se/apresentar outras pessoas em
situação formal e informal
Dar/pedir informações de caráter pessoal
Cumprimentar /saudar/despedir-se
Dar/pedir instruções
Dar /aceitar conselhos
Fazer /aceitar sugestões
Apresentar /aceitar propostas
Formular um convite/aceitar/recusar um
convite
Pedir/oferecer ajuda/aceitar/recusar ajuda
Agradecer/ reagir a um agradecimento
Pedir desculpas /aceitar pedidos de
desculpa
Felicitar…
Caracterizar-se física e
psicologicamente.
Descrever pessoas /objetos/
lugares/ações /estados físicos e
emocionais
Produzir pequenos enunciados, orais e
escritos, sobre todas as temáticas
abordadas
Diálogo interativo
Realização de fichas de
trabalho:
- completamento de espaços;
- palavras cruzadas;
- escolha múltipla;
-sopa de letras; etc.
Jogos lúdico-didáticos
Jogo dramático
Pesquisa de informação
On-line
Fotocópias
de textos
Manuais
Jornais
Revistas
Excertos
áudio e
vídeo
Filmes
Biblioteca
Escolar
Teste diagnóstico
Glossários
temáticos
Exercícios de
escuta ativa
Apresentação de
trabalhos escritos
e/ou em formato
multimédia
Ficha de Leitura
Observação direta
e informal
Avaliação
sumativa
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – A1/A2 Ano letivo 2018/2019
4
Conteúdos: Países, cidades, família/Casa/Saúde e corpo humano/Refeições N.º de aulas: 40
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
8
6
5
3
Conteúdos
Temáticos
Países/ cidades Família Graus de parentesco
Fórmulas de
cortesia
Formas de
tratamento em
situações de
Interação social em
meio social e
escolar
A casa Partes da casa
Mobiliário
Utensílios
Domésticos
Saúde e corpo humano Estados físicos e
psicológicos
Refeições Alimentos
Gramática
Quantificadores
Numerais
Advérbios e locuções
adverbiais de
uso frequente: afirmação,
negação,
quantidade e grau
Preposições e locuções
prepositivas
de uso frequente: a, com, de,
em, para,
por…/ através de, por cima de,
por baixo de…
Referências temporais:
indicadores de
frequência, presente,
passado e futuro
Verbos
Modo indicativo: Presente,
Pretérito Perfeito, Pretérito Imperfeito, Futuro
Ser/Estar – usos específicos
Identificar países/cidades diversas e
suas principais características
Distinguir os diferentes graus de
parentesco
Conhecer e saber usar as diferentes
formas de tratamento (situações
informais/formais)
Reconhecer as divisões da casa,
mobiliário e outros aspetos
relacionados com esta.
Identificar as diferentes partes do corpo
humano
Conhecer as diversas refeições e os
diversos tipos de alimentos
(as mesmas) (os
mesmos) (os mesmos)
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – A1/A2 Ano letivo 2018/2019
5
Conteúdos: A cidade e a escola/Meios de transporte N.º de aulas: 38
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2 º
Per
íodo
8
6
Conteúdos
Temáticos
A cidade e a escola Bairro
Ruas, avenidas,
praças…
Mobiliário urbano
Espaços escolares
Objetos da sala de
aula
Disciplinas do
currículo
Meios de transporte Itinerários, veículos
Gramática
Modo Imperativo
Modo Conjuntivo: Presente
Verbos de estado vs verbos de
ação
Estrutura da frase simples
Ordem dos elementos na frase
Concordâncias básicas das
palavras na frase
Conhecer o meio envolvente e a
escola
Identificar os principais espaços
públicos e escolares
Adquirir vocabulário específico
destas áreas
Produzir pequenos enunciados, orais
e escritos, sobre estas temáticas
Identificar os meios de transporte
existentes/vantagens e desvantagens
Diálogo Interativo
Fichas de trabalho
Pesquisa de informação on-
line
Trabalhos de par/pequeno
grupo
Fotocópias
de textos,
contos,
lendas …
Imagens
Biblioteca
Escolar
Glossários
temáticos
Apresentação de
trabalhos escritos
e/ou em formato
multimédia
Ficha de Leitura
Observação direta
e informal
Avaliação
sumativa
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – A1/A2 Ano letivo 2018/2019
6
Conteúdos: Serviços de utilidade pública/Vestuário, calçado e moda/Pesos e unidades de medida e embalagens N.º de aulas: 38
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2 º
Per
íodo
6
6
4
Conteúdos
Temáticos
Serviços de utilidade pública
Bancos, correios, organismos públicos, compras centro comercial,
lojas, etc.
Vestuário, calçado e moda tamanhos, cores,
materiais, formas
trajes tradicionais,
modas
Pesos e unidades de medida e Embalagens
Quadros, tabelas, gráficos esquemas Instruções de utilização de equipamentos
Gramática
Tipos de frase:
declarativas,
interrogativas e
exclamativas
Forma afirmativa e
forma negativa
Localizar e saber utilizar os principais
serviços de utilidade pública
(locais/nacionais/outros)
Nomear as várias peças de vestuário/calçado
Expressar opiniões/gostos
Compreender sequências discursivas
produzidas por, pelo menos, dois
interlocutores que tomam a palavra à
vez/Participar num debate
Identificar e interpretar as diferentes
unidades de medida
Compreender pequenos textos instrucionais
Produzir pequenos enunciados, orais e
escritos, sobre as temáticas abordadas
Diálogo Interativo
Fichas de trabalho
Pesquisa de informação on-
line
Dramatização
Trabalhos de par/pequeno
grupo
Glossários
temáticos
Apresentação de
trabalhos escritos
e/ou em formato
multimédia
Ficha de Leitura
Observação direta
e informal
Avaliação
sumativa
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – A1/A2 Ano letivo 2018/2019
7
Conteúdos: Rotina diária N.º de aulas: 38
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2 º
Per
íodo
8
Conteúdos
Temáticos
Rotina diária Dias da semana,
partes do dia, horas
Calendário escolar,
horários,
Gramática
Frase complexa
Estruturas de
coordenação
de uso mais frequente
Estruturas de
subordinação de uso
mais frequente
Identificar aspetos importantes da rotina
diária
Elaborar um relato, oral e escrito, sobre o
seu dia
Diálogo Interativo
Dramatização
Fichas de trabalho
Pesquisa de informação on-
line
Trabalhos de par/pequeno
grupo
Glossários
temáticos
Apresentação de
trabalhos escritos
e/ou em formato
multimédia
Ficha de Leitura
Observação direta
e informal
Avaliação
sumativa
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – A1/A2 Ano letivo 2018/2019
8
Conteúdos: O tempo/Experiências pessoais N.º de aulas: 15
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
2
3
Conteúdos
Temáticos
O tempo Calendário e datas
Estações do ano,
meses.
Estado do tempo
Experiências pessoais Memórias
Planos e projetos
Relato de
ocorrências,
pequena biografia,
página de diário,
pequena notícia,
carta informal
Gramática
Nome
Determinante artigo
Adjetivo qualificativo
Concordância verbal e
nominal
Identificar as unidades de tempo e
datas importantes
Emitir opiniões sobre o estado do
tempo (condições climáticas)
Compreender e produzir enunciados,
orais e escritos, sobre textos de
carácter autobiográfico ou pessoais
Relatar experiências pessoais, do
passado, presente ou futuro, reais ou
fictícias
Diálogo Interativo
Fichas de trabalho
Pesquisa de informação on-
line
Trabalhos de par/pequeno
grupo
Fotocópias
de textos
Jornais
Revistas
Excertos
áudio e
vídeo
Filmes
Biblioteca
Escolar
Glossários
temáticos
Apresentação de
trabalhos escritos
e/ou em formato
multimédia
Ficha de Leitura
Observação direta
e informal
Avaliação
sumativa
Departamento de Línguas Disciplina PLNM – A1/A2 Ano letivo 2018/2019
9
Conteúdos: Tempos livres/Manifestações artísticas/ o país de origem e o país de acolhimento N.º de aulas:15
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3 º
Per
íodo
3
3
4
Conteúdos
Temáticos
Tempos livres Lazer, desporto,
viagens.
Textos publicitários,
postal de férias,
mensagem
eletrónica, SMS
Ordens, avisos,
letreiros
Manifestações artísticas Cinema, música,
artes plásticas
O país de origem e o país de acolhimento Cultura, sociedade,
breve resenha
histórica.
Diversidade
geográfica
Gramática
Pronomes pessoais –
formas tónicas e
átonas
Variante átona “se”
com valor passivo
Pronomes
interrogativos
Determinantes e
pronomes
Demonstrativos
Determinantes e
pronomes
Possessivos
Relatar experiências de lazer e de ocupação
dos tempos livres
Leitura e interpretação de imagens alusivas
às temáticas abordadas (lazer, desportos,
viagens…)
Criação de pequenos anúncios
Análise e interpretação de imagens
relacionadas com música, cinema e artes
Produção de pequenos enunciados, orais e
escritos, relacionados com as temáticas
estudadas
Apresentar o país de origem, nos seus
diversos aspetos
Reconhecer as principais
diferenças/semelhanças entre o país de
origem e o país de acolhimento
Diálogo Interativo
Fichas de trabalho
Visionamento de
filmes/documentários
Pesquisa de informação on-
line
Trabalhos de par/pequeno
grupo
Glossários
temáticos
Apresentação de
trabalhos escritos
e/ou em formato
multimédia
Ficha de Leitura
Observação direta
e informal
Avaliação
sumativa
Nota: todas as atividades visam, de uma forma geral, desenvolver a Compreensão do Oral/Produção Oral, Interação, Compreensão/Produção
Escrita. A planificação será flexível de acordo com o perfil, ritmo e interesses dos alunos.
*9º Ano
A Planificação foi elaborada segundo as Orientações Programáticas de PLNM – Ensino Secundário - ME/DJIDCd
Departamento de Línguas Disciplina: Português – 2.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
1
Planificação Anual
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo 2018/2019
Departamento de Línguas Grupo disciplinar: 300
Docentes: Maria José Carolino e Susana Machado
Ensino Secundário Profissional Curso: Técnico de Apoio Psicossocial e Técnico de Desporto (2017-2020)
Disciplina: Português Ano: 2.º Ano Manual adotado: não existe
Módulo 4 Módulo 5 Módulo 6
N.º
DE
AU
LA
S
Apresentação/ Avaliação
diagnóstica
2 ---------------------------------- ----------------------------------
Instrumentos de avaliação Teste-2; Exp. Oral -2 Teste-2; Exp. Oral -2 Teste-2; Exp. Oral -2
Desenvolvimento
Programático
38
40
21
Atividades PAA 5 (visita de estudo) 5 ( visita de estudo) 4 ( visita de estudo)
Autoavaliação final do
módulo
1 1 1
TOTAIS DO MÓDULO 48 48 30
Departamento de Línguas Disciplina: Português – 2.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
2
MÓDULO 4 N.º de aulas: 38
Objetivos/Descritores de desempenho Domínios / Conteúdos
Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática N.º
Aulas
Oralidade
1.Interpretar textos orais de diferentes géneros.
2. Registar e tratar a informação.
3. Planificar intervenções orais.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações de
interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com
diferentes finalidades.
Leitura
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de
complexidade.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao
tratamento da informação.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados.
Escrita
10. Planificar a escrita de textos.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística
13. Rever os textos escritos.
Educação Literária
14. Ler e interpretar textos literários
15. Apreciar textos literários
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos
históricos e culturais
Gramática 17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a
estrutura e o uso do português.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de citação
do discurso.
20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do
discurso
Fase diagnóstica e de consolidação de conhecimentos do 3º ciclo.
Padre António Vieira, Sermão de
Santo António. Pregado na cidade de
S. Luís do Maranhão, ano de 1654”
: capítulos I e V (integral); excertos
dos restantes capítulos
Contextualização histórico-literária
Objetivos da eloquência (docere,
delectare, movere)
Intenção persuasiva e exemplaridade
Crítica social e alegoria
Linguagem, estilo e estrutura:
– visão global do sermão e estrutura
argumentativa;
– o discurso figurativo: a alegoria, a
comparação, a metáfora;
– outros recursos expressivos: a
anáfora, a antítese, a apóstrofe, a
enumeração e a gradação.
Almeida Garrett, Frei Luís de
Sousa (integral)
Contextualização histórico-literária
A dimensão patriótica e a sua
expressão simbólica
O sebastianismo:
História e ficção
Recorte das personagens principais
A dimensão trágica
Linguagem, estilo e estrutura:
– características do texto dramático;
– a estrutura da obra;
– o drama romântico: característica.
- Textos Não
literários: Artigo de divulgação
científica Discurso político
Apreciação crítica (de
filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou
outra manifestação
cultural) Artigo de opinião
- Leitura de textos de
contextualização
histórico-literária
- Leitura de textos de
apoio
Exposição sobre um tema
Apreciação crítica (de
filme, de peça de teatro, ou de livro, de
exposição ou outra
manifestação cultural) Texto de opinião.
Discurso político (CO)
Exposição sobre um
tema (CO) Debate (CO)
Exposição sobre um tema (EO)
Apreciação crítica
(de debate, de filme, de peça de teatro, de
livro, de exposição
ou de outra manifestação
cultural) (EO)
Texto de opinião (EO)
Retoma (em revisão) dos
conteúdos estudados no 10.º
ano
Discurso, pragmática e
linguística textual
- Texto e textualidade:
a) coerência textual
(compatibilidade entre as
ocorrências textuais e o
nosso conhecimento do
mundo; lógica das relações
intratextuais);
b) coesão textual:
- lexical: reiteração e
substituição; - gramatical:
referencial (uso anafórico
de pronomes), frásica
(concordância), interfrásica
(uso de conectores),
temporal (expressões
adverbiais ou
preposicionais com valor
temporal, ordenação
correlativa dos tempos
verbais).
- Reprodução do discurso
no discurso:
a) citação, discurso direto,
discurso indireto e discurso
indireto livre;
b) verbos introdutores de
relato do discurso.
Dêixis: pessoal, temporal e
espacial.
20
18
Departamento de Línguas Disciplina: Português – 2.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
3
MÓDULO 5 N.º de aulas: 40
Objetivos/Descritores de desempenho Domínios / Conteúdos
Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática N.º
Aulas
Oralidade
1.Interpretar textos orais de diferentes géneros.
2. Registar e tratar a informação.
3. Planificar intervenções orais.
4. Participar oportuna e construtivamente em
situações de interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com
diferentes finalidades.
Leitura
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e
graus de complexidade.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao
tratamento da informação.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados.
Escrita
10. Planificar a escrita de textos.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística
13. Rever os textos escritos.
Educação Literária
14. Ler e interpretar textos literários
15. Apreciar textos literários
16. Situar obras literárias em função de grandes
marcos históricos e culturais
Gramática
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a
estrutura e o uso do português.
18. Reconhecer a forma como se constrói a
textualidade.
19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de
citação do discurso.
20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do
discurso.
Camilo Castelo Branco, Amor de
perdição (introdução e conclusão de
leitura obrigatória; mais dois
capítulos, de entre os seguintes: I, IV,
X e XIX)
Sugestão biográfica (Simão e
narrador) e construção do herói
romântico A obra como crónica da mudança
social.
Relações entre personagens.
O amor-paixão.
Linguagem, estilo e estrutura: – o narrador;
– os diálogos;
– a concentração temporal da ação.
Eça de Queirós, Os Maias (integral) Contextualização histórico-literária.
A representação de espaços sociais e a crítica de costumes.
Espaços e seu valor simbólico e
emotivo.
A descrição do real e o papel das
sensações.
Representações do sentimento e da
paixão: diversificação da intriga
amorosa (Pedro da Maia, Carlos da
Maia e Ega).
Características trágicas dos
protagonistas (Afonso da Maia,
Carlos da Maia e Maria Eduarda)
Linguagem, estilo e estrutura
Artigo de divulgação
científica
Discurso político Apreciação crítica (de
filme, de peça de teatro, de
livro, de exposição ou outra manifestação
cultural) Artigo de opinião
- Leitura de textos de
contextualização
histórico-literária
- Leitura de textos de
apoio
Exposição sobre um
tema
Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro,
ou de livro, de exposição
ou outra manifestação cultural)
Texto de opinião.
Discurso político
(CO)
Exposição sobre um tema (CO)
Debate (CO)
Exposição sobre
um tema (EO) Apreciação crítica
(de debate, de
filme, de peça de teatro, de livro, de
exposição ou de
outra manifestação
cultural) (EO)
Texto de opinião (EO)
Retoma (em revisão) dos
conteúdos estudados no 10.º
ano
Discurso, pragmática e
linguística textual
- Texto e textualidade:
a) coerência textual
(compatibilidade entre as
ocorrências textuais e o nosso
conhecimento do mundo;
lógica das relações
intratextuais);
b) coesão textual:
- lexical: reiteração e
substituição; - gramatical:
referencial (uso anafórico de
pronomes), frásica
(concordância), interfrásica
(uso de conectores), temporal
(expressões adverbiais ou
preposicionais com valor
temporal, ordenação
correlativa dos tempos
verbais).
- Reprodução do discurso no
discurso:
a) citação, discurso direto,
discurso indireto e discurso
indireto livre;
b) verbos introdutores de
relato do discurso.
Dêixis: pessoal, temporal e
espacial.
17
23
Departamento de Línguas Disciplina: Português – 2.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
4
MÓDULO 6 N.º de aulas: 21
Objetivos/Descritores de desempenho Domínios / Conteúdos
Educação Literária Leitura Escrita Oralidade Gramática N.º
Aulas
Oralidade
1.Interpretar textos orais de diferentes géneros.
2. Registar e tratar a informação.
3. Planificar intervenções orais.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações
de interação oral.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com
diferentes finalidades.
Leitura
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus
de complexidade.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao
tratamento da informação.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados.
Escrita
10. Planificar a escrita de textos.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística
13. Rever os textos escritos.
Educação Literária
14. Ler e interpretar textos literários
15. Apreciar textos literários
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos
históricos e culturais
Gramática
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a
estrutura e o uso do português.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade.
19. Reconhecer modalidades de reprodução ou de
citação do discurso.
20. Identificar aspetos da dimensão pragmática do
discurso
Antero de Quental, Sonetos
Completos (três poemas) A angústia Existencial.
Configurações do Ideal.
Linguagem, estilo e estrutura.
Cesário Verde, Cânticos do
realismo (Livro de Cesário Verde).
«O sentimento dum ocidental» (leitura obrigatória)
(mais 3 poemas, de entre os seguintes:
«Num bairro moderno»; «Cristalizações»; «De tarde»;
«De verão»; «A débil»).
A representação da cidade e dos
tipos sociais.
Deambulação e imaginação: o observador acidental.
Perceção sensorial e transfiguração
poética do real.
O imaginário épico (em «O Sentimento
dum ocidental»).
Linguagem e estrutura.
Artigo de divulgação
científica Discurso político
Apreciação crítica (de
filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou
outra manifestação cultural)
Artigo de opinião
- Leitura de textos de
contextualização
histórico-literária
- Leitura de textos de
apoio
Exposição sobre um
tema Apreciação crítica (de
filme, de peça de teatro,
de livro, de exposição ou outra manifestação
cultural) Texto de opinião
Discurso político (CO)
Exposição sobre um tema (CO)
Debate (CO)
Exposição sobre um tema (EO)
Apreciação crítica (de
debate, de filme, de peça de teatro, de
livro, de exposição ou
outra manifestação cultural) (EO)
Texto de opinião (EO)
Retoma (em revisão)
dos conteúdos
estudados no 10.º ano
Discurso, pragmática e
linguística textual
- Texto e textualidade:
a) coerência textual
(compatibilidade entre
as ocorrências textuais
e o nosso conhecimento
do mundo; lógica das
relações intratextuais);
b) coesão textual:
- lexical: reiteração e
substituição; -
gramatical: referencial
(uso anafórico de
pronomes), frásica
(concordância),
interfrásica (uso de
conectores), temporal
(expressões adverbiais
ou preposicionais com
valor temporal,
ordenação correlativa
dos tempos verbais).
- Reprodução do
discurso no discurso:
a) citação, discurso
direto, discurso
indireto e discurso
indireto livre;
b) verbos introdutores
de relato do discurso.
Dêixis: pessoal,
temporal e espacial.
10
11
Departamento de Línguas Disciplina: Português – 2.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
5
PROJETO DE LEITURA
O Projeto de Leitura deve ser concretizado nos três anos do ciclo de formação e pressupõe a leitura, por ano, de uma ou duas obras de
literaturas de língua portuguesa ou traduzidas para português, escolhida(s) da lista apresentada no Programa e transcrita abaixo:
A., Ruben, A Torre da Barbela
AA.VV., Antologia da Poesia do Século XVIII (poemas escolhidos)
Alencar, José de, Iracema
Austen, Jane, Orgulho e Preconceito
Balzac, Honoré de, Tio Goriot
Baudelaire, Charles As Flores do Mal
Bellow, Saul Jerusalém – Ida e Volta
Bessa-Luís, Agustina, Fanny Owen
Bocage, Manuel M. Barbosa du Antologia Poética (poemas escolhidos)
Brontë, Emily, O Monte dos Vendavais
Cardoso, Luís, Crónica de uma Travessia
Carvalho, Ruy Duarte de, Como se o Mundo não tivesse Leste
Cláudio, Mário, Guilhermina
Couto, Mia, A Confissão da Leoa
Craveirinha, José Antologia Poética (poemas escolhidos)
Dickens, Charles, Grandes Esperanças
Dumas, Alexandre, Os Três Mosqueteiros
Espanca, Florbela Sonetos
Flaubert, Gustave Madame Bovary
Fonseca, Branquinho da O Barão
Garrett, Almeida, Folhas Caídas
Goethe, Johann Wolfgang von, Fausto (excertos escolhidos)
Góngora, Luís de, Antologia Poética (poemas escolhidos)
Hugo, Victor Nossa Senhora de Paris
Maupassant, Guy de Contos
Molière, O Burguês Gentil-homem
Monteiro, Luís de Sttau, Felizmente Há Luar!
Nobre, António, Só
Patraquim, Luís Carlos, Manual para Incendiários e outras Crónicas
Pepetela, Crónicas com Fundo de Guerra
Rilke, Rainer, Maria Cartas a um Jovem Poeta
Scliar, Moacyr, O Centauro no Jardim
Shakespeare, William, Romeu e Julieta
Stendhal, O Vermelho e o Negro
Tchekov, Anton, Três Irmãs
Tolstoi, Leão, Ana Karenina
Torrente Ballester, Gonzalo, Crónica do Rei Pasmado
Tranströmer, Tomas, 50 Poemas
Vieira, Luandino, Luuanda
Voltaire Cândido ou o Optimismo
Wilde, Oscar O Retrato de Dorian Gray
Shakespeare, William, A Tempestade
Swift, Jonathan, As Viagens de Gulliver
Telles, Lygia Fagundes, Ciranda de Pedra
Virgílio, Eneida (excertos escolhidos)
Zimler, Richard, O Último Cabalista de Lisboa
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 3.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
1
Planificação Anual
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo 2018/2019
Departamento de Línguas Grupo disciplinar: 300
Docente: Maria José Carolino
Ensino Secundário Profissional Curso: Técnico de Operações Turísticas (2016/2019)
Disciplina: Português Ano: 3.º Ano Manual adotado: Não existe
Módulo 7 Módulo 8 Módulo 9
N.º
DE
AU
LA
S
Avaliação diagnóstica 4 ---------------------------------- ----------------------------------
Instrumentos de avaliação 4 4 4
Desenvolvimento
Programático
41
41 41
Atividades PAA ----------- 4 4
Autoavaliação final do
módulo
1 1 1
TOTAIS DO MÓDULO 50 50 50
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 3.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
2
MÓDULO: 7 TEMA : Fernando Pessoa ortónimo e heterónimos N.º de aulas: 50
N.º de aulas
Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
50
. O Modernismo Fernando Pessoa Ortónimo - o sonho e a realidade - a dor de pensar - a nostalgia da infância Heterónimos Alberto Caeiro - a poesia das sensações - a poesia da natureza Ricardo Reis - o neopaganismo - o Epicurismo e o Estoicismo Álvaro de Campos - a Vanguarda e o sensacionismo - a abulia e o tédio Funcionamento da língua - versificação - recursos estilísticos - classes de palavras - frases simples / complexas - análise sintática - classificação de orações/frases - Exposição - Apreciação crítica - Texto de opinião
.Captar as ideias essenciais e intenções do texto pessoano. . Identificar as características da poesia do ortónimo e heterónimos. . Identificar marcas linguísticas de distintos usos da língua. . Identificar os elementos formais básicos nos planos morfológico, lexical e semântico. . Produzir textos escritos cumprindo as propriedades da textualidade. . Expressar ideias de forma fluente, estruturada e fundamentada..
. Exercícios de escuta ativa. . Leitura e análise de textos . Produção de textos orais e escritos. . Resolução de questionários. . Realização de trabalhos de grupo, pares ou individuais. . Oficina de escrita.
Fichas informativas Registos vídeo e áudio Programa televisivo Grandes Portugueses Fernando Pessoa
Trabalhos produzidos na aula. Compreensão do oral Exposição oral. Teste/trabalho de avaliação. Autoavaliação
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 3.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
3
MÓDULO: 8 TEMA : Textos Líricos e Épico-líricos N.º de aulas: 50
N.º de aulas
Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
50
Mensagem - Natureza épico-lírica da obra -estrutura e valores simbólicos; -o sebastianismo e o mito do Quinto Império; - versificação - recursos estilísticos/valor semântico Poetas contemporâneos - Miguel Torga - Eugénio de Andrade - Alexandre O’neil - Texto de opinião - Diálogo argumentativo - Debate Funcionamento da língua - classes de palavras - frases simples / frases complexas - análise sintática - coesão e coerência textuais
- Conhecer a estrutura interna de Mensagem - Reconhecer a importância dos mitos e símbolos em Mensagem - Compreender a contextualização histórico-social - Identificar os elementos formais básicos nos planos morfológico, lexical e semântico. Linguagem, estilo e estrutura: - formas poéticas e formas estróficas - métrica - recursos expressivos
. Exercícios de escuta ativa . Leitura e análise de textos . Produção de textos orais e escritos. . Resolução de questionários. . Realização de trabalhos de grupo, pares ou individuais. . Oficina de escrita.
Registos áudio e vídeo Internet… outros.
Programa televisivo RTP 2: Grandes Livros – Os Lusíadas
Trabalhos produzidos na aula. Compreensão do oral Exposição oral. Teste/trabalho de avaliação. Autoavaliação
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 3.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
4
MÓDULO: 9 TEMA : Contos e Ano da Morte de Ricardo Reis N.º de aulas: 50
N.º de aulas
Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
50
Contos
- Maria Judite de Carvalho,
“George”
- As três idades da vida
- O diálogo entre a realidade, a
memória e a imaginação
- A complexidade da natureza
humana
- Mário de Carvalho, “Famílias
desavindas”
- História pessoal e história
social
- A dimensão irónica do conto
Linguagem, estilo e estrutura:
- características do conto
- estrutura da obra
- discurso direto e indirecto
- recursos expressivos
. Identificar marcas linguísticas de distintos usos da língua. . Identificar os elementos formais básicos nos planos morfológico, lexical e semântico. . Produzir textos escritos cumprindo as propriedades da textualidade. . Expressar ideias de forma fluente, estruturada e fundamentada.. - Compreender a linguagem, o estilo e a estrutura da obra
. Leitura e análise dos textos . Produção de textos orais e escritos. . Resolução de questionários. . Realização de trabalhos de grupo, pares ou individuais.
Fichas informativas Registos áudio e vídeo Internet… outros.
Compreensão do oral Trabalhos produzidos na aula. Exposição oral. Teste/trabalho de avaliação. Autoavaliação
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 3.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
5
- José Saramago, O Ano da Morte de Ricardo Reis: - organização de sequências textuais( narrativa, descritiva, argumentativa, explicativa e dialogal) - intertextualidade - o tom oralizante e a pontuação - recursos expressivos - reprodução do discurso no discurso
- Compreender a linguagem, o estilo e a estrutura da obra
. Leitura e análise de textos . Produção de textos orais e escritos. . Resolução de questionários. . Realização de trabalhos de grupo, pares ou individuais
Obra Fichas informativas Registos áudio e vídeo Internet… outros
Compreensão do oral Trabalhos produzidos na aula. Exposição oral. Teste/trabalho de avaliação. Autoavaliação
Departamento de Línguas Disciplina: Português - 3.ºano Curso Profissional Ano letivo 2018/2019
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PROJETO DE LEITURA
O Projeto de Leitura, assumido por cada aluno, (…) pressupõe a leitura, por ano, de uma ou duas obras de literaturas de língua portuguesa ou traduzidas
para português, escolhida(s) da lista apresentada no Programa e transcrita abaixo:
Agualusa, José Eduardo, O Vendedor de Passados
Almeida, Germano, Estórias de Dentro de Casa
Anónimo, As Mil e uma Noites (excertos escolhidos)
Andrade, Carlos Drummond de, Antologia Poética (poemas escolhidos)
Assis, Machado de, Memórias Póstumas de Brás Cubas Borges
Jorge Luís, Ficções
Cendrars, Blaise, Poesias em Viagem (poemas escolhidos)
Dionísio, Mário, O Dia Cinzento e Outros Contos
Ferreira, José Gomes, Calçada do Sol: Diário Desgrenhado de um Qualquer Homem
Nascido no Princípio do Século XX
García Lorca, Federico, Antologia Poética (poemas escolhidos)
Garcia Márquez, Gabriel, Cem Anos de Solidão
Gersão, Teolinda, A Árvore das Palavras
Gogol, Nikolai, Contos de São Petersburgo
Honwana, Luís Bernardo, Nós matámos o Cão Tinhoso
Kafka, Franz, Contos
Kavafis, Konstandinos, Poemas e Prosas (poemas escolhidos)
Knopfli, Rui, Obra Poética (poemas escolhidos)
Levi, Primo, Se Isto é um Homem
Márai, Sándor, As Velas ardem até ao Fim
Mourão-Ferreira, David, Obra Poética (poemas escolhidos)
Murakami, Haruki, Auto-retrato do Escritor enquanto Corredor de Fundo Namora,
Fernando, Retalhos da Vida de um Médico
Negreiros, Almada, Nome de Guerra
Neruda, Pablo, Vinte Poemas de Amor e uma Canção Desesperada
Orwell, George, 1984
Pamuk, Ohran, Istambul
Patraquim, Luís Carlos, O Osso Côncavo e Outros Poemas
Paz, Octavio, Antologia Poética (poemas escolhidos)
Pessanha, Camilo, Clepsydra
Pina, Manuel António, Como se desenha uma Casa
Pires, José Cardoso, Balada da Praia dos Cães
Proust, Marcel, Em Busca do Tempo Perdido. Vol. I: Do lado de Swann
Régio, José, Poemas de Deus e do Diabo
Sá-Carneiro, Mário de, Indícios de Oiro
Strindberg, August, A Menina Júlia
Tabucchi, Antonio, O Tempo Envelhece Depressa
Tavares, Paula, Como Veias Finas da Terra Vieira
Arménio, O Poema, a Viagem, o Sonho
Whitman, Walt, Folhas de Erva (poemas escolhidos)
Woolf, Virginia A Casa Assombrada e Outros Contos
Xingjian, Gao Uma Cana de Pesca para o meu Avô