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Escola Secundária Poeta Al Berto em Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - 7º e 8º ANO
Ano letivo 2019-2020
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES GRUPO DISCIPLINAR – 600 ARTES VISUAIS EV e OA
Domínio de Avaliação
Domínio de Referência
Instrumentos e técnicas
Contributos Perfil Aluno
Ponderação
Parcial Total
CO
MP
ETÊN
CIA
S
CO
NH
ECIM
ENTO
S Compreensão da expressão oral
e escrita
Comunicação e expressão visual
ESC
RIT
A
Capacidade de investigação
Capacidade de comunicação e
expressão visual
Capacidade de comunicação estética
B, C, D, H, I
b, c
15%
85%
CA
PA
CID
AD
E
Participação nas atividades propostas,
Compreensão da análise gráfica, imagens;
Trabalhos individuais ou em grupo
consequente
Exposição oral adequada
PR
ÁTI
CA
Desenvolvimento de projetos
Rigor na execução técnica
Criatividade na elaboração de projetos
Aplicação de técnicas e suportes estudados
A, B, C, D, E, F, H, I
a, b, c, d, e
70%
VA
LOR
ES
Comportamento 5% Observação direta dos valores
A, B, C, D, E, F, H, I
a, b, c, d, e
15%
15% Participação /Cooperação
Autonomia 2% 2%
Responsabilidade Cumprimento de prazos Métodos de trabalhos
2% 2% 2%
ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS
VALORES
A - Linguagens e textos
B - Informação e comunicação
C - Raciocínio e resolução de problemas
D - Pensamento crítico e pensamento criativo
E- Relacionamento interpessoal
F - Desenvolvimento pessoal e autonomia
G - Bem-estar, saúde e ambiente
H - Sensibilidade estética e artística
I - Saber científico, técnico e tecnológico
J - Consciência e domínio do corpo.
a - Responsabilidade e integridade
b -
c -
d -
e - Liberdade
Critérios de Avaliação - Educação Visual- 9º ano
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Metas de
Aprendizagem
Domínios
Critérios Gerais de Classificação
Instrumentos de
Avaliação
Total
Técnica
Representação
Discurso
Projeto
Cognitivo
- Capacidade de adquirir / compreender
conhecimentos;
- Capacidade de comunicação e expressão
visual;
- Conhecimento de conceitos e terminologia
das Artes Visuais;
- Capacidade de Investigação;
- Criatividade na elaboração dos projetos;
- Compreensão e expressão na língua
portuguesa;
- Capacidade de expressão estética de
acordo com as técnicas e suportes
estudados;
- Desenvolvimento de projetos.
- Rigor na execução técnica;
- Demonstra evolução na capacidade de
representação.
Grelhas de Observação:
-Esquiços
-Desenvolvimento e
execução dos trabalhos
-Criatividade
-Trabalhos ( Arte final)
(85%)
Educação
para a
Cidadania
Atitudes
e valores
-Comportamentos
-Materiais para a disciplina
-Autonomia
-Responsabilidade
-Método de trabalho
-Cumprimento de prazos
Grelha de Observação
(15%)
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2019/2020
Departamento de Expressões Ensino: Básico (9º ano)
Grupo disciplinar: 600 - Educação Visual
Escola Secundária Poeta Al Berto em Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - 10º ANO
Ano letivo 2019-2020
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES GRUPO DISCIPLINAR – 600 ARTES VISUAIS - Desenho A
CO
MP
ETÊN
CIA
S
CO
NH
ECIM
ENTO
, C
AP
AC
IDA
DES
, V
ALO
RES
Domínios
Aprendizagens Essenciais
Contributos
Perfil Aluno
Instrumentos de
avaliação /
Procedimentos e
técnicas
Ponderação
1. Conhecimentos
Apropriação e
Reflexão
Reconhecer os diferentes contextos que experiencia como fonte de estímulos
visuais e não visuais, analisando e registando graficamente as situações que o/a
envolvem.
Reconhecer o Desenho como uma das linguagens presentes em diferentes
manifestações artísticas contemporâneas.
Saber diferenciar diferentes períodos históricos com os respetivos critérios
estéticos, segundo uma visão diacrónica do desenho e de outras manifestações
artísticas.
Conhecer diferentes conceitos da linguagem plástica e vocabulário específico.
Conhecer diferentes formas de registo – desenho de observação, de memória e
elaborados a partir do imaginário (desenho de contorno, detalhe, gestual,
orgânico, automático, geométrico, entre outros).
A, B, C, H,
Diário Gráfico
20%
2. Conhecimentos
Interpretação e
Comunicação
Exploração/elaboração a partir de contextos reais observados, de imagens
sugeridas e/ou de pontos de partida imaginados. Tendo em conta o potencial
plástico-expressivo dos materiais (elementos estruturais da linguagem plástica).
Saber justificar o processo de conceção dos seus trabalhos (utilizando
vocabulário específico da linguagem visual).
Desenvolver o sentido crítico, utilizar argumentos fundamentados na análise da
realidade que experiencia (natureza, ambiente urbano, museus e galerias de
arte...).
B, C, D, H
Trabalhos práticos
Testes
70% 3. Capacidades
Experimentação e
Criação
Capacidade de iniciativa, organização, participação,
planificação e envolvimento no trabalho proposto/trabalho
complementar à exploração das unidades (pesquisa).
Utilizar diferentes modos de registo: traço, mancha e
técnica mista.
Utilizar e/ou explorar diversos suportes, tendo em conta
as características específicas e possibilidades técnicas e
expressivas de diferentes materiais.
Produzir registos gráficos, tendo em conta diferentes
C, F, H, I
variáveis (velocidade, tempo e ritmo, entre outras).
Explorar intencionalmente as escalas dos objetos ao nível
da representação e da composição.
Aplicar processos de síntese e de
transformação/composição (sobreposição, simplificação por nivelamento ou
acentuação, repetição, ...).
NOTA: De acordo com o carácter, especificidade e complexidade das propostas
de trabalho serão selecionados os parâmetros de avaliação adequados, e a
correspondente percentagem será subdividida entre os parâmetros a considerar.
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DO ALUNO (ACPA)
A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento critico e
pensamento criativo F – Desenvolvimento pessoal e autonomia H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e
tecnológico
Atitudes
Atitude de respeito perante colegas e professores.
Cuidado com instalações e ambiente.
Pontualidade.
Grelha de Observação de
aula
10%
TOTAL 100%
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
Instrumentos de avaliação Critérios Gerais
- Testes e fichas de avaliação.
- Fichas de trabalho.
- Registos de observação de aula.
- Trabalhos de casa (diário gráfico)
- Uso do desenho e os meios de representação como instrumentos de conhecimento e interrogação.
- Conhecimento das articulações entre perceção e representação do mundo visível.
- Desenvolvimento de modos próprios de expressão e comunicação visuais utilizando com eficiência os diversos recursos do desenho.
- Domínio dos conceitos estruturais da comunicação visual e da linguagem plástica.
- Conhecimento, exploração e domínio das potencialidades do desenho no âmbito do projeto visual e plástico.
- Exploração de diferentes suportes, materiais, instrumentos e processos, adquirindo gosto pela sua experimentação e manipulação, com
abertura a novos desafios e ideias.
- Utilização fluente de metodologias planificadas, com iniciativa e autonomia.
- Relacionamento responsável dentro de grupos de trabalho adotando atitudes construtivas, solidárias, tolerantes, vencendo idiossincrasias e
posições discriminatórias.
- Respeito e apreciação de modos de expressão diferentes, recusando estereótipos e preconceitos.
- Desenvolvimento de capacidades de avaliação crítica e sua comunicação, aplicando-as às diferentes fases do trabalho realizado,
tanto por si como por outros.
- Domínio, conhecimento e utilização de diferentes sentidos e utilizações que o registo gráfico possa assumir.
- Desenvolvimento da sensibilidade estética e adquisição de uma consciência diacrónica do desenho, assente no conhecimento de obras
relevantes.
Estratégias de ensino
Promover estratégias que envolvam aquisição de conhecimento, informação e outros saberes, relativos aos conteúdos das AE, que impliquem:
Conhecedor/sabedor/culto/informa
do (A, B, I)
Promover estratégias que estimulem a criatividade dos alunos, como por exemplo: Criativo (A, C, D)
Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico dos alunos, através: Crítico e Analítico (A, B, C, D)
Promover estratégias que envolvam, por parte do aluno. Indagador/Investigador (C, D, F, H, I)
Promover estratégias que requeiram/induzam, por parte do aluno. Respeitador da diferença/do outro (A, B, F, H)
Promover estratégias que envolvam, por parte do aluno. Sistematizador/organizador (A, B, C, I)
Promover estratégias que motivem o aluno. Questionador (A, F, I)
Promover estratégias que proporcionem ao aluno a oportunidade de: Comunicador (B, C, D, F)
Promover estratégias envolvendo tarefas em que, com base em critérios estabelecidos, se oriente o aluno para: Autoavaliador (transversal às áreas)
Promover estratégias que proporcionem oportunidades para o aluno. Participativo/colaborador (B,C,D,F)
Promover estratégias e modos de organização das tarefas que impliquem, por parte do aluno. Responsável/autónomo (C, D, F, I)
Promover estratégias que induzam: Criativo (B, D, F)
EscolaSecundáriaPoetaAlBertoemSinesCRITÉRIOSDEAVALIAÇÃO-10ºANO
Ano letivo 2019-2020 DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES GRUPO DISCIPLINAR – 600 ARTES VISUAIS - Geometria Descritiva – Bloco I
COMPE
TÊNCIAS
CO
NHEC
IMEN
TO,
CAPA
CIDAD
ES,V
ALORE
S Domínios
AprendizagensEssenciaisdaDisciplina
ContributosPerfilAluno
Instrumentosdeavaliação/
Procedimentosetécnicas
Ponderação
Conhecimentos
Compreensão dos princípios teóricos. Conhecimento dos processos construtivos. Conhecimento da normalização. Compreensão de enunciados orais e escritos.
A, B, C Resolução de exercícios 20%
Capacidades
Utilização da Geometria Descritiva como instrumento de registo e comunicação. Capacidade de representação de formas imaginadas ou reais. Execução rigorosa dos traçados.
B, C, D, E, F, G, H, I, J
70%
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DO ALUNO (ACPA)
A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento critico e pensamento criativo F – Desenvolvimento pessoal e autonomia H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico
Atitudes
Atitude de respeito perante colegas e professores. Cuidado com instalações e ambiente. Espírito de entreajuda Atuação com responsabilidade e empenho Presença na sala de aula com o material necessário Pontualidade.
Grelha de Observação de aula 10%
TOTAL 100%
CRITÉRIOSGERAISDECLASSIFICAÇÃO
Instrumentosdeavaliação CritériosGerais
- Testes de avaliação. - Fichas de trabalho. - Registos de observação de aula. - Trabalhos de casa. - Dossier ou caderno diário
• Conhecimento da fundamentação teórica dos sistemas de representação diédrica e axonométrica; • Identificação dos diferentes tipos de projeção e os princípios base dos sistemas de representação diédrica e axonométrica; • Reconhecimento da função e vocação particular de cada um desses sistemas de representação; • Representação com exactidão sobre desenhos que só têm duas dimensões os objetos que na realidade têm três e que são susceptíveis de uma definição rigorosa (Gaspard Monge); • Dedução a partir da descrição exata dos corpos as propriedades das formas e as suas posições respectivas (Gaspard Monge); • Conhecimento do vocabulário específico da Geometria Descritiva; • Uso do conhecimento dos sistemas estudados no desenvolvimento de ideias e na sua comunicação; • Conhecimento dos aspectos da normalização relativos ao material e equipamento de desenho e às convenções gráficas; • Utilização correta dos materiais e instrumentos cometidos ao desenho rigoroso; • Relacionamento responsável dentro de grupos de trabalho, adoptando atitudes comportamentais construtivas, solidárias, tolerantes e de respeito.
Estratégias de ensino
Confrontar ideias e perspetivas distintas sobre a abordagem de um dado problema ou maneira de o resolver. Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, D, I)
Descrever, oralmente e/ou por escrito, o raciocínio seguido para a resolução de um determinado problema. Indagador e Investigador (C, D, F, I)
Apresentar, em contexto de aula, trabalhos de investigação sugeridos por determinados conteúdos do Programa da disciplina. Sistematizador/organizador (A, B, C, D, F, I)
Utilizar o vocabulário específico da disciplina para verbalizar o raciocínio adotado na resolução dos problemas propostos.
Questionador (D, F, I)
Proporcionar ao aluno diferentes oportunidades para:
Autoavaliador (A, B, C, D, F, I)
Mobilizar o discurso argumentativo no âmbito das situações propostas em aula, de modo a expressar uma tomada de posição ou pensamento em resposta a debates entre professor, alunos e alunas, apresentando argumentos e contra-argumentos e rebatendo-os, sempre que justificado.
Participativo/colaborador (B, C, D, F)
Participar em momentos de discussão e de partilha de conhecimentos que requeiram a sustentação de afirmações, a elaboração de opiniões ou a análise de situações específicas, através das quais se explore a articulação entre conteúdos diversos da disciplina.
Cuidador de si e do outro ( F, I)
Discutir conceitos ou factos numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, adotando o vocabulário da disciplina para comunicar.
Comunicador (B, F, I)
Pesquisar fontes documentais físicas ou digitais e selecionar/aprofundar a informação recolhida para responder a uma situação- problema ou trabalho de investigação proposto.
Responsável/autónomo (B, C, D, F)
Explorar as potencialidades das ferramentas digitais disponíveis no sentido de facilitar a compressão e visualização de determinados conteúdos Criativo
(B, C, D)
Conceber situações onde conteúdos específicos da disciplina possam ser aplicados, sem descurar eventuais oportunidades de exploração colaborativa dos mesmos conteúdos por outras disciplinas, numa perspetiva interdisciplinar.
Indagador/Investigador (C, D, F, I)
Escola Secundária Poeta Al Berto em Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO História da Cultura e das Artes Ano letivo 2019-2020
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES GRUPO DISCIPLINAR – 600 ARTES VISUAIS
Domínio de Avaliação
Aprendizagens Essenciais
Contributos Perfil Aluno
Instrumentos de avaliação / Procedimentos e técnicas
Ponderação
CO
MP
ETÊN
CIA
S
CO
NH
ECIM
ENTO
S, C
AP
AC
IDA
DE
, VA
LOR
ES
Situa cronologicamente as principais etapas da evolução humana que encerram fenómenos culturais e artísticos específicos. Reconhece o contexto espacial dos diversos fenómenos culturais e artísticos. Reconhece o contexto espacial dos diversos fenómenos culturais e artísticos. Valoriza o local e o regional enquanto cruzamento de múltiplas interações (artísticas, culturais, políticas, económicas e sociais). Reconhece características dos diferentes tempos médios, normalmente designados como conjunturas ou épocas históricas. Analisa criticamente diferentes produções artísticas, tendo em conta os aspetos técnicos, formais e estéticos, e integrando-as nos seus contextos históricos (económicos, sociais, culturais, religiosos, militares e geográficos). Reconhece diferentes produções artísticas na época histórica e cultural em que se inserem, ou seja, saber-ver, saber- -ouvir, saber-interpretar e saber-contextualizar. Sintetiza a informação relativa às características históricas, culturais e artísticas, tendo em linha de conta continuidades, inovações e ruturas
A, B, C, D, F, H, J
a, c
Testes /
trabalhos com apresentação oral
Glossário
Portefólio Digital
Fichas de Trabalho de pares/individuais,
Trabalho Individual e de Pesquisa
Métodos de Trabalho
Autonomia
Responsabilidade
Empenho
70%
25%
5%
Pesquisa e analisa, de forma autónoma e planificada, utilizando fontes de natureza diversa, informação relevante para assuntos em estudo, manifestando sentido crítico na seleção adequada de contributos. Identifica a multiplicidade de fatores e a relevância da ação de indivíduos ou grupos, relativamente a fenómenos históricos e artísticos circunscritos no tempo e no espaço. Relaciona as manifestações artísticas e culturais da história de Portugal com as manifestações artísticas e culturais da história europeia e mundial, distinguindo articulações dinâmicas e analogias/especificidades. Utiliza, em cada área artística, vocabulário específico. Elabora e comunica, com correção linguística e de forma criativa, sínteses de assuntos estudados, recorrendo a diversas formas de comunicação (textos, imagens, vídeos, entre outras). Desenvolve a capacidade de reflexão, a sensibilidade estética e artística e o juízo crítico, estimulando a fruição de bens culturais e artísticos. Emite opiniões pessoais fundamentadas sobre produções artísticas das épocas em estudo, utilizando a linguagem das artes visuais. Manifesta abertura à dimensão intercultural das sociedades contemporâneas. Desenvolve a autonomia pessoal e a clarificação de um sistema de valores, numa perspetiva humanista. Respeita a biodiversidade, valorizando a importância da riqueza das espécies vegetais e animais para o desenvolvimento das comunidades humanas.
ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS VALORES
A - Linguagens e textos
B - Informação e comunicação
C - Raciocínio e resolução de problemas
D - Pensamento crítico e pensamento criativo
F - Desenvolvimento pessoal e autonomia
H - Sensibilidade estética e artística
J - Consciência e domínio do corpo.
a - Responsabilidade e integridade
c - Curiosidade, reflexão e inovação
Escola Secundária Poeta Al Berto
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – DISCIPLINA de ÁREA DE EXPRESSÕES – 1º AS
Ano letivo: 2019 /2020
Departamento de Expressões Grupo disciplinar: 600
Domínios
Aprendizagens Essenciais da Disciplina
Contributos Perfil Aluno Instrumentos de avaliação
Ponderação
CO
MP
ETÊN
CIA
S, C
ON
HEC
IMEN
TOS,
CA
PA
CID
AD
ES E
VA
LOR
ES
1. Conhecimentos
Apropriação e
reflexão
Reconhecer os diferentes contextos que experiencia como fonte de estímulos visuais e não visuais, analisando e reflectindo sobre as manifestações culturais local e global, através de fotografia, desenho, design e colagem; Reconhecer a importância das imagens como meio de comunicação de massas capazes de veicular significados; Saber diferenciar diferentes períodos históricos com os respectivos critérios estéticos, segundo uma visão diacrónica do desenho e das outras manifestações artísticas; Conhecer diferentes conceitos da linguagem plástica e vocabulário próprio.
A, B, C, D, H, I
Trabalhos individuais e projetos coletivos
80%
2. Conhecimentos
Interpretação e
comunicação
Exploração/elaboração a partir de contextos reais
observados, de imagens sugeridas, tendo em conta
o potencial plástico-expressivo dos materiais;
Saber justificar o processo de conceção dos seus
trabalhos (utilizando o vocabulário próprio da
linguagem visual);
Desenvolver o sentido crítico utilizando os
conhecimentos adquiridos em novos contextos .
A, B, C, D, H, I
Trabalhos individuais e projetos coletivos
3. Capacidades
Experimentação e
criação
Capacidade de iniciativa, organização ,
participação, planificação e envolvimento no
trabalho proposto nos módulos;
Utilizar e experimentar diversos materiais nas
suas produções;
Produzir/organizar exposições em diferentes
formatos, de acordo com o trabalho proposto
A, B, C, D, H, I Trabalhos individuais e
projetos coletivos
Atitudes Intervém de forma criativa/crítica no
desenvolvimento da aula
Cumpre as regras de funcionamento da aula
Relaciona-se com respeito e tolerância
F
Grelha de observação
20%
Áreas de Competência do
perfil do aluno (ACPA)
A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E –
Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística;
I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo