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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA
ABATE MOLINA
2019
INDICE
1-Identificacion del establecimiento
2-Introduccion
3-Presentacion
4-Objetivo general
5-objetivos específicos
6-Objetivos estratégicos
3-Principios pedagógicos
4-Fundamentos
-Visión -Misión
5-Perfiles:
-Directivos-Docentes-paradocentes-alumno-Familia
6- Normas de Interacción que sustentan El P.E.I
7-Evaluacion y seguimiento
1-Identificacion del Establecimiento
Director Sandra Espinoza Domínguez
Dirección Molina Lavín 01599
RBD 9991-0
Comuna Quinta Normal
Ciudad Santiago
Teléfono 22-7731768
Correo Electrónico [email protected]
Fecha de creación 1922
Decreto cooperador
Dependencia Municipal
Tipo de jornada JEC Jornada Escolar Completa
Nivel y modalidad Enseñanza Pre-básica y Básica
Horario de funcionamiento Lunes a jueves 8:00-15:25
Viernes 8:00-13:45 Docentes Directivos 04
Docentes 23
Paradocentes 04
Auxiliares 03
Asistentes de Aula 03
1-Introduccion
El Proyecto Educativo es el documento institucional que sirve de marco y de guía para el
resto de los documentos que orientan y expresan el quehacer de la escuela.
Es un instrumento técnico que orienta la gestión del establecimiento, contiene en
forma explícita los principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico, el
que nos permite proyectar las acciones educativas otorgándoles carácter, dirección y
sentido. Su objetivo final es el que los alumnos y alumnas que egresen
de nuestra unidad educativa desarrollen las competencias necesarias para
enfrentar los estudios de educación media y/o la vida del trabajo, considerando las
demandas de la comunidad y contando con una Misión futurista que proyecte una
estrategia de cambio.
MARCO LEGAL
Este proyecto se basa en la normativa legal vigente: la Constitución Política del Estado de
1980, , Política Educacional de Gobierno Ley N° 18.962 de 1990, Circular Nª 0048 ,
emanada de la Subsecretaría de Educación, en donde se transcriben instrucciones sobre
resguardo de derechos en la Ley General de Educación Nº 20.370, Plan Anual de
Desarrollo Municipal Ley N° 19.410 de 1995, Estatuto Docente Ley N° 19.070 de 1991,
JECD Ley N° 19.494 y N° 19.979, Decreto Nº40 de 1996 y modificación Decreto Supremo
Nº 240 de 1999 Decreto N° 232 de 2002, Bases Curriculares 2001, Decreto Nº 291 de
Educación diferencial, Decreto Nº 625 de 2003 (NB1) y (NB2), Decreto Nº 220 de 1999
(NB3), Decreto Nº 81 de 2000 (NB4) ,Decreto Nº 481 de 2000 (NB5), Decreto N° 92 de
2002 , Decreto de Evaluación Nº 511 de 1997 Y Decreto N° 924 de 1983 en Religión.
Marco de la Buena Enseñanza y Marco de la Buena Dirección
2-Presentacion
La Escuela Básica municipal D-N°288 “ABATE MOLINA” es un establecimiento
dependiente de la Corporación Comunal de Desarrollo de Quinta Normal Santiago, Chile.
El Proyecto Educativo de la Escuela ABATE MOLINA emana de un trabajo conjunto de la
comunidad escolar a través de sus distintas instancias de participación. Juegan un rol
activo en su elaboración, la Dirección de la escuela , el Consejo Escolar, el Equipo de
Gestión, el Cuerpo docente, a través del Consejo General de Profesores, Docentes y/o
especialistas del Proyecto de Integración , el Centro General de Padres ,Madres y
Apoderados , el Centro de Alumnos y de los integrantes del estamento Asistentes de
educación.
Es importante destacar la activa intervención y compromiso del profesorado de
nuestra escuela durante los Consejos de Reflexión , que han resultado muy
productivos pues se han originado diálogos dinámicos y a veces polémicos que han
desembocado en propuestas muy “sentidas”, que han dotado a nuestro PEI de una
rica identidad.
La participación ha sido directa e indirecta, a través de reuniones para tomar decisiones
en base al análisis de encuestas de opinión, entrevistas, cuestionarios y sugerencias de
todos los integrantes de la Unidad Educativa.
Nuestro Proyecto se asienta sobre una base fundamental, cual es que cada niño y niña
puede aprender, desde sus potencialidades singulares, valiosas e intransferibles.
Corresponde a la comunidad educativa, con especial responsabilidad a padres de familia y
educadores, ayudarlos a descubrir sus rasgos propios y mostrarles caminos que les
permitan potenciar sus talentos, construir sus vocaciones, respaldarlos con el afecto, el
respeto en el diálogo y la fuerza del ejemplo.
En la consecución de nuestro Proyecto Educativo corresponden diversas
responsabilidades a la escuela a través de su estamento directivo, cuerpo docente,
paradocente y planta administrativa. A los padres, a través de la acción directa de la
familia y de su participación en el Centro de Padres y Apoderados; y a los alumnos, a
través de su acción personal y de su participación en las distintas instancias que la escuela
les ofrece.
La escuela , a través de su estamento directivo, cuerpo docente, paradocente y planta
administrativa, deberá procurar tener a disposición de los alumnos un plan de estudios
concordante con los signos de los tiempos, con los valores y principios del Proyecto
Educativo; mantener los medios materiales y recursos económicos que permitan ejecutar
las tareas que se desprenden de éste; ofrecer las necesarias instancias de participación a
los diversos componentes de la comunidad educativa; y mantener las vías expeditas para
una comunicación clara y oportuna, tanto con los profesores, como con los apoderados y
los alumnos.
El sistema educativo está llamado a cumplir un rol positivo e insoslayable en el desafío
que enfrenta el país: “Crecimiento económico con equidad social, en un contexto de
democracia.”
Sin el concurso de la educación, Chile no podrá enfrentar la perspectiva de abrirse al
mercado mundial, sin una educación de calidad que prepare recursos humanos de todo
nivel. Competente, con capacidad de aprender permanentemente y con autonomía,
creatividad, iniciativa, perseverancia y otras variadas aptitudes y habilidades a desarrollar.
En consecuencia, y de acuerdo a la legislación vigente en materia educativa, el
Proyecto Educativo Institucional de nuestra escuela es el conjunto de ideas y
decisiones , asumidas por toda la comunidad escolar, referidas a las opciones
educativas básicas y a la organización general de la misma.
El Equipo de Gestión Escolar ( EGE ) , de acuerdo a la normativa que rige su
funcionamiento como tal , será el responsable de evaluar constantemente el
cumplimiento de este PEI .
2.2 Entorno Socio-Cultural del Establecimiento
La escuela Abate Molina se encuentra ubicada en el sector urbano de la comuna de
Quinta Normal, en la calle Molina Lavín entre las avenidas José Joaquín Pérez y
Mapocho, solo a cuadras de La Sub Comisaría N°22 y del consultorio Garín .Cercano a
nuestro establecimiento están las escuelas municipales: Insigne Gabriela. Membrillar,
Calicanto y Liceo Comercial A76 Molina Lavín. La población escolar que atendemos se
concentra mayoritariamente en los barrios de Quinta Normal, Cerro Navia y Renca con
alto grado de vulnerabilidad social y económica. Un gran porcentaje de ellos es
extranjero, por lo que se produce una multiculturalidad .La biblioteca Municipal se
encuentra un tanto alejada del establecimiento, al igual que los servicios de urgencia
como el Hospital Félix Bulnes y la posta N°3 En cuanto a áreas verdes y sectores de
esparcimiento la escuela se encuentra cercana a plazas como Plazas Garín y Besa y el
centro deportivo José Climent .
Las viviendas son variadas y muchos de nuestros alumnos viven de allegados, o arriendan;
muy pocos poseen casa propia. Las calles principales como Molina Lavín y José Joaquín
Pérez, están pavimentadas, al igual que las que se encuentran paralelas a ellas y la
locomoción colectiva es periódica y variada. Las familias son en su mayoría de estrato
socioeconómico bajo, monoparentales o disociadas, por lo que el rol de jefe de hogar es
compartido , ejerciendo trabajos menores o de servicios fuera del hogar como empleadas
de casa particular, obreros, comerciantes etc., existiendo un bajo porcentaje de
empleados y un alto porcentaje de cesantía. La mayoría de los padres y de los habitantes
de esta zona poseen solo estudios básicos, y medios incompletos, por lo que las
expectativas de continuar estudios superiores son mínimas. No existen movimientos
culturales propiamente tal, aunque sí se pueden destacar
las Asociaciones Culturales, a pesar de que no poseen éstas una aceptación masiva, de
todas maneras causan algún impacto en la sociedad del sector. Estas Asociaciones
culturales proponen actividades para aprovechar de mejor manera el tiempo libre.
2.3 Reseña Histórica de la Escuela
El establecimiento se encuentra ubicado en la comuna de Quinta Normal, en calle Molina
Lavín 01599.ciudad de Santiago en la Región Metropolitana y depende de la Corporación
Comunal de Desarrollo de Quinta Normal
La Escuela Básica D-288 tiene una larga tradición educativa de más de 84 años. Fue
fundada en el año 1922 como Escuela Mixta de 2° clase, la cual contaba solo con cursos
de 1° a 4° año de Preparatoria. En el año 1935, pasa a ser Escuela completa de
Hombres. Luego en el año 1938 se traslada a la calle José Joaquín Pérez N° 5724, siendo
su Director don Enrique Alarcón. En el año 1939, se traslada definitivamente al edificio
que actualmente ocupa. Molina Lavín N° 01599. En 1940 asume como Director el
destacado maestro Don Rafael Moreira, y en ese año se transforma en escuela Quinta,
al servicio de las comunas de Quinta Normal., Pudahuel (antigua Las Barrancas) y
Renca.. En esa época, en sus dependencias abundaban los árboles frutales, las flores, una
extensa viña y un galpón con una incubadora de pollos.
Desde el año 1989 se permite el ingreso de niñas al kínder, su presencia aumenta
paulatinamente desde entonces. A Partir del año 1988 todo los establecimientos
municipales de la comuna comienzan a identificarse con un nombre adoptando la escuela
el nombre del sacerdote jesuita Juan Ignacio Molina González “ABATE MOLINA” .Y a partir
del año 2000 la escuela se incorpora al régimen de Jornada Escolar Completa Diurna JEC.
1 Organigrama
CORPORACION DE EDUCACION
DE
QUINTA NORMAL
DIRECTOR
Sandra Espinoza Domínguez
Equipos de gestión
Consejo Escolar
Consejo de coordinación
Centro de Padres
INPECTORIA GENERAL
Luis Navarrete Aliaga
JEFATURA TECNICA
Silvia Cepeda Donoso
-Paradocentes
-Auxiliares
-servicios menores
-Consejo de mediación y
convivencia
-docentes
-Talleres
-Cra-Enlaces
-PIE
Proyectos
EDUCACION PRE-BASICA BASICA
Pre-kínder
Kínder
Primer ciclo
Segundo Ciclo
3-OBJETIVO GENERAL
Posibilitar la igualdad de oportunidades, el respeto a la diversidad, y la inclusión de todos los estudiantes de nuestro establecimiento, sin excepción, favoreciendo el mejoramiento de los aprendizajes, la inserción escolar, social y comunitaria.
4 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1-Elevar los resultados académicos de los estudiantes de 1° a 8°año en todas las asignaturas del currículo, a través de la implementación de acciones eficaces y concretas en forma sistemática apoyados con la planificación de acciones implementadas en el PME. 2. Promover un clima organizacional óptimo propiciando la comunicación, el diálogo y las buenas relaciones personales entre los miembros de la Comunidad Educativa, para dar vida al PEI.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION PEDAGOGICA Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Mejorar los niveles de aprendizaje a través de la implementación efectiva del currículum desarrollando así todas sus potencialidades intelectuales, físicas y culturales
Lograr que al menos el 80% de los alumnos de pre-básica a 8°año básico del establecimiento educacional alcancen los niveles de aprendizaje correspondiente a MEDIO ALTO y ALTO en las asignaturas de lenguaje y matemáticas.
Monitoreo sistemático de las estrategias metodológicas utilizadas, los procedimientos evaluativos y sus resultados
-Realizar actividades que potencien el razonamiento lógico matemático -Desarrollar guías de lectura comprensiva -Usar permanente los recursos CRA. - Realizar lectura diaria de 15 minutos al inicio de la jornada escolar para mejorar la calidad lectora, desde 1° a 8° año -Utilizar permanentemente la biblioteca de aula del Fomento lector. - Medir periódicamente el dominio lector y consignarlo en registro desde Primero a octavo Básico -Trabajar en jornada ampliada en los niveles de pre básico para el funcionamiento de talleres. -Realizar acompañamiento al aula a los docentes, con la finalidad de mejorar las prácticas pedagógicas y asegurar la cobertura curricular - Realizar talleres de: lenguaje, matemática, ciencias, robótica educativa , formación ciudadana etc. -Asistir en forma sistemática a instancias de capacitación, tanto docentes como directivos. -Asesorar y retroalimentar a los docentes en actividades de aula. -Realizar clases demostrativa
Consolidar los niveles de aprendizaje en todas las asignaturas, especialmente de lenguaje y matemáticas en los cursos de 1° a 8° básico a través de: - La implementación efectiva del currículum -Utilización de material didáctico (gráfico, concreto y audiovisual). -Lectura comprensiva - Implementación de talleres en niveles NT1 y NT2 -- Instancias de reflexión pedagógica
5 OBJETIVOS ESTRATEGICOS
LIDERAZGO Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Fomentar e instalar en toda la comunidad escolar el valor de pertenencia e identidad a través de acciones orientadas hacia un intereses en común, entregando una educación de calidad que permita a los niños y jóvenes insertarse de manera eficiente en la sociedad, conforme a su proyecto de vida personal.
Se realizaran actividades con un objetivo en común con todos los estamentos de la comunidad educativa por lo menos 4 veces al año (Convivencias ,salidas educativas, actos cívicos ,muestras artísticas entre otros, con el fin de concretar la escuela que queremos
Entregar una educación de calidad que permita a los niños y jóvenes insertarse de manera eficiente en la sociedad, conforme a su proyecto de vida personal.
Gestionar la adquisición de los recursos humanos y materiales necesarios para el logro de los objetivos y cumplimiento del Plan de Estudio - Conformar el Equipo de Trabajo de apoyo a la gestión. -. Implementar estrategias de mejoramiento que permitan alcanzar las metas institucionales -Definir los roles del, Jefe UTP, Inspector General, docentes y asistentes de la educación. -Conformar los distintos estamentos que apoyan la labor del establecimiento.
Fomentar e instalar en toda la comunidad escolar el valor de pertenencia e identidad a través de acciones orientadas hacia un intereses en común
CONVIVENCIA Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Fortalecer la buena comunicación y el dialogo entre todos los integrantes de la comunidad escolar ,a través del trabajo en equipo en debates y exposiciones variadas que fomente la crítica y la auto-crítica para el crecimiento personal y comunitario en todos sus ámbitos bajo un clima democrático de respeto, tolerancia y confianza
Lograr que el 100% de los integrantes de la comunidad escolar mantengan un trato cordial y respetuoso dentro y fuera del aula ,bajo un clima de respeto y tolerancia
Fortalecer la actitud personal y comunitaria que fomente la crítica y la auto-crítica para el crecimiento personal y comunitario en todos sus ámbitos, promoviendo constantemente los espacios de diálogo, bajo un clima de respeto y confianza, dándole sentido así al trabajo en equipo
-Participar en eventos deportivos, artísticos culturales internos y externos. - Implementar recreos activos con actividades musicales y deportivas. -Implementar talleres deportivos, artísticos y culturales. -Consensuar las modificaciones del Reglamento de convivencia -Evaluar y realizar seguimiento al Plan de Convivencia Escolar - Socializar y entregar el reglamento de Convivencia a los alumnos y apoderados. -Realizar talleres de prevención en resolución de conflictos y Bullying - Implementar Plan de Mediadores -Implementar Plan de Formación Ciudadana. -Incorporar personal idóneo que favorezcan el ambiente de convivencia y seguridad escolar. -Ejecutar el Plan de Seguridad Escolar en forma sistemática. -Realizar actividades que permitan rescatar nuestras tradiciones y costumbres (muestra Gastronómica y Folclórica nacional y extranjera)
-Promover el espíritu de solidaridad y compañerismo, manteniendo un clima afectivo, sin perder de vista lo profesional y laboral
GESTION DE RECURSOS
O.ESTRATEGICOS METAS ESTRATEGIAS ACCIONES
Asumir creativamente los aportes que nos entregan y se generan internamente con el objetivo de potenciar y desarrollar las habilidades y competencias fortaleciendo la práctica de la sistematización de las experiencias. A través de la gestión eficaz de los recursos y protocolos de uso, con el fin de facilitar la enseñanza y mejorar los aprendizajes
Lograr que el 100%de los profesores logren integrar a sus prácticas diarias clases innovadoras con la utilización de recursos novedosos y variados fomentando la articulación entre las asignaturas del curriculum
Asumir creativamente los aportes que nos entregan las expresiones artísticas-culturales y las tecnologías fortaleciendo la práctica de la sistematización de las experiencias. Usar metodologías activas, innovadoras y motivadoras, valorando el aprendizaje no formal de los alumnos. Utilizando material variado, tanto concreto como visual y auditivo
-Adquisición de recursos didácticos y tecnológicos - Mantención y reposición del material educativo -Implementación de proyecto Tablet para educación inicial --Entregar anualmente un reconocimiento por desempeño y logro de metas alcanzadas a docentes ,alumnos y demás integrantes de la comunidad escolar. -Capacitación Docente según necesidades de la escuela y el profesional
2-EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
GESTION PEDAGOGICA
O.ESTRATEGICOS Indicadores Medios de verificación Periodicidad Responsable Mejorar los niveles de aprendizaje a través de la implementación efectiva del currículum desarrollando así todas sus potencialidades intelectuales, físicas y culturales
-Planes de trabajo -Bitácoras -Pautas de registro, --Nómina de alumnos en observación de clases
-Plan de trabajo -Actas -Material confeccionado digital -Cronograma de observación y retroalimentación. -Pauta de observación y retroalimentación. -Jornada de capacitación -Registro trimestral de velocidad lectora - Registro de lectura diaria - Registro diario de préstamos de textos literarios y uso de biblioteca
MARZO A DICIEMBRE
JEFE DE UTP
LIDERAZGO
O.ESTRATEGICOS Indicadores Medios de verificación Periodicidad Responsable Fomentar e instalar en toda la comunidad escolar el valor de pertenencia e identidad a través de acciones orientadas hacia un intereses en común, entregando una educación de calidad que permita a los niños y jóvenes insertarse de manera eficiente en la sociedad, conforme a su proyecto de vida personal.
-Plan de trabajo. -Actas de reunión -Bitácoras
-Planes de Trabajo. -Nómina de alumnos Participantes -Cronogramas de actividades -Planes de trabajo de la jornada, cronogramas. -Nómina de asistentes.
Marzo a diciembre
-Director
CONVIVENCIA
O.ESTRATEGICOS Indicadores Medios de verificación Periodicidad Responsable Fortalecer la buena comunicación y el dialogo entre todos los integrantes de la comunidad escolar ,a través del trabajo en equipo en debates y exposiciones variadas que fomente la crítica y la auto-crítica para el crecimiento personal y comunitario en todos sus ámbitos bajo un clima democrático de respeto, tolerancia y confianza
-Bitácoras -Entrevistas -Actas
-Plan de trabajo, Planificación -Nómina de alumnos -Nómina de recursos utilizados -Cronogramas - Registro de asistencia de participación --Nómina de alumnos premiados - Evidencia fotográfica
-Marzo a abril
-Equipo de Gestión -Director -Encargado de convivencia
GESTION DE RECURSOS
O.ESTRATEGICOS Periodicidad Medios de verificación Periodicidad Responsable Asumir creativamente los aportes que nos entregan y se generan internamente con el objetivo de potenciar y desarrollar las habilidades y competencias fortaleciendo la práctica de la sistematización de las experiencias. A través de la gestión eficaz de los recursos y protocolos de uso, con el fin de facilitar la enseñanza y mejorar los aprendizajes
-Bitácoras -Pautas -Entrevistas
-Plan de trabajo de cada taller -Nómina de alumnos participantes -Bitácora del Tallerista -Planificaciones -Nómina de recursos utilizados -- Registro de préstamo de recursos
Marzo a diciembre
Director -Equipo de gestión
Programa-Proyectos-Planes-Talleres
Programas Proyectos Planes Talleres
.
1-Programa PIE
2-Programa de alimentación
JUNAEB
3-Programa JEC
4-Programa de salud
JUNAEB
1- Proyectos PIA: 11-“Leo solito” 1.2-“Sembrando sueños 1.3-“Educando con Yoga”. 1.4-“Estimulación temprana Kinestésica 1.5-“Pinta y Aprende”. 1.6- “Cineteca Escolar “ 1.7-tablet “Ingles”
3.Biblioteca CRA
4-Proyecto de Enlaces
5-CREA
6-Recreo entretenido
7-tablets Pre-basica
1.PME
2.Planes y programas
de estudio
3.PISE
4-Plan Lector pre-
básica Y Básica
5-Plan anual
6-Plan de formación
Ciudadana
7-Plan de
Convivencia escolar
8-Plan de Inclusión
9-Plan de Seguridad
Escolar
10-Plan de Sexualidad
5-Aula Mágica
Montessori
7Taller PPA, pequeños
periodistas al aula.
8-Talleres para padres
9-Taller de talentos
10-Taller de Break-
dance
9-Taller de Habilidades
para la vida
10-taller de teatro
11
3-PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
El trabajo pedagógico es la razón de ser del acto educativo; su importancia y efectividad
derivan de muchos factores de sus protagonistas, desde la actitud, el estado de ánimo, la
creatividad, la preparación y actualización y las metodologías y estrategias particulares.
Si se propende por la formación integral y liderazgo en las personas, todos los procesos
que en la institución se realicen tendrán igual valor, lo que quiere decir que no se
establece diferencia entre el desarrollo cognitivo y el afectivo, entre los saberes
académicos y cotidianos, entre las reacciones personales y grupales.
Pues se trata en el proceso de enseñanza aprendizaje potenciar todas las capacidades de
los estudiantes.
Los principios pedagógicos que orientan el deber ser de nuestro colegio son:
1.-Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje
2.- Planificar para potenciar el aprendizaje.
3.- Generar ambientes de aprendizaje.
4.-Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
5.- Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estándares curriculares y
los aprendizajes esperados.
6.- Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
7.- Favorecer la inclusión para atender la diversidad
4-FUNDAMENTOS
VISION
Nuestro Establecimiento, tiene como visión, ser la mejor opción educacional a nivel comunal, superando los índices de aprobación y estándares nacionales.
MISION
“Nuestro establecimiento tiene como misión la formación integral de sus estudiantes y el desarrollo de una cultura escolar inclusiva, de valoración y compromiso con el aprendizaje y el espíritu de superación, incorporando de manera sostenida estrategias claras de desarrollo del pensamiento creativo, crítico y reflexivo, con la participación de la comunidad dentro y fuera del espacio escolar proporcionando las oportunidades para que todos los alumnos desarrollen de igual manera sus habilidades y competencias en relación a sus particularidades.”
Sellos del Establecimiento La escuela ABATE MOLINA tiene como sello ser una ESCUELA INCLUSIVA ,PLURLISTA Y DEMOCRÁTICA, que atiende las necesidades, desarrolla y potencia las habilidades, destrezas sueños y aptitudes de todos los miembros de cada estamentos de la comunidad, Respetando sus singularidades y competencias. Una Escuela en donde todas y todos aprendan bajo un ambiente acogedor y democrático, y en donde se ofrezcan oportunidades de expresión de toda índole y aporte al mejoramiento y crecimiento personal. Las actividades de la Escuela ABATE MOLINA se desarrollarán en un ambiente de
cordialidad y se velará por las buenas relaciones interpersonales adoptando como valores:
1.- RESPETO
2.- SOLIDARIDAD
3.- RESPONSABILIDAD
4.- TOLERANCIA
5.- ESPIRITU DE SUPERACION
6.- EMPATÍA
7.- JUSTICIA
ESTILO DE DIRECCION O LIDERAZGO
La Dirección de la Escuela Abate Molina ejerce un estilo de liderazgo distribuido o
participativo, incentivando el trabajo en equipo y promoviendo una toma de decisiones
consultada.
Si bien, se hace partícipe a gran parte de la comunidad en este proceso será la dirección,
en última instancia, quien cautelará el cumplimiento de la Misión de la Unidad Educativa.
Para ejercer este estilo de liderazgo, la Dirección realizará procesos de consulta
participativos e informados, en los cuales se recogerán ideas para apoyar la toma de
decisiones, escuchando y conversando las opiniones pertinentes de los actores de la
comunidad educativa.
Se considerarán las experiencias y los roles de cada uno de los miembros del
establecimiento para delegar en ellos responsabilidades que agilicen las decisiones y los
procesos que se deban llevar acabo y, al mismo tiempo, lograr un compromiso
permanente en las personas y / o estamentos involucrados.
Cada decisión será informada a tiempo y en forma eficaz a quienes corresponda. Para
asegurar el desarrollo de los procesos, la Dirección definirá una estructura organizacional
pertinente, a nivel de gestión institucional y pedagógica para cumplir en forma óptima sus
objetivos; definirá un cronograma de actividades claro en base al plan operativo del
colegio.
5-PERFILES
1-Perfil del Director
Descripción del Cargo:
Profesional de nivel superior con altas competencias profesionales que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y control de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional, elaborado para el establecimiento educacional.
Poseer Competencias Funcionales, en:
-Gestionar la relación de la Escuela con la comunidad y su entorno. - Representar a nuestra escuela en su calidad de miembro de la Unidad de Dirección. - Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad. -Gestionar permanentemente un buen clima organizacional y la sana convivencia. - Informar oportunamente, cuando corresponda a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio. - Dirigir el proceso de evaluación docente. Tomar decisiones sobre inversiones y cambios en el Establecimiento. Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento, cuando así se convenga. -Gestionar y participar en la selección del personal del Establecimiento. -Coordinar y promover el desarrollo profesional del personal docente. - Dar cuenta pública de la gestión directiva. - Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento. Gestionar la debida capacitación interna y externa de los profesores. - Poseer conocimientos a nivel usuario de computación y/o manejo de Tics.
Poseer Competencias Conductuales, en:
- Compromiso ético-social.
-Orientación a la calidad. - Autoaprendizaje y desarrollo profesional. -Liderazgo. -Responsabilidad Manejo de Negociar y resolver conflictos. - Adaptación al cambio.
2-Perfil del Inspector General
Descripción del Cargo
Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución
Poseer Competencias Funcionales, en:
-Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
-Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia. Asegurar la existencia de información
útil para la toma oportuna de decisiones.
-Gestionar adecuadamente el personal de acuerdo a las políticas internas del
establecimiento y aquellas externas del servicio escolar.
- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos. Planificar y coordinar las
actividades de su área y las encomendadas en forma específica.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.
- Administrar la disciplina del alumnado de acuerdo al Reglamento Interno, que contiene
Manual de Convivencia y Reglamento de Evaluación Escolar.
- Manejo de software educativo y hardware para uso TIC´s.
- Confeccionar horarios de clases
- Poseer Competencias Conductuales, en:
-Compromiso ético-social. Orientación a la calidad.
- Autoaprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo.
- Responsabilidad. Relaciones interpersonales.
- Manejo de Negociar y resolver conflictos.
- Asertividad.
3-Perfil del Jefe Unidad Técnico
Descripción del Cargo
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares que ocurren al interior de las salas de clases
Poseer Competencias Funcionales, en:
-Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. - Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa. - Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. - Gestionar adecuadamente el personal de acuerdo a las políticas internas del establecimiento y aquellas externas del servicio escolar. -Planificar y coordinar las actividades específicas de su área. Administrar los recursos de su área en función del PEI y proyecto curricular.. - Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los docentes en las distintas asignaturas. -Supervisar la implementación de las planificaciones curriculares del docente en el Aula. - Asegurar la calidad de las estrategias didácticas implementadas por los docentes para el aula. -Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI y lineamientos centrales. -Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas de estudios. -Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. - Mejorar las estrategias pedagógicas de acuerdo a los resultados -. Gestionar proyectos de innovación pedagógica. - Manejo a nivel usuario de computación y TIC´s.
Poseer Competencias Conductuales, en - Compromiso ético-social. - Orientación a la calidad. - Autoaprendizaje y desarrollo profesional. - Liderazgo. - Responsabilidad. - Manejo en Negociar y resolver conflictos. - Asertividad. - Iniciativa e innovación.
4-Perfil del Profesor
Descripción del Cargo
Profesional de la educación, responsable directo de los procesos sistemáticos de enseñanza-aprendizaje y formación de los estudiantes a su cargo, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos, y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en la Enseñanza básica.
Competencias Funcionales en:
-Realizar labores administrativas docentes, referidas a aquellas de registros de notas, asistencia, contenidos y otros en el leccionario. -Conocer las políticas de educación vigentes - Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes - Planificar el desarrollo del sector de aprendizaje que le corresponde a su especialidad. - Planificar la clase, metodologías recursos de aprendizaje -Contar con los materiales previo a l inicio de la clase - Optimizar los tiempos de la clase -. Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los estudiantes del establecimiento. - Realizar clases efectivas. (INICIO-DESARROLLO-CIERRE) - Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. - Evaluar de manera sistemática los aprendizajes de los estudiantes. - Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados de los estudiantes. - Gestionar proyectos de innovación pedagógica. - En constante perfeccionamiento Docente en relación a sus intereses personales y del establecimiento. - Mantener comunicación fluida y oportuna con la Unidad TECNICO - De trato amable gentil y respetuoso con todos los miembros de la comunidad Educativa - Manejo de software educativo y hardware para uso TIC´s
Poseer Competencias Conductuales en:
- Compromiso ético-social. Orientación a la calidad. - Auto aprendizaje y desarrollo profesional. Liderazgo pedagógico - Responsabilidad. Trabajar en equipo. - Manejo en Negociar y resolver conflictos. - Iniciativa e innovación.
5-Perfil del encargado de convivencia
Descripción del Cargo
Poseer Competencias Funcionales, en:
- Favorecer el desarrollo de actividades de formación, prevención permanente de los
alumnos y alumnas para fortalecer el desarrollo personal y social.
- Fortalecer el rol orientador en profesores y profesoras enfatizando la importancia de la
prevención y cuidado emocional de los alumnos
- Planificar y acompañar procesos formativos de los alumnos y alumnas.
–Acompañar, asesorar y evaluar el trabajo orientador de los profesores jefes.
- Acompañar procesos orientadores de alumnos y alumnas y sus familias.
- Desarrollar actividades remediales para el trabajo con alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales.
- Otorgar orientación personal y vocacional en estrategias que favorezcan el desarrollo
integral de los alumnos, el proceso de toma de decisiones entre las distintas opciones
educativas y el tránsito a la vida adulta.
ACTIVIDADES
• Planificación y Preparación de Unidades de Orientación.
• Planificación de contenidos de Escuela para Padres para Reuniones de Apoderados.
• Jornadas de Formación de Alumnos y alumnas por nivel. (1 anual).
• Jornadas de Formación de Padres y apoderados (1 anual).
• Jornadas de Desarrollo Personal para docentes y Asistentes de la Educación.
• Entrevistas periódicas con profesores jefes.
• Entrevistas Personales con padres, profesores y alumnos (as).
• Atención a familias y alumnos(as) con seguimiento orientador
Acompañar, asesorar, reforzar y prestar asistencia técnica en las tareas de orientación de alumnos y alumnas, profesores, padres y apoderados desde el punto de vista preventivo y remedial.
6-PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
A-Paradocentes:
Descripción del Cargo
Los paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. Los Paradocentes cuentan con licencia de educación media o título de técnico y/o administrativo.
FUNCIONES
- Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación,
elaboración de documentación, registros varios, etc.
- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor
escolar, patios escolares, etc.
- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc. - Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros
- Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa. - Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo
pedagógico, fotocopias u otros.
- Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras especialidades. - Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc. - Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector General. - Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento. - Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones. - Atención acogedora hacia los alumnos, apoderados y público en general -Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo en relación al motivo de su contratación.
B- Servicio de auxiliares menores
Descripción del Cargo
Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de servicios menores que le son encomendadas. Cuentan con licencia de educación media.
FUNCIONES
- Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar.
- Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento.
- Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e instrucciones
dadas por sus jefes superiores.
- Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del
establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores.
- Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos
asignados.
- Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos.
- Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación.
- Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.
- Informar y comunicar a sus jefe di recto, irregularidades que observe en el ámbito de sus
funciones para su mejoramiento.
7-PERFIL DEL ESTUDIANTE
El Colegio tiene como misión formar estudiantes con el siguiente perfil:
• Durante su permanencia y al egresar los alumnos desarrollarán habilidades cognitivas,
deportivas, artísticas, y culturales, con un alto compromiso social y valórico, solidarios y
sensibles a los problemas de sus pares.
• Alumnos y alumnos que desarrollen valores cívicos, que privilegien la libertad y la
tolerancia y capaces de liderar y organizar actividades de grupo.
• Estudiantes participativos, respetuosos de sus raíces culturales cuidadosos del medio
ambiente desde una perspectiva racional y científica en el contexto de desarrollo
sustentable.
Que manifieste respeto y cuidado por si mismo los demás y su entorno.
Que valore sus potencialidades y supere sus limitaciones.
Que sea comunicativo, alegre, optimista, comprometido con su aprendizaje y con su
proyecto de vida.
Que se identifique con su comunidad interna y externa, participando con agrado en las
actividades que se realizan.
Que sea una persona con valores de respeto por si mismo por la diversidad, por el
género y otras culturas.
Que sea una persona con una elevada autoestima, con una actitud positiva ante la vida
y con un gran espíritu de superación.
Que desarrolle la capacidad de trabajar en equipo.
Que tenga una actitud creativa frente a los desafíos.
Que sea responsable de su accionar.
Respetuoso por los valores y tradiciones patrios.
Con espíritu crítico, reflexivo, creativo y lógico.
8-PERFIL DEL APODERADO
-Coopera en el proceso de enseñanza aprendizaje de su pupilo o pupila.
- Acompaña y revisa diariamente el proceso escolar de su hijo(a)
- Asiste puntualmente a reuniones de apoderados y a entrevistas.
– Promueve y apoya acciones culturales complementarias.
- Acoge y lleva a cabo sugerencias psicopedagógicas o de Orientación.
- Ser responsabiliza de la asistencia y puntualidad de su hijo(a)
- Provee al niño(a) o joven de los materiales necesarios para la tarea educativa.
- Autoevalúa periódicamente su rol de apoderado.
-Asume y respeta la labor educativa del Colegio, sus principios y Reglamentos.
- Colabora y se compromete con el Proyecto Educativo Institucional.
- Confía y apoya la acción educadora del Colegio.
- Respeta y asume el Reglamento de Convivencia Escolar del Colegio.
6-Normas de Interacción que sustentan El P.E.I
- El establecimiento resguardará el trato respetuoso recíproco entre todos los
componentes de la comunidad educativa, expresado en forma verbal y/o actitudinal.
- En este Establecimiento no existirá discriminación ni marginación de un alumno (a), ya
sea por sus características intelectuales, físicas, creencias religiosas, Orientación política,
condición social, etnia, orientación sexual, embarazo, otros.
-. Los profesores deben mantener un estrecho compromiso, siendo un ejemplo en sus
actividades de desempeño profesional y laboral en un ámbito de respeto y buen trato
hacia todos los integrantes de la comunidad escolar. Asimismo, los Docentes que se
desempeñen en el Establecimiento deberán tener un alto sentido de compromiso,
responsabilidad y vocación.
- El ambiente que deben propiciar alumnos, docentes y funcionarios debe ser de amplio
respeto y un trato acorde a los de una unidad educacional. Los alumnos deberán propiciar
un ambiente de tranquilidad para que el docente pueda desarrollar sus actividades sin
ninguna interferencia. Por su parte el docente debe procurar un ambiente en que todos
los alumnos tengan la posibilidad de recibir en forma clara las actividades de la clase.
-. Los alumnos siempre deben demostrar un trato respetuoso dentro del aula, con sus
compañeros y profesores y el resto del personal del establecimiento. Por su parte los
alumnos deben recibir siempre un trato respetuoso por parte de sus profesores.
-Los integrantes de la comunidad educativa, fomentarán e incentivarán un trato
respetuoso y de sana convivencia en toda actividad propia del Establecimiento,
propiciando un ambiente de sana convivencia, que contribuyan al normal desarrollo de las
actividades curriculares, extra programáticas y sociales.
-La Dirección del establecimiento siempre escuchará al alumno y/o apoderado para
superar cualquier situación de conflicto en el ámbito académico, disciplinario u otra
naturaleza que afecte el ámbito educativo en un ambiente de respeto mutuo para superar
la situación. Para el cumplimiento de esta normativa es necesario estipular y socializar el
Horario de Atención
- Cada vez que surjan problemas de relación entre los(as) alumnos(as), será necesario
aplicar técnicas de resolución de conflictos (arbitraje, negociación, mediación escolar u
otro) por el profesor o ENCARGADO DE Convivencia a los alumnos involucrados. Esta
norma debe aplicarse toda vez que surja un problema de convivencia como una manera
de enseñar a los alumnos a resolver conflictos en forma pacífica a través de su vida
-. El rol como apoderado y sus acciones con sus pupilos y con el Establecimiento estarán
contenidas en un “compromiso” cada vez que un alumno (a) sea matriculado(a). Este
documento será entregado a los Apoderados quienes corroborarán con su firma la
aceptación y cumplimiento de ése. Este compromiso debe ser coherente con el Manual de
Convivencia.
-. Los integrantes de la comunidad educativa están protegidos por los organismos que
resguardan su integridad en sus actividades en la Unidad Educativa.
- Los alumnos están protegidos por el Seguro de Accidente Escolar y en caso de ocurrencia
se comunicará por cualquier medio a su Apoderado. xii. Los Docentes y Asistentes de la
Educación están protegidos por el I.S.T. comunicándose al Departamento de Educación
Municipal.
7-EVALUACION Y SEGUIMIENTO
El Proyecto Educativo Institucional será evaluado anualmente por los estamentos del establecimiento, para verificar la efectividad de las estrategias implementadas y efectuar las adecuaciones y/o mejoramientos que este instrumento requiera. La evaluación tendrá un carácter socializado, mediante la aplicación de instrumentos tipo cuestionario, confeccionado mediante las metas propuestas y por la verificación de documentos oficiales (resultados SIMCE, convenios de desempeño colectivo, etc.). Las instancias que participarán en la evaluación serán: Equipo Directivo y Técnico; Consejo de Profesores; Asistentes de la Educación, Consejo Escolar, Centro de Padres y Entidad Sostenedora.
