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ESCUELA BASICA N° 286 “VENANCIA LEIVA DE LA GRANJA”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“EDUCAR PARA UNA CALIDAD DE VIDA, EN POS DE LA FELICIDAD”

INSTRUMENTO TECNICO Y POLITICO PARA LA GESTION ESCOLAR

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Contenido PRESENTACION ....................................................................................................................... 2

I. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR: .......................................................................... 4

1. FUNDAMENTACIÓN AXIOLÓGICA: ......................................................................... 4

2. VISION: ........................................................................................................................... 4

3. MISION: ........................................................................................................................... 5

4. OBJETIVOS FUNDAMENTALES: ............................................................................... 5

II. MARCO SITUACIONAL .................................................................................................. 8

1. DESCRIPCION DE LA UNIDAD EDUCATIVA: ......................................................... 8

III.- MARCO OPERATIVO ..................................................................................................... 11

1. OBJETIVOS ESTRATEGICOS PARA 2016 - 2020, POR DIMENSION Y

SUBDIMENSIONES: ........................................................................................................... 11

a. AREA DE GESTIÓN DEL CURRICULUM ...................................................... 11

i. Dimensión gestión Pedagógica ............................................................................. 11

ii. Dimensión apoyo al desarrollo de los estudiantes ............................................. 11

b. AREA LIDERAZGO ESCOLAR ........................................................................ 12

i. Dimensión planificación y gestión de resultados ................................................ 12

c. AREA CONVIVENCIA ESCOLAR: .................................................................. 12

i. Dimensión Formación ............................................................................................. 12

ii. Dimensión Convivencia .......................................................................................... 12

iii. Dimensión Participación ...................................................................................... 13

d. AREA GESTION DE RECURSOS .................................................................... 13

i. Dimensión Gestión de Recursos Humanos ......................................................... 13

ii. Dimensión Gestión de Recursos Educativos ...................................................... 13

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PRESENTACION

Históricamente el rol de la educación ha sido la formación de la conciencia ciudadana y el ente responsable de velar, que este rol se cumpla sin duda ha sido el estado; en este sentido el estado ha intervenido por derecho propio orientado a la educación según su doctrina política.

Actualmente en vigencia, la Ley General de Educación, promulgada el 28 de

Julio de 2009 con el número 20.370, define a la educación como el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.

La educación se manifiesta a través de la enseñanza formal o regular, de la enseñanza no formal y de la educación informal. La enseñanza formal o regular es aquella que está estructurada y se entrega de manera sistemática y secuencial. Está constituida por niveles y modalidades que aseguran la unidad del proceso educativo y facilitan la continuidad del mismo a lo largo de la vida de las personas. La enseñanza no formal es todo proceso formativo, realizado por medio de un programa sistemático, no necesariamente evaluado y que puede ser reconocido y verificado como un aprendizaje de valor, pudiendo finalmente conducir a una certificación. La educación informal es todo proceso vinculado con el desarrollo de las personas en la sociedad, facilitado por la interacción de unos con otros y sin la tuición del establecimiento educacional como agencia institucional educativa. Se obtiene en forma no estructurada y sistemática del núcleo familiar, de los medios de comunicación, de la experiencia laboral y, en general, del entorno en el cual está inserta la persona.

Consecuentemente, a la escuela le corresponde el deber de impartir

enseñanza formal, de acuerdo a las normas establecidas en la ley y en todos los decretos y reglamentos que dicten las autoridades tanto en el presente como en el futuro. Estas normas se entenderán conocidas e incorporadas al presente Proyecto educativo Institucional.

Sin perjuicio de lo anterior, se destacan en esta presentación, dos conceptos

consagrados en la Ley General de Educación: Comunidad Educativa, considerada como la agrupación de personas que

inspiradas en un propósito común integran una institución escolar. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los estudiantes que son

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miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico.

Proyecto Educativo: considerado como la declaración del propósito

compartido a la cual debe adherirse esta comunidad, así como también a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este Proyecto Educativo Institucional debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes de todos, señalados en la ley.

Con todo, el presente documento, que ha sido elaborado y actualizado

permanentemente, se estructura en consideración a un marco filosófico curricular, marco situacional, y marco operativo, que permiten entregar claridad a todos los miembros de la comunidad en cuanto a sus intenciones, estructura y funcionamiento, de acuerdo al marco normativo jurídico que regula al sistema educativo chileno.

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I. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR:

1. FUNDAMENTACIÓN AXIOLÓGICA:

La Escuela Básica N° 286 “VENANCIA LEIVA DE LA GRANJA”, perteneciente

e la red de colegios SEG, ha cimentado su quehacer en la idea o concepción de la persona como un ser humanista y cristiano; ser humanista significa que defiende la plena realización del hombre y de lo humano, que reconoce a la razón como un valor superior que debe estar al servicio de la creación y del bienestar de todos las personas; por su parte, ser cristiano significa que los principios en que basa su propia conducta, deben estar orientados por valores cristianos. De esta concepción, se desprenden los siguientes valores principales, cuya internalización en los estudiantes, se debe fomentar en todo momento del quehacer educativo:

2. VISION:

Nuestros estudiantes se convertirán en agentes de cambio con actitud emprendedora al servicio de la sociedad.

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3. MISION:

Somos parte de una red de colegios con altas expectativas de nuestros

estudiantes. Nos comprometemos a que cada uno de nuestros niños y jóvenes desarrolle al máximo su potencial. Esto lo haremos basado en equipos que persiguen la excelencia, convocando a las familias en esta gran tarea.

4. OBJETIVOS FUNDAMENTALES:

Definida la escuela soñada y la razón de ser del centro educativo, además de

la infraestructura y cuerpo docente y asistentes, esta institución ha determinado los siguientes objetivos fundamentales, a partir de los cuales se debe centrar todo el quehacer de la comunidad educativa:

a. Otorgar enseñanza de calidad a todos los estudiantes, de acuerdo a las

bases curriculares, para cada uno de los niveles educativos. b. Aportar a la formación integral de cada estudiante, poniendo especial

énfasis en el desarrollo social, ético y ciudadano, de tal manera de prepararlo para su incorporación a la sociedad como ciudadano consciente de sus deberes y derechos.

c. Proyectar como institución educadora, una imagen de establecimiento de

calidad, reconocida como escuela de excelencia, tanto por la comunidad local, como por las autoridades educacionales.

d. Establecer una política de perfeccionamiento docente, con el propósito

de actualizar las prácticas docentes, acordes con las exigencias que imponen los programas de estudio y las características diversas de los estudiantes.

e. Definir política e implementar estrategias para ser una escuela inclusiva,

que atiende a la diversidad y que otorga igualdad de oportunidades a una población cada vez más heterogénea, tanto en su origen socioeconómico, como en estilos de aprendizaje.

Nuestro proyecto educativo privilegia la formación integral de nuestros alumnos. Para esto ofrecemos una fuerte cultura escolar la cual está en el centro de la vida de nuestra institución educativa, basada en el respeto, diálogo, superación constante y libertad responsable; valores compartidos por toda la comunidad educativa y nuestra red de colegios. Para ello, implementamos técnicas de aula, que permiten asegurar el accionar de todos los integrantes.

Las técnicas de aula seleccionadas para cada año escolar nacen del marco teórico de las “palancas del liderazgo” de Paul Bambrick y tienen por objetivo crear una fuerte cultura en la sala de clases, las cuales consisten principalmente en generar una identidad común, basada en valores, símbolos y comportamientos que el docente

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necesita contextualizar e implementar desde el inicio para establecer los lineamientos y expectativas que guiarán el trabajo con foco en el aprendizaje.

Para lograr una cultura de aprendizaje y altas expectativas, es fundamental enseñarles a los alumnos a aprovechar bien el tiempo para no desviarse y estar enfocados en tener el ambiente apropiado para aprender. Para lograrlo es necesario que en las salas de clases existan rutinas y procedimientos que aseguren esto, por lo tanto, todas las actividades que no están directamente relacionadas con el aprendizaje deben estar debidamente estructuradas y organizadas.

El tiempo en el cual estas técnicas deben ser socializadas con los alumnos es al inicio de cada año escolar, en marzo en la primera semana, incluso el primer día, ya que marcará la diferencia para establecer el estándar esperado para el resto del año, y su impacto al no aplicarlas para desinstalar conductas adquiridas e instalar las nuevas.

Estas técnicas de altas expectativas de comportamiento, significan confiar en que todos los alumnos pueden y deben comportarse de manera adecuada para facilitar su proceso de aprendizaje. Lo primero que tenemos que considerar como docentes es saber qué comportamiento se espera de los estudiantes, por qué se espera y cuál es el sentido de exigirlo considerando un estándar de excelencia. En palabras simples, significa establecer y hacer cumplir reglas, normas y límites que actúan como guía que define lo que está permitido dentro de un determinado contexto.

La aplicación de estas técnicas favorecerá el aprendizaje de todos los alumnos, ya que, al contar con un ambiente ordenado, reglas claras y consensuadas darán

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE

• Formación

• Umbral • Rutina de entrada

• En sus marcas

• Hacer ahora • Transiciones eficientes

• Organizar los documentos

• Señales desde el asiento

• Props

• 5 S

• Voz firme

• Radar del profesor

• 100 por ciento

• Práctica

independiente

• Sin salida

• Qué hacer

• Hacerlo de nuevo

• Normalizar el error

• Ticket de salida

• Monitoreo intenso

• Correcto es

correcto

marzo - mayo agosto - noviembre junio - julio

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seguridad y confianza a los estudiantes mejorando su autoestima escolar al ser más independientes, desempeñarse mejor y sentir que tienen más control de su mundo, porque educarse no consiste solo en aprender contenidos, sino que también hábitos y conductas positivas que los ayudarán a sentirse valiosos para su comunidad.

Para nuestra red es fundamental el desarrollo profesional docente para esto contamos con un programa de ciclo de mejora de prácticas de aula la cual consiste en dar a los profesores tutorías personalizadas y profesionales que aumenten su efectividad como educadores

Las observaciones se realizan semanalmente y duran alrededor de 15 minutos, el líder luego de observar la clase prepara la retroalimentación que consiste en aplicar seis pasos que llevan a la mejora de la práctica docente. Los seis pasos son los siguientes:

1) Felicitación: rescatar lo bueno realizado durante la clase.

2) Preguntas dirigidas: realizar preguntas que lleven a la reflexión.

3) Paso a seguir: dar la acción que debe mejorar, acotada y aplicable.

4) Planificar: ver la planificación de la siguiente clase para incorporar la nueva

acción.

5) Practicar: Líder modela lo que espera que implemente el docente y luego

docente realiza la acción.

6) Dar seguimiento: Observar la siguiente semana lo que planificaron y

practicaron.

Las áreas de mejora tienen un orden, según lo que establece nuestro marco teórico

de las “palancas del liderazgo” de Paul Bambirick, las cuales se enmarcan en la trayectoria que un docente debe seguir para asegurar la calidad de los aprendizajes de sus alumnos.

Una de las formas de asegurar que los aprendizajes de nuestros alumnos se movilicen hacia la mejora, es que aplicamos el proceso educativo basado en datos, que consiste en analizar nuestros resultados de las evaluaciones aplicadas para identificar los objetivos de aprendizaje alcanzados y los que no se lograron, identificando las razones y volver a planificarlos para trabajarlos nuevamente y así asegurar su logro

Todo lo anterior basado en sistemas y procedimientos que aseguren la mejora a partir del análisis de los datos que surgen de las evaluaciones. Esto es el proceso de planificación nace con el diseño de la evaluación para el aprendizaje, que segura

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el conocer y aplicas las bases curriculares, programas de estudio y estándares de aprendizajes.

SELLOS EDUCATIVOS Nos caracterizamos por ser una institución con altas expectativas de sus

estudiantes, que se traducen en la continua consecución de mejores aprendizajes. Somos una escuela inclusiva que respeta la singularidad de cada uno de sus

miembros en cuanto a su raza, religión, formación ciudadana y procedencia. Nuestra Red busca la movilidad social para que cada uno de sus estudiantes

se transformen en agentes de cambio de la realidad social en la cual se desenvuelve cotidianamente.

Nos representa un sólido interés por la formación valórica reflejada en el

ejercicio de la libertad responsable, la superación constante, el respeto y el dialogo como herramienta de desarrollo humanista cristiano

II. MARCO SITUACIONAL

1. DESCRIPCION DE LA UNIDAD EDUCATIVA:

La Escuela Básica Nº 286 “VENANCIA LEIVA”, es una institución Educacional

fundada el primero de Marzo de 1983, reconocida por el Estado el 04 de Julio del mismo año, bajo resolución exenta Nº 2922 del Ministerio de Educación. Esta unidad Educativa nace como una necesidad de cubrir las carencias sociales del sector; en sus primeros años de existencias, atiende alumnos provenientes de campamentos con escasa urbanización y predios agrícolas del sector Sur de la comuna de La Granja. A contar del 1º de Enero 1990 la escuela pasa a denominársele “Escuela Básica Nº 286 VENANCIA LEIVA DE LA GRANJA”, manteniendo su reconocimiento oficial original.

A partir de la subdivisión de la comuna de la Granja, nace la comuna de La

Pintana el 22 de Noviembre de 1984, reubicando a la Escuela en el límite Norte de esta comuna. Se emplaza entre las calles Venancia Leiva, Vicente Llanos, La Bandera, San Manuel, perteneciente a la Villa Salvador Dalí, contando con locomoción colectiva a la puerta del establecimiento.

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(Google Maps)

• Limita al norte con San Ramón y La Granja.

• Al este con La Florida y Puente Alto

• Al sur con Puente Alto y San Bernardo.

• Al Oeste San Bernardo y El Bosque.

De acuerdo al último censo (2017), esta comuna se identifica como una de las

más pobres de la Región Metropolitana y del país. Con un Indice de Vulnerabilidad cercano al 93% (según JUNAEB) y una población de 177.500 habitantes, las expectativas de desarrollo y superación a través de la educación se constituyen en motores de cambio dentro del contexto socio-espacial.

Bajo esta creciente necesidad, la Escuela Venencia Leiva tiene el compromiso

y la responsabilidad de contribuir a una mejor calidad de vida de los niños y jóvenes que forman parte de su comunidad. Es así como sus esfuerzos se centran en el desarrollo de sus habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que llevarán a sus estudiantes a transformar su ambiente y a tener una visión positiva del futuro.

Nuestros estudiantes, en su gran mayoría residen en la comuna de La Pintana,

específicamente al norte de ésta; la distancia que recorren la realizan a pie. En segundo lugar, atendemos a la población que reside en la zona sur de la comuna de San Ramón, quienes también se desplazan a pie hacia el establecimiento.

Nuestros profesores desarrollan su trabajo en condiciones difíciles,

(denominación otorgada por el Ministerio de Educación), con dedicación y perseverancia. Ellos participan de modo continuo en programas especiales para mejorar la calidad de la Educación impartida a sus alumnos, buscando variadas metodologías de enseñanza, a través de distintos programas y proyectos impulsados por el Ministerio de Educación, la Fundación SEG y la partir de las necesidades declaradas mismos docentes.

La unidad Educativa cuenta con una aprobación ministerial de 45 estudiantes

por sala, permitiéndole albergar 210 estudiantes en pre básica, 1080 estudiantes en básica y más de 360 alumnos hasta 4° año de enseñanza media en jornada escolar

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completa, a cargo de un cuerpo docente y asistentes de la educación que en su totalidad suman 100 funcionarios.

La infraestructura: El establecimiento, cuenta con cuatro pabellones: a. Pabellón A, ubicado de Oriente a Poniente, con un total de 06 salas de

clases, dos laboratorios de computación, sala de profesores con conexión a internet, sala de atención de apoderados, oficinas y comedor de profesores.

b. Pabellón B, ubicado de Norte a Sur, con 6 salas de clases, 2 salas de

recursos para Proyecto de Integración, cinco salas de baños para estudiantes, dos salas camarines, dos baños de profesores y dos oficinas

c. Pabellón C, ubicado de Norte a Sur, con un total de 9 salas de clases

destinadas a párvulos, Primeros, taller de inglés, dos salas de baño, dos bodegas, cocina y comedor para estudiantes. Frente a este pabellón se encuentra un patio dividido para párvulos y estudiantes de primer ciclo básico.

Entre los pabellones A, B y D se encuentra un patio central embaldosado que

mide mil metros cuadrados. En este sector también se encuentra ubicado un Escenario utilizado para los actos cívicos y otras actividades extraescolares. Actualmente y en este mismo sector, la escuela cuenta con una cancha de futbolito con pasto sintético, para la práctica de este deporte y otras actividades relacionadas con educación física y recreación. Además, a partir de julio de 2017, el patio del establecimiento se encuentra protegido por una carpeta de pasto sintético, que permite mejorar las condiciones para los estudiantes; ya que durante el periodo templado permite un espacio de esparcimiento, diversión y convivencia entre los miembros de la comunidad, en tanto, los días fríos y lluviosos cumple con la finalidad de entregar una mejor absorción del agua y evitar los charcos de barro y tierra.

Entre los pabellones B y C, existe un patio de menor dimensión, utilizado

exclusivamente por los cursos más pequeños. En este mismo sector se encuentra el patio del Nivel Párvulos, implementado con juegos al aire libre y un sector techado y alfombrado.

d. Pabellón D, ubicado en el sector oriente, de norte a sur; cuenta con 2

salas de baños y camarines, sala de baño para discapacitados, laboratorio de ciencias, 20 salas de clases, 1 bodega, oficina, sala de multicopiado, salón multiuso y sala CRA.

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III.- MARCO OPERATIVO

1. OBJETIVOS ESTRATEGICOS PARA 2016 - 2020, POR DIMENSION Y SUBDIMENSIONES:

a. AREA DE GESTIÓN DEL CURRICULUM

i. Dimensión gestión Pedagógica

• Plan de observación de clases y retroalimentación que se traduce en un acompañamiento a la trayectoria profesional del docente

• Plan de planificación de clases en función de los indicadores y objetivos de aprendizajes emanados de las bases curriculares Mineduc

• Plan de evaluación para el aprendizaje que implementa análisis de resultados para generar planes de re-enseñanza del proceso educativo Dimensión Enseñanza y Aprendizaje en el aula

• Implementar procedimientos que promuevan una cultura escolar positiva para el aprendizaje: que se traduce en la instalación de hábitos y rutinas que mejoran los tiempos pedagógicos y la transición de una activada y otra, fomentando y concretando los valores institucionales al servicio de la formación integral de nuestros estudiantes

ii. Dimensión apoyo al desarrollo de los estudiantes

• Plan de formación valórica y convivencia escolar que favorecen un clima positivo a la luz de nuestros valores fundacionales

• Programa de talleres complementarios al aprendizaje que fomentan el desarrollo artístico, motor, cultural y deportivo que se traduce en la presencia de talleres que acompañan la formación de nuestros estudiantes desde marzo hasta diciembre de cada año.

• Plan de gestión de actividades e hitos de relevancia institucional que mejoran la identidad y vínculo que mejoran la identidad con la escuela y mejoran el uso de su tiempo libre

• Plan de acompañamiento del estudiante por equipo psicosocial que permite el pesquisaje y detección precoz de situaciones de riesgo

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• Itinerario cultural que abe el mundo cívico, recreativo y artístico que rodea a la escuela y complementa el trabajo del aula a través de las salidas pedagógicas acorde al currículo de cada nivel

• Plan de mejoramiento del CRA que se levanta como una necesidad de formación complementaria al servicio de sus estudiantes, sus familias y la comunidad

b. AREA LIDERAZGO ESCOLAR

i. Dimensión planificación y gestión de resultados

• Entrega de informes educativos a través de la recopilación y sistematización de datos para mejorar los indicadores de eficiencia interna y los logros de aprendizaje.

• Consolidar sistema de monitoreo que permita asegurar el cumplimiento de metas del Plan de Mejoramiento

• Implementar procesos de acompañamiento, selección y retención del personal competente que fortalecerá equipos de altos rendimiento

• Plan de comunicación institucional que permite permear en la comunidad escolar la identidad, visión y misión que fortalecen nuestros sellos educativos.

c. AREA CONVIVENCIA ESCOLAR:

i. Dimensión Formación

• Fomentar hábitos y rutinas que permiten enriquecer y optimizar los espacios y tiempos pedagógicos

• Plan de formación valórica y convivencia que permite la detección, abordaje y resolución de conflictos a partir del diálogo y la mediación escolar entre pares

ii. Dimensión Convivencia

• Consolidar estrategias para prevenir y enfrentar conductas violentas en los estudiantes, mejorando las condiciones ambientales que faciliten una convivencia más armónica.

• Uso de metodologías y estándares por parte del equipo psicosocial que apoya el desarrollo integral de los estudiantes derivados al área de convivencia

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iii. Dimensión Participación

• Detección, seguimiento y generación de planes de acción para estudiantes que presentan riesgo de deserción. Incluye seguimiento en detalle al ausentismo crónico.

• Plan de formación ciudadana con actividades que marcan un itinerario mensual formativo con actividades de índole cultural, cívico, artístico y tecnológicas

• Plan de participación de la comunidad educativa en el uso del CRA como centro de difusión cultural y generar talleres para padres, apoderados y vecinos liderados por docentes del establecimiento.

d. AREA GESTION DE RECURSOS

i. Dimensión Gestión de Recursos Humanos

• Desarrollo de una cultura de responsabilidad e identidad con el Proyecto Educativo Institucional que asegure la adhesión de cada uno de los asistentes de la educación y docentes.

• Jornada de formación de docentes y directivos para incrementar niveles de confianza y adhesión al propósito común entre, los miembros de la comunidad educativa

ii. Dimensión Gestión de Recursos Educativos

• Consolidar sistema que permita mantener disponible los recursos didácticos que faciliten aprendizajes.

• Plan de levantamiento de necesidades y adquisición de insumos básicos para el funcionamiento de la escuela Estos objetivos estratégicos son abordados a partir de la implementación de

un conjunto de acciones coordinadas y establecidas en el Plan de Mejoramiento Educativo, de acuerdo a señalado en el Convenio de Igualdad de oportunidades y excelencia académica, firmado entre el sostenedor y el Ministerio de Educación, en el contexto de la Ley de Subvención Escolar Preferencial.

Para el año 2017 y su proyección a 2020, el establecimiento impartirá régimen

de doble jornada (mañana y tarde) para el nivel de Párvulos, con 2 cursos en NT1 y 3 cursos en NT2. En la modalidad de Educación general Básica, 24 cursos con Jornada Escolar Completa con una carga horaria semanal de 39 horas pedagógicas. Se

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espera, al año 2020 haber avanzado en enseñanza media y acompañar su incorporación a estudios superiores los primeros 2 años a partir de su egreso.

Nuestro curriculum se desarrolla de acuerdo a los programas de estudio

elaborados por el Ministerio de Educación, complementando con horas de libre disposición de la JEC aprobada en 2015; y actividades diferenciadas por nivel, el establecimiento desarrolla desde el año 2006, un Proyecto de Integración con un grupo de docentes, psicólogos y fonoaudióloga, psicopedagogas y educadoras diferenciales que atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales según decreto 180.

Finalmente, forman parte integrante de este Proyecto Educativo: Proyecto

Pedagógico, Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluación, Plan Integral de Seguridad, Protocolos sobre maltrato infantil, bullying, abuso sexual, accidentes escolares. Todos estos documentos técnicos están vigentes y en revisión y se encuentran a su disposición en https://www.escuela286.cl/