ÉTICA PROFESIONAL EN LA PSICOLOGÍA

Una Alternativa Educativa:

EDUCACIÓN EN CASA

Alumna: Liliana Sosa ÁlvarezProf. Miguel García Contreras

14 de Marzo de 2015

Una Alternativa Educativa:

EDUCACIÓN EN CASA

Ante la problemática de la calidad académica en nuestro país, como psicólogos debemos conocer una de las muchas alternativas educativas que están siendo adoptadas por numerosas familias como una forma de resolver el déficit educativo, a la vez de fortalecer las relaciones familiares, inculcar su idiosincrasia y facilitar el libre desarrollo del aprendizaje de forma individual y personalizada de sus integrantes:

“La Educación en Casa”, mayormente conocida como “Homeschooling”.

Educación en casa (Homeschooling)

Consiste en proporcionar el ambiente y los recursos necesarios para fomentar el libre aprendizaje según los intereses, gustos y aptitudes del estudiante.

Puede llevarse acabo bajo la tutela de uno o más adultos de la familia o bien algún otro autorizado para ayudarlo en caso de dudas y para animar su progreso.

Educación en casa (Homeschooling)

Gran parte del estudio se realiza en casa pero también se visitan bibliotecas, áreas verdes, museos y todo lugar que incentive al aprendizaje.

Se utiliza una planeación de estudio ya creada con este fin por organizaciones educativas, ya sea por internet o bien por medio de materiales didácticos como libros, calendarios, videos, etc.

Educación en casa (Homeschooling)

La inversión monetaria se ajusta al presupuesto asignado acorde a cada familia.

El tiempo asignado para el estudio diario depende del propio interés del estudiante así como del tiempo recomendado por la planeación didáctica (en caso de tenerla).

Educación en casa (Homeschooling)

En los países donde está regulada oficialmente la Educación en casa, el Estado brinda certificados que avalan los progresos académicos al cumplir con todos los requisitos. En México no existe esto.

Por su horario flexible, la Educación en casa permite al estudiante llevar a cabo actividades extracurriculares que lo ayudan a socializar con personas que no pertenecen a su círculo familiar.

¿Por qué educar en casa?

Rafael Navarro-Valls y Javier Martínez-Torrón consideran que, educación no es sinónimo de escolarización. El homeschooling es un fenómeno a la alza que ha sido implementado en diversos países, entre ellos Estados Unidos, Canadá, Australia, Chile, Reino Unido, Austria, Finlandia, Francia, Dinamarca y Bélgica. Cuando se permite la enseñanza en el hogar, el Estado tiene una regulación sobre la enseñanza que se proporciona por las familias, de tal modo que se garanticen los derechos de los padres sobre la educación de sus hijos, y a la par, el cumplimiento de los deberes estatales de enseñanza.

Garantiza el derecho a la educación con un enfoque individual y a su vez globalizado.

P

Nelly del Carmen Suárez utiliza en su libro: "EDUCACIÓN. CONDICIÓN DE HUMANIZACIÓN“, la palabra Educación (del latín educare, "guiar", y educere, "extraer") y recoge como una de las definiciones, la postura del filósofo José Martí: "Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: …es ponerlo a nivel de su tiempo para que flote sobre él…; es preparar al hombre para la vida".

Capacita al estudiante para encontrar información según sea su interés y lo acompaña personalmente durante el aprendizaje.

María Evelinda Santiago Jiménez, Misael Murillo Murillo, Bernardo Parra Vitorino y María Eugenia Lazcano Herrero dicen que La educación tradicional alecciona sobre las "ventajas" de la modernidad, donde la mayoría tiene como destino, ser masas de asalariados y una minoría, "heredar" la élite. Proponen que la ciudadanía debe ser alfabetizada más allá de la mera técnica que sólo sirva para leer, memorizar y escribir manuales.

La educación es permanente, reflexiva, crítica, ética y basada en el diálogo de conocimientos.

Suárez dice que la tarea de la educación como condición humana y de las generaciones adultas, consiste fundamentalmente en movilizar todo lo necesario para que el sujeto entre en el mundo, se sostenga en él, se apropie de los interrogantes que ha construido la cultura humana, incorpore los saberes elaborados por el hombre y subvierta los órdenes establecidos con respuestas propias.

Aprende cosas prácticasde la vida.

La postura de Eduardo Galeano, quien promueve el uso del único derecho no contemplado entre los Derechos Humanos, muchas veces reprimido en los sistemas educativos institucionales pero siempre presente a pesar de ellos, y es el derecho de imaginar, delirio siempre vigente en el punto límite entre la libertad y la locura pero también el único lugar donde se construye el futuro.

Facilita las oportunidades para imaginar

El estudiante no es un objeto de fabricación sino un sujeto haciéndose, que se encuentra en el momento de su vida en el cual todo es posible. La educación supera todos los fatalismos y aprisionamientos. Sólo sobre la creatividad, la educación dejará de superponer el futuro al presente condenándolo a ser una duplicación del pasado, al contrario, será la aventura de lo posible desencadenando las nuevas vías de exploración (Philippe Meirieu, investigador de la pedagogía).

Fomenta la creatividad a través de la libre exploración.

Victoria Camps en su libro: “Creer en la educación” dice que los procesos educativos tienen serias dificultades y carencias, lo cual se ve claramente reflejado en hechos como la incivilidad, la corrupción política, la apatía social, entre otros. Las causas de esta situación son muchas. La educación traerá beneficio personal y social .

Lo primero que hay que comprender es que a pesar de lo difícil que parezca, la tarea de educar no es una tarea inútil, hay que creer en ella, en su posibilidad, en las metas y en los procesos a desarrollar.

Es nuestra responsabilidad educar a pesar de las dificultades.

Victoria Camps argumenta que aún es viable creer en la educación, en su posibilidad e importancia. Destaca que, a pesar de las circunstancias cada día más negativas e irreconciliables de nuestras sociedades, es necesario que la esperanza en la educación prevalezca sobre los intereses netamente egoístas de los medios de comunicación, de la política y de la vida comercial.

El conocimiento no es manipulado por intereses mercadológicos

Promueve la educación cívica en clave de virtudes, esto es, una educación que haga de los ciudadanos seres autónomos, con criterios de acción y decisión sólidos, con capacidad argumentativa y deliberativa. Esta educación para la libertad contiene dos momentos significativamente importantes: enseñar a decidir y a escoger bien, e inculcar criterios para saber escoger.

Enseña a tomar decisiones

Se tiende a considerar a la educación como un producto, no como un proceso: "Cuando es considerada como un producto, la educación pasa a ser una cosa que se 'consigue', completa y terminada, o relativamente acabada" (Bauman, 2007: 24).

Mientras que si se la juzga como proceso se vuelve una empresa de superación cognitiva y cultural para toda la vida, más allá del significado académico.

Inculca la educación como un

proceso permanente

La evaluación educativa moldea, preserva y renueva el ámbito cultural en la medida en que dota al sujeto de una tradición histórica, conformada por saberes, ideales, técnicas y estructuras mentales, con los que se da un sentido a la realidad. Con ello, se busca la respuesta al por qué del entorno para hacerlo habitable, humanizarlo desde una lógica vivencial y de sentido común, enlazada directamente a un conocimiento normativo para los individuos, instituciones, espacios y objetos, necesario en toda sociedad.

Busca dar sentido a la realidad

Las razones que tengamos para educar y su relación de éstas con nuestros valores, propician el ideal desarrollo humano. Sobre todo si se tiene en cuenta que la enseñanza es una actividad intrínsecamente moral, donde "el fin de la educación es formar personas íntegras, capaces de mantener una identidad personal y ética frente a las circunstancias cambiantes" (Laudadío, 2009).

Su finalidad es formar personas íntegras

Más que derramar "ciencias" que fecunden el entendimiento crítico con el poder de discernir, de reconocer, de descubrir lo que podemos conocer de la verdad de las personas y de las cosas…, se debe cultivar con pasión el amor y el placer de saber y debe generar verdad que se convierta en vida y libertad (Isla, 2004: 9).

Fomenta el amor y el gusto por saber

Es una adecuada alternativa educativa para casos como:

Niños con alto o bajo coeficiente intelectual.Niños con problemas de salud, ya sean crónicos o temporales.Niños con familiares que tengan preparación media superior o más, con disponibilidad de tiempo.Niños que cuenten, dentro casa o departamento, con espacio para trabajar y moverse con libertad.Niños que sus familias cuenten con equipo de computo y conexión a internet.Niños y adolescentes que viajen a menudo o que tengan una vida social o de trabajo como artistas, hijos de mandatarios, etc.Niños que padezcan bullying, autismo o timidez excesiva.

Como Psicólogos debemos estar conscientes ante la necesidad de brindar apoyo psicológico y de valoración periódica a estas familias que garantice el correcto proceder de esta alternativa educativa dentro de un contexto de familia sano y funcional. Velando sobre todo por la integridad y libertad de los niños educados en su hogar.

Estar al pendientes de indicadores de maltrato como pueden ser:

•Aislamiento total o parcial del niño.•Descuido en la higiene personal.•Manifestar ansiedad y temor•No contar con lugares o materiales apropiados para su educación.•Exceso o bajo peso corporal (mala nutrición).•Golpes y quemaduras debido a negligencia por parte de sus familiares.

El Código Ético del Psicólogo señala que

Artículo 20. Al interpretar resultados de valoración, el psicólogo toma en cuenta los diversos factores de la prueba y las características de la persona valorada.

Artículo 31. El psicólogo basa sus conclusiones, recomendaciones e intervenciones en resultados confiables y válidos de investigaciones científicas y diagnóstico psicológicos.

El Código Ético del Psicólogo señala que

Artículo 50. Cuando el psicólogo hace valoraciones, evaluaciones o proporciona tratamiento, consejo, supervisión, enseñanza, consultoría, investigación u otros servicios, lo hace utilizando un lenguaje razonablemente entendible para el receptor de sus servicios o actuación, la naturaleza de tales actividades, resultados y conclusiones.

VIDEOS RECOMENDADOS

“Cuando la casa se convierte en escuela”. https://www.youtube.com/watch?v=dLSDL6xI9eo

“Dr. Michiou Kaku: ¿Por qué la gente no esta interesada en la ciencia?” https://www.youtube.com/watch?v=FY4GtAAysUI

“¿Porqué los niños se aburren en la escuela?” https://www.youtube.com/watch?v=UlAs4wPtBEU

“Enséñame pero bonito”. https://www.youtube.com/watch?v=bYZJD-aUN0A

ACTIVIDAD

Menciona tres razones que consideras relevantes para “educar en casa”.

¿Esta alternativa educativa está reconocida y avalada por la SEP?

¿Quiénes son candidatos ideales para ser educados en su hogar?

BIBLIOGRAFÍA

Carmen Silva. (2012) John Locke, Pensamientos sobre la educación. Diánoia vol.58 no.71 México , 381 pp.

Propuesta educativa (Online). 2014. no.41 Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 

José María Soberanes Díez, Luis Alberto Trejo Osornio.2005. Educación escolarizada vs. educación en casa. Reflexiones sobre la sentencia homeschooling del Tribunal Constitucional español. Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM.

Claudia Alanís Hernández. 2008. Una educación "colonizada“. UNAM, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, División de Estudios de Posgrado.

Gerardo Tunal Santiago. Repensando la filosofía de la educación. México: Trillas, 108 pp.

Elmer Castaño Ramírez. 2008. Educación. condición de humanización. Universidad de Caldas

Victoria Camps C. 2008. Creer en la Educación. Editorial Península, Barcelona.