ESCUELA ESPAÑAescuelaespana.cl/wp-content/uploads/2020/06/REG... · Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar Escuela España Puerto Montt 3 3. El presente Reglamento

Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar Escuela España Puerto Montt

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Municipalidad de Puerto Montt Dirección Educación Municipal Escuela España.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCION DE ENSEÑANZA BÁSICA

(Anexos de Protocolos)

ESCUELA ESPAÑA

Puerto Montt, 2020


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I .- ANTECEDENTES GENERALES

Escuela : España Localidad : Puerto Montt Comuna : Puerto Montt Provincia : Llanquihue Región : De Los Lagos Dirección : Rengifo 400 Dependencia : Municipalidad Área Geográfica : Urbana Tipo de Enseñanza : Educación Parvularia – Educación Básica Decreto Cooperador : 10.123 de 1981 Director : Alberto Riffo Mayorga. Inspector General : Fidel Montoya Jara Inspectora General : Lilian Soto Muñoz Jefa U.T.P. : Marcela Solís Loncomilla

II.- CONSIDERACIONES GENERALES

1. Este Reglamento de evaluación está basado en los Decreto Único 67/18, 83/2015 de

Evaluación, Calificación y Promoción Escolar para la Educación General Básica. 2. Considera las orientaciones del Decreto 170 del 2009.


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3. El presente Reglamento se aplicará en la Educación General Básica de la Escuela España.

4. Se complementa con el Reglamento Interno y Manual de Convivencia de la Escuela

España.

5. La Escuela España está facultada para establecer todas las normas que estime conveniente, siempre que no vulnere lo contenido en los Decretos Supremos inicialmente mencionados.

6. El presente Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción escolar, estará sujeto a un proceso de revisión permanente, por lo cual se le pueden hacer modificaciones anualmente, el que será liderado por el Equipo Directivo y Unidad Técnico-pedagógico, con la participación y sociabilización del Consejo de Profesores.

7. Estas modificaciones y/o actualizaciones al Reglamento de Evaluación se informará a la comunidad educativa en forma escrita y mediante la publicación en la página web del establecimiento educacional www.escuelaespana.cl,

III. FUNDAMENTACIÓN

El presente Reglamento considera las normas establecidas en el Decreto

67/2018, PEI, MISIÓN, VISIÓN, VALORES Y SELLOS de la Escuela España

VISIÓN:

Nuestro Establecimiento Educacional se preocupa de la formación de un alumnado

femenino, comprometido con sus aprendizajes y concientes que la disciplina facilita el

desarrollo de las competencias en el ámbito cognitivo, afectivo y social. Un alumnado

seguro de sus potencialidades académicas, con una sólida formación valórica, en

compromiso con el medio ambiente, respetuosa de la diversidad cognitiva, física, étnica,

social y cultural, que le permita enfrentar los desafíos y problemas de una sociedad

marcada por los avances tecnológicos y la globalización.

http://www.escuelaespana.cl/


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MISIÓN:

La Misión de la Escuela España es impartir una educación integral e inclusiva con

énfasis en el área científico-humanista y valórica que promueva nuestra Escuela; con

apoyo tecnológico, comprometida con el medio ambiente, con altas expectativas en el

logro de aprendizajes significativos en los distintos ámbitos, niveles y asignaturas,

respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

SELLOS DE LA COMUNIDAD ESCUELA ESPAÑA

1.- Escuela acogedora, con disciplina, con valores para la formación ciudadana.

2.- Escuela que avanza en real compromiso por el medio ambiente.

3.- Escuela que promueve estilos de vida saludable.

IV- PROPÓSITO DEL REGLAMENTO

1.- Obtener información sistemática y objetiva acerca de los aprendizajes de las estudiantes. 2.- Organizar acciones evaluativas en cada etapa del proceso de enseñanza aprendizaje. 3.- Desarrollar acciones que involucren a las estudiantes en la comprensión de proceso y que permita la autoevaluación y coevaluación. 4.-Fortalecer criterios evaluativos y alternativas metodológicas que respeten las diferencias individuales, identificando las necesidades educativas en forma oportuna, para favorecer el logro del éxito escolar de las estudiantes.

5. Conocer procedimientos que usan las estudiantes para aprender, tipos de errores que cometen y como los aprovechan para una mejor comprensión de los contenidos de aprendizajes.


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6.- Determinar los procedimientos evaluativos, la periodicidad, los momentos, la ponderación, las estrategias y la comunicación de resultados para la toma de decisiones.

7.- Utilizar diversas formas de evaluar, que consideren las distintas características, ritmos

y formas de aprender, necesidades e intereses de los estudiantes, evitando posibles

sesgos y problemas de accesibilidad para los estudiantes.

8.- Contemplar acciones para monitorear los procesos, progresos y logros de aprendizaje

con los estudiantes, reflexionar y tomar decisiones de forma oportuna que permitan a

los estudiantes ajustar sus estrategias de aprendizaje y los docentes adecuar sus

prácticas y lo planificado para acompañarlos de mejor manera.

9.- Para promover el trabajo colaborativo entre docentes para fortalecer la reflexión

pedagógica, la autonomía profesional y la calidad de los procesos evaluativos.

V.- DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1°.- Las disposiciones del presente reglamento se aplicarán en la Escuela España de Puerto Montt, en los niveles de 1° a 8° Año Básico. Bajo las condiciones de los Decretos respectivos de Planes de Estudio, que se indican para cada nivel en el siguiente cuadro:

NIVEL N° FECHA

1° y 2° 91 11/01/2018

3° y 6° 0264 31/01/2013

7º Y 8º 88 11/01/2018

a) Se considera Decreto Exento 107, 20 de febrero 2003, Artículo Único. Artículo 2°.- El año lectivo comprenderá dos períodos de acuerdo al régimen Semestral. Las fechas de cada semestre serán las que indique el Ministerio de Educación en el calendario Escolar Regional de cada año según Resolución Exenta.


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Artículo 3°.- Se entregará Informe parcial de calificaciones en cada Semestre, correspondiendo a las primeras semanas de los meses de Mayo y Octubre respectivamente, además del informe final de cada Semestre en Educación Básica. Estos informes serán entregados en forma oficial en reuniones de apoderados.

Artículo 4°.- La evaluación como tal, tendrá que superar un aprendizaje repetitivo, memorístico, pasivo y dar cabida a un aprendizaje dinámico, constructivo, significativo, permanente y comprensivo. Respetando las capacidades individuales de las estudiantes por lo cual ninguna puede quedar al margen de una asignatura o actividad de aprendizaje. Para este efecto se utilizarán las siguientes formas de evaluación:

1. Diagnóstica: Se aplicará al inicio del año escolar en todas las asignaturas de 1° a 8°

año básico. Busca dos objetivos: primero, entender en qué estado están los estudiantes al comienzo del año; y segundo, tomar decisiones que faciliten y mejoren el aprendizaje durante el desarrollo del proceso educativo. Puede aplicarse de forma oral y/o escrita a través de encuestas, listas de cotejo, rúbricas, debates, dibujos, expresiones artísticas, entre otros. El resultado obtenido, será registrado en el libro de clases mediante una calificación numérica, el que no incidirá en el Promedio de la asignatura y cuyo resumen cada profesor de asignatura presentará en Unidad Técnico Pedagógica expresado en cantidad de alumnas y porcentaje según el nivel: ADECUADO, ELEMENTAL e INSUFICIENTE, explicando los resultados obtenidos como en la siguiente tabla:

TABLA DE CALIFICACIÓN CONCEPTUAL PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO

Las pruebas de diagnóstico de cada asignatura son calificadas en base a los conceptos: Nivel de aprendizaje Adecuado (A), Nivel de aprendizaje Elemental(E) y Nivel de aprendizaje Insuficiente (INS).

Descripción del concepto Símbolo Rango calificación numérica

Adecuado, logra satisfactoriamente conocimiento y habilidades

A 5.9 a 7.0

Elemental, logra parcialmente conocimiento y habilidades

E 4.4 a 5.8

Insuficiente, no logra demostrar consistentemente conocimiento y habilidades

I 1.0 a 4.3

No Evaluado N/E

Además, esta información será socializada en la primera reunión de apoderados del año académico.


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2. Formativa: Es aquella que centra su intervención en los procesos de mejora. Su función es orienta, regular y motivar el aprendizaje. Además de ser una actividad sistemática y continua que tiene por objetivo proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo. Esta evaluación retroalimenta el aprendizaje de las estudiantes.

Se realizará en todas las asignaturas de 1° a 8° Básico y Educación Diferencial. Las calificaciones no incidirán directamente en el promedio, sino que es parte del proceso y como mínimo deberán haber dos instancias de evaluación para determinar una calificación sumativa que se registrará en el libro de clases.

Ejemplos de evaluación formativa: Entrevistas, cuestionarios, guías de laboratorio, retroalimentación de pruebas, Registro anecdótico, palitos preguntones, desarrollo de técnicas de estudio, trabajo en grupo, registro de observación directa, autoevaluación/coevaluación, ticket de entrada y salida, disertaciones, portafolio, interrogaciones, proyectos y rúbricas de evaluación, quiz, preguntas claves, revisión de cuaderno, pruebas o ejercicios de comprobación, esquemas, mapas, entre otros.

3. Sumativa: Expresa información sobre el nivel de logro en un contenido de aprendizaje concreto. Se expresará mediante una calificación que muestra los resultados obtenidos por las estudiantes, durante el periodo de enseñanza aprendizaje de la unidad. El grado de logro alcanzado por las estudiantes, se registrará mediante una calificación, de acuerdo a la escala establecida en el presente Reglamento e incide directamente en el Promedio de la asignatura.

Ejemplos de evaluación sumativa: prueba escrita con preguntas de desarrollo y tipo TEST, disertaciones, interrogaciones orales, entrevistas, trabajo en grupo, cuestionarios, prueba parcial e intermedia Unidad, un proyecto final, registro de observación directa, pruebas o ejercicios de comprobación, esquemas, mapas, entre otros.

4. Diferenciada General: Se aplicará a las estudiantes que presenten una situación

transitoria (salud, familiar, alumna extranjera, deportiva, término de semestre o año escolar anticipada, entre otros) informadas oportunamente en UTP, para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en cualquiera de las asignaturas del Plan de Estudio.

En el caso de estudiantes provenientes del extranjero, se realizará la Validación de Estudios según indicaciones del Departamento Provincial de Educación:

• Solicitud de Validación,

• Autorización del Apoderado, respecto de evaluaciones y contenidos.


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• Calendario de evaluaciones: 1° Ciclo: Lenguaje, Matemática. 2° Ciclo: Lenguaje, Matemática, Historia y Geog., Ciencias

Naturales e Inglés.

• Se enviará Acta de Validación de Estudios a Deprov. Llanquihue.

• Se procede a matricular en el curso que corresponda.

5. Evaluación Diferenciada PIE: Es un recurso colaborativo entre la profesora de educación básica con el equipo PIE de la escuela, quienes elaboran y aplican procedimientos para atender las diferente individualidades según la dificultad de la estudiante, como: Específicas del Aprendizaje (DEA), Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), Capacidad Intelectual Limítrofes (LI), Adecuaciones Curriculares, entre otras.

Estas dificultades serán evaluadas según criterio cualitativo como cuantitativo, para evaluar a las estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales, ya sean permanentes (NEEP) o transitorias(NEET), acreditada por informe de especialista (Psicólogo, Fonoaudiólogo, Neurólogo, Pediatra, Educadora Diferencial, Psicopedagoga, profesionales habilitados con Rol de Registro Profesional, según decreto 170/ 2009).

Esta evaluación implica, la variación en la aplicación de los métodos, recursos e instrumentos, objetivos y contenidos, cuando se requiera, en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia, Ciencias Naturales e inglés, entre otras, de acuerdo a lo estipulado en Plan de Adecuación Curricular Individual, (PACI). Los instrumentos de evaluación, serán diseñados por el Equipo de aula. (Prof. de la asignatura, otros profesionales, Educadora Diferencial y la Unidad Técnico Pedagógica).

Se utilizará protocolo de Evaluación diferenciada que incluye procedimientos

tales como:

a) Interrogación oral, oral parcial, y /o evaluación mixta. b) Interrogación escrita. c) Disminuir el número de preguntas y/o ámbito numérico. d) Dar mayor tiempo, para desarrollar la evaluación (Podrán terminar la evaluación en aula de recursos). e) Dar otra alternativa de trabajo o tarea a desarrollar, entre otros. (trabajos con apoyo de la familia) f) La evaluación diferenciada, puede ser usada en reemplazo de una calificación (reemplazo y/o recuperativa).


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En la Evaluación Diferenciada, se puede modificar porcentaje de exigencia de un

50% o 60%, de la evaluación del nivel, cuando se requiera, en escala de 1,0 a 7,0.

Dejando evidencia en UTP. Así también se puede considerar:

• Fijar metas razonables de rendimiento de las estudiantes, considerando las diferencias individuales (NEEP), o estudiantes con alguna dificultad motora.

• Hacer un análisis de los programas de estudio y seleccionar los objetivos de aprendizaje factibles de ser logrados por las estudiantes, usando el criterio de “lo que la niña no podría dejar de saber “en ese curso o nivel (PACI para estudiantes con NEEP).

• El PACI, puede actualizarse mensual, semestral, anual. Se realizará según necesidad de la estudiante y/o diagnóstico.

• Aplicar diferentes estrategias de evaluaciones por cada estudiante, según sea su ritmo personal de aprendizaje.

• Si es necesario, antes de la evaluación, entrevistarse con el apoderado y/o tutor en conjunto con el equipo PIE y profesionales que corresponda para recomendarles técnicas efectivas de estudio, entregar mayor información y más actividades de reforzamiento, (NEEP).

• La intención permanente del docente y/o profesional, será ir motivando en forma individual la superación del déficit de conductas de aprendizaje, hasta llegar a un nivel adecuado. (objetivo principal de la evaluación diferenciada).

6. Evaluación Diversificada: Para potenciar los estilos de aprendizaje de las estudiantes,

todas las asignaturas durante el Semestre deberán incluir a lo menos estrategias de:

evaluación oral, escrita, habilidades de comprensión de lectura, trabajo práctico,

debate, disertaciones, investigaciones con apoyo del apoderado, encuestas, entre

otros; considerando el trabajo individual, entre pares y grupal.

7. Evaluación estandarizada Sostenedor: Las evaluaciones para niveles focalizados o

ensayos SIMCE o TEST, coordinadas por UTP Comunal, serán informadas en un plazo

no inferior a 1 mes para que el docente las pueda programar dentro de sus

planificaciones y su calificación, en algunas ocasiones, será considerada como

evaluación sumativa a la asignatura que corresponda. Además del uso de

Evaluaciones de Plataforma que indique el Sostenedor. Instrumento que entrega de

forma automática resultados por Habilidades Logradas y No Logradas de forma

individual y a nivel curso, lo que permite acciones remediales inmediatas.


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8. Evaluación estandarizada MINEDUC: la Escuela participa de Evaluación Progresiva

para 2dos. Básicos que involucra habilidades de Comprensión de Lectura y 7mos.

Básicos en Matemática. Instrumento que entrega de forma automática resultados por

Habilidades Logradas y No Logradas de forma individual y a nivel curso, lo que permite

acciones remediales inmediatas.

9. Evaluación de seguimiento: Estas evaluaciones se realizarán en los meses de Mayo y

Octubre, como una alerta académica temprana en donde el profesor jefe y su equipo

educacional ( profesora educación diferencial, asistente de aula, psicóloga,

fonoaudióloga, orientadora familiar), dan a conocer el Panorama general del curso

para determinar las acciones a mejorar y también a las debilidades que presenten las

estudiantes con riesgos de repitencia, para lo cual se levantará un acta, para abrir una

carpeta especial de las estudiantes en esta situación y realizar un seguimiento

personalizado por parte de todos. Esto estará comunicado al apoderado para asumir

compromisos junto a su pupila.

Artículo 5°.- El Director del establecimiento educacional en conjunto con el Consejo General de Profesores, acordarán la planificación ANUAL del proceso de Evaluación, Calificación y Promoción y la determinación de todos los aspectos administrativos complementarios. Artículo 6°.- El Director del establecimiento, Unidad Técnico Pedagógica, Equipo Directivo, Profesor Jefe, Profesores de Asignatura, Educadora Diferencial, psicosocial (según sea el caso) en conjunto con el Consejo de Profesores resolverán el cierre anticipado del Semestre o Año Escolar de la estudiante que lo requiera de acuerdo a una evaluación diferenciada. Para esto deberá existir un previo informe de las instancias correspondientes a la estudiante que acrediten tener dificultades de aprendizaje, problemas de salud u otro motivo debidamente fundamentado por un especialista (psicólogo, neurólogo, entre otros) acompañado de una carta Solicitud por parte del Apoderado Titular y de acuerdo al Protocolo de Cierre de Semestre o Año Escolar. Artículo 7°.- Será responsabilidad del Profesor Jefe ingresar Registro antecedentes en la Hoja de Matrícula, Asistencia, Asignaturas y las calificaciones que sean de la Estudiante que ingresa al Establecimiento por traslado.


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VI. DE LA EVALUACIÓN: Para que la evaluación, como herramienta pedagógica, pueda fortalecerse y sea apoyo para el aprendizaje de las estudiantes, se promueven los siguientes criterios de calidad mínimos:

• Alineamiento con los aprendizajes.

• Evidencia evaluativa suficiente y variada.

• Evaluar procesos, progresos y logros, y calificar solo aquellos logros de aprendizajes

que los estudiantes han tenido oportunidades para aprender.

• Situaciones evaluativas que muestren el sentido o relevancia del aprendizaje y que

sean interesantes para los estudiantes.

• Estrategias evaluativas diversificadas.

• Contar con una batería de instrumentos evaluativos para obtener evidencias de desempeño de las estudiantes en el proceso de aprendizaje y que el docente deberá definir cuál es el más adecuado a utilizar como: Pruebas escritas y orales, trabajos con sus respectivas rúbricas, disertaciones, lista de cotejo, observaciones escritas entre otros.

Y, considerar que las evaluaciones son para mostrar a las estudiantes el sentido, la relevancia o la utilidad del aprendizaje para que así, se interesen y motiven por seguir aprendiendo.

Artículo 8°.- Las estudiantes de la Escuela España, serán evaluadas en todas las asignaturas o actividades de aprendizajes de su Plan de estudio en períodos semestrales. Artículo 9°.- Las estudiantes no podrán ser eximidas de ninguna asignatura del Plan de Estudio, debiendo implementar los docentes actividades de aprendizaje pertinentes para llevar a efecto los procesos de evaluaciones de la asignatura y de las estudiantes que lo requieran.

En el caso de alumnas con NEE, justificadas y validado por el equipo PIE se le realizará una adecuación curricular.

Artículo 10°.- Las estudiantes serán evaluadas en las formas que explicita el Artículo 4 Disposiciones Generales del presente Reglamento.


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Artículo 11°.- Para las evaluaciones de las estudiantes se utilizarán diversos instrumentos

y procedimientos, como: Prueba escrita, interrogaciones orales, rúbricas, debates,

pautas de cotejo, escala de apreciación, investigaciones, disertaciones, autoevaluación,

coevaluación, entre otros.

Artículo 12°.- Los resultados de las calificaciones se entregarán en un plazo no superior

a 10 días hábiles, después de su aplicación. Al momento de entregar la calificación, el

docente y su equipo de aula realizarán la clase de retroalimentación, para fortalecer los

Objetivos de Aprendizajes menos logrados, quedando registrada la actividad en el Libro

de Clases.

Artículo 13°.- Se realizarán evaluaciones de procesos, tales como actividades especiales, trabajos grupales, asignación de tareas, evaluación en aula, desarrollo de guías, trabajos de investigación a través de listas de cotejo, escalas de apreciación y rúbricas, las que serán calificadas de 1.0 a 7.0. El promedio aritmético de estas calificaciones, será traducida a una evaluación sumativa.

Artículo 14°.- Las estudiantes deben ser informadas previamente sobre los Objetivos de Aprendizaje y el procedimiento que se utilizará en la evaluación sumativa calificada, no pudiendo realizarse más de dos evaluaciones calificadas diarias que involucren destrezas cognitivas, sin contar las lecturas domiciliarias, actividades prácticas y deportivas.

Toda evaluación práctica, tendrá un instrumento de Evaluación que será conocido por el estudiante con anticipación.

En cada sala de clases existirá un Calendario de Evaluaciones del Mes, donde el docente registrará la evaluación (contenido-fecha-Actividad) además de registrar en el Libro de Clases y la estudiante registrará en la Libreta de Comunicaciones.

Artículo 15°.- Toda evaluación fijada y que requiera ser modificada en su fecha de

aplicación o instrumento, debe informarse en la Unidad Técnico Pedagógica justificando

el motivo de la modificación para su reprogramación.

VII. DE LA CALIFICACIÓN La calificación, se entiende como la representación del logro del aprendizaje en

un número, símbolo o concepto, que permite transmitir un significado compartido

respecto a dicho aprendizaje, por lo que siempre conlleva un proceso de evaluación.


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Con todo, las calificaciones deben ser una forma precisa de representar el logro

de los aprendizajes para comunicar esto a los estudiantes y sus familias y apoderados,

así como a otros docentes, en función de apoyar el aprendizaje. Las calificaciones no

deben usarse con fines punitivos ni como reconocimientos por méritos distintos a logros

de aprendizaje, pues de lo contrario se distorsiona su comprensión, propósito y uso.

Artículo 16°.- Las estudiantes serán calificadas en todos las asignaturas de aprendizaje, con un nivel de exigencia del 60%, usando una escala numérica de 1.0 a 7.0 con un decimal aproximando a la décima. La nota mínima de aprobación será 4.0.

Estas calificaciones deberán referirse al proceso y al producto del aprendizaje. Es decir, deberán considerar en términos globales todo el quehacer del estudiante, por lo cual los instrumentos a utilizar deberán ser múltiples.

Cuando una calificación como resultado de una evaluación del curso sea insuficiente en el 50% +1, dicho resultado no podrá ser registrado en el libro de clases. El docente informará a la Unidad Técnico Pedagógica, para analizar las razones de este resultado y para posteriormente, acordar las estrategias a emplear para el logro de los aprendizajes y desarrollo de habilidades de las estudiantes. Al definir las estrategias para mejorar el logro de los Objetivos de Aprendizaje insuficientes se realizará otra evaluación coordinada con la Unidad Técnico Pedagógica, profesora Jefe y Profesora de Asignatura, considerando lo siguiente:

• Se promediarán las 2 notas.

• Se conservará la mejor nota.

• Que la estudiante decidirá conservar su calificación.

• Se registrará en el Libro de Clases e informará al Apoderado.

Artículo 17°.- La alumna que no se presente a rendir prueba en la fecha establecida, deberá realizarla en cuanto se reincorpore a clases, con un nivel de exigencia 70%, exceptuando, si presenta certificado médico al profesor encargado de la asignatura dentro del plazo establecido por el Reglamento Interno (48 Horas). En caso de contar con Licencia Médica superior a 5 días, se debe recalendarizar la aplicación de pruebas, entrega de trabajos, en coordinación con Profesor jefe y/ o Unidad Técnico Pedagógica.

Se procederá igualmente a recalendarizar evaluaciones en casos de asistencia a: competencias, actividades extra programáticas, que representen al Establecimiento u otras Instituciones en que la estudiante participe, presentando una justificación por parte del Profesor, Monitor, Coordinador de Extraescolar, Apoderado o quién corresponda mediante un escrito, según formulario tipo que tiene la Escuela para estas actividades, a la Dirección y a la Unidad Técnico Pedagógica.


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Si una estudiante se retira antes del término de la Jornada de clases y tiene

Evaluación, debe informar en Inspectoría para que se le comunique al profesor de

asignatura.

Situaciones irregulares al momento de la Evaluación o trabajos:

• Si una estudiante una vez rendida la evaluación, toma fotografía al instrumento

y/o comparte con otras estudiantes para “copiar”, se consignará en la Hoja de

Observaciones, además el profesor de asignatura en conjunto con el Profesor

Jefe, citarán al apoderado para informarle de la situación, quedando en Registro

de Hoja Atención de Apoderados.

• En caso de que alguna estudiante sea sorprendida en una evaluación copiando,

recibiendo o entregando información o que no entregue la evaluación, se

procederá a registrar en la Hoja de Observaciones, informar la situación al Jefe

Unidad Técnico Pedagógica, profesor de asignatura, profesor jefe y/o

profesionales pertinentes. Posteriormente se citará al apoderado para informar

de la situación y dar a conocer que la estudiante deberá rendir una nueva

evaluación con un porcentaje de exigencia del 80%. Dicha evaluación se realizará

durante la semana en que sucedió la irregularidad.

• Además, desde la Inspectoría General se establecerá acciones que el Reglamento

Interno señala, en atención a los dos puntos precedentes.

Artículo 18°.- El número mínimo de calificaciones semestrales, según número de horas, por nivel y asignatura, para los cursos de 1° a 8°año de educación básica, quedará establecido de la siguiente manera:

NUMERO DE HORAS

SEMANALES

NUMERO DE CALIFICACIONES

1 hora de clases 2 calificaciones (sumativas+formativas)

2 a 3 horas de clases 3 calificaciones (sumativas+formativas)

4 horas de clases 5 calificaciones (sumativas+formativas)

6, 7, 8 horas de clases 6 calificaciones (sumativas+formativas)


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Respecto del cuadro anterior las estudiantes estarán al tanto de la cantidad de notas que deberán tener en cada asignatura, según la cantidad de horas, lo cual será informado a inicios del año escolar. Artículo 19°.- Los cursos en los que se impartan Talleres en Horas de Libre Disposición, serán evaluados con un mínimo de dos calificaciones por Semestre. Dichas calificaciones serán registradas en el Libro de Clases, promediadas e incorporadas a la asignatura afín, lo que incidirá en el promedio Semestral.

Artículo 20°.- En las asignaturas de Religión y Orientación, las estudiantes serán calificadas con Rango numérico y la calificación final no incidirá en la Promoción.

Para el registro del Promedio aritmético en el Acta, en el Informe Educacional y en el Certificado de Estudios dicha calificación en rango numérico será convertida en CONCEPTO según la siguiente escala:

TABLA DE CONVERSIÓN RANGO NUMÉRICO A CONCEPTO

Concepto Símbolo Rango calificación numérica

Muy Bueno MB 6.0 a 7.0

Bueno B 5.0 a 5.9

Suficiente S 4.0 a 4.9

Insuficiente I 1.0 a 3.9

Artículo 21°.- El logro de los Objetivos Transversales se registrará en conjunto con el Informe de Desarrollo Personal y Social de la estudiante, de 1° a 8° Básico, que se entregará al apoderado al término de cada Semestre, que será firmado por el Profesor Jefe, Inspector de Ciclo y Director Escuela. De acuerdo a la siguiente tabla:

TABLA DE CALIFICACIÓN CONCEPTURAL INFORME DE PERSONALIDAD

Concepto Símbolo Descripción

Desarrollo Logrado

DL Concepto o criterio se presenta en la mayoría de las ocasiones.

Puede Superarse

PS Concepto o criterio se presenta en algunas ocasiones.

Necesita Refuerzo

NR Concepto o criterio no observado o en muy pocas ocasiones.


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Artículo 22°.- Las alumnas obtendrán durante el año lectivo las siguientes calificaciones:

A: Sumativas Corresponderán a cada una de las calificaciones que la estudiante obtenga de una evaluación de Unidad, disertación, Informes, Proyectos, entre otros; durante el Semestre en las asignaturas respectivas. Sin aproximación.

B: Formativas Corresponderán a cada una de las calificaciones de proceso, acumulativas, de rutina, entre otras; que la estudiante obtenga durante el Semestre en las asignaturas respectivas. Sin aproximación.

C: Semestrales Asignatura

Corresponderán, en cada asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones sumativas asignadas durante el semestre. (aproximando al decimal superior, si la centésima es igual o superior a 5.)

D: Promedio Semestral

Corresponderán, al promedio aritmético de las calificaciones semestrales de todas las asignaturas. (aproximando al decimal superior, si la centésima es igual o superior a 5.)

E: Promedio de Calificaciones Finales o Promedio Anual

La nota final, corresponderá al promedio aritmético de los dos semestres de todas las asignaturas. (aproximando al decimal superior, si la centésima es igual o superior a 5.)

VIII. DE LA PROMOCIÓN:

Artículo 23°.- Para la Promoción de las estudiantes se considerará el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas que contemple el Plan de Estudio y la asistencia a clases.

Artículo 24°.- En relación al logro de objetivos de aprendizaje, serán promovidas las estudiantes que:

a) Hubieren Aprobado todos las asignaturas o actividades de aprendizajes del Plan de Estudio.


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b) Habiendo reprobado una asignatura o actividades de aprendizaje, su promedio final anual sea como mínimo 4,5 o superior, incluyendo la asignatura no aprobada.

c) Habiendo reprobado dos asignaturas o actividades de aprendizaje, su promedio final anual sea como mínimo un 5,0 o superior, incluidas las asignaturas no aprobadas.

d) La promoción de las estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, ya sean Transitorias (NEET) o Permanentes (NEEP) se determinará en función de lo establecido en el Plan de Adecuación Curricular Individual(PACI).

Será responsabilidad del Profesor Jefe, mantener informado al apoderado la situación en que se encuentra la estudiante con descenso en las asignaturas, que pueden incidir en la Promoción.

Articulo 25°.- En relación a la Asistencia a clases, serán promovidos todas las estudiantes que tengan un porcentaje igual o superior al 85% establecidas en el calendario escolar anual.

Asimismo, se considerará como asistencia regular la participación de las estudiantes a eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes, entre otros.

No obstante, el Director del establecimiento, en conjunto con el Jefe Técnico Pedagógico consultando al Consejo de Profesores, podrá autorizar la Promoción de la estudiante con porcentajes menores de asistencia, ya sea por razones de salud justificadas con Certificado Médico y otras causas fundamentadas con carta del apoderado dirigida al Director de la Escuela.

Artículo 26°.- Para las estudiantes que no cumplan con los requisitos de Promoción antes mencionado o que presenten una calificación que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, se conformará una comisión compuesta por el Director, Equipo Directivo, en colaboración con el profesor jefe, profesionales de la educación y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de enseñanza aprendizaje de la estudiante, donde se analizará cada situación a partir de la información obtenida desde la entrega del primer Informe Parcial de Calificaciones (Mayo y Octubre). Considerando los siguientes aspectos:

a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido la estudiante.

b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por la estudiante y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior; y

c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de la estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.


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d) Toda la información obtenida se consolidará en un Portafolio de evidencia para cada estudiante, recogida de las siguientes fuentes:

1. Análisis Panoramas de Curso.

2. Ficha de Matrícula.

3. Entrevistas Profesor Jefe con Apoderado.

4. Entrevistas con la estudiante.

5. Informe de Asistencia a clases (Licencias Médicas, justificativos).

6. Informe de actividades extraprogramáticas.

7. Derivación Psicosocial.

8. Informe Pedagógico.

9. Adecuación curricular.

10. Acompañamiento en aula entre pares.

11. Informe de Personalidad,

12. Registro de reunión entre UTP, Profesor Jefe, Profesor de Asignatura, Educación Especial, Asistentes de Aula, según corresponda, entre otros.

13. Derivación y acompañamiento psicopedagógico.

La estudiante que haya aprobado un curso no puede volver a realizarlo.

La estudiante tiene derecho a repetir al menos una vez en Enseñanza Básica, sin que por esta causal le sea cancelada la matrícula.

Durante el año escolar en los meses de Mayo y Octubre, los cursos de Primero a Octavo Año Básico, un equipo integrado por la profesora jefe de curso, profesora de educación diferencial, asistentes de aula, psicóloga, orientadora; entregan un pre-informe parcial de calificaciones semestral que contiene datos tanto cualitativa como cuantitativa, a una comisión integrada por directivos y Unidad Técnico Pedagógica con la finalidad de analizar y detectar el avance tanto individual como grupal del curso, así, en el caso que sea necesario realizar a tiempo acciones remediales en el proceso de aprendizaje, con un acompañamiento integral oportuno, detectando a tiempo a las estudiantes que presenten dificultades en el aprendizaje, distinguiendo a aquellas que requieran ser evaluadas para descartar un diagnóstico específico de aprendizaje de aquellas que necesiten solo un reforzamiento adicional para superar vacíos pedagógicos(problemas de salud, ritmo lento de aprendizaje, entre otros) las que será informada a los padres y apoderados de estas estudiantes, a cargo del profesor jefe de curso.


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Este acompañamiento académico, en conocimiento de los padres y apoderados, se realizará conforme a las diferentes estrategias para las estudiantes como: Adecuación curricular, tutorías, materiales de trabajo adaptados a sus necesidades, reforzamiento de docentes, asistentes de aula, derivación a profesoras de educación especial, psicóloga, orientadora, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, entre otros. Tal como se describe en el Art. 26 letra d) del presente Reglamento.

Igualmente este acompañamiento continuará en el siguiente año escolar de forma gradual, velando siempre por la motivación, el bienestar socioemocional y la retención de esa estudiante en el sistema escolar. Artículo 27°.- El Director, junto al equipo Directivo y en consulta con el Consejo de Profesores, resolverán los casos que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente, becas al extranjero, entre otros.

Artículo 28°.- La Situación Final de Promoción de las alumnas deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todas las estudiantes un Informe Final de Calificaciones que indique las asignaturas de aprendizajes con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

El Certificado Anual de Estudios de la estudiante que continúe en el establecimiento quedará en la Escuela, como documento oficial para el siguiente año académico. El apoderado que solicite un Certificado Anual, se le entregará una Copia Fiel con timbre original. Se entregará toda la documentación en original para la estudiante que se retire del Establecimiento Educacional. El certificado de Estudios no podrá ser retenido por ningún motivo. Normas Finales: Artículo 29°.- Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar, además del

Certificado Anual de Estudios, se generará a través de plataforma SIGE, entregada por

MINEDUC. Considerando:

a) Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura o actividad de aprendizaje la situación final de las alumnas y Cédula Nacional de Identificación de cada una de ellas.


21

ANEXOS:

• Registro entrevista con la estudiante.

• Protocolo Salida Pedagógica

• Registro de Salida Pedagógica.

• Registro de reunión con Unidad Técnico Pedagógico.

• Protocolo para estudiantes embarazadas. Ley 20.370 de 2010 (Artículos N°11, 15, 16, 46) Decreto supremo de Educación N° 79 2004.

• Registro de Entrevista Apoderado.

• Protocolo de Evaluación Diferenciada

• Pauta de Observación Diferenciada

• Protocolo de acción desregulación de una conducta.

• Autorización de Contención.

• Derivación Psicosocial.

• Informe Pedagógico.

• Protocolo de cierre anticipado de Semestre o Año Escolar

• Ficha de Matrícula.


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Registro de entrevista Estudiante (Uso en archivador del curso)

Nombre Alumna: _______________________________________ Curso: _____ Persona que entrevista: ___________________________ RUT: __________________ Fecha: __/__/___

Motivo o Asunto: _____________________________________________________ ______________________________________________________

Acuerdos

Observaciones:________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________ Firma profesor Firma de alumna


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PROTOCOLO DE SALIDA PEDAGÓGICA.

Por salida pedagógica entendemos toda actividad que, en virtud de una planificación curricular, implica la salida de las estudiantes fuera del colegio, dentro o fuera de la comuna de Puerto Montt, para complementar el desarrollo curricular en una asignatura determinada. Por lo mismo, la salida pedagógica debe ser una experiencia académica práctica que ayude al desarrollo de las competencias y habilidades de todas las alumnas. En el presente protocolo se dar a conocer a toda la comunidad escolar del Colegio los pasos a seguir, cuidados, medidas y acciones de seguridad que deben tomarse cada vez que una alumna, grupo de alumnas o curso (os) deban salir del establecimiento para realizar una visita, paseo, excursión, investigación en terreno, asistencia a algún espectáculo, función; de carácter pedagógica, deportiva, competitiva, vocacional, etc. El(la) profesor(a) o profesores a cargo de la salida deberán informar en primera instancia a dirección. Las salidas tendrán una duración de horas o jornadas completas de lunes a viernes.

Instructivo de Seguridad:

1. Previo a la salida, el/la profesor(a) responsable de la salida a terreno deberá enviar las autorizaciones de salida a los(as) apoderados(as), para su correspondiente firma. Si es necesario, deberá informar las condiciones, exigencias, recambio de ropa, sistema de transporte, costo, alimentación, hora de salida y regreso, entre otros.

2. Las salidas pedagógicas para alumnas de Pre Kinder a Octavo Básico deben ser siempre en bus contratado para la ocasión y que cumpla con los requerimientos para el transporte de personas, con sus revisiones y autorizaciones al día por parte del chofer como del vehículo.

3. El (la)profesor(a) a cargo será el responsable de la salida pedagógica desde su inicio hasta su término (regreso al colegio), por lo que debe tomar todas las medidas de seguridad, de tal manera de disminuir el riesgo de accidentes de las estudiantes.

4. El (la) profesor(a) deberá informar oportunamente si la salida será con uniforme, buzo deportivo o vestimenta libre.

5. Las alumnas deberán salir acompañadas del profesor(a) responsable de la actividad, el o la Asistente de Educación (si tuviera) y por al menos 2 apoderados(as) del curso Pre Kínder a 6º Básico. 7º y 8º Básico podrán ser acompañados por un(a) Asistente de la Educación u otro profesor(a) de acuerdo con el número de alumnas.

6. Debe darse a conocer a Inspectoría General la hora de salida y retorno al establecimiento, para que este dé el pase de salida, así como estar atento a su regreso quedando estos registrados en el formulario de salidas pedagógicas.


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7. Ninguna alumna podrá salir sin haber sido debidamente señalada en el registro de asistencia.

8. Ninguna alumna podrá salir sin contar con la autorización escrita de su apoderado(a), la que constará en un documento con el nombre de la alumna, nombre y firma del (la) apoderado(a).

9. Las alumnas deberán salir debidamente uniformadas, dependiendo del carácter de la salida.

10. Ante cualquier cambio de fecha de una salida el profesor o profesora deberá avisar oportunamente a las alumnas y sus padres el motivo de la suspensión.

12. En caso de utilizar un transporte (bus, furgón, etc.), el colegio o los(las) apoderados(as), los(las) alumnos(as) deberán mantener una conducta apropiada y respetuosa y de las normas vigentes dentro del vehículo.

13. Las estudiantes que están autorizados y participen de la actividad están cubiertos por el Seguro de Accidente Escolar, de acuerdo a las disposiciones de la Ley Nº 16.744 D.S. Nº313.

14. Quedará estrictamente prohibido la salida de alumnas portando elementos tales como: cigarrillos, alcohol, cualquier tipo de droga o alucinógeno, elementos que puedan ser peligrosos (corta cartones, corta plumas, cuchillos o algún tipo de arma de fuego).

En toda salida pedagógica deben respetarse las siguientes medidas:

• El docente responsable deberá confirmar las autorizaciones de los apoderados; además deberá verificar que todas las alumnas presentes estén debidamente registradas en el Libro de Asistencia.

• El o la docente responsable deberá portar un registro de números telefónicos de emergencia, de la familia de cada estudiante y avisar a dirección en caso de algún accidente, retraso o inconveniente.

• Las alumnas deberán atenerse a las Normas de Convivencia de la misma forma como lo hacen durante la jornada de clases.

• Las alumnas no podrán separarse del grupo liderado por el o los profesores o apoderados(as), ni alejarse a desarrollar actividades distintas de lo programado.

• En caso de que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con algún lugar tal como playa, río, lago, piscina, etc. Las alumnas en ningún caso podrán acceder a bañarse o realizar actividades recreativas o de juego sin que éstas estén contempladas dentro de la guía didáctica y jamás sin ser supervisados por algún apoderado(a) o profesor(a). No obstante, lo anterior, quedará estrictamente


25

prohibido acceder a estos lugares si no se cuenta con salvavidas o con alguna indicación que garantice la seguridad del lugar.

• Las alumnas deberán hacerse responsables de sus pertenencias, evitando dejarlas olvidadas en los medios de transporte o en los recintos que sean visitados.

• Toda vez que las alumnas accedan a un recinto con el fin de interiorizarse de una actividad, visitar una muestra, presenciar un espectáculo, ingresar a un museo, etc. Éstos tendrán especial cuidado de no causar ningún tipo de deterioro, destrozo o sustracción de elementos que allí se encuentren.


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REGISTRO DE SALIDA PEDAGÓGICA

Nombre Profesor encargado: _______________________________________ Curso: _____ Cantidad alumnas: __________ Fecha: ______ Lugar: ____________________________ Motivo y/o Tema: __________________________________________ Asignatura: _____________________________________________ Apoderados que acompañan: _________________________________________________________________________________________________________ Registro de actividad pedagógica en terreno

Actividad a realizar por la alumna en casa o sala de clases:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ ___________________ Firma Docente UTP


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Registro de reunión con Unidad Técnico Pedagógico Nombre docente: __________________________________ Curso: _____ Persona que entrevista: ___________________________ RUT: __________________ Fecha: __/__/___

Motivo o Asunto: ______________________________________________________ ______________________________________________________

Acuerdos

Observaciones:________________________________________________________________________________________________ ______________ ___________________ Firma profesor Firma Jefe de UTP


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PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y ABORDAJE DE EMBARAZO, MATERNIDAD Y PATERNIDAD ADOLESCENTE.

El embarazo, la maternidad y la paternidad adolescente, no constituyen impedimento para permanecer y continuar sus estudios en el Colegio Saucache, otorgándose para ello las siguientes facilidades académicas del caso, de acuerdo a la Ley Constitucional N°20.370 General de Educación de 2009 (art. 11º, 15º, 16º y 46º) Criterios de Evaluación: Las alumnas embarazadas podrán ingresar a clases y rendir normalmente sus actividades académicas y evaluaciones, sin embargo, si presentan controles médicos o problemas de salud pre y post parto, que interfieran en su asistencia a clases; tendrán todas las condiciones necesarias para completar y desarrollar actividades de clases o rendir pruebas en horarios alternativos. Criterio para la promoción:

1. Las alumnas embarazadas serán promovidas si completan sus dos semestres, o si fuera

necesario por problemas de salud durante el embarazo, parto y postparto, se hará

término

anticipado de año escolar, o se les aprobará con un semestre rendido, siempre y cuando

cumplan con la normativa de aprobación por rendimiento, estipulada en el Reglamento

de Evaluación para todos los alumnos.

2. Promoción con porcentaje de asistencia a clases inferior al 85%, siempre que las

inasistencias hayan sido debidamente justificadas por los/as médicos tratantes, carné de

control de salud y tenga las notas adecuadas (lo establecido en el reglamento de

evaluación).

3. Rendir un mínimo de tres evaluaciones, durante cada semestre lectivo, si la situación lo

requiere, bajo la supervisión de la Unidad Técnica pedagógica.

4. El instrumento evaluativo que se le aplicará deberá ceñirse a la tipificación consignada

en

el reglamento de evaluación del colegio.

5. Tener un calendario especial de evaluaciones, coordinado por la Unidad Técnico

Pedagógica

Con respecto del Reglamento de Convivencia Escolar: Permisos y salidas: - La alumna presentará su carné de salud o certificado médico cuando necesite salir a control médico en horario de colegio. - La alumna deberá presentar certificado médico cuando se ausente.


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- La alumna deberá informar al profesor jefe y él a la Dirección del estado de embarazo a través de un Certificado emitido por ginecólogo, indicando la cantidad de semanas de embarazo. Respecto del periodo de embarazo: - Tanto de igual forma la estudiante embarazada, como su progenitor adolescente, tendrá autorización para concurrir a las actividades que demande el control prenatal y cuidado del embarazo. - Todos los permisos deben estar visados por Inspectoría, la/el estudiante debe presentar certificado médico o carné de salud para retirarse. - La alumna tendrá autorización para asistir al baño cuantas veces lo requiera. Respecto del periodo de maternidad y paternidad. - La madre adolescente determinará el periodo de alimentación de su hijo o hija que no debe sobrepasar el máximo de una hora. Este periodo debe estar comunicado formalmente través de una carta a la Dirección del colegio. El periodo para entregar la carta debe ser dentro de la semana de ingreso de la alumna. - El apoderado firmará un acta de compromiso, en la cual se detallará el apoyo que le brindará a su pupila con respecto a sus deberes académicos. - El apoderado debe notificar al establecimiento situaciones de cambio de domicilio o número telefónico. - Los procedimientos para la aplicación de los deberes y derechos en cuanto a sus aspectos disciplinarios y de convivencia, sobre las alumnas en estado de embarazo y madres lactantes que se establecen son: Derechos: a) No podrán ser objeto de discriminación, cancelación de la matrícula o suspensión de actividades escolares. b) La estudiante tiene derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo. Es responsabilidad del Inspector general otorgar las facilidades cuando el caso lo amerite. c) La estudiante tiene derecho de amamantar a su hijo(a), para esto puede salir del establecimiento educacional en los recreos o en los horarios que indique el centro de salud, que corresponderá como máximo a una hora de la jornada diaria de clases. d) La estudiante tiene derecho a retirarse del colegio durante el desarrollo de actividades educativas, cuando las causas se deban a controles médicos o enfermedades del hijo menor de un año, presentando el documento de un profesional, que lo acredite.


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e) La estudiante se encuentra cubierta por el Seguro Escolar. f) El (a) estudiante debe ser informado(a) de sus derechos. Deberes:

a) Debe asistir a los controles de embarazo post-parto y control sano del hijo(a).

b) Debe justificar los controles de embarazo y control de niño sano con el carné de control

de

salud o certificado del médico tratante y/o matrona.

c) Debe justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado médico

y

mantener informado al profesor jefe.

d) Debe asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada, así como eximida en

caso

de ser necesario. Si la estudiante es madre, está eximida de Educación Física hasta que

finalice un periodo de seis semanas después del parto (puerperio). Asimismo, en casos

calificados por el médico tratante podrá ser eximida de esta asignatura.

e) La estudiante debe realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, como asistir

a

clases y cumplir con el calendario de evaluaciones, especialmente si está con tutoría y/o

recalendarización de pruebas y trabajos.

f) En su calidad de adolescente embarazada, la estudiante debe tener claro que será

tratada

con los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las exigencias académicas

y

conductuales.


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Registro de entrevista Apoderado (Uso en archivador del curso)

Nombre Alumna: _______________________________________ Curso: _____ Persona que entrevista: ______________________________ Fecha: __/__/___

Nombre del Entrevistado: (Papá- mamá- otro, especificar) ____________ RUT: ________________ Motivo o Asunto: ______________________________________________________ ______________________________________________________

Acuerdos

Observaciones:________________________________________________________________________________________________ ______________ ______________ Firma apoderado Firma de profesor


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PROTOCOLO DE EVALUACION DIFERENCIADA:

En esta evaluación _____________________________________necesita ser apoyada en

los siguientes aspectos):

Curso: ___________________ Fecha: ________________

_____________________ __________________________

Firma Profesor Aula Firma Educador Diferencial

1 Focalización constante de la atención.

2 Tiempo adicional.

3 Complemento de la evaluación con respuesta orales.

4 Realización de la prueba sólo con respuestas orales.

5 Apoyo con información para recordar contenidos.

6 Modificación de la estructura y presentación de la prueba.

7 No considerar los errores específicos en la escritura.

8 Lectura y explicación personal de instrucciones.

9 Apoyo de instrucciones con material concreto.

10 Apoyo con esquemas y dibujos.

11 Realización de la prueba en dos etapas por no alcanzar a terminar

junto con el curso.

12 Realización de la segunda parte de la prueba en otra hora de clases.

14 Realización de toda o parte de la prueba con educador diferencial.

15 Ponderación de la prueba con trabajos para el hogar.

16 Reemplazo de prueba por trabajo práctico.

17 Nivel de exigencia de un 50%.

18 Cooperación de la asistente de aula para la completación de la prueba

19 Uso de material concreto como apoyo a la evaluación.

20 Uso de tablas de multiplicar o calculadora en la clase de matemática.


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PAUTA DE OBSERVACIÓN DIFERENCIADA: ALUMNA:_____________________________________CURSO:___________________ UNIDAD DE APRENDIZAJE: _________________________________________________

CRITERIOS DE REALIZACIÓN

CRITERIOS DE CALIDAD PUNTAJE PJE. ALUMNA Y COMENTARIOS

ACTIVIDADES ESCOLARES (50%)

- Desarrolla las actividades y/o trabajos en clases.

8

- El alumno logra finalizar las tareas propuestas.

4

- Cumple con las tareas para hacer en el hogar.

6

- Se presenta en clases con los materiales o útiles solicitados.

2

Puntaje Acumulado 20

USO DEL TIEMPO (20%)

- Trabaja durante el periodo de clases.

4

- Termina las actividades aunque requiera de tiempo extra.

4

Puntaje Acumulado 8

PARTICIPACIÓN (10%)

- Pregunta cuando no entiende. 2

- Aporta a la clase dentro de sus posibilidades.

1

- Participa de las actividades grupales.

1

Puntaje Acumulado 4

CUADERNO DE CLASES y/o PORTAFOLIO (20%)

- El cuaderno y/o portafolio es ordenado.

2

- Están copiadas y desarrolladas las actividades de aprendizaje.

3

- Se encuentran corregidas las actividades revisadas por el profesor.

3

Puntaje Acumulado 8

PUNTAJE TOTAL

40


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OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ESTA PAUTA DE OBSERVACIÓN ESTA CONDICIONADA AL USO COMO EVIDENCIA DE UN PORTAFOLIO O UN CUADERNO (INCLUSO AMBOS) DE LA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS REALIZADAS POR LA ALUMNA.


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Protocolo de acción desregularización de una conducta:

La Escuela España cuenta con estudiantes que presentan diferentes Necesidades

Educativas Especiales, que podríamos vernos enfrentados a diversas crisis conductuales;

por lo tanto se presentan indicaciones para ser incorporadas al Reglamento Interno de

la Escuela.

Primero, definir las crisis conductuales como situaciones de desregulación

emocional expresadas como rabietas o berrinches que son producidas por conductas de

frustración, rabia, por no querer trabajar, obedecer alguna instrucción y donde

eventualmente se perturba el entorno o se muestran conductas agresivas.

Por otra parte, estas crisis podrían estar asociadas a descompensaciones asociadas

a diagnósticos clínicos o psiquiátricos tales como: Trastorno del Espectro Autista,

Trastorno de la Conducta, Trastorno por TDA/H, Trastorno del ánimo. A su vez a

situaciones personales y/o emocionales Transitorias en la vida de la estudiante.

Las crisis conductuales se han clasificado en relación a la intensidad y riesgo, las

cuales se dividen en tres tipos:

1. Crisis Leve: Cuando la niña manifiesta un comportamiento disruptivo, caracterizado

por una clara intención de llamar la atención (se produce solo si es observada). Se

siguiere como estrategia lo siguiente:

1. Desvío de atención: utilizar como recurso algún elemento que sabemos será de

su agrado, sugiriendo nuevos objetos o actividades.

2. No atender: Al inicio del llanto o gritos, no atender la manifestación hasta que

cese o disminuya.

3. Tiempo Fuera: Cese de la participación en la actividad. Se debe proveer de un

lugar apropiado para que la niña pueda llorar y expresar sus emociones sin

dañarse. Una vez que este regulada emocionalmente, se debe invitar a

reintegrarse a la actividad.

2. Crisis Moderada: Se caracteriza porque su manifestación revela un eventual riesgo

de la integridad física, personal o la de su entorno.

• Como primera estrategia se debe utilizar el tiempo fuera, si este resulta ineficaz

por el comportamiento disruptivo, se deben utilizar técnicas invasivas, tales

como:


36

• Contención Física: Consiste en un abrazo intenso por más de 20 segundos,

realizado desde la parte posterior del cuerpo de la niña, conteniendo sus brazos

y sujetando su cuerpo. Esta técnica será realizada por dos o tres personas en

relación a los requerimientos de la situación.

• Refuerzo positivo: Se entiende por esto la entrega de estímulos o consecuencias

desagradables ante la presencia de conductas disruptivas. En ningún caso, se

entiende el uso de la fuerza o castigo físico. Una vez que la rabieta haya concluido

se podría aplicar refuerzo positivo, por ejemplo: la niña ordene material.

• Refuerzo negativo: Consiste en retirar lo que la niña desea frente a la

manifestación de conducta disruptiva.

3. Crisis Grave: Se caracteriza por un fuerte descontrol de los impulsos poniendo en

evidente riesgo la propia integridad y la de su entorno.

Frente a estas situaciones se sugiere las siguientes medidas: (antes que todo se

debe prevenir la situación de crisis. Es así que cuando se observe alguna conducta

que podría aumentar hasta generar una crisis, es necesario acudir a la persuasión

verbal para restablecer el equilibrio.

• Despejar refuerzo negativo: si estamos en la sala de clases o patio y la niña

muestra conductas inadecuadas poniendo en riesgo su integridad físico, la de

terceros o el inmueble, primero proteger ante todo a la estudiante con crisis,

para lo cual despejar el espacio, retirar a las estudiantes donde se produce la

crisis. Esto con el fin de proteger la integridad de las demás niñas y disminuir los

estímulos que interfieran en la regulación emocional de la estudiante con crisis.


37

AUTORIZACIÓN DE CONTENCIÓN.

Este Protocolo se llevará a cabo cuando la estudiante manifieste una crisis

moderada o grave. Se entiende por crisis moderada, a una manifestación que revela un

eventual riesgo de la integridad física. Se entiende por crisis grave a un fuerte descontrol

de los impulsos poniendo en evidente riesgo la propia integridad y la de su entorno.

Procedimiento de intervención de contención en aula comúnn:

a) Cuando se produzca una desregularización de la conducta de la estudiante en el

aula común, se deberá resguardar la integridad de la estudiante y del grupo

curso.

b) La Profesora jefe solicitará formarse ordenadamente afuera de la sala de clases.

c) La Técnico en Educación Especial, u otra profesional, deberán proteger la

integridad física de la estudiante.

d) Se deberá despejar la zona donde ocurre la crisis de todo tipo de inmobiliario que

sea peligroso.

e) La asistente de aula avisará al Equipo Directivo, quienes darán aviso a los padres

de la estudiante.

f) La Técnico en Educación Especial, realizará la contención que, consiste en un

abrazo intenso por más de 20 segundos, realizado desde la parte posterior del

cuerpo de la niña, conteniendo sus brazos y sujetando su cuerpo. (En ausencia de

la Técnico en Educación Especial, la contención la realizará la Profesora

Diferencial u otro profesional que este con la estudiante: Fonoaudióloga,

psicóloga, Terapeuta Ocupacional, Asistente de Aula).

g) Si esta técnica no resultase, se desvía la atención a un objeto que sea del agrado

de la estudiante; por ejemplo: Un peluche o pelota o recurso tecnológico en

última instancia.

h) Cuando vuelva la regulación de la conducta se aplicarán técnicas vestibulares

para lograr una regulación completa de su conducta.

Cuando la estudiante se desregule en Aula Común.


38

i) Paulatinamente y manteniendo un orden, la profesora jefe y asistente de aula, se

harán cargo del ingreso de las estudiantes al aula común, para retomar

actividades escolares.

j) La Profesora jefe registra la situación en la hoja de vida de la estudiante. Por otra

parte, la Técnico en Educación Especial registrará en formulario de Protocolo de

acción y contención.

1. La Técnico en Educación Especial, junto con las distintas profesionales que

atienden a la estudiante en aula de Recursos, deberán proteger la integridad

física de la estudiante.

2. Se deberá despejar la zona donde ocurre la crisis de todo tipo de inmobiliario

que cause daño.

3. El apoyo profesional que se encuentra en aula de Recursos, deberá dar aviso a

los Directivos para que estos llamen por teléfono a los padres.

4. La Técnico en Educación Especial, realizará la contención que, consiste en un

abrazo intenso por más de 20 segundos, realizado desde la parte posterior del

cuerpo de la niña, conteniendo sus brazos y sujetando su cuerpo. (En ausencia

de la Técnico en Educación Especial, la contención la realizará la Profesora

Diferencial u otro profesional que esté a cargo de la estudiante: Fonoaudióloga,

psicóloga, Terapeuta Ocupacional, Asistente de Aula).

5. Es posible que dentro de la contención quede con alguna marca física visible,

producto de las acciones aplicadas para la regularización de la alumna.

6. En caso de que la técnico en Educación Especial, se encuentre sola con la

estudiante, utilizará las distintas estrategias de contención antes descritas.

7. Cuando la situación lo permita y la estudiante se encuentre regulada, la Técnico

deberá dar aviso al Equipo Directivo.

8. La Profesora jefe registra la situación en la hoja de vida de la estudiante. Por otra

parte, la Técnico en Educación Especial registrará en el Protocolo de acción y

contención.

Cuando la estudiante se desregule en aula de Recursos.


39

Yo………………………………………………………………………………………

R.U.T…………………………………………………

Apoderado de:………………………………………………………………………….

Curso:……………………………….

Tomo conocimiento del Protocolo de acción aplicado por la escuela España frente a las

desregularización de la conducta de mi hija. Además estoy consciente que todas las

medidas protocolares usadas, son en un contexto pedagógico, disciplinario, de garantía

del bienestar, el clima de aprendizaje y convivencia escolar de todas las estudiantes.

______________________ ______________________

Director Escuela Profesora Jefe Curso

_________________________ _____________________

Profesora de Educación Diferencial Técnico en Educaciónn Especial

_______________________

Coordinadora PIE

Fecha______________________________________________________________

1.-Cuando la estudiante tenga un accidente escolar en su jornada, se aplicará el

Protocolo de accidente escolar.

2.- Cuando la estudiante, producto de las acciones aplicadas para la regularización de

la alumna se provoque lesiones física, también se activará el Protocolo de accidente

escolar.

3.- Cuando la estudiante se orine, defeque, vomite; se aplicará el Protocolo de

acompañamiento al baño.


40

Ficha de derivación Psicosocial Fecha: ________________

Antecedentes de la estudiante Nombre:

Fecha de nacimiento:

Edad:

Rut:

Curso:

Fono :

Domicilio:

Apoderado :

Antecedentes de responsable de derivación Nombre:

Cargo:

Rut:

Fono:

Correo electrónico:

Motivo de derivación

Conductual:_____ académico:____ familiar:____ social:_____ salud:

_____

Descripción del problema


41

Antecedentes (adjuntar información a la ficha)

Médicos:

Académicos:

Familiares:

Judiciales:

Acciones realizadas (adjuntar documentos)

____________________ _______________________

Firma del responsable Equipo psicosocial de derivación


42

INFORME PEDAGÓGICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ALUMNA

Nombre :

Rut :

Fecha de nacimiento :

Edad :

Curso :

Tiempo que conoce a la alumna

:

Establecimiento :

Docente

II. ASPECTOS DE LA CONDUCTA DE LA ALUMNA

POSITIVOS POR MEJORAR

III. ASPECTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES DE LA ALUMNA:

IV. PRESENTACIÓN PERSONAL DE LA ALUMNA

V. SUGERENCIAS Y/O ORIENTACIONES:

VI. OBSERVACIONES: (comportamiento en aula, compromiso del

apoderado, asistencia)

_______________ ___________________

Jefa U.T.P. Profesora Jefe

Puerto Montt, ___________________


43

PROTOCOLO DE CIERRE ANTICIPADO AÑO

El presente protocolo ha sido diseñado en razón del Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción escolar de la Escuela España.

En éste se establecen en los requisitos y procedimientos para el “Cierre anticipado del año escolar”. en la Escuela España de Puerto Montt.

El cierre del año escolar es una situación excepcional que se aplicará dada la solicitud fundada del apoderado Titular de un estudiante de la Escuela y se regirá por los siguientes procedimientos de actuación:

PROCEDIMIENTOS:

1. En el caso que el apoderado de una estudiante solicite cierre anticipado del año escolar de su pupila, esta solicitud deberá presentarse por escrito formalmente y dirigida a la Dirección del establecimiento, con copia al profesor Jefe.

2. Si por razones de enfermedades severas y prolongadas, embarazo adolescente u otras razones clínicas, la estudiante no pueda continuar asistiendo a la Escuela y proseguir con sus estudios, estas razones deberán exponerse adjuntando la documentación pertinente, es decir, deberá existir un previo informe de las instancias correspondientes a la estudiante que acrediten tener dificultades de aprendizaje, problemas de salud u otro motivo debidamente fundamentado por un especialista (médico, psicólogo, neurólogo, entre otros) y protocolo de exámenes y tratamientos, de acuerdo a la especialidad y enfermedad de la estudiante.

3. Una vez recepcionada la solicitud de Cierre Anticipado del Año Escolar, el caso será revisado en conjunto por Dirección y la Unidad Técnica y profesor jefe, quienes cautelarán que los certificados que se adjunten a las peticiones correspondan a la fecha en que se solicita el cierre del año escolar.

4. Para solicitar el cierre del año escolar anticipado, las estudiantes deberán a lo menos haber rendido un semestre del año respectivo, con el promedio semestral en todas las asignaturas y sin evaluaciones pendientes, toda vez que regirá el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar y cumpliendo el requisito mínimo de asistencia para ser promovido.

5. En el caso de un cierre anticipado de Semestre, se determinará un calendario con actividades pedagógicas, ya sean evaluaciones presenciales y/o trabajos prácticos en el hogar consensuadas con los profesores de asignatura y Unidad Técnico Pedagógica y comunicada al apoderado.


44

6. La respuesta de esta medida de Cierre anticipado del año escolar será consensuada entre Dirección, Unidad Técnica Pedagógica, Profesor Jefe y Apoderado, la que será informada mediante Resolución Exenta Interna.

7. El Cierre anticipado del año escolar solo tiene implicancias académicas y de asistencia. La estudiante sigue siendo alumna regular del establecimiento hasta el final del año lectivo, fecha en la cual recién se entregará su documentación Oficial de Promoción de acuerdo a la normativa vigente.

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