Upload
jade
View
222
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
1/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
2/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
3/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
4/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
5/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
6/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
7/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
8/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
9/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
10/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
11/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
12/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
13/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
14/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
15/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
16/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
17/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
18/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
19/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
20/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
21/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
22/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
23/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
24/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
25/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
26/44
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
27/44
preser0ar por la eFistencia de instituciones co unesB las ue se pueden entender co o
un con7unto de costu bres y pr-cticas dise adas para la concreci2n de /ines
co partidos. Estas instituciones son el siste a de las randes potencias, el e uilibrio de
poder, la uerra, el derec+o internacional y la diplo aciaB en torno a las cuales la
cooperaci2n de los Estados de uestra a la 0ez la eFistencia de la sociedad internacional.
"nalizando las is as, 0e os ue a las randes potencias les corresponde la
responsabilidad de antener ese orden, ad inistrando las relaciones entre ellas y
buscando e0itar un dese uilibrio de poder ue deri0e en un con/licto co o la 8ri era o
e unda uerra 5undial. De a+í ue en distintos o entos de la uerra Gría puede
considerarse ue +ubo orden internacional racias al co porta iento entre la R y
EE B -s all- ue en otras etapas actuaron de una anera -s irresponsable (co o
/ines de los P$s y principios de los $s).
Respecto al e uilibrio de poder en una sociedad internacional, este es considerado co o
una instituci2n cla0e e indispensable para la concreci2n de un orden internacional
estable. obre los tipos de e uilibrios de poder posibles, !ull (#$$9) se alar- ue el
is o puede ser co ple7o o si ple (lo ue conoce os co o ultipolar o bipolar),
eneral o local (EE ? R o India?8a6ist-n), ob7eti0o o sub7eti0o (real o creído), y
/ortuito o buscado.
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
28/44
especial ente la ; y or anizaciones econ2 icas internacionales co o el !anco
5undial o el G5I.
8or su parte, la uerra parecería ser una instituci2n eFtra a a la +ora de considerar
a uellas ue /a0orecen el orden, pero esto es así por ue las con/la raciones
interestatales, onopolizando el uso de la /uerza y buscando li itar el con/licto a un
/en2 eno entre Estados soberanos, i plican una superaci2n respecto a etapas pre0ias
donde la 0iolencia era -s eneralizada y constante. "de -s, la uerra puede bien
restaurar un orden roto o un e uilibrio de poder perdido, o ser0ir a una causa 7usta. De
todos odos, !ull (#$$9) reconocer- ue las uerras de las ue es testi o son -s de
tipo interno ue eFterno, en buena edida por li itaciones i ple entadas por las
randes potencias a sus aliados co o así ta bi3n por la disuasi2n nuclear (a la ue lle a
a reconocer co o una instituci2n o cuasi=instituci2n).
i considera os el derec+o internacional, este 7ue a un rol central al posibilitar a la
cooperaci2n ani/estarse en re las y 0alores co unes y sostener la construcci2n entera
de un siste a 0iable y le íti o de estados soberanos. La “pri era /unci2n del derec+o
internacional” escribe !ull (%>PP, % $=% %) “+a sido identi/icar, co o el principio
nor ati0o supre o de la or anizaci2n política de +u anidad, la idea de una sociedad
de estados soberanos”. La se unda +a sido indicar las re las de coeFistencia, ue son
a uellas ue proscriben el uso de la /uerza, /i7an las re las de los tratados y las
re/erentes a la soberanía e independencia. Ginal ente, la tercera /unci2n del derec+o
internacional es “ayudar a o0ilizar el cu pli iento de las re las de la sociedad
internacional”. "de -s, construyendo con/ianza, /acilitando la co unicaci2n
diplo -tica, estabilizando eFpectati0as, y solidi/icando alianzas, el derec+o
internacional ta bi3n tiene un papel i portante al /acilitar el e uilibrio de poder.
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
29/44
indi0idual de estados y para pre0enir la i posici2n de la uni/or idad social, cultural y
política ue resultaría de cual uier estado ue ad uiriese una do inaci2n lobal
(Hilson, #$$>, %>=#$).
Ginal ente, las /unciones principales de la diplo acia son /acilitar la co unicaci2n,
ne ociar acuerdos, proporcionar in/or aci2n y pre0enir con/lictosB especial ente
cuando la sociedad incluye estados radical ente di/erentes entre sí. in esta
co unicaci2n ue la diplo acia /acilita, dir- !ull (%>PP, %A ), “no podría +aber
sociedad internacional, ni siste a internacional en absoluto”.
De esta anera, sociedad y orden internacional est-n clara ente 0inculadas, pues
ientras ue el se undo es el odelo ue per ite preser0ar las etas b-sicas de la
pri era, esta no es -s ue la eFpresi2n de ese orden. (Rodrí uez 5anzano, #$$9,
%P%).
Debe os re arcar ta bi3n ue, para el autor australiano, el orden es posible inclusi0e
entre estados ue no sientan ue pertenecen a una is a ci0ilizaci2n.
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
30/44
= 8or !usticia internacional o interestatal entender- a las nor as orales ue con/ieren
derec+os y deberes a los Estados y naciones, co o los derec+os a la autodeter inaci2n,
a la no inter0enci2n, y a ser tratados todos los Estados en un pie de i ualdad.
= La !usticia individual o humana , relacionada con nor as ue otor an derec+os y
deberes a los seres +u anos indi0iduales (cuya de/ensa reconoce el autor puede lle0ar a
atentar contra el orden o autoridad del estadoB y de a+í ue la is a /uncione de anera
selecti0a).
= La !usticia cosmo olita o mundial se trata b-sica ente de ideas ue intentan
desentra ar a uello ue esta bien, o ue es bueno, para el undo en su con7unto (por
e7e plo la protecci2n del edio a biente, aun ue ta bi3n se ala la di/icultad de
arribar a un consenso sal0o ue eFista una sociedad cos opolita).
De estas tres, es la pri era la ue +ist2rica ente +a pre0alecido, -s all- ue en el
si lo **, y en lo ue 0a del **I, los & ni0eles se +an e pezado a ni0elar.
La si ni/icaci2n duradera de esta in0esti aci2n sobre la relaci2n entre el orden
internacional y la aspiraci2n por una 7usticia +u ana es e0idente en uc+os an-lisis de
la relaci2n ca biante entre la soberanía estatal, la cultura lobal de los derec+os
+u anos y la nor a de la inter0enci2n +u anitaria ue e er ieron en el conteFto de la
era de la post uerra Gría (Lin6later y u ana i, #$$A).
De todas /or as, la 7usticia s2lo puede conse uirse en un conteFto de ordenB por lo ue
el se undo es prioritario sobre la otra a ni0el eneralB -s all- ue el autor australiano
reconoce ue pueden darse casos especí/icos donde la 7usticia puede 0enir pri ero,
especial ente si +ay consenso eneral o cuando el orden eFistente es in7usto para la
ayoría. Del is o odo, para ue el orden internacional se anten a, el is o
deber- ir 0iendo el odo de incluir pro resi0a ente las aspiraciones de otras culturas
no occidentales, co o las pertenecientes al 'ercer 5undo ue de uestran su
&$
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
31/44
descontento creciente (“Re0uelta contra el ;este”, incluyendo sus 0alores, en palabras
de !ull).
Esto ta poco uiere decir ue el orden internacional no ten a 0alor oral, pues es
instru ental para alcanzar la eta del orden en la sociedad +u ana en su con7unto
(Lin6later, #$$#, %%%). 8recisa ente, por orden undial !ull (#$$9, P%=P&) entiende a
los patrones o disposiciones de la acti0idad +u ana ue cu plen con lo ue, para la
+u anidad en su con7unto, son los /ines ele entales o pri arios de la 0ida social.
5ientras el orden internacional es un orden entre estados (estructura ue +a sido -s
una eFcepci2n ue una nor a en la +istoria de la +u anidad), este orden est- inte rado
por los indi0iduos co o tales y es -s /unda ental, pri ordial e incluso +asta
oral ente superior. Ese tipo de orden undial podría coeFistir con la idea de una
7usticia undial.
$.) *a Escuela Inglesa y su relación con el Constructivismo y otros en+o,ues
teóricos
'anto la Escuela In lesa co o el Constructi0is o +icieron /rente al desa/ío de las
teorías racionalistas, y a bos acent an el car-cter social de relaciones internacionales.
8or eso !ull podría reconocer la /rase de "leFander Hendt, “La "nar uía es lo ue los
Estados +acen con ella”, co o al o uy cercano a lo ue decía en su libro "a Sociedad
An#r$uica B y del is o odo Hendt (%>>>, &%) ubica a la escuela in lesa entre las
teorías del constructi0is o, aun ue al is o tie po aclara ue “la escuela in lesa no
trata eFplícita ente la /or aci2n de la identidad del estado, sino ue trata el siste a
internacional co o una sociedad obernada por nor as co partidas%P”. Incluso al unos
de los traba7os de los autores de la escuela, por e7e plo los de 5annin (especial ente
The %ature of International Society , de %>A#) son considerados co o e7e plos%P 'raducci2n del autor.
&%
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
32/44
constructi0istas, con la reser0a de ue /ueron publicados antes del estableci iento de
esta corriente te2rica (Czaputo1icz, #$$&).
Es posible así descubrir 0arios puntos en co n entre a bos en/o ues. i considera os
al unos aportes te2ricos, pode os se alar ue u ana i (#$$%) encuentra -reas de
con0er encia entre el aporte de Hendt y la Escuela In lesa: la teoría de la naturaleza
+u ana, o la idea de las necesidades b-sicas de los indi0iduos +u anosB el estado=
centris oB la aproFi aci2n culturalB y la relaci2n a ente=estructura co o utua ente
constituti0a. " su 0ez, !ella y (#$$9, PP), aparte de coincidir con al unas de las reci3n
encionadas, se alar- ue otro ele ento ue co parte la Escuela In lesa con el
constructi0is o es ue ar u entan ue las estructuras nor ati0as e ideacionales son
tan i portantes co o las aterialesB. 8or lti o, 'i Dunne y ic6 H+eeler
(Roberson, #$$#, ) consideran ue !ull to 2 un en/o ue constructi0ista cuando
ar u ent2 ue los principios orales o 3ticos ue e anaban del siste a europeo del
si lo *KIII no eran pri ordiales o in+erentes sino construidos por la ente y
reproducidos.
in e bar o, a bos en/o ues no son sin2ni os, sino ue en particular la Escuela
In lesa est- co pro etida con un pluralis o etodol2 ico y la concepci2n tripartita
(4obbesiana, rociana y Jantiana) de la política undial (!ella y, #$$9, PP). "de -s,
de acuerdo a u ana i (#$$%), posee un en/o ue +ist2rico di/erente a la teoría
ayor ente a+ist2rica de la e0oluci2n de la cultura política internacional de Hendt
(aun ue podrían co ple entarse se n ese autor)B incluye un an-lisis de la desi ualdad
internacional a ni0el poder, así co o cuestiones de orden y 7usticia ue Hendt no tocaB
y 0a un poco -s all- en el an-lisis de la +e e onía cultural co o posible eFplicaci2n
de la e0oluci2n de lo ue sería una sociedad loc6eana a una 6antiana, al encionar el
/en2 eno del ulticulturalis o y la necesidad de ue una cultura real ente
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
33/44
cos opolita absorba ele entos no occidentales. Ginal ente, no ponen co o ele ento
central el estudio de la trans/or aci2n político=cultural del siste a internacional en
t3r inos de /or aci2n radual de identidades colecti0as, co o sí +ace HendtB ni
ta poco se pre untan uc+o respecto a c2 o, ni en u3 a nitud, es posible la
cooperaci2n ba7o una situaci2n de anar uía (interro ante central para el autor
constructi0ista).
8or su parte, ;le Hae0er (#$$#) ubica a la Escuela In lesa en un punto edio entre el
realis o cl-sico y el constructi0is oB en buena edida por ue la escuela considera ue
las relaciones sociales son construidas social ente en un rado ayor de lo ue los
realistas consideran, y al is o tie po son -s aterialistas ue lo ue los
constructi0istas antienen.
En, su a, poseen claras di/erencias, aun ue ta bi3n un terreno co n ue puede
deri0ar en an-lisis -s co pletosB y lo is o ocurre con otras corrientes, co o el
realis o o el liberalis o, ya analizadas, o incluso con las 'eorías Críticas.
Respecto a este lti o punto, y -s all- de i portantes contrastes, a ni0el eneral
co parten el inter3s por considerar las di/erencias culturales y la otredadB reconocen
ue nin una sociedad o ci0ilizaci2n +a descubierto 0erdades absolutas sobre la
oralidad y los derec+os +u anosB y ue el di-lo o abierto es el e7or odo por edio
del cual las sociedades pueden tratar de superar sus di/erencias (Lin6later, #$$#, %##).
Kinculado a esto, y en un período posterior, ele entos de la tradici2n re0olucionista
aparecieron en los traba7os de la Escuela In lesa. En particular, la teoría del siste a
undo de I anuel Hallerstein +a sido la -s inspiradora para 0arios autores
conte por-neos de esta escuela. " bas tienen en co n la i portancia dada a la
&&
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
34/44
+istoria undial para las relaciones internacionales. " su 0ez, el acerca iento +olístico
e interdisciplinario, característico en los autores conte por-neos de esta escuela, es
inspirado por la teoría del siste a undo. in e bar o, ta bi3n debe os arcar
al unas di/erencias, pues la EI, aun ue reconociendo el ran potencial eFplicati0o del
odelo del siste a undo, no co parte 0arias de sus ideasB por e7e plo ue los
sectores político y ilitar del siste a undo son /en2 enos secundarios. 'a bi3n la
acusa de i norar las interacciones entre los a entes, y de su li itaci2n cronol2 ica al
concentrase eFcesi0a ente en el período posterior a %9$$ a eFpensas de los anteriores
(Czaputo1icz, #$$&).
'a bi3n pueden obser0arse al unas se e7anzas con el neo/uncionalis o%: a bos se
aproFi an al realis o con reser0a (especial ente el neo/uncionalis o), rec+azan en
buena edida el idealis o y son euroc3ntricos (aun ue en di0erso rado). 4ay, sin
e bar o, di/erencias cruciales, conectadas con el ob7eto de inter3s (la /or aci2n de la
sociedad internacional?proceso de inte raci2n europeo), el ni0el de an-lisis (siste a =
lobal?subsiste a = di ensi2n re ional), una di0ersa percepci2n de los actores (los
estados?los rupos de inter3s) y otros instru entos de acci2n (instituciones (balance de
poder, diplo acia, derec+o internacional, etc.)?or anizaciones internacionales). na
ayor cooperaci2n entre a bas /a0orecería una ayor co ple entaci2n: por e7e plo,
la Escuela In lesa no aprecia la si ni/icaci2n de la inte raci2n europea, ientras ue los
estudios europeos no disciernen el proceso +ist2rico de la aparici2n de la sociedad
internacional europea (Czaputo1icz, #$$&).
8or su parte, !arry !uzan (%>>&) considera ue +ay i portantes puntos de encuentro
entre la teoría (neoliberal=neorrealista) de los re í enes internacionales y las ideas% e n este, la inte raci2n sucede co o resultado de un ca bio en las lealtades y eFpectati0as así co oel traspaso de parte de la acti0idad política de los actores, en particular los estados, +acia un nue0o centro,cuyas instituciones tienen 7urisdicci2n sobre los estados nacionales. En el caso de la inte raci2n europea,sus instituciones asu en el control de parte de los derec+os de los estados nacionales en las ra asle islati0as, e7ecuti0as y 7udiciales, y por consi uiente los estados nacionales pierden capacidades en unn ero creciente de ca pos.
&
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
35/44
centrales de la Escuela In lesaB y ue ta bi3n se podría elaborar sobre las is as. " uí
destaca, por e7e plo, la posibilidad de analizar e7or la a pliaci2n de la sociedad
internacional europea, o de conceptualizar de e7or anera la co ple7a sociedad
internacional ordenada en t3r inos de círculos conc3ntricos representando enores
rados de co pro iso a edida ue uno se ue0e desde el centro +acia a/uera.
8or lti o, para cerrar esta secci2n, la Escuela In lesa ta bi3n co parte 0arios
ele entos con la Escuela Espa ola o de ala anca%> de Relaciones Internacionales, con
a bos en/o ues to ando a la sociedad internacional tanto co o un ob7eto de estudio
co o una perspecti0a te2ricaB rec+azando el be+a0ioris oB buscando analizar
ob7eti0a enteB rescatando la i portancia de la +istoriaB y de/endiendo la disciplina de
las Relaciones Internacionales. na di/erencia i portante, sin e bar o, reside en la
0isi2n -s estatoc3ntrica de la sociedad internacional ue posee la in lesaB /rente a una
escuela espa ola ue propone una aproFi aci2n -s lobal y transnacional. "de -s, la
pri era tiene una identi/icaci2n -s clara con las posiciones racionalistas, ientras ue
la se unda reconoce una in/luencia i portante del iusnaturalis o de los si los *KI y
*KII, racias a la labor de Grancisco de Kitoria y Grancisco u-rez ( alo on #$$#).
). Críticas a la Escuela Inglesa
5-s all- de lo se alado respecto a la poca clara de/inici2n de ociedad Internacional,
desde distintos en/o ues te2ricos se +an /or ulado otros ata ues al aporte de la Escuela
In lesa ().
"sí, por e7e plo, los realistas creen ue la e0idencia de nor as internacionales co o
deter inantes de políticas y co porta ientos estatales es d3bil o directa ente no
%> Entre los autores -s reconocidos dentro de la is a pode os no brar a "ntonio 'ruyol, Celestinodel "renal y Est+er !arb3.
&9
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
36/44
eFistente. "de -s, co o otras corrientes, ponen en tela de 7uicio la is a de/inici2n de
sociedad internacional, al considerar ue los Estados s2lo se encuentran atados por sus
propios intereses nacionales y ue estos predo inan cuando entran en con/licto con sus
obli aciones internacionales (al enos cuando +abla os de las randes potencias).
8ro/undizando al unos de estos puntos, Copeland (#$$&) en particular resalta críticas
ue se n 3l se ori inan por la in enuidad de la escuela in lesa sobre las 0erdaderas
/uerzas ue producen la cooperaci2n o el con/licto entre los estados. Ul se ala ue los
estados, siendo i pulsados por el auto inter3s, y ante el “dile a de la se uridad”#$,
anipular-n (o estar-n preocupados de ue otros lo +a an) las nor as establecidas para
su propia 0enta7a. 8or otro lado, este autor ani/iesta ue los obernantes estar-n
in uietos de ue la cooperaci2n ilitar y econ2 ica puedan traba7ar a bene/icio de un
ad0ersario potencial. 8ara Copeland, co o para uc+os realistas, el proble a es ue las
nor as internacionales societales proporcionan poca contenci2n contra un ad0ersario
inclinado +acia la uerra. 'a bi3n le reproc+a su supuesta /alta de so/isticaci2n te2rica,
y el aparente subdesarrollo del concepto de ociedad InternacionalB lo ue +aría ue la
escuela in lesa ten a toda0ía uc+o ca ino por recorrer “antes ue pueda recla ar
poder o/recer una teoría ue co pita con el realis o nortea ericano” (Copeland, #$$&,
%).
na posible respuesta de la escuela sería ue los Estados se +acen uc+as 0eces partede tratados obli atorios, ue cu plen no s2lo en /unci2n de su inter3s nacional sino por
la i portancia del principio de reciprocidad. " su 0ez, respecto a su concepto de
ociedad Internacional, el is o +a 0enido siendo traba7ado y pro/undizado en los
lti os a os, lo ue per ite una e7or y -s clara de/inici2n.
#$ El cual se deri0a de ue la ausencia de una autoridad superior, y la incertidu bre eFistente, lle0a a cadaestado a /ocalizarse en el poder para así buscar aFi izar su se uridad ante otros.
&A
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
37/44
8or su parte, al unos liberales consideran ue esta tradici2n de0al a la i portancia de
las políticas do 3sticas en las relaciones internacionales (por e7e plo la in/luencia del
r3 i en de ocr-tico co o 0ariable eFplicati0a de la paz o la uerra en el siste a
internacional) y ue no puede dar cuenta del ca bio pro resi0o en la política
internacional. i bien parte de la pri era crítica puede ser inne able, la 0erdad es ue al
incluir en su an-lisis el aporte del cos opolitis o 6antiano, de7a abierta la posibilidad
de ta bi3n reconocer la i portancia de la de ocracia o al enos rep blica para la paz
internacionalB y ade -s la posibilidad de ca bio, ya analizada -s arriba, est- ta bi3n
co prendida dentro de sus conceptos de sociedad y 7usticia internacional ( -s all- de
ser esc3pticos de las propuestas de re/or as lobales de lar a escala).
Considerando las críticas pro0enientes de los encolu nados con la I8E (Econo ía
8olítica Internacional), las -s i portantes las deri0an de la aparente /alta de atenci2n
ue ponen a los aspectos econ2 icos y de clases socialesB o al 'ercer 5undo co o tal
($, %$>=& ) in0esti a cuestiones co o deuda, la asistencia internacional al
desarrollo, y los obst-culos ue la actual sociedad internacional presenta al desarrollo
del 'ercer 5undo.
-lgunas de las Críticas
Realis o Liberalis o E8I8oca e0idencia de nor as I nora características do 3sticas I nora i portancia de la
econo íaLos intereses do inan I nora la i portancia de la
de ocracia
I nora en buena edida al 'ercer
5undo en su an-lisisGuente: (
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
38/44
Ginal ente, otras críticas apuntan a la aparente centralidad ue +acen del Estado,
cuando debería ser la “sociedad undial” la ue tendría ue priorizarse. En este punto,
la parte & de La ociedad "n-r uica (!ull, #$$9) eFa ina si el siste a conte por-neo
de estados est- eFperi entando una declinaci2n u obsolescencia, y cu-les podrían ser
las alternati0as. Es a uí cuando +abla de un “nue0o edie0alis o”, con la eFistencia de
autoridades se entadas o sobrepuestas /a0orecidas por la inte raci2n re ional de
ciertos estadosB la desinte raci2n de otros pro0ocada por /uerzas secesionistas
nacionalistas, terroris o u otras /or as de 0iolencia pri0adaB la creciente presencia de
or anizaciones transnacionalesB el debilita iento de la soberaníaB etc. i bien, para
0arios autores, !ull se ueda a itad de ca ino con ese an-lisis y parece 0ol0er a
re/u iarse en la cl-sica /i ura del estado (Ger uson, en Roberson, %>&=%> )B la idea de
ca bio en la e0oluci2n +ist2rica del siste a internacional posibilita pensar ue el
eFistente siste a internacional no es de/initi0o, y ue en consecuencia pueda su/rir
ca bios en el /uturo.
. Conclusiones y %ers%ectivas +uturas
La 0isi2n sobre la utilidad de la Escuela In lesa 0aría uc+o se n d2nde uno se
ubi ue. "sí, para !arry !uzan se trata de una corriente ue no +a sido su/iciente ente
apro0ec+ada, y ue debería tener un rol -s central. e entiende de esa anera el
proyecto ue +a i pulsado desde la ni0ersidad de Leeds, buscando clari/icarla y
actualizarla.
8or el contrario, otros autores co o %, siendo #$ a os despu3s Ian 4all
uien se al2 ue la is a ya no eFistía por la supuesta distorsi2n su/rida a anos de
te2ricos co o Dunne, -s 0inculado a un en/o ue solidario y constructi0ista, y ue
&
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
39/44
+abría a/ectado ideas /undacionales de la escuela co o la centralidad de los Estados y la
i portancia de las políticas de poder.
Ginal ente, una posici2n inter edia sur e del creciente di-lo o entre las ideas de esta
escuela y de otras corrientes te2ricas, incluyendo el realis o y el constructi0is o, ue
lla an a un ayor re/ina iento de la is a para tener una teoría capaz de identi/icar
los otores de ca bio y las líneas de causalidad en la política undial (!ella y, #$$9,
P9).
8or ello, to ando este lti o punto, -s all- de las di/erentes 0isiones, y a pesar de la
desacti0aci2n del !ritis+ Co ittee, pode os decir ue la Escuela In lesa oza al día
de +oy de buena salud y se uestra 0i ente.
Co o +e os 0isto, uno de sus principales aportes +a sido el considerar distintas
disciplinas y en/o ues te2ricos, pretendiendo crear puentes o 0ías edias. 8recisa ente
en “la Crisis de los #$ a os”, Carr (%>&>) ar u entaba ue la teoría internacional debía
e0itar la esterilidad del realis o y la in enuidad del idealis oB y es a uí donde
obser0a os este aporte, buscando una 0isi2n -s co pleta 0arias d3cadas antes ue
autores de otras corrientes apuntasen a +acer lo is o. Desarrollaron así un
acerca iento pluralista a los te as de an-lisis, eFpresado en t3r inos ontol2 icos y
etodol2 icos.
"si is o, otras de sus contribuciones +an sido i ual ente uy i portantes para la
teoría de las relaciones internacionales en eneral: sus conceptos de siste a y
sociedadesB la necesidad de un ayor an-lisis +ist2rico y co parati0o para /a0orecer el
pro reso en el estudio de las relaciones internacionalesB y la /or ulaci2n de pre untas
/unda entales sobre la posibilidad de un ordenB su relaci2n con la 7usticiaB la naturaleza
&>
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
40/44
del poder y del ca bioB y el /unciona iento de nor as e instituciones en su relaci2n
con el poder.
Del is o odo, su an-lisis pionero sobre la eFtensi2n de la sociedad internacional se
+a a pliado en estudios sobre los estados /allidos en las re iones -s 0iolentas del
undo. " su 0ez, la preocupaci2n relacionada con la Rebeli2n contra el ;este, y con la
necesidad de encontrar un entendi iento -s all- de las di/erentes y uc+as 0eces
en/rentadas 0isiones culturales en una sociedad internacional ulticultural, no +a
perdido nada de su i portancia a posteriori de los aconteci ientos del %% de
septie bre. 8or otra parte, los estudiantes de la +istoria de la disciplina contin an
discutiendo y debatiendo la si ni/icaci2n de la escuela in lesa en el estudio de las
relaciones internacionales (Lin6later y u ana i, #$$A)B ientras otros te2ricos buscan
la incorporaci2n de conceptos y propuestas de sus autores a otras corrientes, co o la
teoría de los re í enes y de la inte raci2n (Diez y H+it an, #$$$), o el
constructi0is o (Rodrí uez 5anzano, #$$9).
En síntesis, el en/o ue de la escuela in lesa es una aproFi aci2n ue nos describe un
undo de Estados soberanos donde el poder y las nor as est-n presentesB y en el ue
los indi0iduos (al enos al unos) son ta bi3n i portantes. "donde ade -s la
cooperaci2n y el con/licto tienen lu ar, y en el cu-l eFiste una tensi2n entre la b s ueda
del orden y la pro oci2n de la 7usticia.
Es co o di7i os un en/o ue -s co pleto y abarcati0o ue otros, y ue nos plantea
ltiples pre untas ue +acen a la actual realidad internacional, al unas de ellas siendo:
NCu-nto -s inter0encionista debería ser la sociedad internacional, especial ente en
relaci2n a los derec+os +u anos (Libia, iria, etc.)O NCu-n -s co pro etida, en la
pr-ctica y la teoría, debería estar con la se uridad econ2 ica colecti0a (pense os en la
$
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
41/44
crisis europea, por e7e plo)O NCu-nta enos soberanía debería +aberO (Hatson, en
Roberson, #$$$, %9 ).
8or eso, +acia el /uturo cercano, ade -s de la necesidad de continuar puliendo al unos
de sus conceptos, co o así ta bi3n de una ayor interrelaci2n de esta escuela con otras
teorías, ueda por 0er si el eFistente debate entre pluralistas y solidarios sobre la
relaci2n entre soberanía, inter0enci2n y derec+os +u anos puede ter inar arribando a
una conclusi2n o punto edio ue per ita ser aplicada a la actual sociedad
internacional, en0uelta ta bi3n en la resoluci2n de ese desa/ío.
Bibliogra+ía y Recursos en la /eb
!ella y, "leF: International Society and its Critics , ;F/ord ni0ersity 8ress, #$$9. En este lin6 puede
leerse la introducci2n: +ttp:??/ds.oup.co ?111.oup.co.u6?pd/?$=%>=>#A9#$= .pd/
V “'+e En lis+ c+ool”, en ri//it+s, 5ic+ael: International Relations Theory for the Twenty 'irst
Century , London, Routled e, #$$P, pp. P9= P.
!iblio ra/ía sobre la Escuela In lesa:+ttp:??111.polis.leeds.ac.u6?assets?/iles?researc+?en lis+=sc+ool?es= bibl=%$.pd/
!ull, 4edley (ed): Systems of States , Leicester, Leicester ni0ersity 8ress, %>PP.
!ull, 4edley: "a sociedad an#r$uica( )n estudio so*re el orden en la ol+tica mundial , 5adrid, Editorial
Catarata, #$$9.
!uzan, !arry: 'rom international system to international society, structural realism and regime theory
meet the -nglish school , en International .rgani/ation P, &, su er %>>&, pp. P=&9#.
V 'rom international to world society0 -nglish school theory and the social structure of glo*alisation .
Ca brid e, Ca brid e ni0ersity 8ress, #$$ .
Carr, Ed1ard.The Twenty 1ears2 Crisis3 4545 4565 . e1 Qor6, 8erennial, %>&>.
Copeland, Copeland: “" Realist criti ue o/ t+e En lis+ c+ool”. Review of International Studies #>, &,
#$$&, pp. #P= %.
Czaputo1icz,
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
42/44
Diez, '+o as and H+it an Ric+ard: “"nalysin European Inte ration, Re/lectin on t+e En lis+ c+ool:
cenarios /or an Encounter” 3 C;8RI=Hor6in 8aper #% (#$$$), p. &.
+ttp:??asrudiancenter.1ordpress.co ?#$%$?%%?$%?analysin =european=inte ration=re/lectin =on=t+e=
en lis+=sc+ool=scenarios=/or=an=encounter=#?Dunne, 'i : “'+e En lis+ c+ool”, en Dunne, 'i , Jur6i, 5il7a S it+, te0e: International Relations
Theories3 7isci line and 7iversity , e unda Edici2n, ;F/ord ni0ersity 8ress, #$%$, pp %&9=%9A.
En lis+ c+ool o/ International Relations '+eory. c+ool o/ 8olitics and International tudies, ni0ersity
o/ Leeds, J. 8- ina de la ni0ersidad de Leeds sobre esta corriente te2rica iniciada por !arry !uzan,
Ric+ard Little y ;le HW0er a principios de %>>>.+ttp:??111.polis.leeds.ac.u6?researc+?international=
relations=security?en lis+=sc+ool?
Ger uson, Qale: “4edley !ullXs '+e "narc+ical ociety Re0isited: tates or 8olities in lobal 8oliticsO”,
en Roberson, !arbara "llen: International Society and the 7evelo ment of International Relations
Theory , Contininuu , #$$#, pp. % =#$>.
Griedric+s,
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
43/44
Little, Ric+ard: “International yste , International ociety and Horld ociety: a Re=e0aluation o/ t+e
En lis+ c+ool”, en Roberson, !arbara "llen: International Society and the 7evelo ment of International
Relations Theory , Contininuu , #$$#, pp. 9>=P>.
V “'+e En lis+ c+oolXs Contribution to t+e tudy o/ International Relations”, en -uro ean ;ournal of International Relations , Kol. A(&), Londres, eptie bre de #$$$, pp. &>9 ##.
Llenderrozas, Elsa: “Relaciones Internacionales”, en Luis "znar y 5i uel de Luca, (co ps.) Pol+tica(
Cuestiones y ro*lemas( e unda Edici2n, corre ida y au entada, !uenos "ires, Editorial E ec3, #$$P.
5a6inda, a uel: “4edley !ull and International ecurity”, 1or6in paper no. %>>P?&. Depar ent o/
International Relations, "ustralian ational ni0ersity. Ca berra, %>>P.
+ttp:??ips.cap.anu.edu.au?ir?pubs?1or6@papers?>P=&.pd/
Roberson, !arbara "llen: International Society and the 7evelo ment of International Relations Theory ,
Contininuu , #$$#.
Rodrí uez 5anzano, Irene: “ ociedad Internacional y Relaciones Internacionales. n bre0e esbozo desde
la Escuela In lesa”, en arcía e ura, C. y Kilari o E.Comunidad internacional y Sociedad
internacional des u>4 , . 8aís Kasco, #$$9, pp. %A&=%A9.
alo 2n onz-lez, 52nica: “La teoría de las relaciones internacionales en los albores del si lo **I:
di-lo o, disidencia, aproFi aciones”, en Revista CI7.B d?Afers Internacionals , Y9A, !arcelona,dicie bre #$$%=enero #$$#, pp.P=9#. +ttp:??perio.unlp.edu.ar?relaciones@internacionales?teoriasi loFFi.pd/
terlin =Gol6er, > .+ttp:??111.polis.leeds.ac.u6?assets?/iles?researc+?en lis+=sc+ool?1atson> .pd/
&
http://ips.cap.anu.edu.au/ir/pubs/work_papers/97-3.pdfhttp://perio.unlp.edu.ar/relaciones_internacionales/teoriasigloxxi.pdfhttp://perio.unlp.edu.ar/relaciones_internacionales/teoriasigloxxi.pdfhttp://www.polis.leeds.ac.uk/assets/files/research/english-school/watson98.pdfhttp://ips.cap.anu.edu.au/ir/pubs/work_papers/97-3.pdfhttp://perio.unlp.edu.ar/relaciones_internacionales/teoriasigloxxi.pdfhttp://www.polis.leeds.ac.uk/assets/files/research/english-school/watson98.pdf
8/17/2019 Escuela Inglesa en Las Relaciones Internacionales
44/44
V “'+e 8ractice outruns t+e '+eory”, en Roberson, !arbara "llen: International Society and the
7evelo ment of International Relations Theory , Contininuu , #$$#, pp. % 9=%99.
Hendt, "leFander:Social Theory of International Relations( Ca brid e ni0ersity 8ress, %>>>.
H+eeler, ic+olas y Dunne, 'i : “4edley !ull and t+e Idea o/ a ni0ersal 5oral Co unity: Gictional,8ri oridal or I a inedO”, en Roberson, !arbara "llen: International Society and the 7evelo ment of
International Relations Theory , Contininuu , #$$#, pp. $=% .
Hi +t, 5artin: “H+y Is '+ere o International '+eoryO”, en 5artin Hi +t, 4erbert !utter/ield (eds.),
7i lomatic Investigations , London: eor e "llen and n1in, %>A$, p. &$.
V International Theory, The Three Traditions3 Leicester S London: Leicester ni0ersity 8ress, %>>%.
Hilson, 8eter: “'+e En lis+ c+oolZs approac+ to international la1”, en Cornelia a0ari:Theorising
International Society, -nglish School Methods , e1 Qor6: 8al ra0e 5ac illan, #$$>, pp. %AP=% .
+ttp:??eprints.lse.ac.u6?#% &&?%?'+e@En lis+@ c+ools@"pproac+@to@International@La1@(L ER;).pd/
http://eprints.lse.ac.uk/21433/1/The_English_Schools_Approach_to_International_Law_(LSERO).pdfhttp://eprints.lse.ac.uk/21433/1/The_English_Schools_Approach_to_International_Law_(LSERO).pdf