pág. 1

ESCUELA LOS LEONES

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2019

(En reformulación)

pág. 2

Bajo el nuevo enfoque de Mejoramiento Educativo en el contexto de la

REFORMA EDUCACIONAL, entendiendo que la Educación es un derecho

social fundamental, que posee además un valor público innegable y que es

la base de una sociedad más justa, democrática y participativa, la

ESCUELA LOS LEONES, ha definido el presente PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL para el periodo 2019.

IDENTIFICACION

• Establecimiento: F-467

• Nombre: Los Leones

• Resolución: 24055(27 de julio 1972)

• RBD: 003260-3

• Rut: 60.922.748-6

• Comuna: Linares

• Decreto: Fecha Creación: 659 (13 de agosto de 1975)

• Domicilio: Población Pedro Aguirre cerda Profesor Rafael Viguera

Nº10 Urbana

• Teléfono: 2633288

• Dependencia: Municipal

• Matrícula 2019: 215

• Niveles que imparte: Educación Parvularia y Educación Básica

• Decreto cooperador: 3042 (19-06-81)

• Rol Impuestos Internos: 270-2

• Correo Electrónico: losleones@daemlinares.cl

• Incorporación en el conservador de Bienes Raíces: Fojas 201 vuelta

194 año 1970

• RUN. Centro General de Padres: 65.311.880-2

• Personalidad Jurídica: 545 (23 de noviembre 1998)

pág. 3

PRESENTACION

La Escuela Los Leones, es una institución eminentemente humanista,

científica y laica que garantiza y cautela el derecho a la educación de los

jóvenes que estudian en sus aulas, respetando y promoviendo los

derechos esenciales de la persona humana expresado en la legislación

vigente en nuestro país.

Antiguamente el establecimiento funcionaba en calle Yumbel 698, bajo el

nombre de “Escuela de Deportes”, sin embargo, el crecimiento poblacional

generado por la construcción de las poblaciones y villas habitacionales en

el sector nor oriente, y el problema de locomoción de ese sector al centro

de la ciudad, determinó su traslado a su actual ubicación geográfica, la

que se encuentra en Población Pedro Aguirre Cerda, calle Profesor Rafael

Viguera Nº10 de la ciudad de Linares.

La Escuela Los Leones, atiende a niños provenientes de sectores socio

económicos bajo, catalogado por el Sistema de medición. Con un

porcentaje significativo de familias pertenecientes al Programa Chile

solidario y varios alumnos prioritarios, influyendo en el escaso apoyo de

parte de las familias en el crecimiento y autoafirmación personal de

nuestros alumnos, haciendo a nuestro establecimiento altamente

vulnerable, la cual tiene un 89, 9 % de alumnos prioritarios este año 2018.

El nivel socio económico de bajos niveles de ingreso en el hogar y la baja

escolaridad de los padres y apoderados, provoca graves problemas en el

proceso de enseñanza aprendizaje, traduciéndose esto en deficiencias en la

expresión oral, escaso vocabulario, mala pronunciación y un descendido

nivel de desarrollo personal y social de los alumnos y alumnas

Por tanto, es fundamental para la construcción y práctica curricular, tener

presente en la educación de los alumnos, un conjunto de principios que

configuran una educación eminentemente humanista y potenciadora de

las niñas y niños como personas, capaces de aprender, basados en los

principios pedagógicos que considera al niño con sus necesidades e

intereses de protección, protagonismo, afectividad y cognición, generando

en ellos sentimientos de aceptación, seguridad y plenitud, junto al goce

por aprender, principio de actividad, en el cual los niños y niñas serán

protagonistas de sus aprendizajes, a través de procesos de apropiación,

construcción y comunicación, lo cual implicará considerar que nuestros

alumnos aprendan actuando, sintiendo y pensando, principio de

pág. 4

singularidad, ya que cada niño es único y con características que se deben

respetar.

El sentido prioritario de la creación de la Jornada Escolar Completa, la

cual es autorizada mediante la Resolución Nº 50 del 21-02-02, es la

obtención de buenos resultados en los aprendizajes y en el desarrollo

social y personal de los alumnos y alumnas, lo anterior se logrará

mediante actividades concretas participativas en talleres que apunten a

reforzar habilidades de lectoescritura y lógico matemáticas, medio natural,

artístico y deportivo y así afianzar el desarrollo personal.

Bajo los principios de educación de calidad y equidad, la Escuela Los

Leones realizó una evaluación diagnóstica en el aspecto intelectual y

psicopedagógica, orientando las necesidades a la creación de un Proyecto

de Integración Escolar para los alumnos que presentan discapacidad

intelectual, la cual fue aprobada a través de la Resolución Nº 1315 del

25/05/11

Se incorporará además la asignatura de Inglés en Primero Básico

(Resolución exenta Nº 3618 del17/11/2011) y Segundo Básico

(Resolución Exenta Nª 0036 del 06/01/2012) que autoriza Planes y

Programas propios de Ingles, utilizando dos horas de libre disposición para

ello. Y como una forma de motivar e ir entregado conocimientos que

previos hacía la asignatura de Inglés, se potenciara con dos horas de taller

en los cursos de 3° y 4° básico.

pág. 5

CARACTERISTICAS GENERALES

La Escuela Los Leones, posee la siguiente estructura técnico

administrativa:

ESTAMENTO DIRECTIVO

ESTAMENTO CARGO Nº FUNCIONARIOS

Dirección Director 1

Unidad Técnico Pedagógica

Jefe Técnico 1

Inspectoría General Inspector General 1

ESTAMENTO DOCENTE

ESTAMENTO CARGO Nº FUNCIONARIOS

Educación Parvularia

Educadora de párvulos

3

Profesional docente Profesor 12

Diferencial Profesor especialista 4

ESTAMENTO NO DOCENTE

FUNCIONES CARGO Nº FUNCIONARIOS

Apoyo labor

docente

Apoyo aula,

Fonoaudióloga, Psicóloga, Trabajadora Social.

7

Apoyo a la

Convivencia

Inspectores,

Encargados de Convivencia.

5

Apoyo a la labor

administrativa

Secretaría, CRA,

ENLACE, Compras SEP

4

Servicios menores y Mantención

auxiliar 3

pág. 6

ELEMENTOS MATERIALES

Número de salas de clases

10

Espacios

Educativos

Cancha Techada, Laboratorio de Enlaces,

Biblioteca CRA, Gimnasio.

Recursos didácticos

Implementación deportiva, instrumentos musicales, libros de apoyo a la docencia,

datas, software educativos.

MATRÍCULA Y NÚMERO DE CURSOS 2019

Nivel Curso Nº de

Cursos

Nº de estudiantes

(Abril)

NT1 NT1 1 13

NT2 NT2 1 16

Ed. Básica 1º 1 22

Ed. Básica 2º 1 22

Ed. Básica 3º 1 26

Ed. Básica 4º 1 18

Ed. Básica 5º 1 22

Ed. Básica 6º 1 29

Ed. Básica 7º 1 28

Ed. Básica 8º 1 19

TOTAL 10 215

pág. 7

ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL

Curso (s) P.K a 8º año básico

Día Hora

inicio

Hora término

Nº de

horas

Tiempo

recreos o

juego libre

(minutos)

Tiempo

almuerzo

(minutos)

Lunes 08:30 16:00 8 40 60

Martes 08:30 16:00 8 40 60

Miércoles 08:30 16:00 8 40 60

Jueves 08:30 16:00 8 40 60

Viernes 08:30 16:00 6 30 60

TOTAL 38 190 300

DECRETOS Y PLANES DE ESTUDIO QUE RIGEN LOS DISTINTOS CURSOS (ANUAL)

Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso

PLANES Y

PROGRAMAS

DE ESTUDIO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

7º 8º

DECRETOS

PLANES DE ESTUDIOS

545 / 96 552 / 97 220 / 99

81 / 00

628/ 628/

Decretos con

JEC

Modificación 625 / 03 1363 del 18/07/2011

Plan de estudios

para el 2013 2960/2012

DECRETOS DE

EVALUACION / PROMOCION

511 / 97, modificado por 107 / 02

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

304 228 228

INGLES 114 114 MATEMATICA 228 228 228

CIENCIAS

NATURALES 114 152 152

HISTORIA,

GEOGRAFÍA Y

CIENCIAS 114 152 152

pág. 8

SOCIALES

TECNOLOGIA 38 38 38 EDUCACION

ARTISTICA 114

ARTES VISUALES

76 57

MUSICA 76 57

EDUCACION FISICA y SALUD

152 76 76

ORIENTACION 19 38 38 RELIGION 76 76 76

LIBRE

DISPOSICIÓN 247 228 228

TOTAL HORAS

JORNADA ESC.

COMPLETA 1444 1444 1444

DECRETOS Y PLANES DE ESTUDIO QUE RIGEN LOS DISTINTOS

CURSOS (SEMANAL)

Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso

PLANES Y

PROGRAMAS

DE ESTUDIO 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

DECRETOS

PLANES DE ESTUDIOS

545 / 96 552 / 97 220 / 99

81 / 00

628 / 16

628 / 16

Decretos con JEC

Modificación 625 / 03 1363 del 18/07/2011

Plan de estudios

para el 2013 2960/2012

DECRETOS

EVAL/PROM 511 / 97, modificado por 107 / 02

LENGUAJE Y

COMUNICAC 8 8 8 8 6 6 6 6

INGLES 3 3 3 3 MATEMATICA 6 6 6 6 6 6 6 6

CIENCIAS NATURALES

3 3 3 3 4 4 4 4

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y

CIENCIAS SOC 3 3 3 3 4 4 4 4

TECNOLOGIA 1 1 1 1 1 1 1 1 EDUC ARTIST 3 3

ARTES

VISUALES 2 2 2 2 1,5 1,5

MUSICA 2 2 2 2 1,5 1,5

EDUCACION

FISICA y SALUD 4 4 4 4 2 2 2 2

ORIENTACION 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1

pág. 9

RELIGION 2 2 2 2 2 2 2 2 TOTAL HORAS DE CLASES A

REALIZAR 31,5 31,5 31,5 31,5 32 32 32 32

TOTAL HORAS

JEC 38 38 38 38 38 38 38 38

LIBRE

DISPOSICIÓN 6,5 6,5 6,5 6,5 6 6 6 6

INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

El rendimiento escolar de nuestros estudiantes se mantiene en un nivel

que satisface las expectativas de los padres y apoderados y de la comunidad educativa misma, lo que se demuestra con el alza en la demanda de matrícula que en el último año ha experimentado la escuela

basado principalmente en la formación integral e inclusiva que el establecimiento está impartiendo.

El establecimiento no conforme aun con los logros obtenidos, ha

gestionado y elaborado junto todos los miembros en la unidad educativa el plan de mejoramiento a través de la ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial que pretende que todos los niños y niños obtengan

aprendizajes de calidad.

Año Matrícula

2018

Número

Promovidos

Número

Repitentes

Promovidos

%

Repitentes

%

Asistencia

%

I.V.E

2019 Abril

215

95,7%

2018 208 201 7 96.5% 3,5 % 95% 95,5%

2017 194

2016 186

pág. 10

DESEMPEÑO ACADÉMICO

Tasa de Aprobación

Nivel Tasa de Aprobación %

2016 2017 2018 2019 Educación Básica 94 90 90 -

Resultados SIMCE últimos 3 años

4º Año

Básico

2015 2016 2017

Asignatura Puntaje Promedio

Diferencia con

Prueba

Anterior

Puntaje Promedio

Diferencia con

Prueba

Anterior

Puntaje Promedio

Diferencia con

Prueba

Anterior

Comprensión Lectora

235 228 -7 256 +28

Matemática 228 249 +21 248 -1

Clasificación en Evaluaciones Externas

Categoría Vigente - Agencia de la Calidad NIVEL MEDIO

RENDIMIENTO ESCOLAR

Resultados SIMCE ultimo 2 años

6º Año Básico 2015 2016

Asignatura Puntaje

Promedio

Diferencia

con Prueba Anterior

Puntaje

Promedio

Diferencia

con Prueba Anterior

Comprensión de lectura

255 262 +7

Matemática 273 239 -34

pág. 11

Resultados SIMCE ultimo 2 años

8º Año Básico 2015 2017

Asignatura Puntaje Promedio

Diferencia con Prueba

Anterior

Puntaje Promedio

Diferencia con Prueba

Anterior

Comprensión de

lectura

243 242**

Matemática 266 286**

ACCIÓNES BASE PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Aprendiendo en contexto

Respuesta a la diversidad

LIDERAZGO

Fortalecer la participación de los centros de alumnos y de padres.

Liderar Reuniones con Equipo Directivo y Comunidad Escolar

CONVIVENCIA ESCOLAR.

Talleres JEC y Actividad Extraescolar. (Formación Integral )

Todos participamos ( Efemérides Escuela) Más fichas, mejor conducta (Puntos León)

Fortalecer la Convivencia Escolar ( Equipo Convivencia Escolar)

RECURSOS

Equipamiento Didáctico, Deportivo y Tecnológico ( Sala de enlaces,

equipos )

Contratación de Personal (Docentes y Asistentes de la Educación)

pág. 12

ANALISIS FODA

Fortalezas Oportunidades

Buena interacción alumnos, profesores y padres.

Apoyo del Centro General de Padres organizados en micro

centros. Sala Enlaces, biblioteca CRA y

soportes multimediales.

Planes y programas propios de inglés desde Educación

Parvularia hasta 4º año básico. Desarrollo de proyectos

educativos: PME, JEC Proyecto de Integración desde el

año 2008

Participación de la escuela en otras acciones y eventos

con otras instituciones a nivel de comuna.

Participación activa con instituciones para el desarrollo de proyectos

sociales: Club de Leones, Consultorio, Bomberos

Incorporación a Redes pedagógicas realizadas por

MINEDUC

Debilidades Amenazas

Insuficiencia de espacios físicos

Discontinuo perfeccionamiento docente

Existencia de apoderados que no tienen compromiso hacia el proceso educativo.

Servicios higiénicos Poca actividad deportiva al

interior del establecimiento Confusión entre el alumno

“ideal” y el “real” sin el apoyo de la familia.

Se procura aplicar metodologías nuevas y procedimientos de evaluación normalizado, sin

embargo, estas innovaciones son paulatinas, no

sistematizadas e insuficientes Se hace necesario apoyar el

cambio de rol de los alumnos para que asuman mayor protagonismo y responsabilidad

en el proceso de aprendizaje

Ausencia de un 40 %de los

padres en el proceso Educativo.

El 30% de alumnos con pocos hábitos de disciplina que no permiten el desarrollo

armónico de las actividades Alumnos agresivos deben ser

tratados con Psicóloga. (SEP) La infraestructura carece de

seguridad, cierres bajos, insuficiencia y mal diseño de

las rutas de evacuación, poniendo en riesgo la integridad de los alumnos y

funcionarios en general

pág. 13

FUNDAMENTACION

Para enfrentar los desafíos de la Educación de los años venideros,

entendemos que somos los propios educadores los que tenemos que

buscar las mejores herramientas de enseñanza aprendizaje, con el

objeto de satisfacer los requerimientos y demandas de desarrollo de

las nuevas sociedades. Ello implica hacer suyo el principio de

autonomía curricular, abriendo la oportunidad para que el

establecimiento educacional imparta una enseñanza que sea más

significativa para el estudiante, en lo personal y de mayor relevancia y

pertinencia social y cultural.

El proyecto educativo de la escuela Los Leones fue desarrollado tanto

en su diagnóstico como en su formulación por los distintos

estamentos del establecimiento: Directora, UTP, Docentes,

Estudiantes, Apoderados, Asistentes y Sostenedor y ha sido

actualizado luego del proceso de reflexión nacional del 28 de octubre

del 2014, que nos lleva a dar otro sentido y pertinencia a la propuesta

formativa y educativa de la Escuela Los Leones, a implementar en el

periodo de cuatro años.

La utilidad de nuestro Proyecto Educativo institucional recae en dar a

conocer los principios valóricos y educativos, tanto a la comunidad

como al entorno y regirá la vida escolar en los años 2015 – 2018,

permitiendo organizar y ejecutar ideas que contribuyan al

mejoramiento de la calidad de la educación de nuestros estudiantes

Nuestra Escuela invita a participar con voluntad y capacidad para

construir una mejor respuesta educacional sobre la base de nuestra

realidad a diversos actores del entorno, es así como mantiene una

estrecha relación con el Colegio Alborada, la Junta de Vecinos, Club

de Leones, Municipio, Gobernación, Dirección Provincial de

Educación, PDI, Carabineros y Hospital Base entre otros.

pág. 14

GESTIÓN ESTRATÉGICA

VISION

Vemos una escuela de calidad y con equidad, que otorga una formación

integral al educando, al privilegiar la autonomía, la creación, la

solidaridad y la participación integral de los distintos estamentos,

mediante una acción pedagógica con identidad propia que afiance en él

las competencias adecuadas y necesarias para resolver de acuerdo a su

nivel, los problemas que surgen de una sociedad de constante cambio.

MISION

Educar niños y niñas autónomos con una formación integral de calidad,

capaces de enfrentar las exigencias sociales y culturales de una sociedad

en constante cambio, a través de las tecnologías de la información y

comunicación bajo los sellos de responsabilidad, tolerancia y

solidaridad, orientados hacia el compromiso con la comunidad y

respetando a la diversidad que compone su entorno.

PRINCIPIOS EDUCACIONALES

1.- Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos humanos y los Principios de Convención Internacional de los Derechos del Niño como

marco para la educación y en consecuencia, creemos en un modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades

fundamentales.

2.- Todo alumno al ingresar al plantel debe someterse a las reglamentaciones y normas del Establecimiento. En este orden de ideas no

es posible una extensión al derecho constitucional de dominio en forma de concluir que el alumno desde el instante en que adquiere tal calidad tiene incorporado en su patrimonio el derecho a gozar y disponer de él

arbitrariamente, ya que debe ceñirse en sus actuaciones a las normas de conducta que le impone el colegio y su infracción debe necesariamente

llevar aparejada la sanción que contemplan aquellas. (Fallo Corte Suprema, Rol Nº269-01)

pág. 15

3.- La Escuela Los Leones, comparte el consenso internacional y nacional en torno a los principios constitutivos de la educación en el siglo XXI:

“aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos” (Unesco, 1995)

4.- La Escuela Los Leones es una comunidad educativa de carácter laico y

pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de participación a todos sus estamentos, siempre en el marco de respeto y tolerancia.

5.- Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad,

tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje como en la convivencia escolar.

6.- La Escuela Los Leones, imparte una educación de calidad, en tanto, la labor de sus docentes y profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos

atributos cognitivos y habilidades socio afectivas que se traducen en los valores que promueve nuestra escuela.

7.- La Escuela Los Leones valora significativamente el talento, la

creatividad y el espíritu crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de sus estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores oportunidades de aprendizaje.

8.- La Institución promueve un diálogo docente permanente, indispensable

para abordar los grandes desafíos que demanda la educación de nuestros niños y niñas.

9.- Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores compartidos por toda la comunidad educativa, y por lo tanto, son de

aplicación irrestricta, en un marco formativo y pedagógico.

10.- La Escuela Los Leones, asume proactivamente la defensa del medio ambiente, promoviendo la sensibilización y concienciación con actitudes y

acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno. 11.- A través de nuestra labor formativa, la Escuela Los Leones, propicia

mejoras en la calidad de vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludable, especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes

positivas hacia dimensiones tales como la alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos del

mismo modo, el autocuidado de la salud, especialmente respecto del abuso del alcohol y drogas, y de otros riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.

pág. 16

12.- La Escuela los Leones, es una comunidad educativa abierta y como

tal acoge el aporte y cultiva una interrelación orgánica con otras entidades educativas o culturales de carácter local o nacional.

VALORES

Entendemos los valores como un conjunto de criterios en relación a los

cuales se mide la realización en existencia, actitud y acción de aquello que los respectivos vocablos nombran; estos criterios dan sentido a cada una de esas dimensiones y establecen así condiciones de

identidad para quien las sustenta.

La escuela Los Leones, identifica tres relaciones del individuo, a saber, consigo mismo, con los demás y con el medio. En esta perspectiva,

nuestra escuela demanda de sus actores una identificación con tres grandes dominios valóricos: Autonomía, Respeto y Liderazgo.

Los integrantes de nuestra comunidad educativa cultivan sus relaciones en torno a estos tres grandes dominios, lo cuales constituyen

los pilares de la formación de los estudiantes y de la convivencia al interior de la comunidad educativa de la Escuela Los Leones.

A continuación se da la explicación a cada dominio y los valores que se

destacan: 1.- Autonomía:

Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación y para la construcción de la propia identidad.

1.1.- Libertad: respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal

en el marco del ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes. 1.2.- Responsabilidad: obligación de responder por los propios actos,

así como también por sus efectos.

1.3.- Honestidad: integridad en el pensar, en el decir y en el actuar bajo el valor de la verdad.

1.4.- Perseverancia: constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.

1.5.- Rectitud: respeto por sobre todas las cosas a las normas que

instaura el establecimiento, las cuales son consideradas como correctas y adecuadas en la comunidad en la cual se convive.

pág. 17

2.- Respeto:

Se basa en una apertura a la alteridad, lo cual implica no sólo una comprensión y un reconocimiento de la diversidad, sino también una

disposición activa a no reducirla a estándares homogéneos, es decir, una disposición activa a no discriminar y a resistir todo principio de

discriminación.

2.1.- Tolerancia: respeto hacia las ideas, creencias o prácticas cuando son diferentes o contrarias a las propias.

2.2.- Lealtad: fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en la medida que esta fidelidad depende de nuestro

comportamiento.

2.3.- Solidaridad: adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o situación.

2.4.- Participación: capacidad de compartir una meta común y

contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.

3.- Liderazgo:

Capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio.

3.1.- Excelencia: el gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad, sumado el esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograrlo.

3.2.- Proactividad: impulso hacia adelante, iniciativa para identificar caminos y atreverse a seguirlos en una acción precedida por el

conocimiento y la reflexión.

3.3.- Compromiso: coherencia de la historia personal con los valores declarados y adhesión activa a ideas, personas y causas en un marco

de respeto a los derechos de los demás.

pág. 18

AREAS DE ACCION Y ACTIVIDADES SELECCIONADAS

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Objetivo estratégico:

POTENCIAR EL APOYO A LOS DOCENTES MEDIANTE LA OBSERVACIÓN DE CLASES Y LA REVISIÓN DE CUADERNOS Y OTROS

MATERIALES EDUCATIVOS PARA MEJORAR LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Para este objetivo se proponen las siguientes acciones:

1.1. Efectuar observaciones de clases regularmente, al menos una vez

al semestre a cada profesor o una observación semanal por

integrante del equipo ELE, con el motivo de reflexionar con los docentes sobre la manera de mejorar el aprendizaje de los

estudiantes

1.2. Analizar constantemente con los docentes el trabajo de los estudiantes, ya sean, cuadernos, pruebas, trabajos de investigación, entre otros.

1.3. Reuniones mensuales con los profesores jefes o de asignatura, para reflexionar sobre las clases observadas, los trabajos revisados y

los desafíos pedagógicos enfrentados, y según esto, elaborar estrategias que permitan superar los problemas encontrados.

1.4. Efectuar un proceso de acompañamiento a los profesores que

evidencian más necesidad de apoyo, el que incluye observaciones

de clases en forma sistemática y frecuente, con la correspondiente retroalimentación.

LIDERAZGO Objetivo estratégico:

FORTALECER LA RECOPILACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN CONTINUA DE

LOS RESULTADOS EDUCATIVOS E INDICADORES DE PROCESOS RELEVANTES Y LA SATISFACCIÓN DE LOS APODERADOS DEL

ESTABLECIMIENTO PARA GESTIONAR CON MAYOR ENFASIS EL DESARROLLO PEDAGÓGICO AL INTERIOR DE LAS SALAS DE CLASES

Para este objetivo se proponen las siguientes acciones:

pág. 19

2.1. Poseer cuadro estadístico actualizado con: matrícula por curso, ingresos y retiros de estudiantes, número de estudiantes vulnerables,

número de estudiantes con necesidades educativas especiales y educación de la madre.

2.2. Datos actualizados de promedio SIMCE, distribución de los

estándares de aprendizaje, resultados de los otros indicadores de calidad, índices de repitencia y promedio de notas por asignatura y curso.

2.3. Contar con datos actualizados del personal, referente a planta, carga horaria, permisos y licencias y resultados de evaluación docente.

2.4. Disponer de inventario y estado del equipamiento escolar

2.5. Determinar anualmente la satisfacción de los apoderados por medio de encuesta.

2.5. Establecer cada dos meses el porcentaje de cobertura curricular

en las cuatro asignaturas más relevantes de 1º a 6º año.

2.6. Disponer de datos sistematizados sobre puntualidad y faltas graves

FORMACIÓN Y CONVIVENCIA

Objetivo estratégico: MEJORAR LAS CONDUCTAS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES CON

EL PROPÓSITO DE CORREGIR DE MANERA FORMATIVA ALGUN COMPORTAMIENTO QUE NO CORRESPONDE A LA IDENTIDAD DE

NUESTROS ALUMNOS.

Para este objetivo se proponen las siguientes acciones: 3.1. Corregir permanentemente y de manera formativa por parte del

equipo directivo y docente, las conductas antisociales de menor gravedad como el uso de lenguaje y comportamiento grosero, copia, robos

menores, pegar a otros estudiantes, maltrato de infraestructura, entre otros.

3.2. Enfrentar decididamente por parte del equipo directivo y los docentes las conductas antisociales graves de los estudiantes, tales

como: vandalismo, crueldad, peleas violentas, robos y amenazas, identificando a los responsables, buscando que los estudiantes tomen

pág. 20

conciencia del daño provocado, informando a los apoderados e

implementando sanciones y medidas de reparación.

3.3. El equipo directivo y los docentes promueven conductas prosociales en los estudiantes, tales como actividades de cuidado del

establecimiento: ornato de las salas, plantar árboles y cuidarlos, etc.

3.4. El equipo directivo y los docentes fomentan que los estudiantes en riesgo de cometer conductas antisociales, desarrollen y participen en actividades deportivas y culturales, con el fin de promover vínculos

positivos y prevenir la violencia

GESTION DE RECURSOS Objetivo estratégico:

ESTABLECER UN SISTEMA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

DEL DESEMPEÑO DEL PERSONAL PARA PROMOVER UNA MEJOR PRÁCTICA DE SU DESEMPEÑO.

Para este objetivo se proponen las siguientes acciones:

4.1. Evaluar por medio del equipo directivo al personal, al menos una vez al año, considerando el ámbito pedagógico, administrativo y de

relaciones interpersonales.

4.2. Realizar la evaluación de acuerdo con una pauta basada en criterios explícitos previamente acordados y difundidos.

4.3. El equipo directivo suscribe compromisos escritos de mejora con el personal que obtiene bajos resultados en la evaluación.

4.4. El establecimiento evalúa al equipo directivo mediante una

evaluación en 360º 4.5. Realizar un proceso de inducción en los temas administrativos a

los profesores nuevos, dando a conocer el PEI, reglamento de evaluación, reglamento de convivencia, horario, entre otros.

pág. 21

AREA DE RESULTADOS

Objetivo estratégico:

FORTALECER LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS PARA MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE 1º A

8º AÑO BÁSICO EN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Para este objetivo se proponen las siguientes acciones: 5.1. Uso habitual de la biblioteca

5.2. Concursos de poesía y cuentos

5.3. Teatro escolar, coro o grupo de debate

5.4. Promover el amor por el conocimiento y la cultura, de manera que se lleven a cabo sistemáticamente año tras año. Por ejemplo, concurso

literario, concurso de vocabulario

5.5. El equipo directivo y los docentes estimulan a los estudiantes para que pregunten, comenten y discutan sobre temas de actualidad,

libros, charlas, entre otros

METAS

1.- El director en colaboración con su equipo ELE realiza al menos dos

visitas al aula por semestre al 100% de los profesores, sistematizando la información en torno a la implementación curricular.

2.- 100% de los estamentos de la comunidad educativa participan activamente en la actualización de los resultados educativos del

Establecimiento.

3.- El 100% de los docentes enfrentan decididamente las conductas antisociales, buscando que los estudiantes tomen conciencia del daño provocado.

4.- 90% de los profesionales de la educación y de apoyo a la docencia del

establecimiento son evaluados y retroalimentados, en las funciones y tareas que sean pertinentes

5.- El 100% de los cursos utiliza la biblioteca CRA para fines educativos.

pág. 22

ORGANIGRAMA ESCUELA ( En proceso)

pág. 23

PERFILES

PERFIL DEL ALUMNO

Nuestro establecimiento en concordancia con su Visión y Misión, teniendo siempre presente la Educación basada en los Valores esenciales que debe

cultivar el ser humano; ha creído pertinente desear y construir el siguiente perfil de nuestros educandos durante su permanencia y egreso de nuestro establecimiento:

• Un ser feliz, emocionalmente equilibrado.

• Respetuoso, solidario y creativo, preparado para los cambios.

• Conocedor y sensible de su entorno social, natural y cultural.

• Responsable desde sus inicios hacia los objetivos planteados en

todos los niveles de su educación.

• Capaz de trabajar en equipo.

• Poseer un nivel lector que le permita comprender.

• Respeto hacia la diversidad.

• Ser una persona inclusiva de la diversidad.

• Capaz de expresarse con sensibilidad.

• Participativo y comprometido con su establecimiento.

• Capaz de manejar la informática para su provecho y

conocimiento.

• Ser un crítico constructivo

PERFIL DEL PROFESOR

El profesor de la Escuela Los Leones, es un profesional y constructor social

en el desarrollo del estudiante, es una persona que comparte sus conocimientos, enseñar a enseñar y aprender con sus pares, y para esto se hace necesario presentar una actitud positiva hacia el trabajo de enseñar,

respondiendo al siguiente perfil:

• Actitud Proactiva

• Comprometido con su profesión y distintos estamentos del

establecimiento

• Apoyo permanente al alumno y a la diversidad

• Motivadores del crecimiento personal.

• Formadores de valores.

• Espíritu de superación

pág. 24

• En constante perfeccionamiento y transferidor de sus

conocimientos al aula.

• Crítico y autocrítico constructivo.

• Conocedor del Marco de la Buena Enseñanza.

• Comprometido con las tareas de profesor jefe, de asesor de

grupos estudiantiles y otras que le encomiende la Dirección

• Desarrollador de la Misión del establecimiento, aplicando en

forma óptima los Planes y programas de estudio

• Tolerante y motivador de desafíos propios en pos del

mejoramiento profesional.

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION

Los y las asistentes de la educación forman parte de la comunidad

educativa de cada establecimiento educacional, contribuyen al desarrollo

del proyecto educativo institucional; asumiendo funciones críticas dentro

del establecimiento y realizando labores complementarias a la tarea

educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de

enseñanza aprendizaje, incluyendo funciones de apoyo administrativo, de

mantención de los espacios educativos, de colaboración con la seguridad,

de mediación de conflictos, de vinculación con la familia y con redes de

apoyo, necesarias para el buen funcionamiento de los establecimientos y la

convivencia escolar, por lo que nuestro establecimiento educacional

evidencia la necesidad de responder al siguiente perfil:

• Buen trato hacia los demás.

• Presentar una madurez personal, capaz de relacionarse con el

otro.

• Capaz de trabajar en equipo.

• Respetuoso, solidario.

• Apoyar en la formación de hábitos y valores de los alumnos,

mediante su propio ejemplo (forma de saludar, sus gestos, su

trato con las distintas personas e integrantes de la comunidad

educativa)

• Personas que aportan en el control de la disciplina de los

alumnos tanto en los recreos como en aula.

• Mantener un trato cordial con los alumnos.

• Tener la capacidad de autocontrol

pág. 25

• Saber resolver conflictos que se vayan presentando en la rutina

diaria del trabajo.

• Actitud proactiva en sus labores diarias.

• Ser personas inclusivas de la diversidad.

PERFIL DEL PADRE Y/O APODERADO

Los Padres y/o Apoderados son personas que constituyen parte del núcleo familiar del alumno y por ende son sus primeros educadores, que construyen los cimientos hacia el futuro de sus hijos y/o pupilos, son ellos

los mandatados a proporcionarles enseñanza y que ésta sólo es posible en instituciones sociales construidas ex profeso, y que junto a los docentes de

estas instituciones van construyendo el difícil camino del conocimiento.

Para lograr una educación de calidad, se hace necesario que los Padres y /o Apoderados cumplan un mínimos de requerimientos, denominado perfil, y que tiene directa relación con el hogar y que se refleja en el

alumno. Este perfil es el ejemplo de valores que los padres y/o apoderados traspasan a sus pupilos, por lo que nuestro establecimiento educacional

solicita el cumplimiento del siguiente perfil:

• Ser una persona comprometida con la educación de su(s) hijo(a)

• Ser una persona que mantenga una buena relación con sus pares.

• Ser una persona en que su hijo(a) refleje los valores del hogar

• Ser una persona que ame la Escuela donde se educa su hijo(a)

• Ser una persona que se comprometa con las actividades de la Escuela Los Leones.

• Ser una persona crítica y constructiva para el establecimiento.

• Ser una persona que refleje el sentir de la Escuela y sus valores.

• Ser una persona que aporte activamente en la educación de su hijo(a).

• Ser una persona en que se refleje el orgullo de su(s) hijo(a

pág. 26

DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS FUNCIONARIOS EN

GENERAL

• Realizar el trabajo convenido con el fin de lograr que el establecimiento cumpla convenientemente con su misión.

• Realizar personalmente la labor o función convenida, según las normas e instrucciones emanadas del MINEDUC

• Desempeñar su labor con diligencia y colaborar a la mejor marcha

del proceso educacional del establecimiento y la comuna.

• Guardar lealtad y respeto hacia el establecimiento en que se desempeña.

• Dar aviso oportuno, preferentemente en forma anticipada, a Dirección o UTP de su ausencia por causas justificadas e imprevistas.

• Dejar constancia, con su firma, de la participación en todo tipo de consejos o reuniones generales y/o extraordinarias citados por UTP o Dirección.

• Avisar por escrito, en cuanto sea posible, de situaciones imprevistas que le impidan asistir a cualquiera de las citaciones que se detallan en el párrafo anterior.

• Respetar los controles de entrada y salida y las anotaciones que ellos originen en el Libro de Firmas o Libros de Clases.

• Mantener la sobriedad y corrección que le corresponden a todo

miembro de un establecimiento educacional, en el desempeño de su función.

• Mantener en todo momento una relación deferente con los

compañeros de trabajo, personal subalterno, alumnos, apoderados, directivos y público en general.

• Preocuparse por cumplir o hacer cumplir en los educandos las

normas de caballerosidad y de seguridad en su accionar dentro del establecimiento.

• Comunicar a la Dirección del establecimiento, dentro de 48 horas de

sucedido, todo cambio en los antecedentes personales, especialmente cambios de domicilio, teléfono, AFP o Isapres, para

ser anotados en la Ficha Personal

DE LAS PROHIBICIONES DE LOS FUNCIONARIOS EN GENERAL

• Faltar al trabajo o abandono en horas de labor, sin causa justificada o sin la debida autorización. De esta autorización siempre debe quedar la anotación correspondiente de Dirección o UTP en Libro de

Firmas.

• Atrasarse reiteradamente en la hora de llegada.

pág. 27

• Presentarse al trabajo en estado de intemperancia, sea bajo la

influencia de alcohol, drogas o estupefacientes.

• Causar daño voluntario o intencional o propalar rumores sin ninguna justificación.

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

En el marco de la JEC, la Escuela ha habilitado diferente talleres de Actividades educativas de Libre elección buscando la participación de

alumnos y alumnas de acuerdo a sus intereses, preferencias y necesidades, en concordancia con las habilidades profesionales docentes.

Taller Lenguaje: “Comprendo lo que leo,” Desarrollar habilidades de

comprensión, hallando la idea principal de un texto, comprender la secuencia, Hacer predicciones, resolver situaciones, mediante el uso de cuadernillos individuales de Estrategias de comprensión lectora.

Taller matemática: “Aprendo a pensar desarrollando mi Inteligencia”,

Desarrollar en los niños actitudes de mejores pensadores, más críticos con mejores estrategias para resolver problemas y situaciones comprometidas,

utilizando Cuadernillos de trabajo individual. Taller Inglés: “The english is good”, adquirir conocimientos, habilidades

y destrezas para utilizar la enseñanza del idioma en su vida y así enfrentar los requerimientos del entorno social.

Taller: “Deporte y salud”: Practicar diferentes tipos de juegos deportivos

con balón en espacios libres, babyfutbol, básquetbol, voleibol y hándbol

Finalmente, La Escuela Los Leones se encuentra encaminada en un

diseño de educación con calidad, equidad y participación que procure

integrar a todos los niños en la edad escolar a las oportunidades que nos

ofrece la sociedad global de nuestros tiempos. De allí el esfuerzo

permanente por trabajar el presente Proyecto Educativo Institucional que

sea el crisol para “Educar niños y niñas autónomos con conocimientos

y valores sólidos, con una formación integral de calidad, capaces de

enfrentar las exigencias sociales y culturales de una sociedad en

constante cambio, a través de las tecnologías de información y

comunicación, orientados hacia el compromiso con la comunidad y

respetando a la diversidad que compone su entorno”.

pág. 28

ANEXOS AL PEI

• Formulario JEC

• Reglamento Interno de Evaluación

• Reglamento Interno de Convivencia Escolar

• Plan de Seguridad Escolar

• Protocolos de actuación

José Luis Alegría Aedo

Director

Linares, Marzo 2019