Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ
2015-2019 STRATEJİK PLANI
ii
ATATÜRK PORTRESİ
“Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da esaret ve sefalete
terk eder.”
MUSTAFA KEMAL ATATÜRK
iii
İSTİKLAL MARŞI
iv
GENÇLİĞE HİTABE
v
TAKDİM
Stratejik Planlama tam katılım ve üst kademenin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların
bütününü teşkil eder. Kurum için doğru hazırlanmış bir stratejik plan; tarafsız bir kurum içi analizi ve
tarihsel gelişimi, doğru içselleştirilmiş ve tanımlanmış bir misyonu, doğru ilke ve değerleri, doğru
planlanmış, beş yılda ulaşılabilecek bir vizyonu ve bu vizyona ulaşmak için yapılması gerekenlerin tam ve
doğru olarak belirlendiği stratejik amaçlar, stratejik amaçlara ulaştıracak stratejik hedefler, performans
hedefleri ve bunlara ulaşılma düzeylerinin takip edilebileceği performans göstergelerini içerir, böylece
kurumu vizyonuna ulaştıran bir yol haritası olma özelliği de taşır.
Kamu idarelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik’e göre; stratejik
planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi
dâhilinde yürütülmüştür. Kamu idarelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında
Yönetmeliğin 5.maddesi "Stratejik planların doğrudan doğruya kamu idarelerince ve idarelerin kendi
çalışanları tarafından katılımcı yöntemlerle hazırlanması zorunludur." ifadesini içerir. Aynı yönetmeliğin
7.maddesi stratejik planların 5 yıllık hazırlanacağını ve hazırlanan planların en az 2 yıl uygulandıktan sonra
kalan süresi için güncelleştirebileceğini öngörmektedir. Önümüzdeki beş yılda gerçekleştireceğimiz çalışmalar için bize yön göstermesi açısından büyük
önem taşıyan Stratejik Plan çalışmalarımızda yer alarak değerli birikimleriyle bize destek olan Stratejik
Planlama Ekibi’ ne ve süreçte yer alan herkese en içten teşekkürlerimi sunarım. Planın uygulama, kontrolü
ve gerektiği takdirde önlem alınması basamaklarında da tüm paydaşlarımızın çalışmalarımıza katılımlarının
artarak devam etmesini temenni ederim.
Mutlu Kılıç
Okul Müdürü
ii
ESENYURT KAYMAKAMLIĞI
NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Millî Eğitim Bakanlığının 16.09.2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik
Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü 2015-
2019 Stratejik Planı incelenmiş ve güncellenerek 08.01.2016 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca
onaylanmıştır.
Mutlu KILIÇ
Okul Müdürü
Filiz FERİT
Aysel TOPALOĞLU
Leyla ÇELEBİ
Müdür Yardımcısı Matematik Öğretmeni Okul Aile Birliği Başkanı
Nurcan ŞENER
Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi
v
İÇİNDEKİLER
TAKDİM ......................................................................................................................................................... i GİRİŞ 1 BÖLÜM I ....................................................................................................................................................... 2 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ................................................................................................. 2 BÖLÜM II ...................................................................................................................................................... 5 ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ DURUM ANALİZİ ....................... 5 2.1-Tarihsel Gelişim .............................................................................................................................. 6 2.2.Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi ......................................................................................... 6 2.2.3.Faaliyet Alanlari Ürün Ve Hizmetler .............................................................................................. 7 2.2.4.Paydaş Analizi ............................................................................................................................. 9
2.2.5.Kurum İçi Analiz .....................................................................................................................12
2.2.6.Kurum Dışı Analiz (PEST) ............................................................................................................... 15 BÖLÜM III .......................................................................................................................................... 20 GELECEĞE YÖNELİM ........................................................................................................................... 20 3.1.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ................................................................................. 20 3.2.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER .............................................................................................. 22 3.2.1 Eğitim Ve Öğretimi Tamamlama ................................................................................................ 22 Stratejik Amaç 1: ................................................................................................................................ 22 Stratejik Hedef 1.1. ............................................................................................................................. 22 Eğitim Öğretimi Tamamlama.............................................................................................................. 22 3.3.TEMA II : EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI .............................................................23
3.3.1. Stratejik Amaç 2: .....................................................................................................................23
Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları: .......................................................... 23 Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi: ......................................... 26 Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik .................................................................................... 27 Stratejik Amaç 3: ................................................................................................................................ 29 Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı ...................................................................................................... 29 Stratejik Hedef 3.2: Fiziki Ve Mali Alt Yapı: .......................................................................................... 31 Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişimin Artırılması .......................................................................................................................................... 32 IV. BÖLÜM 34 MALİYETLENDİRME ............................................................................................................................ 34 V. BÖLÜM ................................................................................................................................................... 36 İZLEME VE DEĞERLENDİRME ........................................................................................................... 36 İZLEME VE DEĞERLENDİRME ........................................................................................................... 36 EKLER 37
ii
TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDİNASYON EKİBİ ........................................................... 2
Tablo 2: STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ TAKVİMİ ........................................................................................ 3
Tablo 3: EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ .................................................................................................................. 7
Tablo 4:MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI .................................................................................................................. 8
Tablo 5:PAYDAŞ LİSTESİ ............................................................................................................................................ 9
Tablo 6. PAYDAŞ ÖNEM ETKİ MATRİSİ ................................................................................................................... 11
Tablo 7.KURUM ÖRGÜTSEL ŞEMASI ....................................................................................................................... 12
Tablo 8:KURULAN EKİP VE KOMİSYONLAR VE KİMLERDEN OLUŞTUĞU .................................................................. 13
Tablo 9:PERSONEL EĞİTİM DURUMU ..................................................................................................................... 14
Tablo 10:PERSONEL YAŞ ARALIĞI ........................................................................................................................... 14
Tablo 11:GENEL İSTATİSTİKLER ............................................................................................................................... 14
Tablo 12:YILLARA GÖRE GELİR GİDER TABLOSU ..................................................................................................... 15
KURUM DIŞI ANALİZ ............................................................................................................................................... 16
Tablo 14:ÜST POLİTİKA BELGELERİ ......................................................................................................................... 16
Tablo 15:(GZFT) ANALİZİ ......................................................................................................................................... 17
Tablo 16: GELİŞİM VE SORUN ALANLARI................................................................................................................. 19
Tablo 17 : EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA PERFORMANS GÖSTERGELERİ ..................................................... 22
Tablo 18: EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA PERFORMANS GÖSTERGE TEDBİRLERİ ........................................... 23
Tablo 19: ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI PERFORMANS GÖSTERGELERİ..................................... 24
Tablo 20: ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI PERFORMANS GÖSTERGE TEDBİRLERİ ........................ 25
Tablo 21: EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ .............. 26
Tedbirler .................................................................................................................. Hata! Yer işareti tanımlanmamış.
Tablo 22: EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ TEDBİRLER ............................................ 26
Tablo 23: YABANCI DİL VE HAREKETLİLİK PERFORMANS GÖSTERGELERİ ................................................................ 27
Tablo 24: YABANCI DİL VE HAREKETLİLİKLE İLGİLİ ALINAN TEDBİRLER .................................................................... 28
Tablo 25: BEŞERİ ALT YAPI PERFORMANS GÖSTERGELERİ ...................................................................................... 29
Tablo 26: BEŞERİ ALT YAPI TEDBİRLERİ ................................................................................................................... 30
TABLO 27: FİZİKİ VE MALİ ALT YAPI PERFORMANS GÖSTERGELERİ ......................................................................... 31
Tablo 28: FİZİKİ VE MALİ ALT YAPININ DÜZELTİLMESİNE YÖNELİK TEDBİRLER ........................................................ 31
Tablo 29: YÖNETİM ORRGANİZASYON, BİLGİ YÖNETİMİ, KURUMSAL İLETİŞİMİN ARTTIRILMASI PERFORMANS
GÖSTERGELERİ ............................................................................................................................................... 32
Tablo 30: YÖNETİM ORRGANİZASYON, BİLGİ YÖNETİMİ, KURUMSAL İLETİŞİMİN ARTTIRILMASINA YÖNELİK
TEDBİRLER ..................................................................................................................................................... 33
FAALİYET VE PROJELER ................................................................................................................................ 34
Tablo 30: 2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU .......................................... 34
v
TANIMLAR Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Euro stat) yayınladığı ve
hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha
üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen
göstergedir.
Genel Bütçe: Devlet tüzel kişiliğine dâhil olan ve 5018 sayılı Kanuna ekli (I) sayılı cetvelde yer alan
kamu idarelerinin bütçesidir.
Hafif, Orta, Ağır Düzeyde Öğrenme Güçlüğü: Bir çocuğun zekâsı normal ya da normalin üstünde
olmasına rağmen dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma-yazma veya matematik
becerilerinde yaşıtlarına ve zekâsına oranla düşük başarı göstermesidir.
Hesap Verebilirlik: Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve
yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.
İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri
eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya
işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder.
Katılımcılık: Vatandaşların karar mekanizmasına ve yönetim sürecine temsil yolu ile ya da doğrudan
dâhil olmaları.
Kurumsal Aidiyet Duygusu: Kurumun temel değerleri kurum aidiyetinin çekirdeğini oluştururken,
kurum çalışanlarının mutluluğu, davranış ve ilişki kurma biçimleri kurum aidiyetinin dışa yansıyan
yüzüdür.
Literatür Taraması: Var olan kaynaklar içerisinde belirli bir konunun detaylı biçimde araştırılması ve
o konuya ait verilerin sistemli biçimde toplanması sürecidir.
Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme
Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade
edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.
Öğrenim Çağ: Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının
başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.
Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli
biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara
özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.
Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı
olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.
Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış
programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul,
ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.
Özel Eğitim Sınıfları: Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan
bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki
resmî ve özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî eğitim
müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.
Özel Eğitim ve Rehabilitasyon: Özel eğitim gerektiren bireylerin konuşma ve dil gelişim güçlüğü, ses
bozuklukları, zihinsel, fiziksel, duyusal, sosyal, duygusal veya davranış problemlerini ortadan
kaldırmak ya da etkilerini en az seviyeye indirmek, yeteneklerini yeniden en üst seviyeye çıkarmak,
temel öz bakım becerilerini ve bağımsız yaşam becerilerini geliştirmek ve topluma uyumlarını
sağlamak amacıyla faaliyet gösteren özel öğretim kurumlarıdır.
Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel
özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık
gösteren bireyi ifade eder.
Stratejik Yönetim: Stratejik yönetim bir organizasyonun hedeflerine ulaşabilmesi için doğru stratejiler
geliştirmesini, bu stratejileri etkin bir şekilde uygulamasını ve sonuçlarını değerlendirerek hedefine
doğru gidip gitmediğini belirlemesini sağlayan yönetim sürecidir.
Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir
kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri
doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve
düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü
ifade eder.
ii
Yöneltme/Yönlendirme: Öğrencilerin, ilgi, istek, yetenek ve kişilik özelliklerini dikkate alarak;
olumlu bir benlik kavramı geliştirebilmelerine, seçeneklerden haberdar olmalarına, potansiyellerinin
farkında olarak onu geliştirmeye çalışmalarına, bu doğrultuda kararlar alabilmelerine, aldıkları
kararların sonuçlarını görebilmelerine ve sorumluluğunu almalarına yönelik bilimsel hizmetlerin
düzenli ve sürekli bir biçimde verilmesidir.
Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar
arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile
ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik
öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.
v
KISALTMALAR
AB Avrupa Birliği
AFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı
AFS (American Field Service)Öğrenci Değişim Programı
AR-GE Araştırma, Geliştirme
ASO Akşam Sanat Okulu
BŞK. YRD. Başkan Yardımcısı
DPT Devlet Planlama Teşkilatı
DYN ED Dynamics Education (Dinamik Eğitim)
DYS Doküman Yönetim Sistemi
FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit
İBBS Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması
İKB İnsan Kaynakları Bölümü
İPKB İstanbul Proje Koordinasyon Birimi
İSG İş Sağlığı ve Güvenliği
İSTKA İstanbul Kalkınma Ajansı
İŞ-KUR Türkiye İş Kurumu
KBYD Kariyer Basamaklarında Yükselme ve Değerlendirme
KHK Kanun Hükmünde Kararname
LYS Lisans Yerleştirme Sınavı
MBMTR Model Birleşmiş Milletler Türkçe konferansı
MEB Millî Eğitim Bakanlığı
MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
MEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Sistemleri
MEM Millî Eğitim Müdürlüğü
ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi
PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik
SP Stratejik Plan
STK Sivil Toplum Kuruluşları
SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit)
TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi
TDK Türk Dil Kurumu
TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş
TKY Toplam Kalite Yönetimi
TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)
TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu
YES (Kennedy-Lugar Youth Exchange and Study )öğrenci değişim programı
YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı
1
GİRİŞ
Kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının
etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve malî
saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin
hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm malî işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî
kontrolü düzenlemek amacıyla oluşturulan 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu, merkezi
yönetim kapsamındaki kamu idareleri, sosyal güvenlik kurumları ve mahallî idarelerden oluşan genel
yönetim kapsamındaki kamu idarelerinin malî yönetim ve kontrolünü kapsar. Bu kanun gereğince, Milli
Eğitim Bakanlığı da stratejik planlamayı uygulamaya koymuş, kanunun genel esasları olan ”Malî
saydamlık, Hesap verme sorumluluğu, Stratejik planlama ve performans esaslı bütçelemeye” paralel
olarak da “Stratejik Yönetim” yönetim şeklini benimsemiştir.
Bu doğrultuda Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğü Strateji Geliştirme
Bölümü bünyesinde Stratejik Plan Hazırlama Ekibi oluşturuldu. Müdürlüğümüzün stratejik planını
hazırlarken önceki döneme ait stratejik planımızdaki hatalarımız ve eksiklerimizi de gözden geçirerek
kendimizi bir adım ileri götürecek olan üst politika belgeleri, ilgili mevzuat ve benimsediğimiz temel
ilkeler çerçevesinde var oluş nedenimiz olan misyon ve gelecekte ulaşmak istediğimiz yer olan
vizyonumuzu oluşturmak; vizyonumuza ulaşmamızı sağlayacak stratejik amaçlarımızı ve ölçülebilir
hedeflerimizi belirlemek amacıyla çalışmalar yapılmıştır. Ancak Stratejik Plan bir süreç oluşturduğundan
plan dönemi sonuna kadar bu süreçteki amaçlarımıza ulaşma düzeylerimizi takip etmek adına izleme
süreci planlanmıştır. Bunun için performanslarımızı önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda
ölçerek bu sürecin izleme ve değerlendirilmesinin yapılmasını sağlamak amacıyla çalışmalar
başlatılmıştır.
Yoğun bir çalışma sonucunda ortaya çıkmış olan, geleceğe giden yolda bize ışık tutacak olan Stratejik
Planımızın hazırlık aşamasında katkı sağlayan paydaşlarımıza, plan hazırlama sürecinde birlikte
çalıştığımız ve görev değişiklikleri nedeniyle aramızdan ayrılan Stratejik Plan Hazırlama Ekibi üyelerine
ve gelecekte ekibimize dâhil olacaklara teşekkür ederiz.
Okul Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
2
BÖLÜM I
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğümüzce, 5018 sayılı Kanun gereği
okulumuz düzeyinde hazırlanması gereken Stratejik Plan çalışmalarına yönelik olarak gerek
duyulabilecek bilgilerin teminine Eylül 2014‟te başlanmıştır. İlk olarak Stratejik Plan Üst Kurulu
Okul Müdürü başkanlığında Strateji geliştirmeden den sorumlu Müdür Yardımcısı ve 6 öğretmenden
oluşturulmuştur. Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi ise 10.03.2014 tarih ve 51.05/4356
sayılı Müdürlük Makam Onayı ile kurulmuştur. Mart 2014‟te Stratejik Plan Hazırlama ve
Koordinasyon Ekibinin İl MEM tarafından verilen eğitime katılması sağlanmıştır.09.09.2015 tarihinde
güncellenmiştir.
Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Okul Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Üst
Kurlu
Stratejik plan çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 09/09/2015 tarihli ve 1
numaralı oluru ile Stratejik Plan Hazırlama Ve Koordinasyon Ekibi oluşturulmuştur.
Tablo 1: 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDİNASYON EKİBİ
ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN
HAZIRLAMA EKİBİ
Sıra No UNVAN ADI SOYADI
1 Okul Stratejik Plan Koordinatörü Nuran KOYUNCU
2 Rehber Öğretmen Zeliha UYGUÇ
3 Bilgi İletişim Teknolojisi Öğretmeni Musa ÖZÇELİK
4 Görsel Sanatlar Öğretmeni Filiz GÖKALP
5 Fizik Öğretmeni Esra HOTON
6 Okul Aile Birliği Başkan Yardımcısı Nazife DELİBALTA
7 Öğrenci Velisi Adil ASLAN
8 Öğrenci Velisi Mehmet YILDIRIM
ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN ÜST
KURULU
Sıra No UNVAN ADI SOYADI
1 Okul Müdürü Mutlu KILIÇ
2 Müdür Yardımcısı Filiz FERİT
3 Öğretmen Aysel TOPALOĞLU
4 Okul Aile Birliği Başkanı Leyla ÇELEBİ
5 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi Nurdan ŞENER
3
Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibinin çalışmalarını yapabilmesi için çalışma ortamı
sağlanmıştır. Stratejik plan çalışmalarına yönelik olarak; İlçe MEM Stratejik Plan Hazırlama ve
Koordinasyon Ekibi Stratejik planlama çalışmalarının yürütülmesinde proje yönetimi yaklaşımı
benimsenerek, planlama sürecinin belirli bir zaman dilimi içerisinde tamamlanması ve kaynakların
etkin kullanımı amacıyla, SPE tarafından kurum içindeki bölümlere yönelik olarak bir iş takvimi
oluşturulmuş ve çalışmaların söz konusu takvime uygun olarak yürütülmesine dikkat edilmiştir.
Tablo 2: STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ TAKVİMİ
Basa
mak
Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Müdürlüğü Stratejik Planlama Adımları
BAŞLAMA BİTİŞ SÜRE
1 Kurulan Ekip Ve Üst Kurulun Bilgileri Ve Çalışma
Planının Okul Müdürlüğüne Duyurulması EYLÜL2014 EKİM 2015
2 Ekip Ve Kurul Üyelerinin Stratejik Planlama
Konusunda Bilgilendirilmesi EYLÜL2014 EKİM 2015
3 Durum Analizi
EYLÜL2014
KASIM
2014
A Tarihi Gelişim
EYLÜL2014
KASIM
2014
B Mevzuat Analizi
EYLÜL2014
KASIM
2014
C Faaliyet Alanları, Ürün Ve Hizmetler
EYLÜL2014
KASIM
2014
D Kurum İçi Ve Kurum Dışı Analizleri
EYLÜL2014
KASIM
2014
E Üst politika Belgeleri
EYLÜL2014
KASIM
2014
F Gelişim alanlarının belirlenmesi
EYLÜL2014
KASIM
2014
4 GELECEĞE YÖNELİM ARALIK
2014
OCAK 2015
4
A Misyon-Vizyon-Temel İlke Ve Değerler ARALIK
2014
OCAK 2015
B Temalar EYLÜL2014 EYLÜL2015
C Stratejik Amaçlar EYLÜL2014 EYLÜL2015
D Stratejik hedefler EYLÜL2014 EYLÜL2015
E Performans Göstergeleri EYLÜL2014 EYLÜL2015
F Stratejiler EYLÜL2014 EYLÜL2015
G Faaliyet ve Projeler EYLÜL2014 EYLÜL2015
5 Maliyetlendirme EYLÜL2014 EYLÜL2015
6 İzleme Ve Değerlendirme EKİM 2015 EKİM2019
7 Okul Stratejik planlarının incelenerek İlçe MEM
Planına Uygun Revize Edilmesi
EYLÜL
2015
EKİM 2015
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Esenyurt İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Planı çerçevesinde Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğü
olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak yürütülmüştür. Bu aşamalar:
BÖLÜM 1- Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları ve Hazırlık Programı
BÖLÜM 2-Durum Analizi
BÖLÜM 3-Geleceğe Yönelim
BÖLÜM 4-Maliyetlendirme
BÖLÜM 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.
5
BÖLÜM II
ESENYURT NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ DURUM ANALİZİ
OKUL KİMLİK BİLGİSİ
İL:İSTANBUL İLÇE:ESENYURT
OKUL ADI: NAKİPOĞLU CUMHURİYET ANADOLU LİSESİ
OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER
Adres:Fatih Mah.952.Sok.No:17 KURUMDA
ÇALIŞAN
PERSONEL SAYISI
SAYILARI
ERKEK KADIN
Okul telefonu 0(212)6992142 Yönetici 1 2
Okul Fax 0(212)6992133 Sınıf Öğretmeni
Elektronik posta
Adresi
Branş Öğretmeni 20 31
Web Sayfa Adresi www.ncal.k12.tr
Rehber Öğretmeni 2
Öğretim Şekli Normal(X ) İkili( ) Memur 2
Okulun hizmete
giriş tarihi 2005 Yardımcı Personel 1 3
Kurum Kodu 969698 Toplam 22 40
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ
Toplam derslik
sayısı 24 Kütüphane
Var
( )
Yok
(x )
Kullanılan derslik
sayısı 24 Çok Amaçlı Salon
Var
( x )
Yok
( )
İdareci Oda Sayısı 3 Çok Amaçlı Saha Var
( x )
Yok
( )
Laboratuvar 2
Öğrenci Bilgileri Erkek Kız Toplam
9.sınıf 171 226 397
10.sınıf 94 114 208
11.sınıf 75 95 170
12.sınıf 32 60 92
Genel Toplam 372 495 867
6
Durum analizi çalışmasında okulumuzun tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet
alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.
2.1-Tarihsel Gelişim
Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi, 2005 yılında Ali Kul Çok Programlı Lisesi içinde Ali
Kul Anadolu Lisesi adıyla eğitime başlamıştır. 2006 yılında Esenyurt Merkezde yeni binasına
taşınan okulumuzun adı da bu tarihten sonra Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi olarak
değişmiştir.
Okulumuzda 3 idareci, 52 öğretmen, 4 personel görev yapmaktadır. 24 derslik, Fizik, Kimya
Biyoloji laboratuvarı, Bilgi Teknolojileri Odası, tüm ekipmanları ile Kondisyon Salonu, Konferans
salonu, Resim Atölyesi, Müzik Odası, girişte halka açık kitaplık, Sayısal, İngilizce, Edebiyat zümre
odaları okulun fiziki altyapısını oluşturmaktadır. Tüm sınıflarımızda Etkileşimli Tahta
bulunmaktadır.
2.2.Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi
Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğü, Türkiye Cumhuriyeti Devleti
yapısı içinde Milli Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında Esenyurt İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü’ne bağlı bir kurumdur
Esenyurt İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün görev, yetki ve sorumluluklarını düzenleyen
kanun ve yönetmelikler Kurumumuzu bağlamaktadır. Bunlar içerisinde özellikle 24 Haziran 1973
tarihli ve 14574 sayılı Resmi Gazete ‘de yayınlanan 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Orta
Öğretim Kurumları Yönetmeliği 24 Aralık 2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmi Gazete ’de
yayınlanan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, 14 Eylül 2011 tarihli ve 28054
sayılı Resmi Gazete ‘de yayınlanan 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri
Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve 18 Kasım 2012 tarihli ve 28471 sayılı Resmi
Gazetede yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği
önem arz etmektedir. Müdürlüğümüz bu kanun ve yönetmelikler doğrultusunda hizmet vermeye
devam etmektedir.
7
2.2.3.Faaliyet Alanlari Ürün Ve Hizmetler
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları
gruplandırılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:
Tablo 3: EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ
EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ
Hizmet -1 Müfredat ile İlgili
Bir üst öğretim kurumuna öğrenci yerleştirme
Destekleme –Yetiştirme kursları açma
Hizmet -2 Proje Çalışmaları
Erasmus + (Commenius)
Hizmet -3 Toplum Hizmeti
Toplumsal duyarlılık projeleri
Hizmet-4 Sosyal-kültürel etkinlikler
Çevre Tarih ve Kültür Geziler
Üniversite tanıtım gezileri
Meslek tanıtım fuarları
YÖNETİM FAALİYETLERİ
Hizmet-1 Öğrenci işleri hizmeti
Devam-devamsızlık
Sınıf geçme vb
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri
Nakil işleri
Öğrenim belgesi düzenleme işleri
Diploma
Hizmet-2 Öğretmen işleri hizmeti
Derece terfi
Hizmet içi eğitim
Özlük hakları
Personel işleri
Hizmet-3 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Özlük
Sosyal Sportif Faaliyetler
Mahalli ve Merkez Sınavlar
8
Tablo 4:MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI
2012(TL) 2013(TL) 2014(TL)
Demirbaş alımları
Elektrik-su-doğal gaz fatura
ödemeleri
10.167,00 19.110,20 20.150,30
Kırtasiye ödemeleri 16.529,99 13.925,80 13.729.99
Hizmetli personel alımı 71.654,14 70.456.14 74.654.14
Temizlik harcamaları 13.852.78 11.623,92 2.112.51
Sigorta-banka-muhasebe 14.418,90 13.818,45 11.918.90
Bilgisayar-büro malzemeleri 14.683,64 11.777,41 3.177.77
Bakım-onarım 20.511,22 12.879,20 6.11.22
İletişim 5.136,00 4.528,45 10.25
9
2.2.4.Paydaş Analizi
Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için okulumuz iç
ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek, memnuniyetlerini ölçmek
ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.
BEKLENTİLERİMİZ BEKLENTİLERİ
Okulun gelişimi için yapılacak çalışmalarda iletişimin
yüksek tutulması, gerektiğinde yasal çerçevelerde
destek verilmesi yada destek için kurumlara
yönlendirilmesi teknik ve donanımsal desteğin
sağlanması.
Okulun demokratik olarak yönetilmesi, Eğitim ve
öğretimin en verimli ve etkin bir biçimde yürütülmesi.
Öğrencilerin toplum beklentileri ve belirlenmiş misyon
ve vizyonun doğrultusunda Eğitimin yapılması.
.
Paydaş Belirleme Çalışması
Okulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla ilişki
içerisinde olduğumuz paydaşlarımız belirlenmiş ve paydaş listesinde verilmiştir.
Tablo 5:PAYDAŞ LİSTESİ
Paydaş Adı İç
paydaş
Dış
Paydaş
Lider Çalışanlar Hedef
Kitle
Temel
ortak
Strate
jik
ortak
Tedari
kçi
Yöneticilerimiz x X X
Öğretmen X X X
Öğrenci X X
Veli X X
Okul Aile Birliği X X X X
Memur Ve
Hizmetliler X
X
Esenyurt İlçe
Milli Eğitim
Müdürlüğü X
X X
Esenyurt
Kaymakamlığı X
X
Esenyurt
Belediye
Başkanlığı X
X
Esenyurt Mal
Müdürlüğü X
X
Sivil Toplum
Kuruluşları(Vakıf
f-Dernek) X
10
Kantin
İşleticileri X
X X
Özel Sektör X
İlçe Emniyet
Müdürlüğü X
Semt Karakolu X X X
İlçe Toplum
Sağlığı Merkezi X
X
Semt Kliniği X X
Resmi
Okullarımız
Kurumlarımız X
X
Bakanlık Merkez
Teşkilatı X
X
Özel
Okullarımız X
X
İstanbul Valiliği X X
İstanbul
Büyükşehir
Belediye
Başkanlığı X
X
İstanbul
Cumhuriyet Baş
savcılığı X
X
Bölge İdare
Mahkemesi
Başkanlığı X
X
Sahil Güvenlik
Marmara Ve
Boğazlar Bölge
Komutanlığı X
İl kuvvet
komutanlıkları X
İl Emniyet
Müdürlüğü X
İl sağlık
müdürlüğü X
İl Özel idare X
Eğitim
sendikaları X
11
Çalışmalarımızda katkı sağlama durumlarına göre “Paydaş Etki-Önem Matrisi” oluşturulmuş
olup listede verilmiştir.
Tablo 6. PAYDAŞ ÖNEM ETKİ MATRİSİ
PAYDAŞIN ADI ÖNEM DERECESİ ETKİ
Önemli Önemsiz GÜÇLÜ GÜÇSÜZ
Milli Eğitim Bakanlığı X Birlikte çalış
Kaymakamlık X Birlikte çalış
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Birlikte çalış
Okullar X izle
Yöneticiler X Çalışmalara dahil et
Öğretmenler X Çalışmalara dahil et
Öğrenciler X Çalışmalara dahil et
Özel Öğretim Kurumları X izle
Okul Aile Birlikleri X Çalışmalara dahil et
Memur Ve Hizmetliler X Çalışmalara dâhil et
Belediye X Çalışmalara dâhil et
İlçe Sağlık Müdürlüğü X Bilgilendir
Meslek Odaları X Bilgilendir
Sendikalar X izle
Vakıflar X İzle
Muhtarlıklar X İzle
İlçe Emniyet Müdürlüğü Çocuk
Büro Amirliği
X Bilgilendir
12
Tarım İlçe Müdürlüğü X İzle
Sivil Savunma İl Müdürlüğü X İzle
Türk Telekom İlçe Müdürlüğü X izle
2.2.5.Kurum İçi Analiz
Tablo 7.KURUM ÖRGÜTSEL ŞEMASI
OKUL
MÜDÜRÜ
MÜDÜR
YARDIMCISI
REHBERLİK
SERVİSİ
OKUL AİLE
BİRLİĞİ
KURUL VE
KOMİSYON
KURUL VE
KOMİSYON
REHBERLİK
SERVİSİ
OKUL AİLE
BİRLİĞİ
13
Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar
Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek amacıyla
yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar belirli
aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.
Tablo 8:KURULAN EKİP VE KOMİSYONLAR VE KİMLERDEN OLUŞTUĞU
SIRA
No
KURULAN EKİP/KURUL
KOMİSYON ADI
KURULAN EKİP VE KOMİSYON
KİMLERDEN OLUŞUYOR
TOPLANMA
PERİYODU
1 Satın Alma Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Gerekli görüldüğünde
2 Stratejik Planlama
Komisyonu
1 Müdür yardımcısı 7 öğretmen Gerekli görüldüğünde
3 Kantin komisyonu 1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen Ayda 1
4 Yayın İnceleme komisyonu 1 Müdür yardımcısı 7 öğretmen Gerekli görüldüğünde
5 Kayıt Nakil Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Gerekli görüldüğünde
6 Servis Denetim Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen Ayda 1
7 Muayene Ve Teslim Alma
Komisyonu
1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Gerekli görüldüğünde
8 Demirbaş Sayım Komisyonu
1 Müdür yardımcısı 3 öğretmen Gerekli görüldüğünde
9 Onur Kurulu 1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen Gerekli görüldüğünde
10 Taşınır Değer Tespit
Komisyonu
1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen Gerekli görüldüğünde
11 Yayın İnceleme Komisyonu
1 Müdür yardımcısı 7 öğretmen Gerekli görüldüğünde
12 Okul Aile Birliği Öğretmen
Komisyonu
1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Yılda 1
13 Okul Öğrenci Nakil
Komisyonu
1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Gerekli görüldüğünde
14 Yıllık Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen Gerekli görüldüğünde
15 Okul Öğrenci Meclisi Seçim
Kurulu
1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Yılda 1
16 Okul Öğrenci Meclisi
Sandık Kurulu
1 Müdür yardımcısı 1öğretmen Yılda 1
17 Sosyal Etkinlikler Kurulu 1 Müdür yardımcısı 4 öğretmen Gerekli görüldüğünde
18 Kantin Denetleme
Komisyonu
1 Müdür yardımcısı 2 öğretmen
Ayda 1
19 Etik Komisyonu 1 Müdür yardımcısı 5 öğretmen Gerekli görüldüğünde
20 Sosyal Etkinlikler/Anma
Kutlama Komisyonu
1 Müdür yardımcısı 3 öğretmen
Gerekli görüldüğünde
14
İnsan Kaynakları
Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı
Tablo 9:PERSONEL EĞİTİM DURUMU
Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
Sayı Oran %
Doktora - -
Yüksek Lisans (Tezli) 3 %5.7
Yüksek Lisans (Tezsiz) 6 %11.3
Lisans 54 %100
Ön Lisans - -
Enstitü - -
Lise - -
İlköğretim - -
İlkokul - -
TOPLAM 62
Personelinin Yaş Dağılımı
Tablo 10:PERSONEL YAŞ ARALIĞI
Mevcut
Duruma
göre
17 – 30 yaş 31 – 40 yaş 41 – 50 yaş 51 – 60 yaş 61 + yaş TOPLAM
Sayı 4 36 12 3 - 55
Oran % %7.5 %67.9 %10 %5.6 - -
Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğü Genel İstatistikleri
Tablo 11:GENEL İSTATİSTİKLER
YILLAR Derslik
Sayısı
Şube
Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
şube
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı Erkek Kız Toplam
2012 30 30 318 335 730 54 24 24 14.16
2013 30 30 320 415 735 54 24.83 24.83 14.86
2014 27 27 341 409 750 54 27.77 27.77 13.88
15
Fiziki ve Teknolojik Altyapısı ve Teknolojik Düzey
Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEiS,E-OKUL bilgi
sistemi KURUM-NET KBS,TEFBİS, PROGMATİK-ALFABE yazılım sistemleri öğretmen özlük,
öğrenci işleri, resmi yazışmalar, muhasebe işleri ve aile birliği hesapları için aktif olarak
kullanılmaktadır. Kurumumuzda tüm sınıflarda etkileşimli tahta mevcut olup derslerde aktif olarak
kullanılmaktadır. İdare odaları, memur odası ve zümre odalarında bilgisayar mevcut olup, ihtiyacı
karşılamaktadır. Ancak bilgisayarlardan yenilenmesi gerekenler mevcuttur. Birer adet Fotokopi
makinası, baskı makinası, faks ve 30 kameralı kamera sistemi mevcut olup aktif olarak
kullanılmaktadır. Kurumun web sitesi aktif olarak kullanılan güncel bir sitedir. Öğrenci ve veli
bilgilendirmeleri ile kurum tanıtımı ve iletişim için kullanılmaktadır.
Tablo 12:YILLARA GÖRE GELİR GİDER TABLOSU
YILLAR GELİR GİDER GELİR/GİDER ORANI
2012
156186.67TL 156186.67 1
2013
106064.37TL
106064.37 1
2014
102717.04TL
102.717.04 1
2.2.6.Kurum Dışı Analiz (PEST)
Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi olarak politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik yönden
çevre analizi yapılarak, önemli ve hemen harekete geçilmesi gereken faktörleri tespit etmek ve olumlu
veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak için yaptığımız bir analizdir. Kurumumuzun politik,
ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişikliklerini değerlendirdik. Bu değişkenlerimizin
kurumumuzun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da kurumumuzun gelişimini nasıl
engelleyeceğini belirledik.
Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik çevre değişkenlerinden kurumumuzun gelişimine katkı
sağlayacak olanları bir fırsat olarak değerlendirdik. Kurumumuzun gelişimini engelleyecek olan
değişkenleri tehdit olarak aldık
16
KURUM DIŞI ANALİZ
POLİTİK EĞİLİM ANALİZİ
Öğrencilerimizi bir yükseköğretim programını kazandırmaya odaklanma temel hedeflerimiz arasındadır ve bu
yönde bir eğitim anlayışı güdülmektedir. Kurumdaki tüm paydaşlarla projelerin gerçekleştirilmesi, personeldeki
nitelik ve becerilerdeki artış kurumumuzun kalitesini olumlu etkilemektedir.
BİLGİ VE EKONOMİ EĞİLİMLERİ
Teknolojinin ilerlemesi bilgiye erişimi kolaylaştırmış araştırma kaynaklarını genişleterek öğrenmeyi
hızlandırmıştır. Bu durum okulumuz öğrencilerinin analitik düşünme gücünü olumlu etkilemiştir. Ancak
internetin ve teknolojik cihazların bilinçsiz kullanımı öğrencinin zaman kaybına neden olmakta ve öğrencilerin
derse karşı ilgilerini ve ders çalışma motivasyonunu azaltmaktadır. Bu konuda Okul İdaresi, Rehberlik Servisi,
Okul Disiplin Kurulu, sınıf öğretmenleri velilerle işbirliği yaparak gerekli önlemleri almış riski azaltmıştır.
TEKNOLOJİK EĞİLİM ANALİZİ
Teknolojinin sağladığı imkânların artması sonucu ortaya çıkan yeni öğrenme tekniklerinin yaygınlaşması
Öğrencilere tablet dağıtılması, sınıflarda etkileşimli tahtanın varlığı sonucu bilgiye erişimin kolaylaşması
öğrencinin akademik başarısına katkı sunarak geleceğe dair beklentilerinin ne olacağına karar vermesine
yardımcı olmuştur.
SOSYOL EĞİLİM ANALİZİ
Aile yapısındaki görülen olumsuz değişimlerin(boşanma, ayrı yaşama, iş kaybı, gelir kaybı) öğrenci başarısını
olumsuz etkilemektedir. Ailelerin okur-yazarlık seviyesinin genelde ilkokul ve ortaokul düzeyinde olması
öğrenciyi anlama ona rehberlik etmede yetersiz kalmaları sonucunu doğurmaktadır. Ailelerin maddi
durumlarının ortalama gelir düzeyinde olması sonucu da eğitime ayrılan payın azalmasına neden olup öğrencinin
ders başarısının orta düzeyde kalmasına neden olmaktadır. Göçler nedeniyle Esenyurt Bölgesi’nde okul başına
düşen öğrenci sayısının artması okulumuzu da etkilemiştir.2015-2016 eğitim-öğretim yılında sınıf mevcutlarının
40 kişiye çıkarılması bir öğrenciye ayrılan vakti azaltmış, öğrenci başarısının takibini olumsuz etkilemiştir.
2.2.7.Üst Politika Belgeleri
Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş, bu belgelerde belirtilen
hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiş olup İncelenen üst politika belgeleri
listelenmiştir.
Tablo 14:ÜST POLİTİKA BELGELERİ
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
1 MEB 2015-2019 Stratejik Planı
2 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
3 Esenyurt İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
4 Esenyurt Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı
5 İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı
17
2.2.8.GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;
1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç paydaşlarımızla
paylaşılarak,
2.Öğretmenler Kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla Okul müdürlüğümüzün zayıf ve
güçlüyanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okul
Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer
almaktadır.
Tablo 15:(GZFT) ANALİZİ
GÜÇLÜ YÖNLER
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
A-Yönetici ve öğretmen kadrosunun yeterli oluşu
B-Her derslikte etkileşimli tahtanın kurulması ve etkin kullanımı
C-Okul toplumunu oluşturan tüm bireyler arasında güçlü bir iletişim ve koordinasyonun oluşu.
D-Öğrencilerin lisans yerleştirme puanlarının Türkiye ortalamasının üstünde olması.
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
A. Sınıflarımızda kablosuz internet erişim olanağının bulunması
B. Tüm sınıflarda Fatih Projesi kapsamında internet ağı ve etkileşimli tahtaların kullanılması
C. Destekleme ve yetiştirme kurslarının açılması
D. Demokrasi anlayışının yerleşmesi
E. Her dersten yeterli sayıda deneyimli öğretmen kadrosunun oluşu
F. Öğrenci devamsızlık oranlarının ve okul terk oranlarının az olması.
KURUMSAL KAPASİTE
A-Bulunduğu bölgede merkezi konumda olması
B-Diğer resmi ve sivil toplum kuruluşları özel sektör ve çevreyle güçlü işbirliği kurulması
C-Okul Aile Birliği etkin çalışması
D-Mezunlar ile güçlü bir iletişimin var oluşu
E-Stratejik yönetim anlayışının uygulamaya geçilmesi
ZAYIF YÖNLER
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
A-Okul bahçesinin betonarme oluşu ve bu yüzden öğrencilerin düşme sonucu yaralamalar
ya
yaşaması
Yaşaması ve bu sebeple devamsızlık yapması.
B-Merkezi sınav sistemi ÖSS nedeniyle öğrencilerin sosyal etkinliklere katılımın az olması
Olması
C-Sınav odaklı eğitimin öğrencileri olumsuz etkilemesi
D-Bütçe kaynaklarının yetersiz oluşu
E.Sınıf mevcutları ve okul öğrenci mevcudunun artması.
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
A-Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimin yetersiz oluşu
Okul ve sınıf öğrenci mevcudunun artması.
KURUMSAL KAPASİTE
Okul bahçesinin yetersizliği
18
Kapalı spor salonunun olmaması
Öğrenci ürünleri için sergi alanı olmayışı
Okulun fiziki şartlarının yetersizliği
Bodrum katında rutubetten dolayı laboratuvarların istenilen düzeyde kullanılamaması
FIRSATLAR
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Avrupa birliği projelerine katılım imkânının olması
Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliği ve uygulamada devlet politikası haline gelmesi
Üniversitelerle işbirliği imkânı olması
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Öğrencilerin Teknolojiyi yakından takip etmesi
Gelişen teknoloji sayesinde bilgiye ulaşım imkânının artması
Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesi
KURUMSAL KAPASİTE
Fatih projesi ağı ve etkileşimli tahtalarının oluşu
Yönetici -öğretmen-personelin tam ve deneyimli oluşu
TEHDİTLER
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
ÖSS Sınav sistemindeki değişiklikler
Okul ve sınıf mevcudunun her yıl artması
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
Okul ve sınıf öğrenci mevcudunun artması, öğrenciye ayrılan zamanının bu nedenle azalması
Çok göç alan bir bölge olması nedeniyle sosyal-kültürel farklılıklardan kaynaklı sorunlar
KURUMSAL KAPASİTE
Okul ve sınıf öğrenci mevcutlarının her yıl artması.
Fiziki yapının yetersizliği
19
2.2.9.Esenyurt Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğü Gelişim ve Sorun
Alanları
Okul Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; Kurum içi, GZFT, Kurum dışı (PEST)
Analizi çalışmaları, paydaş anketleri, birebir yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler
doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım kapsamında aşağıdaki şekilde tespit edilmiştir.
Tablo 16: GELİŞİM VE SORUN ALANLARI
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME BAŞARI
1 Dershanelerin kapatılmasıyla birlikte doğan ek çalışma sınava hazırlık DYK ile giderilmesi
2 Düzenli veli toplantılarının yapılması
3 Öğretmen yetkiliklerinin arttırılması yönünde yerel ya da genel kurumsal imkânların
sağlanması
2.TEMA: EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
1 Bilimsel projelere öğrencileri yönlendirme. TÜBİTAK ve Avrupa projelerini yapılmasını
teşvik etmek.
2 Öğrenci-öğretmen-veli sacayağını güçlü tutmak
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
1 Fiziki kapasitesinin yetersiz olması.
2 Belediyenin spor tesislerini kullanma imkânın araştırılması
3 Okulun başta derslik sayısı olmak üzere tüm fiziki alanlarının yetersiz oluşunu ilgili makamlara
iletmek
20
BÖLÜM III
GELECEĞE YÖNELİM
3.1.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında
öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan
görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel İlke
ve Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.
M İ S Y O N
Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi Olarak, milli eğitim temel ilkesi doğrultusunda, hızla
ilerleyip değişen, dünyanın gereksinimlerini karşılayan, sorgulayan, üretken, atılgan, örnek gençler
yetiştiren eğitimin gerektirdiği tüm araç gereçlerle donanmış çağdaş ve bilimsel bir eğitim kurumu
olarak diğer Anadolu liseleri arasında ön sıralarda yer almaktır.
Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi olarak Misyonumuz; Bütün öğrencilerimizin öğrenmeyi
öğrenmeleri; onların eğitimli, bilgili, becerikli, girişken, kendine güvenen bireyler olmalarını
sağlamak. Türkiye’nin üretken gücünün temel taşları olmaları için çalışmak. Öğrencilerimizi içinde
bulundukları çağın imkânlarını kullanarak bilgiye ulaşabilen ve bilgiyi kullanabilen tutarlı, kararlı,
toplumla barışık bir şekilde Milli ve Manevi Değerlerine hizmet etmeyi kendine amaç edinmiş bireyler
olarak yetiştirmektir
V İ Z Y O N
Gençlerimizi daha güzel bir dünya için kendini ve toplumu geliştiren, araştıran, bilgili, kültürlü,
bilgi ve iletişim teknolojilerinde uzmanlaşmış, anadil Türkçenin yanında 1. Yabancı dil İngilizceyi iyi
kullanır duruma gelmiş, hayata kendi istek, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda tam anlamıyla
hazırlanmış bireyler olarak yetiştirmektir.
Nakipoğlu Cumhuriyet Anadolu Lisesi olarak vizyonumuz; Milli ve Manevi değerlere bağlı, toplumsal
değerleri benimseyen, bilimsel düşünmeye önem veren ve yorumlayabilen, esnek düşünme yeteneğini
gerçekleştirebilen, iletişime açık, çağdaş, kendisi ve toplumu ile barışık, değişimi yakalayabilen ve
farklılık yaratan, aldığı eğitimin karşılığını topluma verebilen öğrenciler yetiştirmek, Mezunlarını;
kendi değerlerini ortaya çıkartabilecekleri saygın okullara yerleştirebilmektir.
21
TEMEL DEĞERLERİMİZ
Demokratik değerleri temel alma: Paydaşlarımızın aktif katılımını sağlayarak, fırsat eşitliği ilkesiyle
iş ve işlemlerimizi yürütürüz
Adil olma: Tüm paydaşlarımıza sevgi, saygı ve hoşgörü çerçevesinde güvenilir bir ortam içinde makul
ve duyarlı davranırız.
Etkinlik: İş ve işlemlerimizde yetkin uzmanlarımız ve güçlü teknolojik alt yapımızla faaliyetlerimizi
gerçekleştiririz. Duyarlı, çözüm üreten, sonuca odaklı ve gelişime açık olmaya özen gösteririz
Paylaşım: Tüm paydaşlarımızla işbirliği içinde çalışarak bilgi ve kaynak paylaşımında gereken özeni
gösteririz.
Yenilikçilik: Faaliyetlerimizde ve paydaşlarımızın önüne çıkabilecek engellere karşı uygun biçimde
yaratıcı ve esnek çözümler getiririz.
Şeffaflık: İşimizi en iyi şekilde yapmaya çalışarak paydaşlarımıza karşı hesap veririz.
22
3.2.TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER
3.2.1 Eğitim Ve Öğretimi Tamamlama
Stratejik Amaç 1:
Velilerle işbirliği yaparak öğrencilerin okula zamanında gelmelerini sağlamak ve devamsızlık
yapmalarını önleyici Tedbirler almak.
Stratejik Hedef 1.1.
2015-2019 hedefinde sınıf ve okul düzeyinde devamsızlığı en aza indirmek için veli toplantıları
yapmak. Veli toplantılarına velilerin %80'nin katılmasını sağlamak, ileriki yıllarda bu oranın %90'e
çıkarmak.
Eğitim Öğretimi Tamamlama
Öğrencilere ve velilere yönelik rehberlik çalışmaları yapmak, veli toplantıları düzenlemek ve
böylece okula devamın okul ve ÖSS başarısını artıracağı bilincini yerleştirmek.
Tablo 17 : EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT
DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.1.1.1: Devamsızlık oranı (10
gün ve üzeri)
9 0 0 0 0
10 0 0 0 0
11 0 0 0 0
12 0 0 0 0
PG.1.1.2: Sürekli Devamsız
öğrenci oranı
9 0 0 2 0
10 0 0 0 0
11 0 0 0 0
12 0 0 0 0
PG.1.1.3: sistemden ayrılma
oranı (Terk)
9 0 0 0 0
10 0 0 0 0
11 0 0 0 0
12 0 0 0 0
23
MEVCUT DURUM ANALİZİ
Okulumuzda devamsızlık bir sorun değildir.2012-2013 yıllarında devamsızlığı 10 günü aşan
öğrencimiz olmamıştır. 2014 yılında 2 öğrencimiz sürekli devamsızlık yapmıştır. 2015 yılında 1
öğrencimiz sürekli devamsızlık yapmaktadır. Bu öğrencilerin özel durumları mevcut olup velileriyle
görüşülmüştür. Hedefimiz devam oranını%100 çıkarmaktır.
Tedbirler
Tablo 18: EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA PERFORMANS GÖSTERGE TEDBİRLERİ
SIRA
NO TEDBİRLER
1
Düzenli veli ve öğrenci görüşmeleri yapılacak.
2
Sosyal-kültürel ve sportif faaliyetlerle devam oranı arttırılacak.
3
Kısa mesaj bilgilendirme sistemi ile devamsızlık hakkında veliler bilgilendirilecek
4
Devamsızlık günlerinin 5-15 ve 25. günlerinde devamsızlık mektupları posta yoluyla velilere
ulaştırılacak.
3.3.TEMA II : EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
3.3.1. Stratejik Amaç 2:
Öğrenci başarısını arttırmak ve yabancı dil düzeyini gittikleri üst öğrenim kurumunda en az
hazırlık sınıfından muaf olmalarını sağlayacak düzeyde yabancı dil bilmelerini, yabancı dil ağırlıklı
üst öğrenim kurumlarına geçişlerini gerektirecek düzeyde, istihdam alanlarında istenilen yeterlilikte
yabancı dil bilmelerini, üniversitelerde Erasmus öğrenci değişim programı kapsamında gerekli görülen
seviyede yabancı dil öğrenmelerini sağlamak. Ayrıca uluslararası lise düzeyinde öğrenci değişim
program sınavları olan AFS ve YES sınavlarında başarılı olmaları için gerekli dil düzeyine sahip
olmalarını sağlamak.
Yüzdelik dilimine göre istihdam oranı yüksek olan üniversitelerin lisans programlarına öğrenci
yerleştirmek.
Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:
Yüzdelik dilimine göre istihdam oranı yüksek olan üniversitelerin lisans programlarına öğrenci
yerleştirmek. Düzenli ve planlı çalışma alışkanlığı edinmelerini ve sürdürmelerini sağlamak. Kitap
okuma alışkanlığı kazandırmak ve bu alışkanlığı sürdürmek.
24
Performans Göstergeleri
Tablo 19: ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.2.1.1 YGS' de 140 ve üstünde puan
alan öğrenci sayısı
171 181 232 400
PG.2.1.2: Öğrenci başarısını artırmaya
yönelik açılan kurs sayısı
* * * 16
PG.2.1.3:Öğrenci başarısını artırmaya
yönelik açılan kurslara katılan öğrenci
sayısı
* * * 600
PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan
yarışma, sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetlere katılan öğrenci sayısı
* * * 4
PG.2.1.5: Branşlar bazında yeni
öğretim programları, metot ve
teknikler ile ilgili olarak yapılan
toplantı vb. etkinlik sayısı
* * * 2
PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu başarı
puanı ortalamaları
9. Sınıf 86,08 88,14 90,88 90
10. Sınıf 92,7 85,39 89,81 90
11. Sınıf 92,17 91,04 91,97 91
12. Sınıf 94,93 94,56 91,19 93
PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci
9. Sınıf 1 0 1 0
10. Sınıf 0 1 0 0
11. Sınıf 0 0 0 0
12. Sınıf 0 0 0 0
PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen
sportif etkinlik sayısı
1 1 1 3
PG.2.1.9 Okul Bünyesinde Düzenlenen
Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı
15 16 17 20
PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım
uygulanan öğrenci sayısı 16 12 0 0
PG.2.1.11: Teşekkür Takdir Belgesi
alan öğrenci sayısı
Teşekkür Belgesi 301 222 374 400
Takdir Belgesi 160 171 122 200
PG.2.1.12: Öğrenci Başına okunan
kitap sayısı
5 6 7 10
PG.2.1.13:Ulusal düzeyde yarışmalar
ve etkinliklerde derece alan öğrenci
sayısı
Ülke Genelinde 0 0 0 1
İl Genelinde 0 0 1 3
İlçe Genelinde 2 2 2 4
*:Stratejik plan tarihinden önce
25
MEVCUT DURUM ANALİZİ
Öğrencilerimiz sınıflarını doğrudan geçmekte ve çoğu teşekkür ve takdir belgesi almaktadır.
Örneğin;2013-2014 eğitim öğretim yılında 222 öğrenci teşekkür belgesi, 171 öğrenci takdir belgesi
almıştır. Yine 2014-2015 yılında 374 öğrenci teşekkür belgesi,122 öğrenci takdir belgesi almıştır.
Öğrencilerimize özellikle Edebiyat Zümresinin çalışmaları sonucu düzenli kitap okuma alışkanlığı
kazandırılmıştır ve bu sayı her yıl arttırılmaya çalışılmaktadır. Sonuç olarak öğrencilerimiz yılda
ortalama 7 kitap okumaktalar. Öğretmenlerin ders bazında yaptıkları düzenli çalışma kontrolleri,
Rehberlik Servisi-sınıf öğretmenlerinin ortaklaşa yaptıkları çalışmalar sonucu düzenli ve verimli
çalışma alışkanlığı kazandırılmaya çalışılmıştır. Rehberlik Servisi’nin üniversitelerle ortaklaşa
yaptıkları meslek tanıtımına yönelik “Kariyer Günleri” çalışması yapılmıştır. Her yıl yapılması da
planlanmıştır. Mezun öğrencilerimizin tamamı da en geç bir yıl arayla üniversiteye yerleşmektedir.
Mezun öğrenci derneğimiz (NCAL-DER) tarafından da her yıl devam eden öğrencilere
yönelik rehberlik, üniversite tanıtım çalışmaları yapılmıştır. Geleneksel pilav günleri düzenleyerek
devam eden ve okula yeni gelen öğrencilerle tanışma etkinliği yapılmaktadır.
Tedbirler
İyileştirme ve hedeflere yönelim içim alınacak tedbirler aşağıdaki tabloya işlenmiştir.
Tablo 20: ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI PERFORMANS GÖSTERGE TEDBİRLERİ
SIRA
NO TEDBİRLER
1
ÖSS sınavına hazırlık amaçlı destek eğitim kurumları olan dershanelerin kapanması üzerine
öğrencilerimizin ÖSS sınavına hazırlık için ihtiyaç duydukları derslerde Destekleme ve Yetiştirme
kursları açılması sağlanacak.
2 NCAL-DER mezun öğrenci derneğimizin devam eden öğrencilere yönelik dayanışma, rehberlik
etme çalışmaları yeni dernek kurulunca da devam ettirilecek.
3 Var olan destekleme ve yetiştirme kursların devamı sağlanacak.
4 “Yazarlar Okullarda” Projesi kapsamında okulda öğrenciler yazarlarla buluşturulacak.
5 Kitap okuma yarışmalarına katılım sağlanacak.
6 Ulusal düzeyde yapılan yarışmalara öğrenci katılımı sağlanacak.
7 Uluslararası proje- yarışma-etkinliklere katılım sağlanacak ve katılan öğrenci sayısı arttırılacak.
8 Okul çapında futbol, voleybol, basketbol, satranç turnuvaları yapılacak
9 İl ve ilçe çapında düzenlenen spor yarışmalarına katılım teşvik edilecek.
10 Okul çapında satranç turnuvaları yapılacak
11 İlçe ve il düzeyinde MBMTR düzenlenecek.
12 Okulda tiyatro yapılacak dergi çıkarılacak, fanzin çalışmaları yapılacak.
13 Okul düzeyinde münazaralar yapılacak, ilçe çapında düzenlenen münazara yarışmalarına katılım
sağlanacak.
26
Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:
Yüzdelik dilimine göre istihdam oranı yüksek olan üniversitelerin lisans programlarına öğrenci
yerleştirmek. Öğrencilerimizin düzenli ve planlı çalışma alışkanlığı edinmelerini ve sürdürmelerini
sağlamak. Açılan Yetiştirme ve Destekleme kurslarına öğrencileri yönlendirerek, devam etmelerini
sağlamak ve böylece ÖSS başarısını arttırmak. Hem iyi ve bilinçli birey hem de ÖSS başarısını
arttırmak için kitap okuma alışkanlığı kazandırmak ve bu alışkanlığı sürdürmelerini sağlamak.
Tablo 21: EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PERFORMANS GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya
yönelik açılan kurs sayısı
* * * 16
PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara
katılan öğrenci sayısı
* * * 170
PG.2.2.3: Ön Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı
(12.Sınıf)
2 3 2 0
PG.2.2.4: Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı
(12.Sınıf)
150 131 160 170
MEVCUT DURUM ANALİZİ
Okulumuzda ÖSS sınavına giren öğrencilerden % 100’ü üniversitelerin herhangi bir
bölümüne yerleşebilmektedir. Yerleştirme sonuçlarına göre Ağırlıklı olarak lisans diploması veren
fakülteler olmaktadır. Mesleki anlamda yöneldikleri alanlar ise başta Mühendislik Fakültesi Olmak
Üzere Sağlık Bilimleri Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi-İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Eğitim
Fakültesi, Mimarlık Fakültesi, İşletme Fakültesi tercih etmektedirler. Az sayıda da olsa Tıp
Fakültesi(2014-2015:4),Veterinerlik, Teknoloji, Eczacılık Fakültelerini de tercih eden öğrencilerimiz
bulunmaktadır.
Tablo 22: EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ TEDBİRLER
SIRA
NO TEDBİRLER
1 2016-2017 eğitim öğretim yılında12.sınıfta okuyacak olan öğrencilere yönelik 2015-2016 yaz
döneminde ÖSS sınavına yönelik Destekleme ve Yetiştirme kursları açılacaktır.
2 11.sınıflara ÖSS’ye yönelik Destekleme ve Yetiştirme kursları açılacaktır.
3 12.sınıfların ders çalışma motivasyonu ve stres yönetimi hakkında Dr.Faruk ÖNDAĞ’tarafından
seminer çalışması yapılacaktır.
4 11.sınıftan itibaren Rehberlik Servisi tarafından Üniversite meslek tanıtım faaliyetleri yapılacaktır.
27
Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik
Yabancı dil düzeyini gittikleri üst öğrenim kurumunda hazırlık sınıfından muaf olmalarını
sağlayacak düzeyde vermek. İyi düzeyde yabancı dil bilmelerini sağlamak, Yabancı dil ağırlıklı üst
öğrenim kurumlarına geçişlerini, istihdam alanlarında beklenen düzeyde yabancı dil bilmelerini
sağlayacak eğitimi vermek. Üniversitelerde Erasmus öğrenci değişim programı kapsamında gerekli
görülen seviyede yabancı dil öğrenmelerini sağlamak. Ayrıca uluslararası lise düzeyinde öğrenci
değişim programları olan AFS ve YES sınavlarında başarılı olmaları için gerekli dil düzeyine sahip
olmalarını sağlamak.
Tablo 23: YABANCI DİL VE HAREKETLİLİK PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMAN
S
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDE
F
2012 2013 2014 2019
PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı * * * 4
PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin
ders saati sayısı * * * 12
PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci
sayısı * * * 25
PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak
olunan uluslararası proje sayısı 0 0 0 1
PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan yönetici
sayısı
0 0 0 1
PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan öğretmen
sayısı
0 0 2 4
PG.2.3.7: Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan öğrenci
sayısı
0 0 0 4
PG.2.3.8:Öğrenci değişimi kapsamında yurt
dışına giden veya gelen öğrenci sayısı 0 0 0 4
PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına
katılan öğrenci sayısı ** ** ** **
PG.2.3.10: Yabancı dil dersi yılsonu puanı
ortalaması 91,72 91,85 89,12 90
*:Söz konusu yıllarda kurumumuzda kurs açılmamıştır.
**: Resmi anlamda henüz uygulaması yok.
28
MEVCUT DURUM ANALİZİ
Her yıl okulumuzda ağırlıklı olarak dil derslerini seçen öğrenci sayısı 10-12 arasındadır. Bu
öğrencilerin tamamı Üniversitelerin dil ağırlıklı lisans bölümlerine yerleşmektedir(2014-2015:37
öğrenci,2013-2014:41 öğrenci).10. sınıfta da seçmeli dil dersleri ve yabancı dil kursları da tercih
edilmektedir. Okulumuz çevrenin en yüksek puanlı Anadolu Lisesi olduğu için yabancı dil düzeyini
iyi seviyeye çıkarmak misyonunu da taşımaktadır. Mezunlarımızla yapılan görüşmeler sonucu hazırlık
sınıfı olan lisans programına yerleşen öğrencilerimiz hazırlık sınıfını okumadan sınavı geçmektedirler.
Tablo 24: YABANCI DİL VE HAREKETLİLİKLE İLGİLİ ALINAN TEDBİRLER
SIRA
NO TEDBİRLER
1 Lise düzeyinde öğrenci değişim programları olan AFS ve YES sınavları tanıtılacak,
öğrenciler sınava yönlendirilecek.
2 Üniversitelerin dil bölümlerine öğrenci hazırlayabilmek için LYS 5 ‘e yönelik yetiştirme ve
destekleme kursları açılacak.
3 Avrupa Birliği’ni tanıtmaya yönelik Ulusal Ajans, AB Başkanlığı ve MEB bünyesinde
organize edilen resim, öykü, slogan ve bilgi yarışmalarına katılım sağlanacak
4 AB projeleri bünyesinde uluslararası projeler hazırlanacak.
5 DynEd projesiyle ilgili gelişmeler yakından takip edilecek.
6 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılmak isteyen öğretmenler teşvik
edilecek.
7 Her Yıl Düzenlenen AB’yi öğreniyorum yarışmasına katılım sağlanacak
8 Üniversitelerin dil bölümlerine öğrenci hazırlayabilmek için LYS 5 ‘e yönelik yetiştirme ve
destekleme kursları ders saati en az 12 saat olacak.
9 Yabancı dil düzeyini geliştirmek amacıyla katılımın sağlanması yönünde yurt dışı sosyal
sorumluluk projeleri tanıtılacak.
10 Uluslararası hareketlilik programları/projeleri tanıtılacak bireysel ya da grup olarak
öğrencilerin katılımı teşvik edilecek.
29
Stratejik Amaç 3:
Okul çalışanlarına mesleki yeterlilik ve yeni öğretim teknikleriyle ilgili güncel kurs, program ve
seminerler konusunda bilgilendirme yapmak. Katılımları konusunda teşvik etmek. Okulun fiziki
yapısını güçlendirmek için başta Milli Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlüğü Esenyurt Belediyesi,
Okul Aile Birliği desteğiyle kütüphane, Mezunlar Derneği binası, okul bahçesi bakımı ve bahçe
düzenlemesi konularında desteklerini sağlamaya çalışmak. Okulun diğer ihtiyaçları ve öğrencilerin
ihtiyaçları hakkında resmi ve özel kurumlardan mali destek ya da sponsorluk bağlantısı sağlamak.
Teknolojik donanım yeterli olmasına rağmen bu konuda duyulabilecek sıkıntı ve ihtiyaçlar konusunda
Başta Milli Eğitim olmak üzere diğer kurum ve kişilerden destek sağlamak.
Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı
Okul çalışanlarına alanlarında mesleki yeterlilik ve yeni öğretim teknikleriyle ilgili güncel kurs,
program ve seminerler konusunda bilgilendirme yapmak. Katılımları konusunda teşvik etmek.
Yönetici ve öğretmenlerden yüksek lisans ve doktora yapanlara gerekli desteğin sunulması ve lisans
mezunlarının yüksek lisans ve doktora yapmaları konusunda teşvik etmek.
Tablo 25: BEŞERİ ALT YAPI PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen
öğrenci sayısı
14.16 14.86 13.88 14
PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro
doluluk oranı
%100 %100 %100 %100
PG.3.1.3: Personel
( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre
doluluk oranı
%100 %100 %100 %100
PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı 1 1 1 0
PG.3.1.5: FATİH Projesi /
Eğitimde Teknoloji Kullanma
Kursu alan öğretmen sayısı
* 54 54 54
PG.3.1.6: Personel başına yıllık
hizmet içi eğitim süresi (saat)
Yönetici 60 20 44 40
Öğretmen 25.11 23.55 16.11 25
PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini
tamamlayan personel sayısı
9 9 9 15
*:İstenen tarihte kursa tabi tutulmamışlardır.
30
MEVCUT DURUM ANALİZ
Performans göstergeleri tablosunda da yer aldığı üzere yönetici ve öğretmenlerin tamamı lisans
mezunudur. Yüksek lisans yapan yönetici- öğretmen sayımızda 9(dokuzdur).Kantin ve çay ocağında
çalışan personellerin Hijyen Eğitim belgeleri bulunmaktadır. Yönetici ve öğretmenlerimiz alanlarıyla
ilgili hizmet içi kursları takip etmekte ve katılmaktadır. Son 4 yıllık ortalama hizmet-içi kurs saati ise
16-25saatleri arasındadır. Yönetici ve öğretmen kadromuz tamdır.
Tedbirler
Tablo 26: BEŞERİ ALT YAPI TEDBİRLERİ
SIRA
NO TEDBİRLER
1 Hizmet içi eğitim kurs duyuruları ve bilgilendirme zamanında yapılacaktır.
2 Yüksek lisans ve doktora için öğretmenleri Üniversitelerin programları konusunda
bilgilendirme yapılacak katılımları konusunda teşvik edilecektir.
3 Kadrolu öğretmenlerle norm tamamlanmazsa ücretli öğretmen başvurusu yapılacaktır.
4 Okula yeni atanan öğretmen olursa ve daha önce Fatih Projesi kursuna katılmamışsa bu
kursa katılımı sağlanacaktır.
5 Personel eksiği görüldüğü takdirde İŞ-KUR’dan talep edilecektir.
6 Yeni öğretim teknik ve metotları kurs-seminer konusunda bilgilendirme yapılacak ve katılım
teşvik edilecektir.
31
Stratejik Hedef 3.2: Fiziki Ve Mali Alt Yapı:
Okulun fiziki yapısını güçlendirmek için başta Milli Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim
Müdürlüğü olmak üzere Esenyurt Belediyesi ve Okul Aile Birliği desteğiyle kütüphane, Mezunlar
Derneği binası, okul bahçesi bakımı ve bahçe düzenlemesinin yapılması için desteklerini sağlamaya
çalışmak.
TABLO 27: FİZİKİ VE MALİ ALT YAPI PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen Öğrenci
Sayısı
24 24.83 27.77 30
PG.3.2.2:Hayrısever bağışlarının kurum
bütçesine katkı oranı % %40 %34 %22 %50
PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum
bütçesine katkı oranı %
%58 %64.7 %76 %80
PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan
faaliyet ve etkinliklerden elde edilen
gelirlerin kurum bütçesine katkı oranı %
0 0 0 %10
PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini
geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan
harcamaların kurum bütçesine oranı %
0 0 0 0
MEVCUT DURUM ANALİZİ
Okulumuzun 24 dersliği aktif olarak kullanılmaktadır. Derslikler dışında Resim ve Müzik
Atölyeleri, Çok Amaçlı Salon, Konferans Salonu, Bilişim Teknoloji Odası, her sınıfta etkileşimli tahta
bulunmaktadır. Ayrıca öğrencilerin spor ve teneffüs yapabilecekleri okul bahçesi ve bu bahçede
basketbol potaları, futbol kaleleri yer almaktadır. Okulumuzun aktif kütüphanesi mevcut değildir.
Sadece bina girişinde halka açık kitaplık bulunmaktadır. Bodrum katında Kantin, çay Ocağı, yemek
alanı, mescit, iki laboratuvar bulunmaktadır. Bu katta iki laboratuvarın bulunduğu alanda su sızması
nedeniyle rutubet sorunu yaşanmaktadır. Okul bahçe duvarlarının üstü demir plaklar ve tel örgülerle
güvenlik amacıyla yükseltilmiştir. Okul bahçesi girişinde danışma ve bu amaçlı görevli
bulunmaktadır.
Tablo 28: FİZİKİ VE MALİ ALT YAPININ DÜZELTİLMESİNE YÖNELİK TEDBİRLER
SIRA
NO TEDBİRLER
1 Okul bahçesi bakımı Esenyurt Belediyesi tarafından yapılacaktır.
2 Milli Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlüğü olmak üzere Esenyurt Belediyesi ve Okul
Aile Birliği, yayınevleri desteğiyle okul kütüphanesi yapılacaktır.
3 Esenyurt Belediyesi ve Okul Aile Birliği desteğiyle Mezunlar Derneği binası yapılacaktır.
4 Okul Aile Birliği ve mezunlar derneği tarafından okul bütçesine katkı amaçlı kurum ve
kuruluşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır
5 Bodrum katta bulunan iki laboratuvarın rutubet sorunu Esenyurt Belediyesi ve Okul Aile
32
Birliği desteğiyle onarım yapılarak çözülecektir.
Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişimin
Artırılması
Kurumun işleyişi konusunda personel veli ve öğrencilere yönelik öz denetim anketleriyle
durum analizi yapmak ve bu doğrultuda tedbirler almak. Okul Web sitesini veli, öğrenci,
öğretmenlerin ve site ziyaretçilerine okul hakkında bilgi vermek amacıyla güncel tutmak. Kurul ve
komisyonların etkin çalışmalarını sağlamak. Kurul kararlarının uygulanabilirliğini dönem sonlarında
ayrıca değerlendirmek, Velilere yönelik öğrenci devamsızlık ve not bilgilerini iletmek amaçlı E- okul
sistemine bağlı hızlı mesaj sitemi oluşturmak.
Tablo 29: YÖNETİM ORRGANİZASYON, BİLGİ YÖNETİMİ, KURUMSAL İLETİŞİMİN ARTTIRILMASI PERFORMANS GÖSTERGELERİ
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDE
F
2102 2013 2014 2019
PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayışı
çerçevesinde oluşturulan kurul, komisyon
veya ekip sayısı
18 18 20 20
PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan
kararların uygulanma oranı % %100 %100 %100 %100
PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim
sonuçlarına göre kuruma yapılan
bildirimlerin uygulanma oranı
%95 %90 %90 %100
PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi
kapsamında yapılan öz değerlendirme
sayısı
0 0 0 2
PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin
ziyaret edilme sayısı 40.368 58.268 60.998 65.900
PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden
yapılan haber sayısı 10 20 35 40
PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden
yapılan duyuru sayısı
5 10 30 35
PG.3.3.8: Kurumun elektronik ortam
üzerinden sunduğu hizmet sayısı.
1 1 1 1
33
MEVCUT DURUM
Kurumumuzda işleyişin sağlıklı yürümesi için yeteri sayıda kurul ve komisyon
oluşturulmuştur ve bu kurul ve komisyonlar etkin olarak çalışmaktadırlar. Okul Web sitemiz aktiftir ve
bilgileri güncel tutulmaktadır. Okulda yapılan faaliyetlerin haber ve dokümanları, yapılacak iş ve
işlemlerin duyuruları güncel olarak okul Web sitemizde yer almaktadır. Öğretmenler kurul kararları
dönem sonunda ve ihtiyaç duyulan toplantı sonrasında uygulanabilirlik açısından
değerlendirilmektedir. Tüm kurum çalışanlarıyla, telefon ve e-mail, velilerle ise telefon yoluyla
iletişim kurulmaktadır. Öğretmenlerle hızlı mesaj yoluyla haberleşmek için telefon üzerinden hızlı
mesaj sistemi oluşturulmuştur.
Tablo 30: YÖNETİM ORRGANİZASYON, BİLGİ YÖNETİMİ, KURUMSAL İLETİŞİMİN ARTTIRILMASINA YÖNELİK TEDBİRLER
SIRA
NO TEDBİRLER
1 Velileri E-okul öğrenci işlemleri konusunda bilgilendirmek amaçlı hızlı mesaj sistemi
oluşturulacak.
2 Kurul ,komisyon ve ekip sayısı 20’ye çıkarılacak.
3 Rehberlik ve Denetim sonucu eksik görülen alanlara yönelik iyileştirme planları yapılacak.
4 Kurum Web sitesi güncel tutulacak.
6 Okul Faaliyetleri Web sitesi üzerinden duyurulacak ve paylaşılacak.
7 Öğretmenler Kurul kararları uygulanabilirliği kontrol edilecek.
8 Toplam Kalite Yönetimi kapsamında her öğretim döneminde bir öz değerlendirme anketi
yapılacak.
34
IV. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
FAALİYET VE PROJELER
FAALİYET VE PROJELER 2015(TL) 2016(TL) 2017 2018 2019
STRATEJİK AMAÇ 1-Stratejik Hedef 1.1
PG 1.1 Velilere yönelik E- okul sistemine
bağlı hızlı mesaj sistemi
* 10.000
STRATEJİK AMAÇ 2 - - - - -
STRATEJİK AMAÇ 3-Stratejik Hedef 3.2
PG 3.2.5 Okul Kütüphanesi ,Mezunlar
Derneği binası
* 65.000
*:Bu sistem oluşturulmadı
Tablo 30: 2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU
2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU
STRATEJİK
AMAÇLAR
STRATEJİK
HEDEFLER
2015
TL
2016
TL
2017
TL
2018
TL
2019
TL
STRATEJİK
AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF 1.1 * 10.000
STRATEJİK
AMAÇ 2
STRATEJİK HEDEF 2.1
STRATEJİK HEDEF2.2
STRATEJİK HEDEF 2.3
STRATEJİK
AMAÇ 3
STRATEJİK HEDEF 3.1
STRATEJİK HEDEF 3.2 65.000
STRATEJİK HEDEF3.3
35
TOPLAM BÜTÇE 75.000
36
V. BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Bu bölümde bu form izleme ve değerlendirmede kullanılacaktır.
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Performans Göstergesi İzleme Formu
PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU
Performans
Göstergesi No
Tema Adı
Stratejik Amaç
Stratejik Hedef
Performans
Göstergesi
Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %
2015 2016 2017 2018 2019
Hedef
Gerçekleş
en
% Sapma
2015
Ocak şub
at
Mar
t
Nisa
n
May
ıs
Hazir
an
Temm
uz
Ağust
os
Eyl
ül
Eki
m
Kası
m
Aralı
k
Yıl Ortalama
Hedef
Gerçekleş
en
% Sapma
HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ
İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ
37
EKLER