aEsimerkkiLATO-hankeOulaisten ammattiopisto/sote2009

-.Hankkeeseen valittiin toisen lukukauden aikuiskoulutuksessa oleva

lähihoitajaopiskelijaryhmä, joka opiskelee hoito- ja huolenpito opintokokonaisuutta

-Pääpaino hankkeella on laitoshoidon jakson toteutumisessa: hanke aloitettiin

keväällä 2009 siten, että työelämän kanssa käytiin yhdessä opetussuunnitelmaa

läpi hoidon- ja huolenpidon osalta. Opetussuunnitelmasta valittiin ne asiat, joita

voitiin opiskella työssäoppimisen paikoissa

- Työpaikkoihin opiskeltavaksi siirrettyjä sisältöjä olivat mm. potilaan perushoitoon

liittyvät asiat. Ennen työssäoppimisjakson toteutumista oli oppilaitoksella

harjoitustunteja, jossa osa sisällöistä opetettiin

- Työssäoppimisen paikkoja oli kaksi, toinen terveyskeskuksen vuodeosasto ja

toinen vanhainkodin tyyppinen palvelukeskus. Lisäksi suunniteltiin opintoihin liittyviä

verkko-opintoja. Verkon käyttö opetettiin myös työpaikkaohjaajille ja heillä oli

mahdollisuus keskustella verkossa, opettajat toimivat heidän mentoreinaan.

-Opettajat olivat opiskelijoiden mukana työssäoppimisen paikoissa tekemässä työtä

yhdessä opiskelijoiden kanssa.

2010

-Vuonna 2010 Oulaisten ammattiopiston sosiaali- ja terveysalan yksiköstä

laajennetun työssäoppimisen kokeiluun osallistui opetussuunnitelmaperusteinen

opiskelijaryhmä.. Opiskelijoita oli yhteensä 17. Heillä laajennus koski hoidon ja

huolenpidon laitoshoidonjaksoa: jaksoa laajennettiin 4 opintoviikosta 6

opintoviikkoon. Opiskelijoiden työssäoppimista tuettiin verkko-opinnoilla.

-Syksyllä 2010 laajennetun työssäoppimisen toteutus jatkuu samalla

opetussuunnitelmaperusteisella opiskelijaryhmällä hoidon ja huolenpidon tutkinnon

osan kotihoidon työssäoppimisjaksolla. Laajennettu työssäoppiminen toteutetaan

samalla mallilla kuin hoidon ja huolenpidon laitoshoidon jaksollakin: opiskelijat ovat

työssäoppimassa 6 viikkoa opetussuunnitelman neljän viikon sijaan.

-Työssäoppimispaikat ovat kotihoidon yksikköjä. Opiskelijan työssäoppimista tuettiin

verkko-opinnoilla, joihin sisältyy sekä ennakkotehtäviä että viikkotehtäviä.

Opiskelijoita ohjasi kolme opettajaa. Työssäoppimiseen sisältyi sekä verkko-

ohjausta, puhelinohjausta että yksi ohjaus-/arviointikäynti työssäoppimispaikassa.

Lisäksi opiskelijoilla oli työssäoppimisjakson aikana kaksi koulupäivää, joista toinen

päivä sisälsi hoitotyön toimintojen harjoituksia ja toinen ammattiosaamisen näytön

ohjausta.

2011

- hanke kohdistetaan opinnoissa viivästyneisiin yksittäisiin opiskelijoihin. Kullekin

opiskelijalle suunnitellaan yksilöllinen opintopolku; viivästyneet opinnot pyritään

suorittamaan joko osittain tai kokonaan työssäoppimisena. Kirjalliset tehtävät

suoritetaan käytännön toteutuksena työssäoppimispaikassa. Lato-hankkeessa on

tänä keväänä resursseja kolmelle opettajalle ja kyseiset opettajat käyvät

ohjaamassa opiskelijoita työssäoppimispaikassa sekä tehtävien tekemisessä että

myös muussa opiskelussa.

-Mukana olevien opettajien osaamista kehitetään esim. Weblin käyttöön, jota

mahdollisesti hyödynnetään opiskelijoiden ohjaamisessa. Mahdollisuuksien mukaan

yksittäisten opiskelijoiden ohjauksessa käytetään mm. moodle-alustaa. Samoin

hyödynnetään, jo olemassa olevaa moodlessa olevaa materiaalia.

-Keväällä 2011 kokeillaan myös Mobiletools-ohjausta yhden

opetussuunnitelmaperusteisen opiskelijaryhmän kanssa.

Oulaisten ammattiopisto: Sosiaali- ja terveysalan kokeiluKevään 2011 aikana LATO-hankeen tunteja oli resurssoitu kolmelle opettajalle. Kevään aikana suurin osa tunneista käytettiin opinnoissa viivästyneiden opiskelijoiden ohjaamiseen ja tukemiseen. Toinen keskeinen toteutusmuoto oli Mobiletools-ohjauksen kehittäminen työssäoppimisen ohjauksessa ja kolmas pienempi osa-alue oli konferenssiohjelman Weblin käytön opettelu.

Kevään alussa suunniteltiin kahdeksalle opiskelijalle laajennettua työssäoppimista tukemaan viivästyneitä opintoja. Ohjaamista toteutettiin oppilaitoksella antamalla henkilökohtaista ohjausta ja opetusta/harjoitustunteja opiskelijoille, jotta he saivat opintojaksot suoritettua. Tavoitteena oli opiskelijoiden opintojen eteneminen. 2.2.1. Kuvaa kokeilukoulutuksen toteutus malleittain. Miten hanke on käytännössä toteutettu?

Työnjako ja aikataulu

Käytetyt toteutusmallit Tulokset suoritetuista työssäoppimisjaksoista Kokeiluun osallistuneet opiskelijat, valmistuneet ja keskeyttäneet Käytetyt opettaja- ja työpaikkaohjaajaresurssit ja mahdollinen kokeiluun

liittyvä opettajien ja työpaikkaohjaajien koulutus Opinto-ohjaus ja käytössä olleet opiskelijahuollon ja opinto-ohjauksen

resurssit Hankkeen verkostoituminen toisten hankkeiden kanssa (Päivi kuvaa

rämän) ja suhteessa alueen työnantajiin. Nimeä pääyhteistyökumppanit.- yhteistyö työelämän kanssa työssäoppimisen suunnittelussa ja

toteutuksessa - yhteistyö muiden koulutuksen järjestäjien kanssa

Kokeilusta tiedottaminen ja markkinointi (omassa ammattiopistossa) Kokeilun opiskelu- ja opetusmenetelmät erityisesti selvitettynä niiltä

osin kuin ne liittyvät laajennettuun työssäoppimiseen (tähän kuvataan kaikki käytetyt työssäoppimisen ohjausmenetelmät ERITYISESTI sosiaalinen media mm. Mobiletools, Wilma, Moodle jne jne)

- TARKASTI - kerrottava kaikki vahvuudet ja heikkoudet- millaisia kysymyksiä ja tehtäviä on käytetty ? (KAIKKI

LIITTEEKSI)- miten vastaukset analysoitu? Mobiletools!- miten saatua tietoa hyödynnettiin? Mobiletools

Tähän jokainen kuvaa yllä luetellut seikat omasta kokeilustaan KEVÄÄN 2011 aikana. Teksti tulee olla kirjoitettu kokonaisina lauseina. Laita ensin otsikko seuraavasti:

EsimerkkiOulaisten ammattiopisto: Sosiaali- ja terveysalan kokeiluKevään 2011 aikana LATO-hankeen tunteja oli resurssoitu kolmelle opettajalle. Kevään aikana suurin osa tunneista käytettiin opinnoissa viivästyneiden opiskelijoiden ohjaamiseen ja tukemiseen. Toinen keskeinen toteutusmuoto oli Mobiletools-ohjauksen kehittäminen työssäoppimisen ohjauksessa ja kolmas pienempi osa-alue oli konferenssiohjelman Weblin käytön opettelu.

Kevään alussa suunniteltiin kahdeksalle opiskelijalle laajennettua työssäoppimista tukemaan viivästyneitä opintoja. Ohjaamista toteutettiin oppilaitoksella antamalla henkilökohtaista ohjausta ja opetusta/harjoitustunteja opiskelijoille, jotta he saivat opintojaksot suoritettua. Tavoitteena oli opiskelijoiden opintojen eteneminen. Puolella opiskelijoista tavoite saavutettiin. Parille opiskelijalle suunniteltiin laajennettua työssäoppimista työpaikalla, mutta tavoite ei toteutunut opiskelijan keskeyttäessä opinnot. Yksi opiskelija sai opinnot päätökseen.

Sosiaalisen median välineistä kokeiltiin Mobiletools sovellutusta työssäoppimisen ohjauksessa. Kokeiluun osallistui 15 aikuisopiskelijaa, jotka

olivat kuntoutumisen tukemisen työssäoppimisessa neljä viikkoa. Ennen työssäoppimisjaksoa yksi opettaja perehtyi Mobiletoolsin käyttöön ja muokkasi kysymyksiä soveltuviksi ko. opintojaksoon liittyen. Opiskelijat ja kaksi muuta opettajaa perehdytettiin sovellutuksen käyttöön ennen työssäoppimisen aloitusta. Jokainen opiskelija sai työssäoppimisjakson ajalle lainaan puhelimen, lisäksi ohjaavat opettajat latasivat ohjelman omiin puhelimiin. Työssäoppimis-jakson aikana jokainen opettaja seurasi Movelin kautta opiskelijoiden vastaamista ja vastausten sisältöjä. Opettajat lukivat ja analysoivat jakson aikana opiskelijoiden vastauksia viikoittain. Heti jakson alussa opettajalle tuli tuntuma, miten opiskelija on pääsyt työssäoppimisessa alkuun. Työssäoppisen palautetunnilla käsiteltiin asioita pienryhmissä opettajan ohjauksessa esim. työturvallisuusasiat ja palautteen saaminen. Nämä asiat olivat jääneet vastausten perusteella vähemmälle huomiolle jakson aikana.

Työssäoppisjakson jälkeen opiskelijoilta pyydettiin palautetunnin yhteydessä kirjallista palautetta Mobiletools käyttökokemuksista. Pääosin kokemukset olivat positiivisia mm. yhteydet toimivat hyvin ja sitä oli helppo käyttää ajasta ja paikasta riippumatta ja esim. vastausasteikko oli selkeä. Opiskelijat kokivat kysymysten tukevan heidän oppimistaan ja itsearviointiaan. Kehittämishaasteeksi nousivat esim. kysymysten sisältöjen stilisointi ja tekniset haasteet. Vaikeaksi koettiin se, että kysymykset eivät näkyneet näytössä kokonaan vaan teksti liukui hitaasti esiin. Koska kysymyksiä oli määrällisesti paljon ja osa oli toistuvia, vastaaminen koettiin välillä sekavaksi esim. ei muistettu mihin oli jo vastattu.

Oula soten osalta kokeiluun ei ole sisältynyt työpaikkaohjaajien koulusta, koska se toteutuu erillisenä koulutuksena.

Opiskelijahuollon toimijoista tiivistä yhteistyötä opinnoissa viivästyneiden opiskelijoiden osalta on tehty koulukuraattorin kanssa.

Yhteistyötä Mobiletools sovellutuksen käyttöönoton kanssa tehtiin HAI:n opettajan kanssa ja Weblin käytön opetus tapahtui oman yksikön kollegan toimesta.

Hankkeesta on tiedotettu henkilökunnan kokouksessa kerran kevään aikana.

Kolmas keskeinen osa-alue oli Weblin käytön opettelu. Yksi hankkeessa mukana olevista opettajista toteutti työssäoppimisen ohjauksen Weblin välityksellä yhdelle aikuisopiskelijalle kuntoutumisen tukemisen jaksolla. Ohjaustapahtuma meni hyvin, koska opiskelijalla oli hyvät valmiudet tekniikan haltuunottoon. Ainut ongelma tuli siinä, ettei haluttua tiedostoa saatu näkyville ruudulle.